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Escuela Carlos Condell de la Haza

DN°57 Estación Central


Unidad Técnica Pedagógica -2019

PLANIFICACIÓN ANUAL / UNIDAD ARTES VISUALES 2019


3 AÑOS BÁSICOS

PROFESOR(A): Karla alegría-Susana Gomez-Yoselyn Rubio CURSO: 4 año A-B-C

HABILIDADES: ACTITUDES:

EXPRESION  Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.


 Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Se relaciona con trasmitir a otros las ideas y emociones por medio
sentimientos.
de obras y trabajos de arte. Un primer grupo de estas habilidades
se resume en expresar la interioridad,que implica trasmitir ideas y  Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región,
emociones surgidas del mundo interior de cada estudiante. país y de la humanidad.
Expresar la interioridad implica reflexionar en silencio, desarrollar  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad,
la capacidad de introspección, poner en evidencia la interioridad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
desarrollar la atención, la audición y visión interior, y comunicar  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y
pensamientos, experiencias y emociones de forma verbal o no aceptar consejos y críticas.
verbal. Un segundo grupo consiste en expresar lo observado en  Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de
una obra o en el entorno, donde el origen de las ideas y emociones otros.
se relacionan con la observación de obras de arte. Implica  Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.
desarrollar la percepción, la observación atenta y detallada, darle
un significado personal a los elementos visuales, desarrollar la
sensibilidad y la comunicación verbal y no verbal. Ambos grupos de
habilidades se desarrollan tanto en la creación de obras y trabajos
de arte como en la apreciación de estos.
CREACION
Siguiendo el modelo de proceso creativo, se espera que los
alumnos tengan amplias oportunidades de desarrollar su
creatividad mediante la práctica y el dominio de estas habilidades.
Las habilidades de creación incluyen el imaginar, generar ideas,
planificar, experimentar y producir para la elaboración de trabajos
de arte y objetos de diseño, para posteriormente reflexionar y
evaluar sus propias creaciones y las obras de arte. La progresión de
las habilidades de creación dependerá de la riqueza y la diversidad
de las experiencias y obras de arte que los estudiantes conozcan y
analicen.

MANEJO DE MATERIALES, HERRAMIENTAS Y


PROCEDIMIENTOS
Este conjunto de habilidades es central, dado que tanto la
expresividad como la creatividad solo pueden desarrollarse si el
estudiante es capaz de plasmar sus ideas y emociones en trabajos
de arte y diseño concretos y concluidos. Para esto, es fundamental
que desarrollen habilidades como usar, aplicar, experimentar y
combinar herramientas y procedimientos necesarios para la
elaboración de trabajos de arte. El dominio de dichas técnicas
amplía las posibilidades de expresión de los estudiantes. Ejercitar
progresivamente la destreza en la manipulación de distintos
materiales y procesos técnicos proporciona un amplio repertorio
de recursos para expresarse con libertad de acuerdo a sus
intereses, motivaciones, necesidades y posibilidades.

ANALISIS CRITICO
Este grupo de habilidades incluye los componentes necesarios
para la apreciación de obras y trabajos de arte. Combina
habilidades relacionadas con la percepción y el procesamiento y
análisis de lo observado, para culminar en la apreciación y la
emisión de juicios. Estas habilidades pueden separarse en tres
etapas: › observar, describir y relacionar obras y trabajos de arte,
organizando y sistematizando información obtenida mediante los
sentidos y la aplicación del lenguaje visual › comparar, analizar e
interpretar lo observado en obras y trabajos de arte sobre la base
de su experiencia y sus conocimientos previos tanto de los
materiales, los procedimientos técnicos y el lenguaje visual, como
del contexto de la obra › establecer juicios, explicar y apreciar, lo
que incluye expresar una opinión informada, junto con la
exteriorización de las sensaciones, sentimientos, emociones e
ideas provocadas por obras y trabajos de arte y objetos de diseño

COMUNICACIÓN
Todas las disciplinas tienen formas particulares para comunicar sus
propios saberes. Las habilidades relacionadas con la comunicación
son transversales a la formación escolar y están presentes en todas
las asignaturas de las Bases Curriculares de la educación básica.
Así, la comunicación tiene un lugar privilegiado en Artes Visuales,
dado que el quehacer artístico implica necesariamente comunicar,
exponer y presentar obras y trabajos de arte, tanto propias como
de otros. Este grupo de habilidades se integra y se potencia con la
expresión, dado que a mayor desarrollo de la capacidad expresiva,
mayor será el incentivo de comunicar tanto la interioridad como lo
observado en obras y trabajos de arte.
PRIMER UNIDAD 1 “APRECIAR Y MARZO-ABRIL- MAYO
SEMESTRE RESPONDER FRENTE AL ARTE”
F/Sem. Objetivos ESTRATEGIAS Y /O ACTIVIDADES (Indicadores) Evaluación:
N° de O.A Instrumento/Indicadores de
Logro
MARZO OA_1 › Observación y descripción de animales, plantas y Observación directa, monitoreo
Crear trabajos de arte con un fenómenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y permanente de las actividades
propósito expresivo personal y de sus pares. sugeridas.
basados en la observación del:
› entorno natural: animales, › Apreciación de obras de arte e imágenes de animales,
plantas y fenómenos naturales plantas y fenómenos naturales
› entorno cultural: creencias de
distintas culturas (mitos, seres
imaginarios, dioses, fiestas,
tradiciones, otros)
› entorno artístico: arte de la
Antigüedad y movimientos
artísticos como fauvismo,
expresionismo y art nouveau

MARZO OA_3 › Creación basada en la observación de animales, plantas Retroalimentación de los


y fenómenos naturales en diferentes contextos. productos artísticos.
Crear trabajos de arte a partir de
experiencias, intereses y temas Creaciones artísticas través el
del entorno natural y artístico, uso de diferentes materiales y
demostrando manejo de: › Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando soportes de trabajo
› materiales de modelado, de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de
reciclaje, naturales, papeles, las artes visuales.
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar,
unir y tecnológicas (pincel, tijera,
mirete, computador, cámara
fotográfica, entre otras)
› procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura,
técnicas mixtas, artesanía,
fotografía, entre otros

MAYO OA_4 › Comunicación de preferencias personales frente a obras Creaciones artísticas través el
Describir sus observaciones de de arte con los temas de entorno natural: animales, uso de diferentes materiales y
obras de arte y objetos, usando plantas y fenómenos naturales soportes de trabajo
elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y Escala de apreciación para
piensan. evaluaciones formativas.
PRIMER UNIDAD 2 “APRECIAR Y JUNIO-JULIO
SEMESTRE RESPONDER FRENTE AL ARTE”
F/Sem. Objetivos ESTRATEGIAS Y /O ACTIVIDADES (Indicadores) Evaluación:
N° de O.A Instrumento/Indicadores de
Logro
JUNIO OA_1 › Observación y descripción de animales, plantas y Observación directa, monitoreo
Crear trabajos de arte con un fenómenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y permanente de las actividades
propósito expresivo personal y de sus pares. sugeridas.
basados en la observación del:
› entorno natural: animales, › Apreciación de obras de arte e imágenes de animales,
plantas y fenómenos naturales plantas y fenómenos naturales
› entorno cultural: creencias de
distintas culturas (mitos, seres
imaginarios, dioses, fiestas,
tradiciones, otros)
› entorno artístico: arte de la
Antigüedad y movimientos
artísticos como fauvismo,
expresionismo y art nouveau

JUNIO OA_2 - Identifican y describen líneas de contorno en arte - Identifican y describen


Aplicar elementos del lenguaje rupestre chileno y objetos de culturas líneas de contorno en
visual (incluidos los de niveles precolombinas. arte rupestre chileno y
anteriores) en sus trabajos de - Elaboran pinturas y objetos de artesanía, objetos de culturas
arte, con diversos propósitos aplicando conceptos del lenguaje visual, como precolombinas.
expresivos y creativos: línea de contorno. - Elaboran pinturas y
› color (frío, cálido y expresivo) - Aplican elementos del lenguaje visual (línea de objetos de artesanía,
› textura (en plano y volumen) contorno) en su trabajo de arte con distintos aplicando conceptos
› forma (real y recreada) (OA 2) propósitos expresivos. del lenguaje visual,
como línea de
contorno.
- Aplican elementos del
lenguaje visual (línea de
contorno) en su trabajo
de arte con distintos
propósitos
expresivos.(OA2)
JULIO OA_3 › Creación basada en la observación de animales, plantas Retroalimentación de los
y fenómenos naturales en diferentes contextos. productos artísticos.
Crear trabajos de arte a partir de
experiencias, intereses y temas Creaciones artísticas través el
del entorno natural y artístico, uso de diferentes materiales y
demostrando manejo de: › Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando soportes de trabajo
› materiales de modelado, de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de
reciclaje, naturales, papeles, las artes visuales.
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar,
unir y tecnológicas (pincel, tijera,
mirete, computador, cámara
fotográfica, entre otras)
› procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura,
técnicas mixtas, artesanía,
fotografía, entre otros

OA_4 › Comunicación de preferencias personales frente a obras - Creaciones artísticas


Describir sus observaciones de de arte con los temas de entorno natural: animales, través el uso de
obras de arte y objetos, usando plantas y fenómenos naturales diferentes materiales y
elementos del lenguaje visual y soportes de trabajo
expresando lo que sienten y
piensan. - Escala de apreciación
para evaluaciones
formativas.
SEGUNDO UNIDAD 3 “EXPRESAR Y CREAR AGOSTO-SEPTIEMBRE
SEMESTRE VISUALENTE”
F/Sem. Objetivos ESTRATEGIAS Y /O ACTIVIDADES (Indicadores) Evaluación:
N° de O.A Instrumento/Indicadores de
Logro
AGOSTO OA_1 › Observación y descripción de animales, plantas y - Observación directa,
Crear trabajos de arte con un fenómenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y monitoreo permanente
propósito expresivo personal y de sus pares. de las actividades
basados en la observación del: sugeridas.
› entorno natural: animales, › Apreciación de obras de arte e imágenes de animales,
plantas y fenómenos naturales plantas y fenómenos naturales
› entorno cultural: creencias de
distintas culturas (mitos, seres
imaginarios, dioses, fiestas,
tradiciones, otros)
› entorno artístico: arte de la
Antigüedad y movimientos
artísticos como fauvismo,
expresionismo y art nouveau

AGOSTO OA_2 - Identifican y describen líneas de contorno en arte - Identifican y describen


Aplicar elementos del lenguaje rupestre chileno y objetos de culturas líneas de contorno en
visual (incluidos los de niveles precolombinas. arte rupestre chileno y
anteriores) en sus trabajos de - Elaboran pinturas y objetos de artesanía, objetos de culturas
arte, con diversos propósitos aplicando conceptos del lenguaje visual, como precolombinas.
expresivos y creativos: línea de contorno. - Elaboran pinturas y
› color (frío, cálido y expresivo) - Aplican elementos del lenguaje visual (línea de objetos de artesanía,
› textura (en plano y volumen) contorno) en su trabajo de arte con distintos aplicando conceptos
› forma (real y recreada) propósitos expresivos. del lenguaje visual,
como línea de
contorno.
- Aplican elementos del
lenguaje visual (línea de
contorno) en su trabajo
de arte con distintos
propósitos
expresivos.(OA2)
AGOSTO OA_3 - Creación basada en la observación de animales, - Retroalimentación de
plantas y fenómenos naturales en diferentes los productos artísticos.
Crear trabajos de arte a partir de contextos. - Creaciones artísticas
experiencias, intereses y temas través el uso de
del entorno natural y artístico, - Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, diferentes materiales y
demostrando manejo de: usando diferentes materiales, herramientas y soportes de trabajo
› materiales de modelado, de procedimientos de las artes visuales.
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar,
unir y tecnológicas (pincel, tijera,
mirete, computador, cámara
fotográfica, entre otras)
› procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura,
técnicas mixtas, artesanía,
fotografía, entre otros

SEPTIEMBRE OA_4 - Comunicación de preferencias personales frente Creaciones artísticas través el


Describir sus observaciones de a obras de arte con los temas de entorno natural: uso de diferentes materiales y
obras de arte y objetos, usando animales, plantas y fenómenos naturales soportes de trabajo
elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y Escala de apreciación para
piensan. evaluaciones formativas.
SEPTIEMBRE OA_5 - Exponen y hablan de sus trabajos de arte y
Describir fortalezas y aspectos a artesanía.
mejorar en el trabajo de arte - Describen los trabajos personales y de sus pares,
personal y de sus pares, usando resaltando fortalezas y aspectos a mejorar con
criterios de uso de materiales, respecto al uso de los materiales, procedimientos
procedimientos técnicos y y aplicación de elementos de lenguaje visual.
propósito expresivo. - Describen posibles significados, temas y
emociones que transmiten sus trabajos
personales y los de sus pares.
- Comparan trabajos de arte, usando criterios
relacionados con la aplicación de lenguaje visual.
- Usan adecuadamente el vocabulario y términos
de lenguaje visual (tipos de líneas, color, forma y
textura).

PRIMER UNIDAD 4 “EXPRESAR Y CREAR OCTUBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE


SEMESTRE VISUALENTE”
F/Sem. Objetivos ESTRATEGIAS Y /O ACTIVIDADES (Indicadores) Evaluación:
N° de O.A Instrumento/Indicadores de
Logro
OCTUBRE OA_1 - Observación y descripción de animales, plantas y - Observación directa,
Crear trabajos de arte con un fenómenos de la naturaleza en trabajos de arte monitoreo permanente
propósito expresivo personal y propios y de sus pares. de las actividades
basados en la observación del: - Apreciación de obras de arte e imágenes de sugeridas.
› entorno natural: animales, animales, plantas y fenómenos naturales
plantas y fenómenos naturales
› entorno cultural: creencias de
distintas culturas (mitos, seres
imaginarios, dioses, fiestas,
tradiciones, otros)
› entorno artístico: arte de la
Antigüedad y movimientos
artísticos como fauvismo,
expresionismo y art nouveau

OCTUBRE OA_2 - Identifican y describen líneas de contorno en arte - Identifican y describen


Aplicar elementos del lenguaje rupestre chileno y objetos de culturas líneas de contorno en
visual (incluidos los de niveles precolombinas. arte rupestre chileno y
anteriores) en sus trabajos de - Elaboran pinturas y objetos de artesanía, objetos de culturas
arte, con diversos propósitos aplicando conceptos del lenguaje visual, como precolombinas.
expresivos y creativos: línea de contorno. - Elaboran pinturas y
› color (frío, cálido y expresivo) - Aplican elementos del lenguaje visual (línea de objetos de artesanía,
› textura (en plano y volumen) contorno) en su trabajo de arte con distintos aplicando conceptos
› forma (real y recreada) propósitos expresivos. del lenguaje visual,
como línea de
contorno.
- Aplican elementos del
lenguaje visual (línea de
contorno) en su trabajo
de arte con distintos
propósitos
expresivos.(OA2)
NOVIEMBRE OA_3 - Creación basada en la observación de animales, - Retroalimentación de
plantas y fenómenos naturales en diferentes los productos artísticos.
Crear trabajos de arte a partir de contextos. - Creaciones artísticas
experiencias, intereses y temas través el uso de
del entorno natural y artístico, diferentes materiales y
demostrando manejo de: soportes de trabajo
› materiales de modelado, de - Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas,
reciclaje, naturales, papeles, usando diferentes materiales, herramientas y
cartones, pegamentos, lápices, procedimientos de las artes visuales.
pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar,
unir y tecnológicas (pincel, tijera,
mirete, computador, cámara
fotográfica, entre otras)
› procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura,
técnicas mixtas, artesanía,
fotografía, entre otros
NOVIEMBRE OA_4 › Comunicación de preferencias personales frente a obras Creaciones artísticas través el
Describir sus observaciones de de arte con los temas de entorno natural: animales, uso de diferentes materiales y
obras de arte y objetos, usando plantas y fenómenos naturales soportes de trabajo
elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y Escala de apreciación para
piensan. evaluaciones formativas.
NOVIEMBRE- OA_5 - Exponen y hablan de sus trabajos de arte y - Observación directa,
DIC. Describir fortalezas y aspectos a artesanía. monitoreo permanente
mejorar en el trabajo de arte - Describen los trabajos personales y de sus pares, de las actividades
personal y de sus pares, usando resaltando fortalezas y aspectos a mejorar con sugeridas.
criterios de uso de materiales, respecto al uso de los materiales, procedimientos
procedimientos técnicos y y aplicación de elementos de lenguaje visual. - Retroalimentación de
propósito expresivo. - Describen posibles significados, temas y los productos artísticos.
emociones que transmiten sus trabajos
personales y los de sus pares. - Creaciones artísticas
- Comparan trabajos de arte, usando criterios través el uso de
relacionados con la aplicación de lenguaje visual. diferentes materiales y
- Usan adecuadamente el vocabulario y términos soportes de trabajo
de lenguaje visual (tipos de líneas, color, forma y
textura). - Escala de apreciación
para evaluaciones
formativas.

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