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TRABAJO APLICATIVO

DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

TEMA : PROYECTO DE INVESTIGACION SOBRE LA


DISCIPLINA EN LA EO-PNP

CATEDRATICO :
EC. PNP CARPIO ESTREMADOYRO EMMA

INTEGRANTE :

C4 PNP ALIAGA ABANTO, Stalin

AÑO Y SECCION : 4TO “D”

LIMA –PERÚ
2010
DEDICATORIA:
El presente trabajo está dedicado a
nuestros padres y catedráticos que
brindan todo para que los cadetes traten
de adquirir nuevos conocimientos en
cuanto a su formación como oficial de la
Policía Nacional del Perú.
INTRODUCCION
en el presente trabajo coy a tratar de brindar una
INDICE
LA DISCIPLINA EN LA EO-PNP
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

a. DESCRIPCION DEL PROBLEMA


La Escuela de Oficiales de la Policía Nacional del Perú, es una
institución educativa de nivel superior en donde se forman a los futuros
Oficiales de la PNP.

Existe una estructura jerarquizada en la cual un conjunto de Oficiales


entre ellos los Instructores tienen la enorme responsabilidad de formar
hombres y mujeres de bien, respetuosos con valores y exigir el
cumplimiento de los deberes institucionales.

La disciplina, entendida como el cumplimiento y comportamiento en un


margen establecido en las normas, es la columna vertebral donde se
sostienen los valores institucionales y una forma de mantenerla es
aplicando incentivos a los comportamientos idóneos y por el contrario
sancionando a aquellos que infringen las normas institucionales.

Sin embargo, no siempre existe el criterio adecuado para aplicar las


sanciones, generándose en muchos casos abusos y comportamientos
desproporcionados por parte de los superiores jerárquicos. Así por
ejemplo tenemos casos como:
- Los cadetes de diferentes años manifiestan diferentes modos de
sancionar dependiendo la falta y el criterio que tenga el sancionador
esto influye varios factores como: el ánimo con que se encuentre, la
gravedad de la falta, etc.

- Al manifestarse una falta, se realzan dos cosas, una que es la sanción,


y otra que es el abuso de autoridad generando un rechazo del cadete
sancionado en obedecer a su superior.

Cuando se sanciona frecuentemente a un mismo cadete, puede ocurrir que el


cadete subordinado se relaje y falte el respeto al cadete superior llegando a
proceder a partes administrativos disciplinarios.

La mayoría de cadetes que ingresan a la Escuela de Formación tiene una


edad promedio entre los 17 a 20 años, por su juventud muchas veces son
impulsivos, y tienen un inadecuado manejo de su control emocional, lo que
genera actitudes intolerantes e irreverentes.

Asimismo, los cadetes buscan siempre modelos a seguir, siendo sus


instructores y cadetes de mayor rango, sus principales referentes, por lo que si
no consiguen adecuados paradigmas probablemente su comportamiento
también sea inadecuado.

Por otro lado, en la Escuela se han registrado hechos de indisciplina


significativos, los cuales se detallan a continuación:

En el 2005 la Promoción "Caudillos" en la zona de uso múltiple se comportaron


irrespetuosamente ante el Director de la Escuela de Oficiales al perder las
olimpíadas pues según ellos eran merecedores del primer puesto, estando
presente a la vez otras compañías.
En el 2004 existía mucha desavenencia entre la promoción "Lideres" con sus
promociones recién incorporados es decir los Cadetes que ingresaron con el
grado académico de Bachiller.

En el 2005 un cadete de 2do año (promoción "Legionarios") se suicida


demostrando una personalidad conflictiva y poca supervisión de los Oficiales
de la EO-PNP.

De la indagación que se ha realizado con los cadetes se ha llegado a la


siguiente apreciación de los Tenientes Instructores:

 No cumplen con sus funciones y son indiferentes de algunos problemas de


índole disciplinaria.
 En su hoja de vida empezando desde cadete presentan bajas calificaciones
y poco rendimiento muy aparte no se capacitan.
 Se hace presente la inmadurez de los oficiales en la toma de sus
decisiones.
 No asumen con eficiencia la tarea de controlar a sus cadetes.
 Presentan mucha condescendencia con los cadetes apañándoles
a la vez sus faltas.

El comportamiento de los cadetes en aula es diferente frente a los catedráticos


civiles demostrando falta de respeto durmiéndose en las clases ya que no
existe una exigencia tan igual como lo hacen los catedráticos policiales.

A medida que el Cadete accede a años superiores, las exigencias van


disminuyendo, haciendo que el cadete se relaje lo que se expresa en los
siguientes actos:
 No tender su cama
 No limpiar sus puestos de responsabilidad
 Presentarse desaliñado
 No llevar su revista de policía
 Conversando en las formaciones.

b. FORMULACION DEL PROBLEMA:


- DEFINICION DE PROBLEMA:
 DEFINICIÓN CONCEPTUAL:
Son las acciones que motivan al cadete de la EO-PNP al cumplimiento o
incumplimiento de sus deberes bajo el régimen de formación.

 DEFINICIÓN OPERACIONAL:
Resultado de los análisis estadísticos de sanciones disciplinarias.
Resultado de las entrevistas efectuadas a los cadetes de los diferentes
años.
Resultado de los estudios hechos a oficiales que se desempeñan en la
EO-PNP en su intachable conducta ético-moral.
Resultado, analítico de las partes de conducta.
Resultado de la aceptación de los cadetes regulados hacia los cadetes
egresados.

- ENUNCIADO DEL PROBLEMA:

¿QUE FACTORES INFLUYEN EN LA DISCIPLINA DE LOS


CADETES DE LA EO-PNP?

¿Qué estrategias serán necesarias para contrarrestar la


deficiente disciplina en la eo-pnp?
c. IDENTIFICACION DE LAS VARIABLES:

- La disciplina.

- La conducta de los cadetes de la EO-PNP.

d. DELIMITACION DE LA INVESTIGACION:
- TEMPORAL:
El presente proyecto de investigación se va q desarrollar desde el
mes de agosto hasta noviembre del 2008.

- ESPACIAL:
La investigación se va a desarrollar en la EO-PNP ubicado en el
distrito de Chorrillos - La Campiña.

- CONCEPTUAL:

La Disciplina es la capacidad de actuar ordenada y


perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y
unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los
objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona.
La principal necesidad para adquirir este valor es la Auto
exigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos
un esfuerzo "extra" para ir haciendo las cosas de la mejor
manera. El que se
sabe exigir a sí mismo se hace comprensivo con los demás y
aprende a Trabajar y a darle sentido a todo lo que hace. La
disciplina es indispensable para que optemos con persistencia
por el mejor de los caminos; es decir, por el que nos va dictando
una conciencia bien formada que sabe reconocer los deberes
propios y se pone en marcha para actuar.

Este valor es fundamental y básico para poder desarrollar


muchas otras virtudes, sin la disciplina es prácticamente
imposible tener fortaleza y templanza ante las adversidades que
se presentan día a día.

Siempre debemos estar consientes del objetivo que queremos


lograr y proponernos alcanzarlo; eso, es eficacia. Ser eficaz es la
capacidad de producir resultados; no solamente se debe dar en
las áreas en que producimos cosas, sino también debemos dar
resultados como alumnos, padres, hijos, hermanos y como
ciudadanos. Todo esto se ve reflejado cuando entregamos una
tarea o un trabajo o cuando alguien espera algo más de nosotros;
es decir, un determinado resultado. Lo que tenemos que dar es
ese resultado y no podemos quedarnos en el esfuerzo ni en las
buenas intenciones. Eso, es ser eficaz.

La disciplina es el valor de la armonía, porque todo guarda su


lugar y su proporción. Los seres humanos debemos tender a
nuestra propia armonía de ser, pensando, y actuando siempre en
relación a un buen fin. Para conquistar este valor hay que
empezar por aprovechar nuestra necesidad de orden en las
casas y para ello hay que tenerles un lugar a cada cosa y
mantenérselo por medio de la disciplina, poner siempre allí esas
cosas. También hay que practicar el orden en el hablar, en el
vestir y en nuestras pertenencias.
"Quien hace lo que quiere, no hace lo que debe"

e. OBJETIVO DE LA INVESTIGACION:

- OBJETIVO GENERAL:

Determinar los factores que influyen en la disciplina de los


cadetes de la EO-PNP a través de la observación, entrevista y
análisis documental.

- OBJETIVO ESPECIFICO:
Identificar las características de los Cadetes que mas incurren a
las faltas.
Determinar el tipo de sanciones disciplinarias que incurren los
cadetes de 4to año de la EO-PNP.
Determinar y analizar las acciones que toma el oficial o cadete
superior ante el infractor del Código de faltas.
Analizar los cuadros estadísticos de las edades de lo cadetes.

Conocer la opinión de los cadetes respecto a los factores que


influyen en el mantenimiento de la disciplina en la EO –PNP.
Analizar la forma cómo piensan los cadetes y como ello ayuda a
la disciplina mediante algunas encuestas que se dar en dicha
institución.

f. JUSTIFICACION:
Para la sociedad:
El presente trabajo es desarrollado con el fin de resaltar la
importancia de la disciplina como base de toda organización y que
el resquebrajamiento de ésta lleva al personal a que asuma
actitudes inmaduras, no afrontando el reto de convertirse en
excelente Oficial de la Policía en el futuro: capaz de asumir los
retos que se presenten diariamente en nuestra sociedad.

Para la PNP
La disciplina es parte de la formación policial que consolida y
perfecciona el aspecto cognitivo, psicológico, espiritual y de
compromiso profesional, que se conjuga en la formación de la
identidad institucional.

Es importante para poder cumplir con las exigencias de la función


policial y las expectativas de la ciudadanía pues fortalece la calidad
del servicio generando condiciones y aptitudes básicas de acuerdo
al perfil académico profesional del Oficial de la Policía, para la que
se requiere tener vocación de servicio, personalidad definida,
adaptación social adecuada, óptima salud física, valores y principios
éticos, así como una gran identidad institucional.

g. LIMITACION:
Tiempo:
Por la recargada actividad académica se obstaculiza la recopilación
de información por tener que ubicar a personal PNP que cuenta con
dicha información necesaria.
CAPITULO II

MARCO TEORICO
1. ANTECEDENTES DE ESTUDIO:
EVOLUCION HISTORICA DE LA ESCUELA DE POLICIA

Hablar de su trayectoria histórica, es remontarse a los albores de la


República durante el gobierno de Don José de la Riva Agüero, creándose el
Cuerpo de Milicia al que se denominó Guardia Cívica y que más tarde se
convertiría en Guardia Nacional, asignándosele la misión de conservar el orden
público. Comprendía los cuerpos de Guardia Nacional móvil y Guardia Nacional
Permanente, a los que se azumó el Cuerpo de Gendarmería.

La Policía fue ganando importancia en la vida nacional y cada vez más


jóvenes deseaban pertenecer a ella, haciéndose por ello necesaria la creación
de una Escuela que se encargará de instruir a estos jóvenes con todos los
avances que la carrera policial exigía.

El segundo Gobierno de Leguía, 1922, dispone que la Policía sea


dividida en tres cuerpos: La Guardia Civil, La Guardia Urbana y de
Investigaciones y Vigilancia, ordenándose también, con el fin de tener una
Policía Unificada, coherente y profesional, que los miembros de estos tres
cuerpos provengan de una misma Alma Mater.

Para tal fin el gobierno de Leguía, con el apoyo de la Primera Misión de


la Guardia Civil Española, organizó y preparó adecuadamente la Escuela de la
Policía de la República, creada el 3 de Julio de 1922 con la finalidad de
organizar un Cuerpo de Guardia Civil, similar a la española, sobre la base de
las Gendarmerías de la República; además de formar otro cuerpo llamado de
Seguridad, Investigación y Vigilancia.

La nueva Escuela Policial estuvo ubicada en Barrios Altos y fue


exitosamente inaugurada en 1922, constituida por Secciones Superiores o de
Oficiales y de Inferiores o de Tropa y de Aspirantes a Clases de los mismos
cuerpos.

La primera promoción de la “Escuela de Policía de la República”, egresó


en 1923. hasta 1930, la Escuela estuvo dirigida por miembros de la Misión
Española; luego fueron los propios miembros de la Guardia Civil los
encargados de dirigirla. Posteriormente en 1937, se introduce en la Escuela
una importante reforma que consistía en la creación de la Escuela de
Aspirantes, que luego en 1941, tomó la denominación de '"Escuela de
Oficiales". En 1945, la Escuela cambia de nombre, denominándose a
partir de esa fecha '"Escuela Nacional de Policía", dado que en ella
recibían instrucci-9n tanto el personal de Cadetes de la Guardia Civil y
de Investigaciones.

El 15 de septiembre de 1948, se decretó la creación de la


Dirección General del Cuerpo de Investigaciones, Vigilancia e
Inteligencia, desligándola de la Guardia Civil y Policía. Al producirse
esta separación, las Escuelas también se desligan y en 1960 la Ex
Escuela Nacional de Policía toma el nombre de "Centro de Instrucción
de la Guardia Civil" permaneciendo en Barrios Altos hasta 1965, año en
el que se inauguró el nuevo local del Centro de Instrucción de la
Guardia Civil en La Campiña Chorrillos. A partir de 1972, comenzó a
funcionar en este local la Escuela de Oficiales, donde ya venía
funcionando la Escuela de Guardias.
La Escuela de Oficiales de la Policía de Investigaciones del Perú
fue creada en marzo de 1952, durante el gobierno del General Odria,
en 1965 esta cambia de nombre, llamándose Centro de Instrucción de
la Policía de Investigaciones del Perú (CINPIP).

La Guardia Republicana, nace teniendo como base al batallón de


Gendarmes, creada en 1919 con la misión de custodiar el patrimonio
del Estado y los servicios estratégicos, a semejanza de la Guardia
Republicana de Francia. En 1965, entra en funciones el Centro de
Instrucción de la Guardia Republicana del Perú, en el Rimac,
trasladándose posteriormente a Puente Piedra.

Durante el gobierno del Ex-Presidente Alan García Pérez, se


dispuso la Reorganización Policial, y en el año 1986, se suspendió el
ingreso de nuevos cadetes, para dar paso en el siguiente año a la
Escuela de Oficiales de las Fuerzas Policiales.

Desde 1985, se puso especial interés en unificar los tres Cuerpos


Policiales del Perú, por eso se crea la Dirección de Instrucción de las
Fuerzas Policiales. Creándose el 5 de febrero de 1987, la Escuela de
Oficiales de las Fuerzas Policiales, unificando las tres Escuelas en el
local de la Campiña-Chorrillos.

En la actualidad, contamos con una Policía Nacional monolítica,


más unida y fuerte que nunca, bajo el manto protector de una sola Alma
Mater: La Escuela de Oficiales de la Policía Nacional "Mariano Santos";
y a partir del 6 de diciembre. de 1988, se promulga la Ley de Creación
de la Policía Nacional del Perú.
2. DEFINICION DE TERMINOS:

La Disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para


conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más
rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto
ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la Auto exigencia;
es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo "extra" para
ir haciendo las cosas de la mejor manera. El que se
sabe exigir a sí mismo se hace comprensivo con los demás y aprende a
Trabajar y a darle sentido a todo lo que hace. La disciplina es indispensable
para que optemos con persistencia por el mejor de los caminos; es decir, por el
que nos va dictando una conciencia bien formada que sabe reconocer los
deberes propios y se pone en marcha para actuar.

Este valor es fundamental y básico para poder desarrollar muchas otras


virtudes, sin la disciplina es prácticamente imposible tener fortaleza y
templanza ante las adversidades que se presentan día a día.

Siempre debemos estar consientes del objetivo que queremos lograr y


proponernos alcanzarlo; eso, es eficacia. Ser eficaz es la capacidad de producir
resultados; no solamente se debe dar en las áreas en que producimos cosas,
sino también debemos dar resultados como alumnos, padres, hijos, hermanos
y como ciudadanos. Todo esto se ve reflejado cuando entregamos una tarea o
un trabajo o cuando alguien espera algo más de nosotros; es decir, un
determinado resultado. Lo que tenemos que dar es ese resultado y no
podemos quedarnos en el esfuerzo ni en las buenas intenciones. Eso, es ser
eficaz.
La disciplina es el valor de la armonía, por que todo guarda su lugar y su
proporción. Los seres humanos debemos tender a nuestra propia armonía de
ser, pensando, y actuando siempre en relación a un buen fin. Para conquistar
este valor hay que empezar por aprovechar nuestra necesidad de orden en las
casas y para ello hay que tenerles un lugar a cada cosa y mantenérselo por
medio de la disciplina, poner siempre allí esas cosas. También hay que
practicar el orden en el hablar, en el vestir y en nuestras pertenencias.

"Quien hace lo que quiere, no hace lo que debe"

LA DISCIPLINA EN LA EDUCACIÓN

"Hay varias formas de disciplina pero por lo general la disciplina es un


comportamiento humano, el cual es un comportamiento como una cierta
libertad que se rige a ciertas leyes o reglas en cierta forma."

"En una institución educativa la disciplina puede ser expresada como un


comportamiento en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el
profesor y con y para los compañeros del aula."

Si tomamos en cuenta lo antes expresado en los textos tenemos, como


resumen que la disciplina en el curso es la forma por la cual el estudiante en
cierta forma "entrega" respeto al profesor y los compañeros, aunque más se da
el caso hacia el profesor ya que la disciplina la hace el curso entero y por lo
tanto tenemos que la INDISCIPLINA ES LA FALTA DE DISCIPLINA por la cual
se lleva a la violación de la regla de oro que es dar respeto y atención al
educador en la institución.

La disciplina se da por diferentes factores como lo son el medio ambiente y la


presión que sufren los educados y es así como la disciplina e indisciplina son
propiedades exclusivas de los educados ya que se supone que la disciplina y la
indisciplina es un hecho que "favorece" al educador.
Una persona puede carecer de disciplina cuando se encuentra bajo una cierta
forma de libertinaje; tomemos en cuenta que la libertad de uno acaba cuando
comienza la del otro y es por eso que tanto el educador y el educado se
merecen respeto y por eso es que hay a veces indisciplina porque a veces el
educador sofoca la libertad del educando o hay casos en que el educando
abusa de su libertad ocasionando una violación a la libertad del educador.

Por lo tanto el educador como el educando se merecen respeto, que en este


caso pasaría a ser disciplina.

"La disciplina es la entrega de lealtad a ciertas condiciones impuestas por algo


o alguien, la indisciplina es la deslealtad o irrespeto a esas condiciones".

En conclusión para que haya disciplina en una institución educativa (que en


este caso pasaría a ser el aula de un curso) tanto el educador como el
educando deben respetar la libertad del otro y por lo tanto entre los dos debe
haber un mutuo respeto.

LA DISCIPLINA

La disciplina es la capacidad de acción ordenada, correcta y perseverante para


alcanzar un objetivo valioso.

Al elegir la educación de nuestros hijos buscamos una escuela que no


transmita sólo conocimientos sino que eduque para la vida en el sentido
más amplio de la palabra. Para ello, sus bases pedagógicas deben
sustentarse en las 4 “A” del aprendizaje: Aprender a ser, Aprender a
aprender, Aprender a hacer y Aprender a convivir.
Sobre “Aprender a ser”, Nietzsche dijo: “quien tiene un para qué vivir,
encontrará casi siempre un cómo”. El sentido está en el interior de uno
mismo. El niño debe aprender a buscarlo para poder contestar a las
preguntas: ¿qué cosas te entusiasman?, ¿qué es lo que despierta tu
pasión?, ¿qué es lo que te gustaría dejar como legado en este mundo?.

¿Y cómo se “Aprender a aprender”?. El sistema debería valorar la importancia


de los métodos, que como sinónimo de “camino”, constituyen la mayor riqueza
del hombre.

Respecto a “Aprender a hacer”, el enciclopedismo es un mal que produce


niños que no saben aplicar su saber. Bill Gates, aburrido de la universidad, la
abandonó para crear Microsoft. “Saber hacer” es administrar el intelecto para
pasar del aula a la vida mientras que “Aprender a convivir” es cuidar el capital
humano que vive en cada relación.

Qué es la disciplina. Necesaria para algunos, mala palabra para otros, la


disciplina tiene significados complementarios. Puede ser entendida como
asignatura o como orden. En un sistema todas las partes interactúan, las altas
o las bajas lo modifican y la disposición de las piezas - como en el ajedrez - es
muy relevante. Los sucesos no ocurren al azar. Así como la rana que muere en
el agua a fuego lento se salvaría saltando si fuera arrojada de golpe, el
individuo no se da cuenta de que funciona en piloto automático. Los círculos
viciosos o virtuosos (sinergia negativa o positiva), se basan en el efecto bola
de nieve. Si un sistema funciona mal - sin una brújula que lo guíe - aplicar más
fuerza conduce sólo al desastre. Por eso, deberíamos preguntarnos cómo es el
sistema con el que funciona la escuela de nuestros hijos, cómo se ejecuta el
programa de premios y castigos.
CAPITULO III

HIPOTESIS

a. HIPOTESIS GENERAL:

“LA DISCIPLIANA EN LA EO-PNP es baja debido


a los factores que son determinantes”

b. HIPOTESIS ESPECIFICA:

 LA CALIDAD DE DISCIPLINA QUE SE LE BRINDA A LOS CADETES


DE LA EO-PNP ES INADECUADA.

 LA CAPACITACION QUE RESIBEN LOS OFICIALES


INSTRUCTORES ES BAJA.

 EL CONTAR CON POCOS OFICIALES INSTRUCTORES NO


PERMITE QUE ESTOS LLEVEN UN MEJOR CONTROL DE LOS
CADETES.

 LA CONDUCTA DE LOS CADETES EVIDENCIA UNA GRAN FALTA


DE LA DISCIPLINA EN LA EO-PNP.

 LOS CADETES NO CUENTAN CON LA SUFICIENTE MADURES


PARA SANCIONAR O SER SANCIONADOS.
LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DISCIPLINA DE LOS CADETES DE
LA EO-PNP

NIVEL DE INVESTIGACIÓN: BÁSICA:


Por que solo la investigación va ha analizar y describir las conductas y
motivaciones que influyen en la disciplina a través de un régimen disciplinario
de los cadetes de la EO-PNP

TIPO DE INVESTIGACIÓN: NO EXPERIMENTAL


Por que es un estudio en base a conductas de las personas y factores que
influyen en esta pues este no genera cambios donde se pueda experimental.

DESCRIPTIVA:
En el presente trabajo se quiere determinar los factores que influyen en la
disciplina y sus características detallando y resaltando los rasgos de conducta y
motivación que hace el cumplimiento del régimen disciplinario.
ANTESCEDENTES DE LA INVESTIGACION

* Perfil Cultural y socio económico de los cadetes y alumnos que ingresaron a


las escuelas de formación PNP año 2000 y 2001

Objetivo General:
Conocer las características para determinar el perfil cultural y socioeconómico
de los cadetes y alumnos que ingresaron a las escuelas de formación PNP en
los años 2000 y 2001.

Conclusiones:
Se acepta la hipótesis general que dice: “En su mayoría los cadete y alumnos
que ingresaron a sus respectivas escuelas de formación PNP los años 200 y
2001, presenta el perfil con características que corresponden a niveles socio
económicos y culturales de las clase media y muy baja de nuestra sociedad;
pues interpretando en la clase media, ostentando mayor recursos económico.

Un nivel cultural mas elevado, sobre todo el de los Padres y mayor


participación de la madre en el aparato productivo, notándose leve diferencias
esta los que han ingresado en el año 2000 y 2001, es lo que respecta a la
tenencia económica estas casi en la misma situación al igual que le nivel
cultural, incluso en lo que respecta a los diversiones a lo que dedican su tiempo
libre.

En lo que respeta a los alumnos se puede afirmar que pertenecen a la muy


baja, pues sus recursos económicos son muy bajos que los anteriores,
distando en que habitan son de menores recursos, el nivel cultural de la familia
es inferior, la participación de la madre escasa nula en la producción intelectual
y económica, se parecen en las diversiones, lo cual es una característica típica
de esta clase social.