Atención integral a la primera infancia

FORMACIÓN DEL DOCENTE Y RELACIÓN EN LA PEDAGOGÍA INFANTIL

GABREILA DIANNITH HENRIQUEZ BUEN DIA

CORPORACION BOLIVARIANA DEL NORTE

PROGRAMA DE ATENCION INTEFGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

SANTA MARTA

2019

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Formación del docente y relación en la pedagogía infantil

La primera organización dedicada exclusivamente a la formación de educadores infantiles. En esa

época los planes de estudios era netamente técnicos y el enfoque de formación estaba dirigido a la

ejecución de tareas.

En la década de los ochenta se dio inicio a los programas de formación profesional, con un enfoque

que se sustenta en la pedagogía y en el desarrollo infantil. Pero la verdadera revolución educativa

comenzó en la década de los noventa, cuando el Ministerio de Educación Nacional, mediante el

decreto 088 de 1976, incorporó la educación preescolar al sistema educativo formal colombiano y,

finalmente, la Ley 115 de 1994 estableció como obligatorio el grado de Transición y definió sus

objetivos específicos.

A partir de los conocimientos y aprendizajes tanto del docente como de los estudiantes se permite

encontrar un vínculo entre los mismos, donde el apoyo se encuentra de las dos partes. Es entonces,

y de suma importancia resaltar que como docentes a través de nuestro saber pedagógico,

investigamos y buscamos estrategias didácticas que nos ayuden en la enseñanza de una manera

eficaz. Es aquí, que suena interesante ver el rol del profesor más que como impartidor de

conocimiento como un investigador que ayude a sus estudiantes a comprender los conocimientos

de una manera más didáctica.

El docente, parte principalmente desde el deber ser de su rol profesional, el que actúa no solo como

un ser formador sino también como un ser mediador. El docente durante su profesionalismo debe

reflexionar sobre su práctica pedagógica para hacer de ella un cambio constante en el mejoramiento

y fortalecimiento, que le permita reestructurar sus conocimientos e incluso crear una adecuada

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elaboración en que desarrolle unos nuevos. Debido a que esté ejercerá su persistencia en la

enseñanza, donde ayudará a sus estudiantes a construir saberes, el docente entonces, se enfrentará

a diversas situaciones que serán posiblemente particulares dentro del aula de clase, en el cual

trabaje en torno a un currículo oficial o probablemente uno oculto.

La reflexión a la que sobresale el docente desde su propia práctica compromete la condición de ser

un docente investigador. Un docente además de estar más allá de un ideal debe ser real, aun a

pesar, de venir de ese modelo tradicional, que solamente busca formar para enseñar a repetir. El

docente investigador actual debe salir de ese paradigma para transformar su práctica pedagógica.

La formación del docente fortalece, la experiencia para transformar una actitud, un conocimiento

previo, mediación pedagógica y atención de la diversidad. Apoyadas por capacitaciones y enseñar

a hacer a los futuro docentes implica conocer la relación existente entre la enseñanza de contenidos

procedimentales en el ámbito de las didácticas específicas y especiales y la percepción que sobre

esta enseñanzas manifiesta los alumnos. Los escenarios donde se desarrolla la actividad docente,

escuela, colegio, universidad, son entidades complejas, dinámicas y dialécticas que tienen como

propósitos centrales: transmitir y mantener los valores de la cultura de una sociedad a través de

un currículo, promover los cambios socio-culturales de su entorno y contribuir con la formación

personal y profesional de la población.

La educación, como saber, se ocupa de los problemas de las instituciones educativas, pero los

problemas de la educación no son sólo los problemas de estas instituciones aunque estos sean los

principales. Los hechos que suceden en los contextos sociales y culturales son también de interés

de la educación en una doble dirección, bien por la influencia que puedan tener en ella, así como

por la intervención que la educación pueda realizar en esos contextos. El docente desde el deber

ser de su actuación profesional, como mediador y formador, debe reflexionar sobre su práctica

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pedagógica para mejorarla y/o fortalecerla y desde esa instancia elaborar nuevos conocimientos,

pues en su ejercicio profesional continuará enseñando y construyendo saberes al enfrentarse a

situaciones particulares del aula, laboratorios u otros escenarios de mediación, donde convergen

símbolos y significados en torno a un currículo oficial y uno oculto

es una disciplina científica cuyo objeto de estudio es la educación de los niños. La pedagogía

infantil no tiene que ver con la escolaridad del niño, sino con la adquisición de nuevas habilidades

mediante su desarrollo. La pedagogía infantil es el espacio donde se reúnen diferentes saberes,

reconocimientos y aceptaciones frente a la gran diversidad, la interacción social, cultural y

académica, desde el cual se favorece la formación integral de los profesionales que tendrán a su

cargo la educación de niños y niñas, como sujetos con capacidades y competencias para la vida.

La pedagogía infantil no tiene que ver con la escolaridad del niño, si no, con la adquisición de

nuevas habilidades mediante su desarrollo. Uno de los roles más importantes del docente de

pedagogía infantil, es formar en el niño/a, las primeras bases para una muy buena educación.

ELDOCENTEDE PEDAGOGÍAINFANTIL . Además de eso tienen la responsabilidad de

cambiar, crear e innovar nuevos métodos de enseñanza. ELNIÑOENLA

PEDAGOGÍAINFANTIL La infancia es una edad en la que el niño necesita ser estimulado ya que

es entonces cuando se están creando las nuevas conexiones neuronales en sus pequeños cerebros,

es allí donde se refuerza en el niño el aprendizaje cognitivo.

En la sociedad es muy importante la etapa de educación infantil ya que allí se asientan los

cimientos de todo el sistema educativo. Los más pequeños construyen sus primeras identidades a

partir de las actividades educativas que se van programando en la escuela, al cuidado, como no, de

la mirada atenta que ofrecen los grandes profesionales que velan por su aprendizaje. ayudándoles

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a desarrollar sus capacidades, acompañándoles con gestos de cariño, ternura y comprensión por el

camino que recorren sus estudiantes.

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BIBLIOGRAFIA

 https://es.slideshare.net/kateerodriiguez1/importancia-de-la-pedagoga-infantil-53858422

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