Pregunta 1

7.5 / 7.5 ptos.

En la entrevista clínica semiestructurada hay unos lineamientos definidos
anteriormente que indican que información se debe recolectar y en ocasiones
algunas preguntas abiertas que lo pueden facilitar, sin embargo, el evaluador
puede incluir durante el proceso aspectos que considere relevantes,
profundizar más en unos que en otros y alterar el orden de indagación.
De acuerdo con lo anterior, cuál de las siguientes afirmaciones NO sería una
característica de la entrevista semiestructurada:

Interrumpir el curso del pensamiento del entrevistado yenvitando a este tratar

otros temas que perciba relacionados con las preguntas.
Al contrario, en este tipo de entrevistas se debe evitar interrumpir al paciente
permitiéndole siempre hacer las apreciaciones que considere necesarias de acuerdo al
tema que se está tratando

Elegir un lugar agradable que favorezca un diálogo profundo con el

entrevistado y sin ruidos que entorpezcan la entrevista y la grabación

Contar con una guía de preguntas agrupadas por temas o categorías, con base
en los objetivos del estudio y la literatura del tema.

La actitud general del entrevistador debe ser receptiva y sensible, no mostrar

desaprobación en los testimonios.

Pregunta 2
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Los autoinformes son estrategias de evaluación psicológica que permiten:

Recoger información sobre la experiencia subjetiva del paciente.

Registrar los resultados de la entrevista clínica individual.

Cuantificar aquello que el evaluador observa en un ambiente natural.

Realizar entrevistas estructuradas.

Recoger información sobre la experiencia subjetiva del paciente, ya que
en estos el paciente registra información sobre si mismo.

Pregunta 3
7.5 / 7.5 ptos.
La entrevista clínica semiestructurada se caracteriza por:

Permitir al evaluador la libertad total de indagación.

Poseer un protocolo con cada una de las preguntas prestablecidas.

Poseer unos lineamientos que orientan la indagación y permitir grados de

flexibilidad y libertad al evaluador.
El entrevistador tiene unos parámetros que orientan la interacción pero no
necesariamente se tiene que restringir a estos.

Permitir que el sujeto evaluado conduzca la interacción según sus necesidades

dejando un espacio al final para el evaluador.

Pregunta 4
7.5 / 7.5 ptos.
PREMISA 1:
La entrevista clínica (EC) es “un proceso dinámico y continuo, generador de
hipótesis, a la búsqueda de un modelo explicativo que intenta operacionalizar la
conducta problema y
a partir de ahí, seleccionar y definir las metas terapéuticas para la planificación
de un tratamiento” (Sierra, Buela-‐Casal, Garzón y Fernández, 2001, pg.42)
PREMISA 2:
En el ámbito de la atención primaria, "La EC constituye el primer contacto entre
el paciente y el profesional de salud que permite no solo obtener datos del
paciente, sino hacer una valoración global de su estado y de sus necesidades;
cabe insistir que la manera en que se realice determinará los cuidados y la
relación paciente" (Andollo Santamaria, Bachs Barrio, & Con dal San Martin,
2010).
Enunciado:
De acuerdo con las premisas anteriores, cuál de los siguientes enunciados es
una afirmación válida:
Los modelos Biomédicos como el paternalista, asumen la totalidad de las
necesidades de la entrevista clínica ya que son modelos que contemplan la
visión holística de la persona

En el marco de la EC en atención primaria, el método más cercano al

biopsicosocial es el deliberativo, en que el profesional de la salud opina en
base a la situación del paciente
La entrevista clínica en el ámbito de la atención primaria se busca responder a las
necesidades de salud de las personas, su familia y su entorno por lo que este modelo
se ajusta a los parámetros a seguir por el profesional de la salud para la atención
inicial en este contexto

Desde el modelo biopsicosocial en atención primaria, para que una entrevista

clínica resulte productiva, debe ser planteada con la fórmula pregunta-
respuesta y de este modo poder obtener una información más completa y
detallada y, a la vez, crear un vínculo que refuerce la relación terapéutica.

Los modelos informativos e interpretativos son los más indicados para

favorecer el objetivo clínico de la entrevista en atención primaria debido a que,
bajo estos modelos, el profesional de la salud expone las diferentes opciones al
usuario ayudándole a tomar decisiones y, en base a la realidad del paciente el
profesional de la salud propone varias alternativas al paciente

Pregunta 5
7.5 / 7.5 ptos.
Contexto:

De acuerdo con Fernández Alvarez (2006), La evaluación ocupa en el campo

de la psicoterapia actual un lugar muy relevante. Los terapeutas recurren a ella
para cubrir diversas necesidades.Dos son los contextos en los que surgen esas
necesidades: la clínica y la investigación.
En el campo de la investigación, los pacientes resultan evaluados para
explorar, por un lado, el peso relativo de las variables que forman parte del
tratamiento y, por otro, conocer la eficiencia que posee un determinado
procedimiento. Ambos propósitos son absolutamente convergentes, pero
suponen dos ámbitos de estudio diferentes.
Enunciado:

La evaluación psicológica en la investigación puede enfocarse sobre el estudio

de las funciones que explican los resultados obtenidos, o bien, dirigirse a la
exploración de cómo se comportan las variables a lo largo del proceso. En
consecuencia, el mayor valor de evaluar un proceso psicoterapéutico está
relacionado con ponderar los logros alcanzados y facilitar una toma de decisión
sobre la terminación.
De acuerdo con lo anterior se puede afirmar que:

El enunciado es verdadero y explica de manera correcta el uso de la

evaluación psicológica en respuesta a necesidades investigativas

El enunciado es verdadero y explica de manera correcta el uso de la

evaluación psicológica en respuesta a necesidades clínicas

El enunciado es falso dado que no explica de manera correcta el uso de la

evaluación psicológica en respuesta a necesidades investigativas

El enunciado es falso y explica de manera correcta el uso de la evaluación

psicológica en respuesta a necesidades clínicas
El mayor valor de evaluar un proceso psicoterapéutico está relacionado con
ponderar los logros alcanzados y facilitar una toma de decisión sobre la
terminación es una necesidad de una evaluación de los clínicos hacia el final
del tratamiento por lo que no corresponde a las acciones a realizarse en
evaluación psicológica en la investigación.

Pregunta 6
7.5 / 7.5 ptos.
Contexto:

La parálisis cerebral (PC) está frecuentemente asociada a trastornos en

diversas funciones (movilidad, lenguaje y capacidades cognitivas entre otras),
que provocan deficiencias en las habilidades de la vida diaria, sociales,
académicas y de independencia personal.
En una investigación desarrollada por Moraleda-Barrenoa, Romero-Lópeza y
Cayetano Menéndeza (2011) Se estudió a 100 niños de entre 4 y 70 meses de
edad, la mitad de los cuales presentan PC y la otra mitad no padece ningún
tipo de trastorno.
Todos los sujetos fueron evaluados mediante la prueba de cribado del
inventario de desarrollo de Battelle (BDI), de cuya evaluación se obtuvieron
cocientes de desarrollo que fueron comparados entre ambos grupos y entre los
sujetos.
Referencia: Moraleda-Barrenoa, E. Romero-Lópeza, M. y Cayetano Menéndeza M.J. (2011). La prueba de cribado
del inventario de desarrollo de Battelle para la detección precoz de alteraciones del desarrollo en parálisis
cerebral. Anales de pediatría. 75(6):372-379

Enunciado:

Los instrumentos estructurados de recolección de información específica, se

caracterizan por permitir la evaluación de uno o varios rasgos o constructos y
permitir la comparación de estos rasgos con una muestra representativa de
otros sujetos para saber el estado del evaluado frente al resto de la población.
De acuerdo con lo anterior se podría concluir que:

La batería utilizada de corte psicodinámico es una herramienta que permite

identificar elementos inconscientes de los niños con lo que permitiría prever y
anticipar los medios necesarios para la intervención
multidisciplinar, proporcionar orientación a otros profesionales de la salud y
adecuar el apoyo escolar, social y familiar que se necesitaría para el caso.

Los déficits en el desarrollo asociados a la PC se pueden objetivar a edades

muy tempranas mediante el uso de una escala breve de desarrollo, por lo que
la implantación sistemática de este método de detección sería de gran ayuda
para su tratamiento e intervención temprana

Los investigadores debieron realizar un registro de indicadores fisiológicos a

través de autoinformes como ejemplo los polígrafos o los
electroencefalogramas.

El inventario Battelle, como prueba psicometrica, se reconoce por la

subjetividad del evaluador a la hora de valorar los resultados por lo que
representan un apoyo irrelevante para la verificación de hipótesis diagnósticas
y evaluación de impacto de intervenciones.

Pregunta 7
7.5 / 7.5 ptos.
El primer test de inteligencia fue creado por:

Freud

Skinner

Binet

Se enfoca en habilidades más específicas que guardan más relación con

las características psicológicas de los individuos generando tests orientados
principalmente a la evaluación de habilidades mentales superiores y formulando
ciertos principios básicos que deben reunir este tipo de evaluaciones.

Spearman
Pregunta 8
7.5 / 7.5 ptos.
CONTEXTO:
De acuerdo con Andollo Santamaria, Bachs Barrio,& Con dal San Martin,
(2010) existen situaciones donde la EC debe ser abordada aún con mayor
cuidado y destreza, como es con los adolescentes; en esta fase de la vida
existe una especial labilidad y es frecuente el conflicto de autoridad con el
adulto; no es infrecuente el rechazo a la ayuda del adulto, por lo que es muy
importante crear un espacio donde asegurando la confidencialidad y libertad de
elección, el adolescente pueda exponer sus problemas de salud o dudas
respecto a ellos; se debe conseguir un acercamiento, y para ello puede ser útil
mantener la comunicación a un mismo nivel, evitando obstáculos físicos como
sentarse detrás de la mesa, para lograr que se sientan cómodos para
conseguir establecer un vínculo terapéutico.
ENUNCIADO:
El evaluador no solo debe poseer habilidades de comunicación no verbal sino
que debe ser hábil para identificar, interpretar y aprovechar la comunicación no
verbal del evaluado como fuente de información. De esta manera, cuando en
una entrevista con un adolescente, este se manifiesta que vino por voluntad
propia pero su interacción con el entrevistador es cerrada, evitando
permanentemente el contacto visual, manteniendo sus brazos y piernas
cruzadas y sus gesticulaciones son mínimas, se podría decir que se presenta
un obstaculo para la entrevista en cuál de los siguientes elementos:

La comunicación no verbal por conjunción

La comunicación no verbal por Incongruencia

Es correcto teniendo en cuenta la inconsistencia entre lo que manifiesta verbalmente

el consultante y su actitud frente a la entrevista

La comunicación verbal teniendo en cuenta la Gramática Sistémico Funcional

de Halliday

La comunicación verbal en términos de las categorías lingüísticas/semióticas

Pregunta 9
7.5 / 7.5 ptos.
PREMISA 1
La entrevista clínica, debe propender por establecer una relación de confianza
y empatía de manera que se pueda obtener información relevante y suficiente
acerca de la problemática del consultante.
PREMISA 2
En el desarrollo de la entrevista clínica Se debe aprender a realizar una
escucha activa, observando al paciente, valorando como verbaliza lo que le
sucede y empatizando con él en todo momento con preguntas cerradas con el
fin de mantener permanentemente el control del discurso y tener durante la
evaluación inicial toda la información acerca del paciente que se está
atendiendo.
ENUNCIADO
De acuerdo con las dos premisas presentadas se puede concluir que

La primera premisa es verdadera pero la segunda es falsa

La primera premisa es falsa y la segunda es verdadera

Las dos premisas son verdaderas y la segunda es una explicación congruente

de la primera

Las dos premisas son verdaderas pero la segunda NO es una explicación

congruente de la primera

Pregunta 10
7.5 / 7.5 ptos.
PREMISA 1:
Los objetivos de la entrevista varían en función del contexto aplicado de la
psicología en cuatro metas principales que a veces se dan de manera
independiente y en otras ocasiones se presentan varias en un mismo caso.
PREMISA 2:
"La investigación en las diferentes etapas del sistema educativo es crucial, ya
que las prácticas educativas han de mantenerse actualizadas y deben
responder a las demandas actuales del mundo en el que nos desarrollamos.
Estudiar e indagar en los fenómenos educativos se erigen como objetivos
principales, además, permiten resolver dificultades e inconvenientes que se
derivan de la práctica, al mismo tiempo que proporcionan nuevos instrumentos
y herramientas para que los docentes y todos los agentes implicados en el
ejercicio educativo garanticen un óptimo proceso de enseñanza y aprendizaje
en el alumnado." (Núñez-Delgado, & Santamarina-Sancho, 2017)
ENUNCIADO:
Teniendo en cuenta el contexto anterior se podría concluir que:

Cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar aspectos concretos, por

ejemplo para determinar sus habilidades para el aprendizaje, el objetivo de la
entrevista sería de orientación.

En el contexto educativo, las investigaciones y estudios tienen la finalidad de

mejorar la realidad educativa y los problemas que surjan en ella en cuyo caso
el objetivo de la entrevista sería de orientación.

Para acceder a las consideraciones de la realidad de los contextos educativos,

la entrevista clínica en profundidad con el objetivo de orientar, se erige como
una herramienta insuficiente, dada su limitada flexibilidad con lo que
difícilmente se ajusta a las conductas de la persona las necesidades propias
del contexto.

En el contexto forense, cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar el

estado de su salud mental debido a su implicación en un asesinato, el objetivo
de la entrevista es de intervención.