DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

EVIDENCIA
GUIA DE EVALUACION

PRESENTADO POR:

LEIDIS PAOLA DEL VALLE MUÑOZ

CC. 32908689

PRESENTADO AL TUTOR:

KATHERINE IBETH CASTAÑEDA MORALES

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

IBAGUE

SEPTIEMBRE 23 DE 2019
 Evidencia: Guía de evaluación

La institución educativa LPQ es una institución de carácter privado donde se trabaja

con población de básica primaria. Las directivas de esta entidad han decidido
contratarlo a usted como coordinador del comité académico, con el objetivo de
mejorar los procesos de evaluación. Como primera labor, se le ha solicitado elaborar
la propuesta de una guía de evaluación para ser entregada a los docentes de un
área de formación en común (puede utilizar la asignatura de su preferencia). Tenga
en cuenta que dicha guía debe servir de modelo para ser implementada en otras
asignaturas.

 Es seleccionada la siguiente tecnica de evaluación del aprendizaje:

Prueba práctica.

Una vez escogida la técnica de su preferencia, utilice la siguiente estructura para la

elaboración de la guía de evaluación. Puede realizar consultas en internet para
ampliar la información.

Estructura de la guía de evaluación:

 Título: (Prueba Practica).

En este tipo de pruebas se requiere que los estudiantes construyan una respuesta o
generen un producto, mediante el cual se logre poner en práctica el conocimiento y
el dominio de habilidades y destrezas, además se observa el desempeño del
estudiante al ejecutar una determinada actividad motora o manual para comprobar
el dominio de ciertas habilidades, destrezas, aptitudes, así como la aplicación de
conocimientos, por lo tanto, deben ejecutarse en presencia del docente y realizarse
en un tiempo preestablecido.

Características de la practica
  evalúa el hace, de tal manera que el estudiante demuestre su capacidad en
la realización de actividades propuestas en el área de conocimiento evaluada.
 se efectúan en condiciones reales o simuladas.
 son útiles para evaluar el rendimiento escolar en áreas como educación para
el trabajo, campo y cría, educación artística, educación física, música, danzas,
entre otras.
 permiten evaluar contenidos, componentes y competencias correspondientes
al nivel de aplicación y ejecución del producto final.
 requieren una rigurosa preparación ya que en muchos casos se necesitan
recursos materiales y espacios físicos adecuados, tales como maquinarias,
instrumentos especiales, laboratorios, gimnasios.
 permite medir objetivos psicomotores, contenidos procedimentales o
competencias, de diferentes contenidos cognitivos y psicomotores.

Desarrollo:

cómo se realiza la evaluación con dicha técnica. Pasos, fases o etapas de la

evaluación, se debe realizar con validez y confiabilidad, que son 2 instrumentos o
cualidades inherentes en todo instrumento de medición, por lo cual el docente debe
construir pruebas que garanticen estos 2 atributos.

para realizar una prueba técnica se definen los siguientes aspectos a ser
considerados:

 exactitud
 sociabilidad
 técnica de ejecución
 definición de los aspectos a observar
 utilizar vocabulario comprensible a todos los estudiantes
 describir la actividad que debe llevar a cabo el estudiante
 determinar las etapas que debe llevar a cabo para la ejecución
  identificar las conductas que le resulten relevantes
 asignar la puntuación a cada indicador

Requisitos o condiciones
para realizar una buena evaluación utilizando esta técnica en particular.

 explicar a los estudiantes el propósito, las instrucciones, las actividades, las

actividades que deben llevar a cabo y la escala de desempeño con que serán
valorados.
 cerciórese que los estudiantes comprendan claramente la actividad que
deben desarrollar
 verificar que los estudiantes cuenten con los materiales necesarios para la
ejecución de la prueba
 asegurarse que no existen distractores, tales como la presencia de personas
ajenas a la aplicación de la prueba, objetos, o acciones que puedan afectar
el desempeño del estudiante.
 considere que la aplicación de la prueba puede ser individual, o grupal,
aunque su calificación siempre es individual.
 asignar las puntuaciones correspondientes de acuerdo con el criterio de
calificación de cada indicador.

Materias o contenidos académicos que se pueden evaluar de esta forma.

laboratorios de química
laboratorios de física
laboratorios de biología
laboratorios de medicina
practicas forestales
practicas agroindustriales
practicas topografía
practicas geológicas
prácticas en alimentos
prácticas de medicina veterinaria
prácticas en mantenimiento industrial
prácticas en electrónica
prácticas en electricidad
en fin, se pueden aplicar en la mayoría de disciplinas y ciencias del conocimiento.

Conclusión:
bondades, beneficios y/o ventajas, de evaluar con esta técnica.

 son pruebas de campo que permiten conocer el nivel de apropiación de

conocimiento por parte de los estudiantes, ya que son más cercanas a la
realidad.
 permiten analizar el nivel de entendimiento y comprensión del tema por parte
del estudiante.
 cuando se realizan en grupo permiten la colaboración y la integración de
criterios.
 permiten evaluar la utilización de herramientas y el dominio de habilidades y
destrezas en el alumno.