RESUMEN CAPITULO 7

En muchas ocasiones, los padres dicen la siguiente frase: “Así es la vida”, dicha
frase, es un modo de procurar “vacunarse” contra la ilusión de que la protección
que nos dan en la infancia va a durar siempre. Sin embargo, decir dicha
expresión, es impersonal, ya que las madres y los padres, no hablan de sí
mismas/os, si no que lejos de ayudar a los niños, le da una connotación frívola e
inhumana.
El papel de los padres esta en ayudar a sus hijos, esta ayuda no simplemente
se basa en decirle al hijo cuando tiene un problema en la escuela con sus amigos
o profesores,” Así es la vida”, al contrario, la función de los padres erradica en
exponer, explicar a los hijos que no todos los niños de la escuela están formados
de la misma manera que él, ya que los seres humanos reaccionan con respecto
al mundo exterior según el modelo de las reacciones anteriores que han
conocido en su núcleo familiar y que es ahí donde surgen los pequeños
problemas. Los niños se construyen con un medio social generalmente cerrado
(núcleo familiar), que corresponde a cierto modo de lenguaje, de intercambios,
de relaciones. Y el niño cree que en el exterior las cosas también van a ser así
pero no lo son. Así que reaccionan al mundo exterior como ellos esperan
responder o ser oídos en el mundo anterior. La vida con los otros es
constantemente ayuda mutua y colaboración, incluso en el aspecto negativo.
¿Se podrá ayudar al niño a pasar de su mundo interior al mundo de los hechos?
Cada uno de nosotros puede modificar su situación ante los hechos, al menos si
se tiene la intención de hacerlo, el deseo de cambiar las cosas. Una vez más, el
trabajo educativo de los padres es ayudarles a saber lo que desea y a hacer lo
mejor con los medios que se dispone, los medios actuales.
El poder de los niños es enorme, desde el momento en que no se siente culpable
de tener reacciones negativas, de este modo, primero se tiene que
descupabilizarlo de sus reacciones negativas y para ellos, se tiene que remover
el imaginario, es decir, hacer reflexionar,cuestionar,conversar con los hijos y es
allí donde los padres caen en la excesiva compasión por los hijos, por ello, la
compasión de los padres debe ser “estructurante” y no “colmatante”,entiéndase
por esta última palabra, el pretender proteger negándose a hablar, por ejemplo:
“No hay que hablar de ello” ,”se lo diremos al final del año”. El descubrir de las
realidades es duro, requiere de muchos cambios, toma su tiempo en los niños,
es fundamental el poder hablar de todos sus deseos imaginarios y encontrar para
ello ,alguien que quiera reconocer que los deseos son deseos y que la realidad
es otra cosa. Esto nos devuelve a hablar del imaginario, que no es otra cosa que
los pensamientos negativos, y que el niño tiene la necesidad de expresar su
imaginario en los intercambios con otras personas. Si el niño no puede convertir
en palabras sus intenciones negativas pasa a los actos negativos perjudiciales
tanto para los demás como para el mismo.
Finalmente, se puede desculpabilizar completamente a un niño de sus
intenciones negativas, pero nadie puede desculpabilizar a alguien, de un acto
que ha sido perjudicial para otra persona debido a que el acto ya se ha cometido
y la persona que ejecuto el acto se siente culpable.

RESUMEN CAPITULO 9
No hay una sobre determinación sociocultural que conduce a los niños a
considerarse seres sexuados a imitación de su padre para los varones o de su
madre para las mujeres .el deseo infantil es enteramente de lo masculino o de lo
femenino, desde la vida intrauterina.
En los comportamientos que los padres adoptan con relación a su hijo según su
sexo, hay una exageración precoz que tiende a encerrar a cada sexo en su rol,
más que a dejarlo desarrollarse libremente. Los niños de uno u otro sexo están
muy apegados a su madre, ya que la madre mantiene en ellos la vida que años
más tarde, los convertirá en adultos,ya que ella es la quien provee el alimento.sin
embargo una niña bien puede imitar conductas masculinas y eso se ve en
familias en que los hermanos mayores son mayores,para ella ser mayor, es ser
varon, pero a esa niña,la sexualidad genital le queda totalmente clara por el
simple hecho de que su hermanos no miccionan como ella.
-una investigación de Irene Lezine muestra que muchas madres onen a su hijo
en el urinario con un mes de edad,que en opinión de la autora del libro,no se
debería de dar ello,ya que el sistema nervioso del niño aun no esta maduro,solo
lo estará hacia los dos años y medio de edad,cuando voluntariamente podrán
controlar esfínteres.pareciera que todas las madres deben saber que si se tiene
un hijo se tiene que lavar pañales,pero el problema esta en formar a un niño que
hable, que sea hábil con las manos,que ande,en resumidas cuentas,formar un
niño autónomo.
En el libro Psicoanalisis y Pediatria, la niña experimenta deseos de atraer objetos
masculinos a su entorno,esto sucede a que el sexo de la niña no es visible como
de un niño, y es por ello que buscan llamar la atención,hacerse visibles.
Los juegos donde se pone en practica los roles de juegos,son muy beneficiosos
para los niños,por ejemplo: un niño que dice: quiero se la maestra,no es que
quiera se niña,sino que inconscientemente el niño sabe que las maestras no son
fuentes de femeneidad sino de masculinidad ya que son seres de poder,de
autoridad.
¿A qué edad toma consciencia el niño de su sexo?
A los tres años, los niños juegan a la noción masculino-femenino infantil,después
se trata de la identificación con aquel de sus padres,el cual desempeña el papel
masculino en su vida ,alrededor de los seis años,ya toman consciencia de su
sexo.
Los varones desvalorizan a las niñas cuando se dan cuenta de que ellas no
tienen pene?
Sí, siempre, pero este sentimiento no dura mucho tiempo, cuando el varón se da
cuenta que el solo aporta el espermatozoide que fecunda al ovulo, pero es la
niña, convertida en mujer, quien da vida a ese espermatozoide.