GESTION EDUCATIVA, POLITICAS PUBLICAS E INCLUSION SOCIAL

CRISTINA ACOSTA VELASQUEZ COD. 1621023715

DORA CONSTANZA MOTTA QUINTERO COD. 1421023168
DIANA IVON GONZALES CORTES COD. 1521023837
LUIS FERNANDO CASTAÑEDA PULIDO COD 1511023153

ANGELA GISELLE LOZANO RUIZ

PRIMERA ENTREGA
 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
2019
COMPRENDIENDO EL COMPORTAMIENTO Y VIOLENCIA EN
JOVENES ENTRE LOS 12 Y 15 AÑOS PERTENECIENTES AL
COLEGIO WINCHESTER
UNDERSTANDING BEHAVIOR AND VIOLENCE IN YOUNG PEOPLE BETWEEN 12 AND
15 YEARS BELONGING TO THE LONDON LYCEUM

CRISTINA ACOSTA VELASQUEZ COD. 1621023715

DORA CONSTANZA MOTTA QUINTERO COD. 1421023168
DIANA IVON GONZALES CORTES COD. 1521023837
LUIS FERNANDO CASTAÑEDA PULIDO COD 1511023153

Universidad Politécnico Grancolombiano

Correspondencia: XXXXXXXX
Tutor: ANGELA GISELLE LOZANO RUIZ
Universidad Politécnico Grancolombiano

RESUMEN

Este proyecto es elaborado a partir de que sea una herramienta de ayuda a las instituciones Educativas,
el propósito principal es llevar conciencia de cuidado a todos los estudiantes entre los 12 y 15 años
del colegio Winchester.
El fin de la investigación consiste en conocer primero que todo, el o los motivos por el cual los jóvenes
son tan reticentes a la hora de hablar de temas de disciplina o corrección de sus acciones. Por otro
lado, se quiere al identificar las diferentes causas del fenómeno con el fin de plantear de forma
significativa un plan de acción que ayude concientizar a los jóvenes para que inicien las mejoras de
las pautas de comportamiento.

1
 En este análisis pretendemos destacar la violencia generada por estos comportamientos agresivos,
desde el ámbito social, cultual y familiar.
Trabajar con adolescentes nos ha permitido reconocer importante información acerca de la violencia
que nos rodea, a partir de un fenómeno social que se ve manifestado y relacionado con condiciones
sociales particulares.

Palabras clave: conciencia de cuidado, comportamiento, violencia, social, cultural.

SUMMARY

This project is developed as a tool to help educational institutions, the main purpose is to bring
awareness of care to all students between 12 and 15 years of the colegio Winchester, the aim of the
investigation is to know first of all, the reason (s) for which young people are so reluctant when
talking about discipline issues or correcting their actions. On the other hand, we want to identify the
different causes of the phenomenon in order to raise significantly a plan of action that helps to raise
awareness among young people to initiate improvements in behavior patterns, in this analysis we
intend to highlight the violence generated by these aggressive behaviors, from the social, cultural and
family environment, working with adolescents has allowed us to recognize important information
about the violence that surrounds us, from a social phenomenon that is manifested and related to
particular social conditions.

Keywords: awareness of care, behavior, violence, social, cultural.

INTRODUCCIÓN

Los colegios con los encargados de enseñar, educar e instruir a los jóvenes de una manera positiva, pero
también de aprendizaje permanente sobre cómo vivir en las circunstancias de hoy en día, además de ser
lugares agradables de fácil esparcimiento social, de convivencia con otras personas con diferencias socio,
económicas o familiares.
Como también las pautas de crianza son las diferentes formas y estrategias de criar o enseñar a los niños y
las niñas, desde el comienzo de nuestra existencia, como las normas sociales, culturales, religiosas, políticas
y familiares con el fin de aprender lo necesario para el buen desarrollo personal y social.

2
 La crianza del ser humano constituye la primera historia de amor sobre la que se edifica en gran parte la
identidad del joven y se construye el ser social.
Los docentes son una herramienta muy importante en el proceso de formación de los estuantes.
Este proyecto se desarrollará en la ciudad de Bogotá ya que en esta ciudad conviven personas de todas
las regiones del país.

MISIÓN

El COLEGIO WNCHESTER es una Institución Educativa que forma a sus estudiantes en Valores
y Competencias Fundamentales para la vida. Cuenta con un Sistema de Gestión de Calidad que
garantiza la mejora continua de todos sus procesos.

VISIÓN

Para el año 2020 el COLEGIO WINCHESTER será reconocido por ofrecer una Propuesta
Educativa Humanista, Bilingüe hasta el nivel de básica primaria y certificada en Procesos de
Calidad.

OBJETIVOS

Objetivo de planteamiento del problema

Lograr identificar el comportamiento agresivo y violento de algunos de los estudiantes al interior del
colegio.
Realizar diferentes actividades que fortalezcan las buenas relaciones interpersonales de los estudiantes
logrando así disminuir los índices de violencia de los jóvenes del colegio Winchester

Objetivo Específico

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Identificar e intervenir en los diferentes factores que influyen en el comportamiento de los jóvenes al
momento de corregirlos, por lo tanto, simplemente prefieren no decir nada y dejar que el mal momento
pase, a pesar de que han recibido conocimiento previo de buenas pautas de comportamiento y disciplina
con dignidad.
Determinar cuáles son los factores que activan a los jóvenes a tener comportamientos violentos en las
Instituciones Educativas.

Objetivos Generales

1) Analizar por qué ocurren estos eventos irracionales en los adolescentes tales como: agresión verbal,
agresión física.
2) Identificar conductas que hacen que los muchachos experimenten episodios de descontrol
3) Identificar factores ambientales y sociales que impidan llevar a cabo la corrección de menores de
manera adecuada y una buena práctica de estilos de crianza.
4) Buscar estrategias que ayuden u orienten a los jóvenes a ejercer el autocontrol.
5) Realizar varias entrevistas que nos permita conocer la situación actual de los jóvenes, experiencias
vividas anteriormente y opiniones que tienen y conocen frente a las pautas de crianza y su método
de aprendizaje.
6) Intervenir en las diferentes aulas a partir de la información recolectada, llevando a cabo un plan de
acción que permita que los jóvenes se sensibilicen, reconozcan y acepten la responsabilidad de
corregir de manera adecuada a sus hijos.
7) Brindar estrategias de ayuda para ejercer el autocontrol.
8) Concientizar a los estudiantes del Nuevo Liceo de Londres de que todos pueden alcanzar sus
metas (motivación)

METODOLOGIA

Diseño

El diseño que utilizaremos en esta investigación se basa principalmente en la observación del

comportamiento de los jóvenes que aplican en la muestra ya seleccionada, en la serie de entrevistas mixtas
que permitirán obtener la información faltante que no se evidencia en la observación. Además de las
diferentes técnicas psicológicas que se necesiten para llevar a cabo el plan de intervención basadas en el

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modelo cognitivo-conductual que permita que los estudiantes o alumnos lleven a cabo unas buenas prácticas
de los estilos de comportamientos en las aulas y entornos.

Alcance De La Investigación

El alcance de esta investigación se centra en la identificación e intervención de las principales causas que
afectan a los jóvenes entre los 12 y 15 años, a la hora de llevar a cabo una de las dimensiones nombradas
con anterioridad, la disciplina, de la cual se basa principalmente en la corrección de la rebeldía de los
jóvenes cuando no acceden a lo que ellos quieren.

Además de llevar a cabo una intervención que permita cambiar la forma de pensar de los jóvenes sin
importar sus motivos personales y experiencias pasadas que obstaculicen un buen desarrollo de los estilos
de prácticas, por medio del modelo cognitivo-conductual y sus diferentes técnicas psicológicas.

Antecedentes

Podemos evidenciar que el colegio wínchester se encuentra ubicado en la localidad de suba, en la calle 139
N° 95b-26 su estrato social está entre en 2-3 durante la visita a la institución se pudo evidenciar y en
entrevistas realizadas a los maestros que se presenta casos de bullying (acoso escolar) , de peleas entre
compañeros, problemas incluso hasta de drogadicción que conllevan a un comportamiento de agresividad
hacia sus docentes y compañeros.

CONCLUSIÓN

Los jóvenes que participaron en la investigación demuestran una necesidad frente a la falta de información
a la hora de manejarse en entornos socio culturales, falta de atención, ya que se basan en sus experiencias,
conocimientos y emociones, llevándolos a equivocarse de tal manera que los jóvenes resultan encontrarse
en bastante desequilibrio y confusión.
ya que evidenciamos que en las familias no solo se les permite obtener todo lo que desean, sino que no los
dejan explorar el mundo tal como es; ni les permiten vivir el fracaso, cundo sean personas adultas se echaran
a morir por cualquier obstáculo que se les presente o por su primer problema o primer amor, llevándolos
hacer fracasados o porque no al mismo suicidio.
La violencia nace desde los hogares, y se descarga toda responsabilidad a las instituciones.

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 REFERENCIAS

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

ANEXOS
ANEXO 1
CONSENTIMIENTO INFORMADO

La presente investigación es realizada por estudiantes de Psicología, de la Institución Universitaria

Politécnico Grancolombiano. El objetivo de esta es identificar las características de la población y hacer un
plan de acción que permita conocer las falencias de los jóvenes a la hora de llevar a cabo sus estilos de
comportamientos de la cual incluya comunicación y disciplina.

Si usted accede a participar en este estudio, se le pedirá responder una serie de preguntas, de la cual
tomará aproximadamente entre 40 minutos y 1 hora de su tiempo, además del tiempo siguiente a las
entrevistas si surgen más cuestiones, hipótesis o dudas que nos permitan llenar todos los espacios o vacíos
de información.

La participación en este estudio es totalmente voluntaria. La información que se recoja será confidencial
y no se usará para ningún otro propósito fuera de esta investigación. Sus respuestas al cuestionario serán
anónimas. Sus respuestas serán tabuladas y se presentarán en un informe sin mencionar sus datos
personales.

6
 Este estudio no implica ningún riesgo físico o psicológico para usted. Sus respuestas no le ocasionarán
ningún riesgo ni tendrán consecuencias para su situación financiera, su empleo o su reputación.

Si tiene alguna duda sobre este proyecto, puede hacer preguntas en cualquier momento durante su
participación. Si alguna de las preguntas le parece incómoda, tiene usted el derecho de hacérselo saber al
investigador o de no responderlas.

Desde ya le agradecemos su participación.

Yo, ________________________ identificado(a) con cédula de ciudadanía número ______________,
expedida en la ciudad de _____________; por voluntad propia doy mi consentimiento para la participación
en la encuesta “Calidad de vida en población colombiana” que será realizada por un grupo de estudiantes
de Psicología de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano.

Reconozco que la información que yo provea en el curso de esta investigación es estrictamente

confidencial y no será usada para ningún otro propósito fuera de los de este estudio sin mi consentimiento.
He sido informado de que puedo hacer preguntas sobre el proyecto en cualquier momento y a no dar
respuesta a las preguntas que me parezcan incomodas. Entiendo que una copia de esta ficha de
consentimiento me será entregada, y que puedo pedir información sobre los resultados de este estudio
cuando éste haya concluido.

Hago constar que he leído y entendido en su totalidad este documento, por lo que en constancia firmo y
acepto su contenido.

_________________________________
Firma del Participante
Fecha:

7
ANEXO 2

ENTREVISTA PARA DOCENTES

Buen día mi nombre es _________________________estudiante del Politécnico Grancolombiano. La

siguiente entrevista es con el fin de conocer a cuantos jovenes entre los 12 y 15 años han identificado en
sus unidades con comportamientos violentos. (se explica el fin de la investigación y se hace firmar el
consentimiento informado).
1) ¿Cuántos jovenes maneja en cada unidad?
2) ¿Cada cuánto se reúnen las familias para los encuentros educativos?
3) ¿Además de los encuentros educativos grupales tienen un espacio adicional para compartir con las
familias,para tratar estos temas?
4) Dentro de los encuentros educativos ¿qué tiempo dedica usted como docente educativo o
pedagógica con los jovenes?
5) Dentro de los encuentros educativos ¿qué tiempo dedica usted como docente educativa o
pedagógica con los padres?
6) ¿Cuándo socializan tanto con padres y con jóvenes han identificado comportamientos de rebeldía,
pataletas, desobediencia y altanería?
7) Si la respuesta anterior es positiva, ¿cómo reaccionan los padres cuando acontece esta situación?
8) ¿Qué hacen ustedes como agentes educativas en esta situación?
9) ¿Qué actitudes y comportamientos presentan estos jovenes normalmente en la mayoría del tiempo
que comparten? Podría describirlos.
10) ¿Acuden en busca de apoyo para aprender a manejar esta situación de rebeldía, o violencias?
11) ¿Qué pasos siguen a la hora de hablar con los padres sobre los estilos de crianza y la disciplina?

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ANEXO 3

ENTREVISTA PARA EL EQUIPO PSICOSOCIAL

Buen día mi nombre es _____________________________estudiante del Politécnico Grancolombiano,

actualmente realizo las prácticas de la cual hace parte esta investigación.
La siguiente entrevista es con el fin de conocer su proceso de intervención cuando las agentes educativas
les informa o les pregunta como manejar este tipo de fallas en el estilo de educación de los jóvenes y hasta
padres de familia.

1) ¿Cuántos unidades le corresponden?

2) ¿Qué rutas de atención utilizan cuando quieren tratar un tema específico con un estudiante?
3) ¿Cuándo una agente educativa o auxiliar pedagógica les informa que existe un caso de mal crianza,
falta de disciplina o rebeldía de un joven que cumple con los parámetros descritos con anterioridad
y asiste a la modalidad familiar, que proceso realizan o llevan a cabo para lograr llegar a estos
jóvenes e impartir unos buenos estilos de comportamientos?
4) Existen otros métodos a su alcance para lograr que el joven modifique su conducta, o en tal caso
sensibilizar a los padres o acudientes para que cambien para bien sus estilos de crianza.
5) Que indicaciones dan a sus docentes cuando se presenta esta problemática.
6) ¿Ha notado por su propia observación cuando tiene contacto directo con las familias y jóvenes, con
estos tipos de comportamientos de rebeldía y grosería? ¿Qué realiza en ese momento?
7) ¿Qué estrategias utiliza a la hora de concientizar a los padres de familia o acudientes para evitar
que se sigan implementando malos o regulares estilos de crianza, para evitar violencia desde los
hogares?
8) ¿cree usted que es suficiente el plan de acción para que los jóvenes cambien su forma de pensar al
respecto? ¿Por qué?

Agradecemos su tiempo y espacio para la clarificación de esta información y tener en cuenta que tan a
fondo pueden llegar las estrategias implementadas en las familias seleccionadas, y evitar así seguir con
el mal manejo de conflictos y comportamientos de jóvenes.

9
ANEXO 4

ENTREVISTA A FAMILIAS

Buen día mi nombre es ___________________________actualmente estudio Psicología en la universidad

Politécnico Grancolombiano noveno semestre y me encuentro realizando prácticas investigativas de la cual
ha surgido esta investigación. Con anterioridad habíamos hablado para la posible participación en esta
investigación a lo que usted (madre, padre o acudiente) acepto, dando como primer paso la firma del
consentimiento informado (Anexo 1), y luego a la realización de la siguiente entrevista. Antes de iniciar se
le pide a la madre, padre o acudiente que conteste las preguntas con mayor sinceridad, ya que el fin de esta
entrevista no es criticar, sino por el contrario comprender los motivos o trasfondos que pueden existir ante
la corrección de los jovenes con problemas de comportamientos.

1) ¿Quién conforma esta familia (papá, mamá, abuelos…)?

2) ¿Porque motivo se encuentra formada la familia así?
3) ¿A qué edad conformo su familia?
4) ¿A qué edad tuvo su primer hijo?
5) ¿Cuántos hijos tiene?
6) ¿todos son del mismo progenitor?
7) ¿Cuál fue la razón principal por la que usted decidió conformar su familia?
8) ¿Fue lo que quiso siempre?
9) ¿Antes de conformarla tenía sueños, metas u expectativas?
10) ¿Cómo fue su infancia?
11) ¿Quiénes fueron sus cuidadores?
12) ¿sus cuidadores fueron muy estrictos a la hora de corregirlo(a)?
13) ¿Fue usted un(a) niño(a) de difícil carácter?
14) ¿qué métodos utilizaron sus cuidadores para corregirlo(a)? ¿funciono?
15) ¿conoce usted lo que significa estilos de crianza?
16) ¿para usted que significa disciplina?
17) ¿Cree que la disciplina de hoy en día es suficiente para los jovenes?
18) ¿Cómo corrige a su(s) hijo(as)?
19) ¿Funciona el método que utiliza?

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 20) Si la respuesta es positiva, ¿Por qué el niño(a) es tán rebelde y no le hace caso?
21) ¿le cuesta a usted corregir a su hijo(a)? ¿Por qué?
22) ¿tiene un motivo en especial que lo(a) hace incapaz de corregir al niño(a)?
23) Cuando su hijo(a) hace un berrinche o pataleta ¿cómo actúa usted? Tanto en un lugar público como
en casa.
24) ¿Sus demás hijos (si tiene) presentaron el mismo problema?
25) ¿quién de los cuidadores es el que pone orden en la casa o es la autoridad?
26) ¿Le gusta a usted que la otra persona sea la autoridad de la casa? ¿Por qué?
27) ¿siente que ha hecho un buen trabajo como padre, madre o cuidador?
28) ¿cree que debería modificar sus estilos de crianza para cambiar la actitud de su hijo(a)?

Gracias por participar y responder de manera sincera las preguntas realizadas; más adelante conocerá usted
el siguiente proceso de la investigación y por ende sus resultados.

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