MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA

PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 1 de 8

IDENTIFICATION OF THE SUBJECT

Facultad de Estudios a Distancia - FESAD
Escuela: Ciencias Humanísticas y Educación
Programa: Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas,
Plan: 1000
Humanidades y Lengua Castellana
Asignatura/módulo: CÁTEDRA UNIVERSIDAD Y ENTORNO Código: 8107571
Periodo académico:
Semestre al cual pertenece la asignatura/módulo: Primero
PRIMER SEMESTRE 2017
Pertenencia es sentir arraigo por algo, es formar parte de un grupo, donde tú pones la mejor parte.

TUTORIAL SUPPORT
Teachers’ Names Contact information CREAD (Branch)

JOSE ERIBERTO CIFUENTES MEDINA
JOSÉ ARIEL ARAGÓN QUINTERO
E: joseeriberto.cifuentes@uptc.edu.co
Tel. Celular: 313 4 96 66 83 TUNJA
Tel. Fijo: 7405626 – Ext. 2218
E:Mail: jose.aragon@uptc.edu.co
Tel. Celular: 320 3804169 Tunja
Tel. Fijo: 7437013

PROFESSIONAL PROFILE
El Licenciado de este programa, es un profesional de la educación en el campo de la educación básica y,
especialmente en la pedagogía de las áreas de las Matemáticas, la Lengua Castellana y las Humanidades, con
la fundamentación teórica, metodológica, práctica e investigativa básica; que le permite tener una visión integral
de su misión educativa, considerando espacios propicios para el ejercicio de la docencia, la investigación y la
proyección social. De esta manera, evidencia la relación entre los núcleos de la educabilidad, la enseñabilidad y
la aprendibilidad, por cuanto conoce a quién educa, cómo se educa y para qué se educa; qué se enseña, para
qué enseña, cómo se aprende y para qué se aprende. En este sentido, es capaz de comprender el momento
histórico que vive el país y la función socializadora de la educación, a través de la cual se difunden los valores
culturales y sociales; se forman ciudadanos autónomos, respetuosos de la diferencia y protagonistas de una
convivencia y democracia participativa.

TRAINING PURPOSE
 Fomentar en la comunidad educativa el espíritu y el sentido de pertinencia y pertenencia e identidad hacia
la institución.
 Estudiar las distintas fases o etapas de la Universidad que permitan identificar aspectos esenciales en
el proceso de desarrollo de la institución.
 Analizar la actividad académica, pedagógica, científica y social de la Universidad en el contexto de la
Educación Superior y en la construcción de nuevos conocimientos que intervienen en el desarrollo local,
regional y nacional.
 Integrar al estudiante en el contexto institucional mediante el reconocimiento físico de la universidad
 Identificar elementos que concluyen la vida cotidiana de la comunidad universitaria
 Conocer aspectos de la proyección institucional en el ámbito social.
 Identificar la importancia histórica de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, U.P.T.C. en el
contexto Boyacense
 Inculcar en el estudiante los valores entre ellos el sentido de pertenencia e identidad con la institución y
con el programa académico para que le sirva como base en el desempeño profesional.
 Conocer y comprender las normas que rigen la actividad Académica y Administrativa de la
Universidad y la FESAD. Reglamento Estudiantil.
 Conocer la constitución política de Colombia
 MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA
PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 2 de 8

 Reconocer los derechos que tiene como ciudadano y como estudiante

 Comprender la dimensión del ser parte de la sociedad.
METHODOLOGY
Cátedra Universidad y Entorno se desarrolla bajo la modalidad blended, es decir, mixta; combina la
presencialidad con la virtualidad. Cada quincena se desarrollará una unidad con sus respectivas actividades.
Las actividades virtuales se desarrollarán a través del aula virtual Moodle.

La Cá te dr a Universidad y Entorno pretende fomentar el sentido de pertenencia con la Universidad por ello
es importante la participación en los diversos eventos institucionales.

En lo relacionado con seguridad y para evitar inconvenientes de suplantación en el Aula Virtual, se

recomienda cambiar la contraseña, una vez se ingrese al sistema por primera vez. Adicionalmente, y debido a
la facilidad de tomar información de diversas fuentes digitales, se recuerda que es muy importante
respetar la autoría y propiedad intelectual, de documentos impresos, digitales y en general cualquier recurso
externo que se utilice. Igualmente se recomienda crear una cuenta de correo electrónico, en Internet
(cuenta de correo creada, conocimiento de envío de mensajes y archivos). Ubique un sitio donde pueda
acceder al uso de un computador (café Internet, sala de cómputo comunal, u otro) para que pueda
realizar las actividades requeridas en la asignatura.

La elaboración de los productos debe realizarla de manera correcta, clara, precisa y teniendo en cuenta las
normas ICONTEC y enviar a través por la plataforma virtual. La entrega de los productos se llevará a cabo
en las fechas indicadas y establecidas.

En la portada de cada producto, cuando envíe un correo o cuando participe en el aula virtual, que quede bien
claro sus nombres, apellidos, código, Cread, grupo al que se inscribió, número de la unidad que se
trabajó. Cree un portafolio donde evidencie su avance en las actividades propuestas. Guarde copia digital de
cada producto que envíe al docente.

Se tiene en cuenta el Aprendizaje Autónomo que es un proceso educativo el cual estimula al estudiante para
que sea el autor de su propio desarrollo y en especial construya por si mismo su conocimiento, bajo la
orientación y acompañamiento del tutor, teniendo en cuenta los pilares de la UNESCO como: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Se orienta al aprendiente a través de los pasos metodológicos:

- Diseño de guía de autoaprendizaje con los siguientes componentes: Información institucional,
a p o y o tutorial que hace referencia a la información del docente y el entorno en que se
desempeña, datos del perfil profesional, propósitos del curso, contenido temático del curso,
actividades para el desarrollo del curso, tiempos para el desarrollo de productos, fuentes de consulta
bibliográfica e infográfica.
- Acompañamiento permanente a través de las tecnologías de la información y la comunicación y
sesiones tutoriales presenciales para la interacción de los actores del proceso de aprendizaje.
- El estudiante debe verificar su inscripción dentro del curso virtual a la plataforma Moodle y el
acceso a todos los recursos de trabajo, en caso de detectarse problemas, debe dirigirse a la oficina
de educación virtual, de la UPTC para que pueda solucionar el problema.
- A través de la valoración, validación (retroalimentación) y evaluación se presentan los resultados
del trabajo académico del docente y del aprendiente.
- El aprehendiente cuenta con unas herramientas de comunicación con el docente, como son: el
correo electrónico, los foros, los mensajes al perfil, el teléfono celular, el usuario skype, y el chat, la
programación de éste último debe solicitarse mediante un correo o mensaje al perfil, indicando la
hora, la fecha y el tema a tratar.

SKILLS - PERFORMANCE
Generales:
 MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA
PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 3 de 8

 Reconocer nuestros símbolos institucionales y su significado, formulando una nueva interpretación

que concilie las versiones y explicaciones actuales de cada uno de ellos, como elementos de
identidad colectiva, y proponer escenarios de fortalecimiento institucional que permitan la apropiación
de los valores y recursos con que cuenta nuestra Universidad, coadyuvando a su proyección y mejor
posicionamiento, como universidad pionera de la educación pública en el país.
 Reconocer que, más allá de la academia, la investigación y la extensión, la Universidad cuenta con
diversos espacios para el desarrollo integral de su comunidad, particularmente del estamento
estudiantil, en todas las áreas de bienestar; y propone acciones de fortalecimiento institucional, con
base en los proyectos de expansión en infraestructura y programas académicos en cada Sede, y
participar en la proyección futura de la Universidad mediante la apropiación de dichos proyectos como
realidades de beneficio social.
 Argumentar de manera adecuada, con base en las normas que rigen a la UPTC, y particularmente del
Estatuto Académico (Reglamento Estudiantil), la manera como un estudiante debe actuar en
diversas situaciones académicas, teniendo en cuenta su papel como miembro de la Institución.
 Plantear escenarios de debate y discusión, sobre las normas actuales que rigen a la UPTC, con miras
a su socialización y a su permanente evolución, en concordancia con las realidades que se
experimentan al interior del campus.

Laborales:
 Consolidar un equipo de trabajo, donde se integre y aporte conocimientos, ideas y experiencias, con el
fin de favorecer un trabajo coordinado con otros, donde el aprendizaje sea colaborativo e integral.
 Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situación determinada,
dentro de sus contextos.

Específicas (Competencias Profesionales):

 Promover y estimular la participación comunitaria para el mejoramiento de la calidad educativa.
 Trabajar productivamente en equipo con sentido solidario y tolerante, resolviendo los problemas y
conflictos que se presentan dentro de un marco de respeto y equidad.
 Hacer uso eficiente y creativo de las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto de
la educación.

EVALUATION
Recuerde que la educación a distancia es un proceso que abarca 16 semanas por semestre y por lo
tanto, la comunicación permanente es factor de evaluación.

INDIVIDUAL. La evaluación permitirá la verificación en el cumplimiento de las tareas asignadas, tanto de

consulta como las actividades propuestas para cada una de las unidades.

Se evaluará no sólo el cumplimiento en la entrega puntual de las unidades en el Aula Virtual, sino también la
calidad de los productos que evidencien un trabajo previo de consulta y profundización de las temáticas. El
estudiante tendrá la oportunidad de reflexionar sobre su propio aprendizaje aplicando estrategias meta
cognitivas de autoevaluación. La retroalimentación permitirá al estudiante revisar sus productos y realizar los
respectivos ajustes cuando así lo ameriten. Lo anterior será verificable a través de la autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación.

Para estas evaluaciones se emplean diversos instrumentos que involucran desde las conocidas pruebas
objetivas o tipo test hasta las formas no convencionales como ensayos, diseño de modelos, resolución de
problemas, entre otros. Esta se distribuye en el reporte de dos calificaciones, 1er 50% y 2º. 50%, El primero es
fruto de los trabajos y actividades del desarrollo de las dos primeras unidades y su examen, y el 2º. 50% de las
unidades restantes y su examen final.

COLECTIVA. Es un proceso cualitativo permanente y continuo que se evidencia en la socialización, pertinencia,

puntualidad, creatividad y presentación de trabajos por parte de los estudiantes en los presenciales o tutorías
 MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA
PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 4 de 8

desarrolladas y actividades asincrónicas programadas, en ellos darán a conocer los avances del proceso
llevado a cabo frente al desarrollo de cada una de las unidades de aprendizaje propuestas, permitiendo la
autoreflexión permanente con miras a detectar aciertos y errores que conlleven a la realimentación y regulación
oportuna.

Para ello se tienen en cuenta la comprensión, el dialogo y participación constante (virtual y presencial)
además de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, aspectos complementarios del proceso
desarrollado. Para poder habilitar la asignatura se requiere una nota mínima de 2.0 (artículo 70 Acuerdo
097 de 2006 ) y se pasará con una nota de 3.0.

SUGGESTED BIBLIOGRAPHY
Bibliográficos:
ACOSTA GOMEZ, José Estiliano. La Fundación, así empezamos en 1928. En: Revista Ex alumnos.
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
BAEZ OSORIO, Myriam. La Educación Radical en Boyacá. Fundamento social y político. Colección
Academia Boyacense de Historia. Serie Obras Fundamentales. No. 16 Santafé de Bogotá: ABC.
1996.p. 110.
CACUA PRADA, Antonio. Historia de la Educación en Colombia. Vol CL. Biblioteca de Historia Nacional.
Santafé de Bogotá: Guadalupe, 1997. p. 337.
CORREDOR CASTILLO, Enrique. La Educación Pública en Boyacá. Tunja: Imprenta Oficial, 1946. p. 80.
GOMEZ VERGARA, Max. La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. 20 años al servicio de la
cultura. En: Avance Universitario. Año XI. No. 42. Tunja. (Sep Oct. 1973).
HELG, Aline. La Educación en Colombia 1918 – 1957. Una Historia Social, económica y política.
Bogotá: CEREC, 1987. p. 334.
HERRERA, Martha Cecilia. Historia de la Educación en Colombia. La República Liberal y la Modernización
de la Educación: 1930 – 1946. En: Revista Colombiana de Educación. Santafé de Bogotá: No. 26 (1993).
Universidad Pedagógica Nacional (CIUP).
JARAMILLO URIBE, Jaime. La Educación durante los gobiernos liberales. 1930 – 1946. En: Nueva
Historia de Colombia. Educación y Ciencia. Luchas de la Mujer. Vida Diaria. Vol. IV. Bogotá: Planeta, 1989.
p. 87 – 110.
MARSISKE, Renate (Coord). Movimientos estudiantiles en la historia de América Latina. Centro de
Estudios sobre la Universidad UNAM. México: Plaza y Valdés, 1999. p. 254.
OCAMPO LOPEZ, Javier. Educación, Humanismo y Ciencia. Historia de las Ideas Fundamentales en el
desarrollo de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja: Ediciones La Rana y el Águila.
1978. p. 255.
-------- Julios Sieber. Fundador de un nuevo modelo de Pedagogía en Colombia (1892 – 1963). Tunja.
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 1992. p. 103.
-------- Los orígenes de las Universidades Pedagógicas en Colombia. En: Revista Historia de la Educación
Colombiana. Año 1 No. 1 Tunja (Oct. 1998), p. 183 – 197.
SOCARRAS, José Francisco. Facultades de Educación y Escuela Normal Superior. Su historia y aporte
científico, humanístico y educativo. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja:
Ediciones la Rana y el Águila, 1987. p. 169.
SUESCUN, Armando. Apuntes para la Historia de la Universidad en Boyacá 1827 – 1997. Tunja:
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. 1997. p. 304.
VARGAS HERNANDEZ, Olmedo. Movimientos Universitarios, América Latina Siglo XX. Tunja: Jotamar 2005.
MARSISKE, Renate (Coord.). Movimientos Estudiantiles en la Historia de América Latina. Centro de Estudios
sobre la Universidad – UNAM. México; Plaza y Valdés, 1999. 254 p.
CORREDOR CASTILLO, Enrique. La Educación Pública en Boyacá. Tunja: Imprenta Oficial, 1946. 80 p.
ACOSTA GOMEZ, José Estiliano. “La Fundación...Así empezamos en 1928”. En: Revista Ex –Alumnos.
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Acuerdo 097 de 2006 – Reglamento Estudiantil.

Recursos Digitales:
 MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA
PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 5 de 8

http://virtual.uptc.edu.co/ova/catedra_uye/#
http://www.uptc.edu.co/servicios/biblioteca/base_datos/ para la consulta, Seleccione la base de datos que
desea consultar; para acceder le solicitará el usuario y la contraseña del correo electrónico institucional.
http://www.uptc.edu.co/ups.bienestar
http://virtual.uptc.edu.co/revistas2013f/index.php/historia_memoria
http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Pedag%C3%B3gica_y_Tecnol%C3%B3gica_de_Colombia
http://www.uptc.edu.co/universidad/acerca_de/normatividad/interna

PRE KNOWLEDGE
Para compartir: Que le motivó a formar parte de la familia Upetecista?

UNITS DEVELOPMENT
UNIDAD 1
PLATAFORMA ESTRATÉGICA y ORÍGENES DE LA UNIVERSIDAD EN BOYACÁ

Competencias:
 Identifica los elementos esenciales de nuestra plataforma estratégica, reconociendo su importancia
en la promoción de la formación integral, como fundamento común y estructural;
 Reconoce nuestros símbolos institucionales y su significado, formulando una nueva interpretación
que concilie las versiones y explicaciones actuales de cada uno de ellos, como elementos de
identidad colectiva.
 Propone escenarios de fortalecimiento institucional que permitan la apropiación de los valores
y recursos con que cuenta nuestra Universidad, coadyuvando a su proyección y mejor
posicionamiento, como universidad pionera de la educación pública en el país.

Temas:
 Aspectos generales de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
 Horizonte institucional, misión, visión y naturaleza de la Universidad.
 Las Misiones Alemanas. La Escuela Normal Superior de Varones, La Facultad de Ciencias de la
Educación, La Escuela Normal Universitaria, La Universidad Pedagógica de Colombia y la UPTC

Actividades:
1. Suba fotografía a su perfil del aula virtual. Ingrese al buscador de su preferencia y observe el Video
Institucional Uptc, socialice con sus compañeros y tutor los temas relevantes del mismo. Revise el
material disponible en el curso virtual acerca del horizonte institucional, misión, visión y naturaleza
de la Universidad, diseñe una Presentación Powerpoint donde dé a conocer esos aspectos, apóyese
de esquemas e imágenes que armonicen la actividad.

2. Revise el material de estudio disponible en el curso virtual, documéntese acerca de las Misiones
Alemanas, La Escuela Normal Superior de Varones, La Facultad de Ciencias de la Educación, La
Escuela Normal Universitaria, La Universidad Pedagógica de Colombia y la UPTC; por medio de un
Mapa Mental ejemplifique los aspectos más sobresalientes.

Participe en el Foro programado “Las Misiones Alemanas y su importancia en la Educación en

Boyacá”.

Anexe al final de cada tarea para entregar, un ítem denominado Aportes a mi formación, en donde
exponga los aspectos más importantes que han quedado en su conocimiento con el desarrollo de
cada una de las tareas.

Tarea para entregar

1. Presentación powerpoint sobre la Universidad y sus generalidades.
2. Mapa mental “Misiones Alemanas”
 MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA
PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 6 de 8

Participación en el foro propuesto.

PRE KNOWLEDGE
Para pensar…¿Por qué considera que es importante que las universidades promuevan la Educación a
Distancia y las actividades culturales, recreativas, deportivas e investigativas?
UNIDAD 2

LA UNIVERSIDAD MÁS ALLÁ DE LA ACADEMIA

Competencias:
Reconoce los aspectos más relevantes con relación a los orígenes de la Facultad de Estudios a Distancia
(Fesad) y su trayectoria en la formación dentro de la Universidad.
* Realiza una breve descripción de las actividades culturales, deportivas, participativas, competitivas y
recreativas que se brindan en la Universidad.

Temas:
 La UPTC en la formación integral de los estudiantes (Fesad).
 Bienestar y Unidad de Política Social

Actividades:
1. Consulte en el material de estudio, origen de la FESAD (Facultad de Estudios a Distancia),
asimismo los hechos relevantes que han contribuido a su transformación y avances significativos,
diseñe una línea de tiempo donde muestre lo consultado.
2. Consulte qué tipo de actividades desarrolla La Unidad de Política Social para contribuir al
desarrollo integral de los estudiantes de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
(actividades artísticas, deportivas y culturales) y diseñe un Plegable Informativo, donde muestre
la descripción de las mismas, sustentando los servicios que brinda la Alma Mater.

Tarea para entregar

1. Línea de Tiempo Fesad (Facultad de Estudios a Distancia).
2. Plegable Informativo, actividades Unidad de Política Social.

Actividades de Auto reflexión:

Haga una lista de sus debilidades y fortalezas frente al desarrollo de la Unidad 1 y 2.
Diseñe un plan de contingencia que le permita superar las debilidades y consolidar las fortalezas identificadas.
PRE KNOWLEDGE
Para debatir con los compañeros…¿Cuáles consideran que deben ser las condiciones para qué el
gobierno garantice una mejor calidad en la educación?
UNIDAD 3
NORMATIVA Y POLITICAS ACADEMICAS, CULTURALES Y DE DESARROLLO DE LA UPTC

Competencias:
 Interpreta el espíritu de la constitución y las leyes de la República, en lo concerniente a la
Educación Superior en Colombia, así como de las normas internas de la Universidad.

Temas:
 Ley 30 de diciembre 28 de 1992 por el cual se organiza el servicio público de la Educación Superior
 Condiciones y requisitos de ingreso a los programas académicos de la FESAD.
 Situaciones Académicas que pueden comprometer su permanencia como estudiante regular de la
U.P.T.C. (Pérdida de cupo - rendimiento académico)
 Derecho a cancelación de asignaturas y semestre y solicitud de reingreso.
 De la evaluación de procesos académicos.
 MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA
PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 7 de 8

 De los títulos y distinciones.

 Derechos y deberes.

Actividades:
1. Realice lectura de la Ley 30 de diciembre 28 de 1992 por el cual se organiza el servicio público de
la Educación Superior, se realizará lluvia de ideas para socializar en plenaria. Elabore Presentación
Prezi de lo consultado en sus aspectos más relevantes.

2. Consulte la información sobre el Reglamento estudiantil d e la Facultad de Estudios a Distancia

(Acuerdo 097 de 2006), elabore un Mapa Conceptual donde realice un análisis crítico y reflexivo del
mismo.

Tarea para entregar

1. Presentación Prezi, Ley 30 de diciembre 28 de 1992.
2. Mapa Conceptual, análisis crítico y reflexivo sobre el Reglamento Estudiantil Fesad (Acuerdo 097
de 2006).
Participación en el foro propuesto.
PRE KNOWLEDGE
Para reflexionar… ¿Cómo percibe usted el derecho a la educación en Colombia actualmente?
UNIDAD 4

MOVIMIENTOS SOCIALES Y/O ESTUDIANTILES

Competencias:
 Reconoce el concepto de Educación y sus principales características e implicaciones en la sociedad.
 Identifica causas de los movimientos sociales y universitarios y sus aportes en el desarrollo de
la educación y la universidad.
 Identifica los logros obtenidos por los movimientos estudiantiles en la defensa del derecho a
la educación.
 Comprende la importancia y el liderazgo que han tenido los movimientos sociales y estudiantiles y
el desarrollo de la UPTC.

Temas:
 Movimientos Estudiantiles

Actividades:
1. Observar y analizar los videos relacionados con la Educación y sus implicaciones, elaborar
Diapositivas donde muestre gráficamente, cómo percibe la educación en Colombia.
2. Realizar las lecturas de los Movimientos Sociales y Universitarios e identificar las causas que los
originaron. Elabore un Video para evidenciar el resultado de la lectura y análisis efectuados.

Tarea para entregar

1. Diapositivas, Educación en Colombia.
2. Video, en el que sustente los aspectos que considere más relevantes en la historia de los
movimientos sociales y/o universitarios, en América Latina y Colombia.

Actividades de Auto reflexión:

 Haga una lista de sus debilidades y fortalezas frente al desarrollo de la Unidad 3 y 4.
 Diseñe un plan de contingencia que le permita superar las debilidades y consolidar las fortalezas
identificadas
SCHEDULE OF ACTIVITIES
Tareas a Entregar Medio(Virtual, físico, % de
 MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA
PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 8 de 8

plenaria, otros) Fecha de Entrega Evaluación

Unidad 1
Presentación powerpoint sobre
la Universidad y sus Entrega de productos
generalidades. correspondientes a cada Según calendario académico
30%
Mapa mental “Misiones tema (virtual-plenaria) y I Semestre 2017
Alemanas” participación en el foro.
Participación en el foro
propuesto.
Unidad 2
Línea de Tiempo Fesad
Entrega de productos y
(Facultad de Estudios a
socialización de las Según calendario académico
Distancia). 30%
temáticas (Presencial y I Semestre 2017
Plegable Informativo,
virtual)
actividades Unidad de Política
Social.
40%
Evaluación 1er 50%
Unidad 3
Presentación Prezi, Ley 30 de
diciembre 28 de 1992.
Entrega de productos
Mapa Conceptual, análisis
correspondientes a cada Según calendario académico
crítico y reflexivo sobre el 30%
tema (virtual-plenaria) y I Semestre 2017
Reglamento Estudiantil Fesad
participación en el foro.
(Acuerdo 097 de 2006).
Participación en el foro
propuesto.
Unidad 4
Diapositivas, Educación en
Colombia.
Entrega de productos
Video, en el que sustente los
correspondientes a cada Según calendario académico
aspectos que considere más 30%
tema I Semestre 2017
relevantes en la historia de los
(virtual-plenaria)
movimientos sociales y/o
universitarios, en América Latina
y Colombia.
EVALUACIÓN FINAL 40%

OBSERVATIONS
La asignatura de Cátedra Upetecista es habilitable. Debe obtener una nota igual o mayor a 2.0 y menor a 3.0 en
la suma de los dos 50%. La presente asignatura hace parte de su formación integral como educador (a). Todos
los conocimientos y realidades que pueda aprender de este proceso, le permitirán afianzar su sentido de
pertenencia por su Institución y acrecentar su identidad Upetecista…

Autor(es) de la Guía: EQUIPO AREA GENERAL

_________________________________________
LUZ MYRIAN ROJAS ROJAS
Directora de Escuela