Ficha de Aperfeiçoamento da Escrita – Apoio – 9ºano

Nome ____________________________ Nº_____ Turma: __________

COERÊNCIA E COESÃO TEXTUAL

Para que a um conjunto de frases se possa chamar texto é necessário que as frases se
estruturem de uma determinada forma e se relacionem entre si de modo a formar um todo
coerente e coeso.
A coerência textual implica que as diferentes partes de um texto estejam articuladas
entre si ao nível do sentido, estruturando-se de acordo com a tipologia textual em questão.
Para que um texto seja coerente é fundamental a não-contradição.
A coesão textual resulta da utilização dos elementos linguísticos que fazem a ligação das
várias partes de um texto.

A. EXERCÍCIOS DE COERÊNCIA
1. Na notícia seguinte foram introduzidas algumas alterações que provocam incoerências.
Descobre essas contradições e corrige-as:

Ladrão esquece-se de fotografias do crime

Um ladrão alemão assinou a sua sentença depois de se ter fotografado a si próprio no lugar

do crime e, propositadamente, ter deixado as imagens à mercê das autoridades.

De acordo com a polícia, o ladrão, um jovem de 17 anos, roubou uma câmara digital num

assalto em Rendsburg, tirou algumas fotografias e acabou por deixar a máquina de filmar nas

redondezas.

“Não sabemos se sucederam uma série de azares ou se o ladrão estava familiarizado com a

tecnologia”, explicou um polícia à Reuters. Os agentes encontraram fotografias que só poderiam

ter sido tiradas pelo gatuno, incluindo fotografias dele próprio. A prova foi de tal modo duvidosa

que o idoso confessou a autoria do crime.

In Público, 05/-07-2005 (adaptado)

2. As frases que se seguem apresentam algumas incoerências, isto é, contradições no seu

sentido. Reescreve as frases, corrigindo as contradições encontradas:

 Era uma noite absolutamente silenciosa: as cigarras e os grilos respondiam uns aos outros e, ao
longe, ouviam-se cães agitados.

 Iam agora calados, a falar baixinho, para não serem descobertos.

 Descobri que foste a minha casa, quando a minha mãe me disse.

 3. As frases que se seguem foram produzidas por alunos do 3º ciclo de outras escolas, nas
mais variadas disciplinas. Apresentam incoerências de sentido, erros ortográficos e/ou de
construção. Volta a escrever as frases, fazendo as correções que achares conveniente.

*O Convento dos Capuchos foi construído no céculo 16 mas só no céculo 17 foi levado
definitivamente para o alto do monte. *

*Em 2020 a caixa de previdência já não tem dinheiro para pagar aos reformados, graças à
quantidade de velhos que não querem morrer.*

*Na segunda guerra mundial toda a Europa foi vítima da barbie!

*A Terra vira-se nela mesma, e esse difícil movimento chama-se arrotação.*

*Lenini e Stalone eram grandes figuras do comunismo na Rússia.*

*A fundação do Titanic serve para mostrar a agressividade dos icebergs.*

B. EXERCÍCIOS DE COESÃO
1. As frases que se seguem não são frases coesas.
1.1. Reescreve cada uma das frases de modo a que se tornem coesas.
a) O António é preguiçosa. 1. Falta o complemento direto exigido
pelo verbo transitivo.
b) Os amigos de Pedro compreende a sua 2. No núcleo do sujeito, o determinante
situação difícil. artigo definido não concorda com o
nome a que surge associado.
c) A resposta da aluna desagradou para o 3. O nome predicativo do sujeito não
professor. concorda com o sujeito.
d) A Maria um livro comprou na livraria. 4. O verbo em questão rege uma outra
preposição.
e) Ontem, comprei na feira. 5. O predicado (verbo) não concorda com
o sujeito.
f) O rapaz discute para os vizinhos. 6. A ordem sintática do português
(Sujeito/Verbo/complementos) não é
respeitada.
g) As casa da cidade ficaram inundadas. 7. A preposição selecionada não se adequa
ao verbo a que surge associada.

1.2. Procura a incorreção de cada uma, estabelecendo uma correspondência

entre as colunas (Coloca o número correto à frente de cada frase).

2. Lê atentamente o excerto que se segue, ao qual foi retirada a pontuação. Tenta

pontuá-lo convenientemente, de modo a obter um período coeso.
Há muitos anos um velho poeta escreveu a tinta numa folha de papel um poema depois como
era costume nesse tempo lançou um pouco de areia sobre a folha para que a tinta com que

escrevera secasse mais depressa esperou alguns momentos e recolheu de novo a areia numa

pequena caixa destinada a esse efeito reparou então que na folha de papel o poema tinha

desaparecido não se preocupou muito sabia que as palavras que escrevera tinham ficado

naqueles grãos de areia.

CONECTORES TEXTUAIS
Os conectores são palavras que estabelecem uma relação lógica entre palavras, orações,
frases e parágrafos, dando coesão ao texto. Gramaticalmente, os conectores são advérbios e
locuções adverbiais, conjunções e locuções conjuncionais, de coordenação e de subordinação;
traduzem as ideias de adição, alternativa, oposição, causa, consequência, ...., e servem para
adicionar/enumerar, exemplificar, sintetizar/concluir, particularizar, explicar, substituir,
opor e restringir, entre outras situações.

4. Em cada frase que se segue, risca os conectores que não se adequam ao contexto.

Bom trabalho!
 C. Caça ao Erro
1 - Sublinha as palavras que apresentarem erros de ortografia e/ou acentuação e
corrige-as.
O tempo estaba muito agradábel. O céu era asul, o sol brilhava, só fazia ainda algum frio.

Todos os dias saíam, á descuberta daquele parque natural que o pai lhes disse chamarse da

Peneda-Gerês, o que deichava o Tó espantado era todo aquele espaso à sua volta, as

montanhas cubertas, em parte, de algo que paressia rocha.

- Sabes, Tó, nós vemos estes penedos como á séculos e séculos os nossos antepasados as virão.

Ninguém os destruio. E o pai abrio os brassos como que a abarcar toda aquela bastidão. -

Então, aqui nada foi destruído pelo Homem? - perguntou o Tó, lenbrando-se de algumas coizas

que aprendera na escola.

- Infelismente foi. Já ouve incêndios, á aves em risco de desaparecer por causa da cassa e

até á anos, antes de tu nasceres, para se construir uma barrajem, uma aldeia inteira, muito

antiga, foi coberta pela água do riu. Chamavase Vilarinho das Furnas.

- E o que aconteceu às pessoas?

- Tiverão de ir viver pra outra terra. Ouve grandes descuções, mas considerou-se que era

mais inportante construir a barrajem ...

E assim eles iam aprendendo com o pai uma purção de coisas. Ela contabalhes que era

presiso proteger a natureza, porque tudo quanto hesistia tinha a sua utilidade e não devia ser

destruído ou sequer danificado: animais, vejetais e minerais estavão ligados, entreajudavão-se

e protegião-se uns aos outros. Como se fossem argolas de uma grande corrente. Mesmo cuando

paressiam perjudiciais, como certos insetos e certos répteis, tinham uma função a cumprir.

- É como se formassem um puzzle - esplicara-lhes o pai - em que todas as pessas se

ajustam.

- Se quizermos que a terra continue a viver, e nós com ela, temos que consservar o que

ainda está bom e tratar o que está doente.

(Manuela Alves, Férias Ecológicas) publicado em

http://linguaportuiguewsa8ano.blogspot.com por António Alves

 D. EXERCÍCIOS DE PRODUÇÃO ESCRITA
1. A REPORTAGEM
A preservação do ambiente passa pela conservação do espaço florestal. Imagina que foste visitar um
dos muitos locais flagelados pelos incêndios para fazeres uma reportagem. O tema era: A preservação
do meio ambiente.
Não te esqueças de que o repórter é um jornalista enviado a um lugar para ver, ouvir, sentir, falar e,
finalmente, relatar um acontecimento.
Sugestões de vocabulário para usares:

NOMES ADJETIVOS VERBOS CONJUNÇÕES/LOCUÇÕES

 Verão  seco  deflagrar  quando
 matas  altas  queimar  portanto
 temperatura  sujas  devorar  enquanto
 negligência  grande  intervir  logo que
 extensão  avultadas  repenicar  embora
 população  exaustos  ameaçar  apesar de
 prejuízo  escassos  afetar  no entanto
 bombeiros  ambiente  combater  para que
 sirenes  desoladora  cansar-se  como
 ameaçador  extinguir  uma vez que
 causas
 preservar  devido a
 solução
 lutar  não só ... mas também
 fauna
 flora
 ambiente

2 TEXTO DESCRITIVO
Aceita o desafio e, num texto bem estruturado e sucinto (resumido), conta-nos a história de um
filme que tenhas visto recentemente e do qual tenhas gostado.
Segue os seguintes passos para construíres o teu texto:

a. Relembra o enredo do filme;

b. Seleciona as partes mais importantes para a compreensão da história e regista-as no teu
caderno (em notas breves);
c. Reflete um pouco sobre as personagens principais e regista algumas das suas
características principais (físicas e psicológicas);
d. Descreve o espaço físico onde se desenrola a ação;
e. Menciona a época que o filme retrata (se te parecer conveniente);

f. Liga as tuas frases com articuladores do discurso, para que tenha lógica,
coerência e coesão.
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