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JARDÍN DE NIÑOS:

C.C.T:

CICLO ESCOLAR: GRUPO: EDUCADORA:

PLANEACIÓN QUINCENAL

TEMPORALIDAD:

Vo.Bo. ______________
EL MUNDO DE LOS DINOSAURIOS

JUSTIFICACION:
Es importante hablar del inicio de la vida, la situación del planeta Tierra en sus primeros "días" y sobre todo, cuál es el misterio de la vida, que es el
responsable de nuestra existencia al hablar del origen de los dinosaurios, puesto que son los primeros reptiles vertebrados que vivieron sobre la
superficie terrestre durante unos 150 millones de años y no es sorprendente que su mundo cambiase sustancialmente en el transcurso de ese tiempo.
Los continentes, que al comienzo sólo eran una gran masa de tierra, fueron separándose hasta optar la disposición moderna que nos es familiar. Esto
significa que el clima cambió a la par, y esos dos factores influyeron en el tipo de plantas que crecían. Esos cambios se produjeron lentamente a lo
largo de millones de años, y los animales se fueron adaptando a ellos. Debido a la falta de cuidados que tenemos hacia nuestro planeta un sinfín de
especies animales y vegetales han desaparecido durante los últimos años, por lo que consideramos necesario un cambio de actitudes y costumbres
para preservar lo que aún nos brinda nuestro planeta. Con este proyecto pretendemos que los niños conozcan las características que presentaban
estos animales ya que generalmente no nos damos cuenta de la importancia que estos tuvieron. Solemos verlos como animales que una vez habitaron
la tierra y que trágicamente desaparecieron. No obstante, tanto su existencia como su extinción han sido cruciales para muchos campos de
investigación.

OBJETIVOS:
 Identifique cambios en las formas de vida y su entorno.
 Plantee preguntas y suposiciones sobre su entorno.
 busque diferentes fuentes de información para ampliar su conocimiento sobre el tema.
 Identifique información relevante, elabore registros y explique a otros temas variados.
 Describa elementos de su entorno.

CONTENIDOS:

Al observar animales o electos de la naturaleza y describirlos, los niños elaboran explicaciones sobre sus características y establecen vínculos con otras
formas de vida. Cuando se plantean preguntas preguntas para investigar y recurren a fuentes de información par responder sus dudas, pueden reconocer que
información es relevante, elaborar registros y formular explicaciones que comparten con otros al comunicar sus hallazgos.

Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social


Organizador curricular 1: mundo natural y cultura y vida social

Organizador curricular 2: exploración de la naturaleza y cambios en el tiempo


APRENDIZAJES ESPERADOS.
 Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros
elementos naturales.
 Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos propios.
 Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
 Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su entorno inmediato, usando diversas fuentes de información.

TRANSVERSALIDAD:
Aprendizajes  Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacción con otras personas
transversales  Explica cómo es , cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando ideas para que los demás comprendan.
 Expresa ideas para construir textos informativos.
L Y C  Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o. Los padres de familia

Aprendizajes  Reproduce esculturas y pinturas que haya observado


transversales  Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar (fotografias, pinturas, esculturas, y
representaciones escénicas de danza y teatro) y describe lo que le hacen imaginar.
Artes

Aprendizajes  Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades en equipo.
transversales  Elige los recursos que necesita para llevar acabo las actividades que decide realizar.
 Colabora en actividades del grupo y escolares, proponen ideas y considera las de los demás cuando participan en actividades en
Edu. equipo y de grupo.
Socioemocional  Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa en apego a ellos.

CALENDARIZACION DE ACTIVIDADES: RECURSOS:


1. Mira lo que encontré Consigas , Laminas, videos, papel bond, plastilina, masa, sal,
2. La aventura comienza agua, lupas, marcadores, yeso, caja de zapatos, brochas,
3. Nos volvemos paleontólogos pinturas, hojas de árboles, cámara, resistol, crayolas, cinta
4. Haciendo fósiles adhesiva, cotonetes, carboncillo, pintura variada, papel
5. Vamos aprender sobre dinosaurios craft,pinceles, huesos, huevos de dinosaurio, grabadora,
videos de apoyo. ,
6. Nuestro libro de dinosaurios
 Mi primer libro sobre los dinosaurios. Sam Taplin, Jo
7. Pinturas rupestres
Litchfield y Hanri Van Wyk. Colección al sol solito Libro
8. Nuestro museo de antropología Dinosaurios. Jóvenes exploradores. Ediciones mega

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
S DIA 1 Inicio: se les pide a los niños se acerquen que tengo algo importante que enseñarles, con anticipación elaboraremos unos
E Mira lo que huesitos a modo de que sean similares a unos huesos de dinosaurios o podríamos preparar algunas huellas o imágenes de
M encontré esqueletos en masa de sal.
A Desarrollo: se les pide se coloquen alrededor de unas mesas que previamente se acomodarán y que ocuparemos
posteriormente, una vez que tengamos a los niños en nuestra asamblea les platicaré que fui de paseo y en el camino encontré
N
unas cosas que quiero mostrarles y me ayuden a saber que son o de que son, los pondré en la mesa y ellos miraran un
A
momento estos, y comenzaremos a dialogar con ellos las ideas que tienen. Se promueve que los niños expongan sus ideas,
intercambien aquellos que saben con otros, planteen preguntas y dudas sobre el tema. Es importante mencionar que debemos
1 ayudar a que todos los niños participen, expongan sus ideas y no por el contrario que se centre solo en uno, si es así
replantearemos la planeación ya que para esta actividad es importante que tomemos como base el interés que los niños tienen
sobre este tema.
Cierre: para cerrar esta sesión, les comentaré a los niños que estos dinosaurios vivían en en nuestro planeta tierra pero dejaron
de habitar aquí por algo que sucedió y no se si a ellos les gustaría investigar más sobre el ellos y cómo era nuestro planeta. Es
aquí en donde daremos apertura para que los niños planteen sus dudas, expresen sus sus posiciones y planifiquen su
investigación.
Los ayudaré a que ellos planteen sus preguntas, las registraremos en un rotafolio para que día con dia verifiquemos que nos
falta investigar y que ya sabemos, nos centraremos en temas como: características, tamaño, color, alimentación, cómo vivían,
de donde nacían, porque se extinguieron, quienes estudian a los dinosaurios, por que y para que, la prehistoria, los dinosaurios
y el hombre, etc. Se les pide que en casa investiguemos ¿Qué eran los dinosaurios?¿en donde vivían ¿ Y traigan algún gráfico
para presentara la clase, les pediremos a las mamás que se centren en algún dibujo, esto con la intensión de ir formando un
friso que nos permita ir integrando la información que obtengamos poco a poco. Este friso lo podemos hacer como un mapa
mental.
DIA 2 Inicio: para comenzar pediré a los niños me pongan atención cantare una canción que se llama “el merengue de los dinosaurios”, esto con
La aventura la idea de que los niños centren su atención dentro de la actividad, una vez terminada la canción les pediré se integren a sus equipos de
comienza trabajo para discutir y compartir aquello que investigaron.
Desarrollo: les explicare que para conocer más sobre el tema, con su equipo de trabajo se tendrán un tiempo para platicar entre si la
información que trajeron, ellos deberán de decir id que información es la que compartirán con el resto de sus compañeros. Una vez que
pase el tiempo de compartir, por equipos pasaran al frente y expondrán la información de sus compañeros, estas imágenes se irán
pegando en el friso, a manera de organizar una esquema, según la información que traigan.
Cierre: para finalizar una vez que todos los equipos presentaron esta información, les propondré que veamos el video de ¿Por qué se
extinguieron los dinosaurios de aprendiendo con Dani, platicaremos sobre el contenido y les preguntaré ¿Qué sino existieron como
sabemos tanto de ellos? Poco a poco integraremos la pregunta ¿Qué es un fosil? Les pediré que investiguen en casa que son, en donde se
encuentran, quienes se encargan de buscarlos, quienes estudian a los fósiles, etc.
Pedir para el día siguiente a las mamás envíen en una bolsa negra: lupa, brocha gorda pequeña, gorro o sombrero para el sol y una bolsita
para hechas sus instrumentos de nuestros pequeños paleontólogos. Se les pide sea en bolsa negra para que ellos ni puedan verlos.
DIA3 Inicio: para este día con apoyo de los padres y tomando unos 15 días previos a la actividad se les pide que formando 3 equipos ayuden
Nos hacer la réplica de los huesos de 3 dinosaurios, estos se enterrarán dentro del arenero de la escuela, si este espacio no está disponible
volvemos podremos preparar tres tiñas con arena para ocultar los huesos. Es importante que los niños no sepan de de estos materiales para que
paleontólogos así sea una verdadera sorpresa descubrirlos dentro de la arena. Estos huesos podrán hacerse con masa de sal, yeso o madera. De igual
manera se harán con globos huevos de hielo con dinosaurios de plástico al centro, en donde ellos al finalizar la actividad tomarán uno y
descubrirán de que dinosaurio deberán investigar, también se podrían hacer con gelatina para que la coman y descubran su dinosaurio.
Para comenzar esta actividad les pediré a los niños que saquen una bolsa con materiales que previamente las mamás pusieron en una
bolsa negra en su mochila.
Desarrollo: les preguntaré a los niños ¿saben que hace un paleontólogo?partiendo de sus ideas retomamos la investigación que hicieron
de los fósiles, les explicare un poco de cual es la profesión de un paleontólogo, que hace, cual es su trabajo, y cómo es que ellos han
logrado descubrir el mundo de los dinosaurios. Tomando como base sus ideas y motivándolos a cuestionarse y a exponer sus
investigaciones los motivaré a que hoy ellos sean paleontólogos y me ayuden en una expedición a una zona arqueológica que se acaba de
descubrir (arenero o patio). Les mencionaré lo que necesitan ellos responderán que no traen nada y entonces les daremos la,sorpresa
que todo lo que necesitan está en su mochila. Nos dirigiremos al área arqueológica, les explicare cómo trabajaremos y asignaremos a los
equipos se les explica que no deberán de sacar los husos estos se quedarán sobre la tierra para que logremos identificar si se trata de
un verdadero descubrimiento de un fósil de dinosaurio o es de algún otro animal. Se les recuerda que los buscarán con cuidado usando la
brocha para barrer suave te la tiene por que sino podríamos romper algún fósil y nuestra investigación no serviría.
Cierre: una vez que cada equipo descubra su fósil, les tomaremos una foto, les preguntaré de que dinosaurio se trata, les propondré
entonces que nuestra investigación ahora sea de los diferentes dinosaurios que existía, también les comentaré que enviaremos la foto
para que en casa investiguen de que dinosaurio se trata.
Como todos los niños seguramente querrán investigar el mismo dinosaurio, les explicare que yo encontré algunos huevos de dinosaurio y
que me encantaría que me ayudaran a descubrir que tipo de dinosaurio es, ya sea que los pongan en él sol si son de hielo o que se los
coman si es de gelatina, ellos en casa deberán investigar y preparar una exposición sobre ese dinosaurio, ellos decidirán cómo lo
expondrán frente a sus compañeros. Dentro de las cosas que deberá investigar son: nombre, tamaño, forma, alimentación, color, etc.
Habrá algunos huevos vacíos, así no se volverá una dinámica pesada, los papás deberán preparar la exposición con los Niño,puede ser una
canción, un juego, una historia, etc, todos deberán llevar alguna imagen para integrarla al friso.
Día 4 : Inicio: para esta actividad los niños utilizarán el dinosaurio que sacaron del fósil de gelatina o hielo, les preguntaré a los niños si
haciendo quisieran hacer su propio fósil para después hacer un museo de arqueología. Se les pide se organicen en sus equipos de trabajo. Les
fósiles explicare que usaremos materiales nuevos como la masa y hay que tener cuidado para no ensuciar nuestra ropa y al finalizar todos me
ayudaran a limpiar nuestra área de trabajo.
Desarrollo previo a la actividad, les pediré que pasen al frente a observar unas imágenes que traje, les mencionaré que la ciencia ha
podido conocer gran parte del pasado del planeta por los fósiles y que estos no solo son de huesos de dinosaurios sino que muchas
especies de insectos , plantas , huellas y animales quedaron marcadas ahí y han realizado investigaciones importantes con estos restos.
Les propondré que realicemos algunos fósiles diferentes para nuestro museo.
les explicare que encontré en internet una forma de hacer fósiles, ellos deberán amasar un poco de masa de sal que traje, primero
deberán hacer una bolita, después aplastarla haciendo un círculo y finalmente marcar su dinosaurio, insecto o planta que deseen ,
también se les da la posibilidad de que usen materiales que ellos consideren que les pueden servir como abatelenguas, pinceles, rocas,
hojas etc. Ellos deben de tener posibilidad de escoger materiales y hacer sus propias marcas.
Cierre: finalmente se les entrega una tarjeta, en ella registran la información de su fósil, de que es cuando se hizo, quien lo descubrió.
Así ellos podrán presentar a sus papás su fósiles en nuestro museo.
Imágenes de fósiles anexos
DIA 5, 6, 7, Inicio: para estas sesiones las dinámicas serán muy sencillas se les pedirá a los niños traigan de casa una pequeña libreta para hacer
8 , 9 y 10 . algunos registros sobre los dinosaurios que nos presentarán para al finalizar las exposiciones descubramos de que dinosaurios se
Vamos a tratan los fósiles que encontramos.
conocer a Desarrollo: les pediré que semienten viendo hacia el pizarrón, los papás y los niños quedarán a cargo y ellos darán las consignadas para
los realizar la exposición, yo le mencionaré al grupo que debemos de estar atentos ya que nuestros especialistas en dinosaurios explicarán
dinosaurio información muy interesante y debemos de poner mucha atención. Después de realizar la exposición los niños podrán realizar alguna
pregunta, dependiendo del tiempo permitiremos realizar a los niños algunos registros o lo harán en casa par
Cierre: para finalizar cada exposición realizaremos diferentes actividades gráficas como:
Dinosaurios de cotonetes:
Sigue la línea para descubrir el dinosaurio
Arma el dinosaurio: se recortan las silueta del dinosaurio que trabajamos durante ese día, se les dan cotonetes y ellos formarán el
esqueleto del mismo.
Silueta de dinosaurio: en una hoja de color negra o blanca, se pega la silueta del dinosaurio, se les pedirá a los niños que pinten sobre
el de lado a lado de la hoja, con diferentes colores en líneas, se pone a secar y se retira la silueta dejando marcado el contorno del
dinosaurio.
Dinosaurio de colores: se marca en una hoja la silueta del dinosaurio, y con cuadritos de colores se rellena.
Esqueletos de dinosaurios: se les da una hoja recortable , deberán recortar y armar el modelo presentado.
Actividades anexas al finalizar el documento
Día 11, 12 y Inicio: para esta actividad pediré a los niños se sienten frente a la biblioteca dentro de nuestro salón, les pediré que estén atentos,
13 guarden silencio y levanten la mano para pedirle la palabra y compartir nuestras ideas, les mencionaré que ayer que estaba revisando
S Nuestro nuestra biblioteca me percaté que no tenemos ningún libro que hable sobre dinosaurios y quería proponerles que con todo lo que hemos
E libro de aprendido sobre ellos y que han registrado en su libreta.
M dinosaurios Desarrollo: les cuestionaré cómo podemos hacerlo, que materiales necesitamos, que información podría incluir, sería un libro literario o
A informativo como los de nuestra biblioteca, se sugerirá que dividamos las tareas cada equipo escribiera información sobre un
N dinosaurio, podrán consultar en sus registros la información que necesitan, nombre, alimentación, color, de donde nacían, huellas,
A esqueleto, etc. Ellos decidirán cómo hacer las ilustraciones, y los registros, uno de los equipos se concentrará en realizar la portada y la
2 contraportada, podría hacerse del tamaño de media cartulina para que todo el equipo pueda participar en la producción, la repartición
de los dinosaurios lo pueden hacer por sorteo o yo lo puedo asignar.
Cierre: para finalizar revisaremos el resultado veremos si hace falta algo, como la sinopsis, el número de páginas, nombre de los
autores o alguna parte del contenido. Esta actividad se puede llevar acabo en uno o dos días, los niños deben tener tiempo suficiente
para recabar la información que necesitan y no limitarlos en sus recursos gráfico, según su nivel de lectoescritura, también podemos
trabajarlo en pequeños equipos, y rotarlos dos equipos por día, dialogando con ellos y ayudándolos hacer el registro si consideran que no
lo pueden hacer solos.
Día 14 Inicio: aunque es bien sabido que nunca existieron humanos en la época de los,dinosaurios una manera de traer el arte al tema es por
Pinturas mediles preguntaré a los niños sobre si en la época de la prehistoria después de la existencia de los dinosaurios habrá existido, algún
rupestres tipo de obras de arte, ya que al investigar sobre los dinosaurios me di cuenta que cuando ellos vivían en el planeta no existían los seres
humanos. Pero hay algunas dibujos que permitieron conocer cómo fue la vida después de que desaparecieron los dinosaurios.
Desarrollo los invitaré a que me acompañen a ver algunas pinturas rupestres que han encontrado y que reflejan cómo fue la vida del
planeta en el pasado y que encontraron algunas en Mexico, compartirán sus impresiones al observarlas, tratarán de descifrar lo que
querían decir con ellas. Se les platicará un poco de la historia de dichas pi
Cierre se les propone hacer sus propias pinturas rupestres, se les dará papel crear que es muy parecido a la piedra cómo se ve en las
imágenes y gises o lápices, ellos tratarán de imitar algunas de las pinturas que se presentaron y las mostraremos y explicaremos a los
padres de familia.
DIA 15 y 16 Inicio: les pediré a los niños que se sienten conmigo para platicar, daré unos minutos para que entre todos reflexionemos sobre todo lo
Nuestro que hemos aprendido sobre el tema, podríamos cuestionarlos sobre aquello que nos hace falta de investigar o que quisieran agregar.
museo de Desarrollo: los invitaré a que hagamos un museo al que los padres puedan asistir y ver nuestros trabajos y todo lo que hemos aprendido,
dinosaurios ellos podrían presentar su pinturas rupestres, que aunque nunca los dinosaurios y los seres humanos convivieron es una muestra del
pasado de nuestro planeta, podrían presentar sus fósiles, esqueletos de dinosaurio, podríamos dejar los esqueletos de dinosaurios que
encontraron en el arenero o volverlos a montar con ayuda de los padres de familia y podrían hacer un recorrido y que los expliquen a sus
padres cada uno de los elementos que tenemos en nuestro museo. Los niños deberán planificar el lugar, la fecha, el acomodo, los
nombres de las salas, podríamos tomar como ejemplo y presentarles en video de samba “el museo de ciencia ”, así sería el referente, se
les puede apoyar con sugerencias para la ambientación, los letreros, las etiquetas de información, etc. Se organizarán si unos
presentarán la exposición o se hará de manera individual y cada uno lleve a sus papás por la exposición.
Cierre para terminar y a menta de evaluación se invitará a los padres a nuestro museo, ellos recorrerán las exposiciones con los niños,,
tendrán tiempo para observar sus trabajos, identificarán que aprendieron y sobre que les hablan dentro de cada uno de los trabajos. Al
finalizar de dialoga con ellos para conocer más sobre los aprendizajes de los niños y poder completar la evaluación.
EVIDENCIAS:

Friso, actividades gráficas, cuadernos de registro, libro de dinosaurios, museo y fotografías.

EVALUACION:

Esta se hará de manera permanente, durante el desarrollo del proyecto, se realizará el registro en rúbricas, y tomando como referencia el logro
individual de los niños y el trabajo de manera colaborativa.

Aspectos a evaluar:

 plante dudas que surgen sobre un tema


 Obtiene información realiza registros para representar dichas dudas.
 Comunica sus hallazgos a otros al observar e investigar sobre un tema, apoyándose de sus propios registros.
 Describe características de seres vivos y elementos de la naturaleza.
 Explica algunos cambios en su espacio al consultar diferentes fuentes de comunicación.
 Explica que sucedió, cómo fue, como son, que hacen ,etc (dinosaurios).
 Expresa sus ideas sobre un tema de manera efectiva.
 Da y propone instrucciones para realizar en actividades variadas.
 Expresa ideas para construir un texto informativo (libro de los dinosaurios, fichas para exponer sus trabajos e informar lo aprendido,
friso).
 Produce textos recursos propios, intercambia ideas sobre lo que debe decir y cómo.
 Dialoga para resolver conflictos y ponerse de acuerdo para llevar acabo diferentes actividades.
 Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás.
 Propone y toma acuerdos para el trabajo y la convivencia y para lograr actividades en conjunto.

APOYOS REQUERIDOS A LOS PADRES DE FAMILIA

Investigación Trabajo en familia Investigación, elaboración de fósiles, solicitud de materiales.

Actividades para comenzar bien el día

Org. Curricular 1: Literatura Recursos: trabalenguas, chistes,


adivinanzas, hojas , colores,
Organizador curricular 2: Producción, interpretación e intercambio de poemas y juegos literarios. crayolas, etc, textos variados.
Aprendizaje esperados: Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos de lenguaje. Espacio:

Aula y biblioteca

a) Lenguaje y comunicación: para esta semana, se trabajaran con los niños chistes, adivinanzas y trabalenguas, cada sesión se leerá un texto diferente a los niños e
intercambiaremos ideas con ellos sobre sus características, reconocerán sus similitudes y diferencias, haremos un registro en un cuadro que tendremos que será visible dentro
del salón, esta actividad se retoma ya que la organización ya actividades en días anteriores no permitió un trabajo constante con dichos textos.
A lo largo de las sesiones se invitará algunos niños a que presenten alguna adivinanzas, chiste o trabalenguas, a sus compañeros y ellos adivinaran de qué tipo de texto se
trata, así podrán reconocer aquellas características de las que hemos hablado en las sesiones anteriores.
De igual forma presentaremos textos que cuenten historias reales y de fantasía , para trabajar con los niños su diferencias, las reconozcan y dialoguen sobre ellas, se
reflexionara sobre personajes, sucesos, lugares, etc. para que así ellos identifiquen dichas características.
Org. Curricular 1: Participación social Recursos: pizarrón
Cartulina plumones de colores
Org. Curricular 2: Producción e Interpretación de una diversidad de textos cotidianos. Tarjetas con las vocales

Aprendizaje esperados: Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a Espacio: aula salón de cantos y juegos
los padres de familia.
Para trabajar este aprendizaje se proponen una serie de juegos en los que el niño pondrá en juego el conocimiento que tienen sobre el lenguaje escrito, esto con la intensión de que
tengan un acercamiento a la lecto- escritura de algunas frases y palabras. Estos juegos se han trabajado de manera aleatoria, teniendo logros considerables con los niños por lo que
se continuara con estas anexando el abecedario móvil, que es un material con el que los padres nos han apoyado, de igual forma se brindara apoyo aquellos niños que han
mostrado dificultades de manera constante y que va desde la escritura y reconocimiento de su nombre.
Dichos juegos se han vuelto una rutina ara los niños, de igual forma se anexan actividades como dictado, uso del abecedario móvil de manera libre por los niños cuando ellos lo
deseen y hayan terminado su trabajo y escritura de textos de manera libre o por medio del dictado a la maestra.
Se continua trabajando el método sonoro-grafico, en el que los niños poco a poco relacionen la manera en que se representa cada una de las grafías.
Cada actividad tendrá su variante usaremos el pizarrón del salón, su pizarrón mágico, alfabeto móvil o bolsas de gel, esto según el interés que se observe en los niños y las actividades
los demanden.
Los juegos propuestos son los siguientes:
Epitafio: para esta actividad se entrega a los niños una revista se les pide recorten 5 letras que conozcan, se les pide que las peguen en una hoja en forma de lista y escribirán 5
palabras que conozcan que empiecen conndichas letras, podemos variar esta actividad , pidiendo que sean cinco nombres de animales, juguetes, colores, etc. Podríamos hacer
un cuaderno de vocabulario con dichas hojas que se
Ahorcado :
Como el tradicional juego, yo colocare líneas que señalan la cantidad de letras que tiene esa palabra, el grupo en general tratara de adivinar esta palabra diciendo las letras que
conocen, posteriormente yo les daré algunas pistas y se les apoyara para que emitan los sonidos de las letras que ya adivinaron para poder adivinar la palabra que yo escribí, cada
que no adivinen una letra de manera correcta, se dibujara el ahorcado , así sabremos si ganan o pierden, se les proponen algunas actividades a los niños que sean de su interés
como premio, estas pueden ser: vivitas al patio de juegos, sala de motricidad, uso de gises o juguetes en el patio, etc.
Lenguas de gato:
Para esto se escribirán algunas palabras en el pizarrón y se colocaran los dibujos que las representaran, los niños identificaran cuales corresponden a cada una, por medio de los
sonido cada niño que participe compartirá lo que hizo para identificar la palabra con su ilustración.
Palabras locas
Como se ha descrito en varias planeaciones, se dictara una palabra a los niños y ellos la formaran con las letras del abecedario móvil.
Adivino, escribo y leo.
En este juego el pizarrón se divide en tres columnas, yo les doy unas pistas sobre la palabra que elegí, ellos buscaran la imagen que la representan la colocaran en la primer columna,
posteriormente ellos con ayuda de unas tarjetas de las silabas o letras sueltas trataran de formar la palabra que estamos buscando, y finalmente la leeremos entre todos.
Adivina la palabra.
Es similar a los anteriores, los niños adivinaran la palabra de la que se trata una vez que la adivinen ellos trataran de escribirla en una tarjeta que les daré, esto se hará de dos maneras
una puede ser en equipo y la otra de manera individual.
Los materiales se diversifican, se usara el abecedario móvil individual o se usaran las tarjetas con las que contamos por equipo, esto según se considere con los niños.

De igual forma por medio de las actividades programadas de PNL los niños podrán hacer uso de estos conocimientos para producir textos de manera colectiva e individual, se
respetara y apoyara el proceso que cada niño tiene hasta el día de hoy y se propone el uso de pares sabios para que se apoyen entre sí.

Como parte de las actividades del taller se realizara un tarjeta en donde los niños crearan un mensaje para escribirlo dentro de la tarjeta que harán, ellos dictaran aquello que
desean que diga su tarjeta, en el caso donde los niños ya escriben solos, se dejara que lo hagan de manera libre , así cada uno expresara sus ideas de manera autónoma y
favoreciendo los logros que han tenido en cuanto a este aprendizaje.

Org. Curricular 1 Numero, álgebra y variación Recursos: pizarrón, gises y objetos diversos

Org. Curricular 2: Números Espacio: aula

Aprendizaje esperado  Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones

 Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan.

a) Pensamiento matemático: “PROBLEMAS Y MAS PROBLEMAS” (LUNES, MIERCOLES, VIERNES).

Como parte de las actividades para comenzar bien el día y debido a los logros que los niños han tenido se trabajarán algunas relacionadas con la resolución de problemas, a lo
largo de estos meses se ha trabajado dicha competencia así que se aumentara el grado de complejidad trabajando el uso de la moneda dentro de estos.
Inicio: para dicha actividad se propone a los niños resolver algunos problemas con el uso de la moneda, en la primer sesión se presentara a los niños las monedas que usamos en
la vida cotidiana,
Desarrollo: para continuar se les presentaran algunos problemas a los niños que impliquen que ellos usen las monedas , estos problemas implicaran que ellos paguen el precio de
diferentes productos, así como que identifiquen cuando cambio les darán o cuanto tienen que pagar si compran mas de de dos productos.
Cierre:
Los niños compartirán con sus compañeros como hicieron para identificar con que maneras pagar o cuanto cambio deberían de darles. De igual forma en un periodo más
extenso se propondrá hacer con los niños una tiendita o la compra de los desayunos, para que ellos puedan poner en juego estos conocimientos, se pedirá a los padres pongan
en práctica esto en actividades en casa como ir a la tienda y que ellos paguen o que paguen por realizar actividades en casa, como pago dos pesos por usa un video juego, etc.
De igual forma, se trabajara con los niños juegos como bingo, en el que los niños en tableros reconocerán los números que salen de la tómbola, los niños tacharan dichos números,
se retomara como es cada número al omento de registrarlo.
Otra actividad es con el registro de la asistencia esta se hará en cuadros, graficas o rectas numéricas con la intensión de que los niños trabajen de manera cotidiana los números.
Dentro de la jornada se trabajara con los niños el uso del reloj y el calendario para que identifiquen el uso de los números dentro de estos elementos de su vida cotidiana.
Se integraran algunos desafíos matemáticos según se considere con la intensión de atender a nuestras prioridades dentro de nuestra estrategia global de mejora escolar.
Programa Nacional de Lectura

Org. Curricular 1 Literatura

Org. Curricular 2 Producción, interpretación e intercambio de narración.

Aprendizaje esperados: a) Comenta, a partir de la lectura de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
b)
a) Lectura diaria.
b) Visita semanal a la biblioteca (martes)
c) Lectura libre de los niños (diario).
d) Lectura entre pares (una vez por semana)
e) Préstamo a domicilio entrega de reportes de lectura.
TICS

ACTIVIDADES:

a) Simulador de matemáticas (ruta de mejora).


b) Uso de recursos tecnológicos dentro de las situaciones didácticas
c) Recomendaciones de juegos en línea para actividades de apoyo en casa
d) Página oficial de la escuela, publicación de artículos para apoyar el desarrollo infantil.
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR:

 Se integra a los padres a las actividades en el aula.


 Pagina web de la escuela publicación de artículos para padres
 Convivencia familiar taller para madres de familia.
Adecuación curricular: para atender las necesidades de los niños que requieren un mayor acompañamiento se realizara lo que entendemos por tutoría entre pares, favoreciendo
el trabajo colaborativo.

En cuanto a Manuel, Romina y Naomi se tendrá a ellos como organizadores de las actividades conmigo evitando que generen cambios en la dinámica del grupo por agresiones a
sus compañeros.

En el caso de Karime y Valeria se les asignara un par sabio par que son aquello niños que por lo regular terminan antes su actividades por el manejo que tiene de los aprendizajes
esperados, así ellos podrán explicar el trabajo que se tiene que hacer, también se buscara que ellas sean las que participen dentro de las asambleas antes que otros compañeros.
Además de que estos niños se integraran actividades de lecturas de cuento con sus padres y presentar sus fotografías a otros con la intensión de que favorezcan sus expresión oral.
Actividades a realizar
Sugerencias de actividades pictóricas:
,
Somos paleontólogos
Ejemplos de fósiles