Camilo Andrés Blanco Bautista - Julieth Paola Sánchez Barbosa – Ancizar Onan Almanza Monterroza

Licenciatura En Humanidades Y Lengua Castellana

Facultad De Ciencias De La Educación
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
2019
Relatoría historia de la literatura infantil

Cuál es el eje principal: La literatura infantil es toda aquella producida por y para el lector

infantil, también la producida por escritores adultos, para adultos, pero que por su contenido se

adapta al público infantil y juvenil, por ejemplo los viajes de Gulliver, la isla del tesoro o platero

y yo. La crítica literaria moderna ha tratado de excluir del género literario los textos morales o

educativos, aunque hoy día siguen estando presente estos temas en la producción de la literatura

infantil y juvenil dado el contexto en que se desarrolla su lectura. La literatura infantil y juvenil

ha pasado de ser desconocida en el ámbito editorial a ser una de las más producidas, esto debido

a que en la actualidad la etapa de la niñez se concibe como una de las más importantes en el

desarrollo social del ser humano.

Tesis: La concepción de la infancia o niñez fue reconocida por la sociedad en la edad moderna

y se generalizó a finales del siglo XIX, en la edad media no existía la noción de lo que es la

infancia, ni la necesidad de generar obras dirigidas a éste tipo de lectores. Un escritor tiene la

capacidad de reconocer y transformar un hecho real, común, destacar su esencia y convertirlo en

un hecho creíble para el lector, quien es consciente que el texto puede ser un acontecimiento

imaginario o que son reales hasta cierto punto con distorsiones o exageraciones de la realidad

retomando la idea de que la literatura es una representación de la realidad, de las acciones del

hombre para así crear una conexión con el lector y este acepte la realidad que se le presenta.

Por esta razón no existía en este tiempo una literatura propiamente infantil, esto no quiere decir

que los niños de la época no tuvieran contacto con la literatura, en esa época los niños tenían

contacto con la literatura adulta de entonces, en la actualidad los niños cuentas con diversidad de

obras, tanto juveniles, infantiles o adultas, que pueden ser leídas por ellos o en dado caso por
algún aparato electrónico, así como también la existencia de los audio libro que puede que no

desarrollen completamente la escritura, pero sí a reflexionar sobre lo que se escucha del texto,

además de poder comprender mayormente las ideas y tener la posibilidad de crear nuevos

mundos imaginarios que les permitirá crear nueva literatura.

Mociones y categorías: Dado lo establecido por el clero eran pocas las obras de dominio

público y estas en su totalidad estaban orientadas a impartir valores y obediencia a lo que la

religión daba por hecho. Ésta producción aumenta en los años 70s, 80s y 90s con autores como

Roald Dahl, Gianni Rodari, Michael Ende entre otros. Fue en el siglo XVII que todo empezó a

cambiar, y se empieza a producir obras que involucran la fantasía como mitos, leyendas y

cuentos que hacían parte de la oralidad, obras que se fueron recopilando y editando. Algunos

autores de este tipo son: Charles perrauld y madame leprice de Beamont. También fabulistas

como Felix María de Samaniego, Tomás de Iriarte entre otros. En ésta época ocurren

acontecimientos importantes para lo que hoy se conoce como literatura infantil y juvenil. La

publicación de obras como los viajes de Gulliver, y Robinson crussoe ejemplos de lo que aún

hoy día encierra la literatura infantil y juvenil. En el llamado siglo de oro de la literatura infantil

y juvenil el siglo XIX fueron varios los autores que tuvieron aceptación entre los jóvenes, con

cuentos y novelas como el libro de la selva, Alicia en el país de las maravillas, La isla del tesoro,

pinoccio, las aventuras de Tom sawyer, entre otras.

Conclusiones: En la actualidad la literatura infantil y juvenil está muy consolidada en los países

de Occidente dónde las ventas son enormes. Existen libros orientados a niños y jóvenes según su

rango de edad y género literario. La realidad es subjetiva en la literatura, se alude a esta pero es

independiente de esta, es decir, muchas veces los mundos en los que se desarrollan las historias

son meras creaciones de la imaginación de los escritores, dentro de esta idea pueden existir
escenarios en la historia los cuales no contengan una lógica aplicable a la realidad, para que los

lectores comprendan este tipo de escenarios el escritor debe dejar referentes conocidos para

acercar al lector a la lectura y atraparlo dentro de la misma dando paso a un paco de

verosimilitud con el cual lector continuara su obra recreando en su imaginación las historias

planteadas por el escritor.

La estructura del texto: Son muchas las obras conocidas en las que destacan una nueva visión

que ofrece a los niños temas como la superación, de los miedos, el mundo de los sueños y los

deseos como acto de rebeldía del mundo adulto, alguna de estas obras son: Peter pan, el

principito, entre otras. La realidad literaria parte de la representación o adaptación de nuestra

realidad para crear historias y posibles sucesos que dentro de nuestra realidad puedan llegar a ser

improbables o absurdos, en la realidad literaria esto no es un problema ya que la historia se

puede adaptar a dicha realidad y los acontecimientos serán consistentes dentro de la misma para

los lectores, esto se da gracias al escritor, quien es un “explorador” y busca recrear las acciones

del hombre, de ahí, el que se diga que el texto literario no se somete a una prueba de verdadero o

falso, solo es ficción y esto le da cabida a la verosimilitud, la cual reside en el reflejo de las

acciones del hombre, lo cual le permite al lector tener una conexión con la historia y crear

sentimientos, juicios y demás hacia ciertos acontecimientos de la historia.

Sentido del texto: La literatura infantil como apoyo en el estar y ser del niño, e aquella

literatura que te acerca a un mundo imaginario donde todo puede pasar, en el que cada ser puede

relacionar dicho libro como “el quijote” con cualquier suceso de la vida cotidiana o con la vida

de los demás. Esta literatura nos impulsa hacia la esperanza, a la construcción de la utopía.
Proyección de la lectura: se hace necesario hacer frente a los problemas sociales desde la

educación, y en este caso desde la literatura infantil para ayudar a que los niños interioricen y

poder poner solución a estas dificultades sociales. El cuento, por tanto, se convierte en una

herramienta fundamental en la transmisión de valores sociales, especialmente por su carácter

lúdico y porque permite poder imaginarse fantasías que no puedan alcanzarse en el mundo real.

También habla de comunicación con los niños que ayudan a comprender mejor sus experiencias

afectivas internas que tanto influyen en su conducta. Después del planteamiento de unos

objetivos y la realización de la justificación de la propuesta, se desarrollará un marco teórico

para contextualizar dicho trabajo, en el cual se hablará del concepto de celos, la definición y

clasificación de literatura infantil, el enorme valor educativo del cuento y sobre la educación

emocional y el currículum de infantil. Con todos esto, se establecerá una propuesta didácticas

para desarrollar en un aula de Educación Infantil, partiendo de los celos, a la vez que de los

intereses de los niños. En la unidad se trabajará un cuento como eje motivador, contribuyendo

cada uno de éstos a la educación de unos valores determinados, y realizando para ello diferentes

actividades.

Las nuevas ideas: En primer lugar, destacar la importancia de la literatura infantil como medio

para enseñar valores, y mostrar una realidad concreta a través del empleo del cuento, que resulta

ser una herramienta de gran utilidad. Es fundamental que el alumnado desde sus edades iniciales

conozca la importancia tanto de la literatura como de los valores, y que mejor manera que

empleando ésta para la transmisión y enseñanza de valores. Finalmente, con la literatura

debemos formar no sólo literatos sino personas en el más sentido pleno de la palabra. Las obra

infantiles, no sólo son textos escritos, sino la observación de la sociedad, hombres y mujeres que
piensan, se respetan a sí mismos y respeten a otros hombres y mujeres. Configurar mentalidades

libres y suficientes, son cuestiones que no debemos dejar escapar.

¿Qué no entendió del texto?

Algunas palabras son de complejidad fueron de duda al momento de realizar la lectura, la

comprensión de la idea de la realidad que nos crea el autor en relación con lo que realmente

sucede, esa pequeña línea que separa la realidad de la realidad literaria.

¿Qué citaría del texto?

“El novelista no es ni un historiador ni un profeta, es un explorador de la existencia”

Esta frase ubicada en el la guía número tres, nos habla de cómo el escritor explora entre los

sentimientos y los hechos del ser humano, llegando al borde de la línea entre la realidad literaria

y la realidad tangible; creándole al lector un sentimiento de empatía, con el texto y consigo

mismo, ante las emociones, circunstancias y sucesos planteados en las obras anteriormente

expuestas.

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