DIPLOMADO FAMILIA Y DESARROLLO INTEGRAL:

Una mirada reflexiva y sistémica que contribuye

a la protección integral de la Primera Infancia.

“Fondo para la formación y cualificación de agentes educativos y Madres Comunitarias de los

Servicios de Educación Inicial y Atención a la Primera Infancia”
Contrato interadministrativo N° 1795 de 2017
ICBF-ICETEX
EL NIVEL RELACIONAL
ENTRE LA FAMILIA, LA
COMUNIDAD Y EL
ESTADO
 El Nivel relacional entre la familia, la comunidad y el
Estado podría quedar resumida tal y como se
Complejo de detalla en el cuadro que está en esta página.
Complejo de relaciones interconexiones que se
que se dan entre las dan entre los Urie Bonbrenbrenner (1917-2005) fue un psicólogo
personas de un entorno, ambientes en los que la estadounidense que abrió la teoría ecológica sobre
relaciones e persona no entra ni
interconexiones que
el desarrollo y el cambio de conducta en el
está presente, pero en
influyen indirectamente los que se producen individuo a través de su teoría de sistemas
sobre el sujeto que actúa hechos o se toman ambientales que influyen en el sujeto y en su
dentro del mismo (existe decisiones que afectan cambio de desarrollo. Su estudio supone una de las
un principio de directamente a esa teorías más emergentes y aceptadas de la
interconexión dentro de persona. psicología evolutiva actual.
los entornos).

Complejo de interconexiones
entre los diferentes entornos en Macrosistema. Complejo de sistemas
los que la persona en participa seriados e interconectados de una
realmente. determinada cultura o subcultura.
 El modelo ecológico de Bronfenbrenner
Ehrensaft y Tousignant (2003) partieron del modelo ecológico de Bronfenbrenner de para explicar la
capacidad de resiliencia en un niño en su entorno. Agregan al modelo original otro sistema al que llaman
Ontosistema que contendría todas las características internas del mismo niño. Los demás sistemas se
mantienen igual.

Estos sistemas actuarían como engranajes y permitirán o no al niño o la niña desarrollar en estos espacios
herramientas propias que le permitan afrontar situaciones difíciles o de conflicto de forma exitosa.

Más tarde, Morellato (2011) divide al modelo ecológico que explica la capacidad de resiliencia en dos
dimensiones:
i) la dimensión de Riesgo, que incluye todo aquello que afecta al individuo de manera interna y/o externa, y
ii) la dimensión de Protección, que contiene todos los elementos que permiten al individuo sobreponerse a las
dificultades o riesgos.
 La resiliencia desde el modelo ecológico

Podemos promover el potencial de los niños entendiendo la resiliencia dentro de un marco de maltrato infantil
basado en este modelo (interactivo, bidireccional y recíproco). Morelato, 2011

Las estructuras reales del micro, el exo y el mesosistema tienden a ser similares,
como si estuvieran constituidas por el mismo patrón maestro. También funcionan
de manera parecida. No obstante, entre grupos diferentes (culturas o subculturas
diversas) ese patrón genérico es también diferente y ello, según nuestro criterio,
nos lleva a decir que existen propiedades ecológicas concretas en el seno de cada
contexto social.
El proceso de resiliencia/vulnerabilidad aplicado al maltrato infantil desde el enfoque ecológico (Morelato, 2009).
 Macrosistema

El proceso de
resiliencia/vulnerabilidad
Microsistema aplicado al maltrato infantil
desde el enfoque
ecológico (Morelato,
2009).

Ontosistema

VULNERABILIDAD /
RESILIENCIA
 Macrosistema

El proceso de
resiliencia/vulnerabilidad
Microsistema aplicado al maltrato infantil
desde el enfoque
ecológico (Morelato,
2009).

Ontosistema

VULNERABILIDAD /
RESILIENCIA
El proceso de resiliencia/vulnerabilidad aplicado al maltrato infantil desde el enfoque ecológico (Morelato, 2009).
 BAJO NIVEL DE RESILIENCIA
Falta de programas de atención

CONSUMO DE DROGAS
Padres sin trabajo fijo

Falta de apoyo de PANDILLAS

la comunidad

Problemas a nivel académico DESERCIÓN ESCOLAR

Maltrato PATOLOGÍAS MENTALES

 Nivel relacional: Familia, sociedad y Estado como garantes
de derechos
• Este breve resumen muestra y pretende ser una explicación, no necesariamente la única, de cómo las
relaciones que se establecen entre la familia, la comunidad y el Estado y la forma en que estas relaciones
afectan indefectiblemente a las personas, y muy particularmente a niñas y niños.
• Por ello legalmente en nuestro país se exige que exista “…la concurrencia de actores y acciones conducentes
a garantizar el ejercicio de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes. La familia, la sociedad y
el Estado son corresponsables en su atención, cuidado y protección….
• …No obstante lo anterior, instituciones públicas o privadas obligadas a la prestación de servicios sociales, no
podrán invocar “ este principio “para negar la atención que demande la satisfacción de derechos
fundamentales de niños, niñas y adolescentes”. Y, a este principio se le llama Corresponsabilidad. (Artículo
10 Ley 1098 de 2006)
 Nivel relacional: Familia, sociedad y Estado como garantes
de derechos
Para reflexionar: una familia que se encuentra en situación de desplazamiento, y no tiene
estabilidad económica para garantizar la educación y alimentación adecuada de sus niños
y niñas
• ¿Cómo puede concurrir para la garantía de derechos de estos niños y niñas?
• ¿Debe ser considerada una familia que vulnera los derechos de niñas y niños?
• Si consideramos a la familia como un sujeto colectivo de derechos ¿Qué derechos le
están siendo vulnerados a la familia y le impiden concurrir corresponsablemente en la
garantía de los derechos de los niños y niñas, como integrantes de la misma?
 BIBLOGRAFÍA
Pérez Fernández (2004) El medio social como estructura psicológica. Reflexiones a partir del modelo
ecológico de Bromfenbrenner. eduPsykhé, Francisco Universidad Camilo José Cela. Vol. 3, No. 2, 161-
177. Visto en:
http://repositorio.ucjc.edu/bitstream/handle/20.500.12020/108/C00030300.pdf?sequence=1

Morelato Gabriela (2011) Resiliencia en el maltrato infantil: aportes para la comprensión de factores
desde un modelo ecológico INCIHUSA / CONICET, Argentina Visto en:
http://www.scielo.org.pe/pdf/psico/v29n2/a01v29n2.pdf
GRACIAS