Ejercicio 1

Ejercicio 2

Desarrolla los siguientes ítems luego de leer detenidamente los conceptos de la

unidad 1, referentes a vectores y operaciones con vectores en R2 y R3.

Presentar la solución con editor de ecuaciones.

a) Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector:

 Modulo:
|𝑣⃑| = √(12)2 + (9)2 =

= √225 = 15

Dirección
9
𝜃 = tan−1 ( ) = 36.86°
12

Sentido:
Tiene un sentido positivo ya que el vector esta en el primer cuadrante.

b) Dados los siguientes vectores en forma polar

|𝑢
⃗ | = 2; 𝜃 = 120°
|𝑣| = 3; 𝜃 = 60°
Realice analíticamente, las operaciones siguientes:

𝑣−𝑢⃗
5𝑣 − 2𝑢
⃗

Descomponemos los vectores |𝑣| y |𝑢

⃗ | y los convertimos a su forma rectangular.
𝑢𝑥 = |𝑢
⃗ | cos 𝜃 = 2 cos 120° = −1

𝑢𝑦 = |𝑢
⃗ | sin 𝜃 = 2 sin 120° = 1.7

𝑢
⃗ = (−1,1.7)

Valores en el vector |𝑣|

𝑣𝑥 = |𝑣| cos 𝜃 = 3 cos 60° = 1.5

𝑣𝑥 = |𝑣| sin 𝜃 = 3 sin 60° = 2.6

𝑣 = (1.5, 2.6)

Ahora sumamos los vectores.

⃗ = 𝑣 + (−𝑢
𝑣−𝑢 ⃗ ) = (𝑣𝑥 − 𝑢𝑥 , 𝑣𝑦 − 𝑢𝑦 )

𝑣−𝑢
⃗ = (𝑣𝑥 − 𝑢𝑥 , 𝑣𝑦 − 𝑢𝑦 )

= (1.5— 1), 2.6 − 1.7)

= (1.5 + 1, 0.9)

= (2.5, 0.9)

⃗⃗⃗⃗ ⃗ ) = (2.5, 0.9)

(𝑣 − 𝑢

Tomando la forma rectangular de los vectores procedemos a realizar las

operaciones indicadas

5𝑣 − 2𝑢
⃗
𝑣 = (1.5,2.6)

𝑢
⃗ = (−1,1.7)

5𝑣 = 5(1.5, 2.6) = (7.5, 13)

5𝑣 = (7.5, 13)

2𝑢
⃗ = 2(−1,1.7) = (−2, 3.4)

2𝑢
⃗ = (−2, 3.4)

⃗ = (7.5, 13)— 2, 3.4

5𝑣 − 2𝑢

= (7.5— 2), 13 − 3.4

= (9.5, 9.6)

5𝑣 − 2𝑢
⃗ = (9.5, 9.6)

c) Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores:

𝑢
⃗ = 2𝑖 + 9𝑗 𝑦 𝑣 = −6𝑖 − 4𝑗

𝑢
⃗⃑. 𝑣⃑ 𝑢
⃗⃑𝑥 𝑣⃑𝑥 + 𝑢
⃗⃑𝑦 𝑢
⃗⃑𝑦
Cos 𝜃 = = =
|𝑢
⃗⃑||𝑣⃑| 2 2
√(𝑢 ⃗⃑𝑦 ) √(𝑣⃑𝑥 )2 + (𝑣⃑𝑦 )
⃗⃑𝑥 )2 + (𝑢

2(−6) + 9(−4)
√(2)2 + (9)2 √(−6)2 + (−4)2
 (−12 − 36)
= =
√4 + 81√36 + 16
𝑢
⃗⃑. 𝑣⃑ (−48)
Cos 𝜃 = = = −0.7
|𝑢
⃗⃑||𝑣⃑| √85√52

𝑢
⃗⃑. 𝑣⃑ 𝑢
⃗⃑. 𝑣⃑ (−48)
Cos 𝜃 = ⇒ 𝜃 = cos−1 = cos −1 = 136°
|𝑢
⃗⃑||𝑣⃑| |𝑢
⃗⃑||𝑣⃑| √85√52

𝜃 = 136°

d) Encuentre la distancia entre puntos:

 (3, −4, 7); (3, −4, 9)
𝐴 = (3, −4, 7) ;
⃗ = (3, −4, 9)
𝐵
FÓRMULA DE DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS

⃗ ) = √(𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2 + (𝑧2 − 𝑧1 )2

𝑑(𝐴, 𝐵

2
⃗ ) = √(3 − 3)2 + (−4 − (−4)) + (9 − 7)2
𝑑(𝐴, 𝐵

= √(0)2 + (0)2 + (2)2 = √(2)2 = √4

⃗)=2
𝑑(𝐴, 𝐵

Descripción del ejercicio 3

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 2, resuelve el
siguiente problema:
Una partícula experimenta tres desplazamientos sucesivos en un plano,
como sigue: 4.13 m SO, 5.26 m E, y 5.94 m en una dirección de 64° NE.
Elija el eje x apuntando al este y el eje y apuntando hacia el norte, y halle
(a) las componentes de cada desplazamiento, (b) las componentes del
desplazamiento resultante, (c) la magnitud y dirección del desplazamiento
resultante, y (d) el desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la
partícula hasta el punto del arranque.
 A) LAS COMPONENTES DE CADA DESPLAZAMIENTO

CALCULAMOS LAS COMPONENTES RECTANGULARES DEL VECTOR

A

𝐴𝑥 = 𝐴𝑐𝑜𝑠𝜃

𝐴𝑥 = 4.13𝑐𝑜𝑠225

𝐴𝑥 = −2.9

𝐴𝑦 = 𝐴𝑠𝑒𝑛𝜃

𝐴𝑦 = 4.13𝑠𝑒𝑛225

𝐴𝑦 = −2.9

𝐴 = (−2.9𝑖 − 2.9𝑗)

CALCULAMOS LAS COMPONENTES RECTANGULARES DEL VECTOR

B

𝐵𝑥 = 𝐵𝑐𝑜𝑠𝜃

𝐵𝑥 = 5.26𝑐𝑜𝑠0

𝐵𝑥 = 5.26

𝐵𝑦 = 𝐵𝑠𝑒𝑛𝜃

𝐵𝑦 = 5.26𝑠𝑒𝑛0

𝐵𝑦 = 0

⃗ = (5.26𝑖 + 0𝑗)
𝐵

CALCULAMOS LAS COMPONENTES RECTANGULARES DEL VECTOR C

𝐶𝑥 = 𝐶𝑐𝑜𝑠𝜃

𝐶𝑥 = 5.94𝑐𝑜𝑠26

Cx=5.34

𝐶𝑦 = 𝐶𝑠𝑒𝑛𝜃
 𝐶𝑦 = 5.94𝑠𝑒𝑛𝑠26

𝐶𝑦 = 2.6

𝐶 = (5.3𝑖 + 2.6𝑗)

B) LAS COMPONENTES DEL DESPLAZAMIENTO RESULTANTE

⃗ = ⃗⃗⃗𝐴 + 𝐵
𝑄 ⃗ + 𝐶 = (−2.9𝑖 − 2.9𝑗)+(5.26𝑖 + 0𝑗)+(5.3𝑖 + 2.6𝑗)

=7.7i-0.3j

c) LA MAGNITUD Y DIRECCIÓN DEL DESPLAZAMIENTO RESULTANTE

𝑄 = √7.72 + (−0.3)2
𝑄 = 7.7𝑚
−0.3
tan 𝜃 =
7.7
−0.3
𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1 ( ) ; 𝜃 = −2.2
7.7

d) EL DESPLAZAMIENTO QUE SE REQUERIRÁ PARA TRAER DE NUEVO

A LA PARTÍCULA HASTA EL PUNTO DEL ARRANQUE.

El Angulo que da la dirección al vector para devolverse al punto de arranque a

detener la dirección contraria es decir más 180 grados -2.2+180= 177.8

DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO 4

a) Exprese la matriz A como una matriz triangular superior haciendo uso
únicamente de operaciones elementales:
 Y realice las siguientes operaciones si es posible:
a) B*C
b) DET(C)*DET(A)*B
c) 3 * A
d) Compruebe todas sus respuestas en Geogebra

A) A= no se puede ya que la ley de sarrus solo es para matrices 3x3.

1 0 3
0 1 4
|
B=|2 1 0|| = (0 + 0 + 0) − (6 + 4 + 0) = 0 − 10 = −10
1 0 3
0 1 4

7 9 −5
9 3 −1
C=||−8 −8 10 || =
7 9 −5
9 3 −1
(21*10)+(9.40)+72—8(−15) + 56 + 810 = 210 + 360 + 72 − (120 + 56 +
810)
=642-986= -344

B) A) B*C
1 0 3 7 9 −5
|0 1 1| |9 3 1|
2 1 0 −8 −8 10

1*7+0*9+3(-8) 1*9+0*3+3(-8) 1(-5)+0(1)+3(10)

0*7+9*1+4(-8) 0*9+1*3+4(-8) 0(-5)+1(1)+4(10)
 2*7+1(9)+0(-8) 2*9+1*3+0(-8) 2(-5)+1(1)+0(10)

7 − 24 9 − 24 −5 + 30
|9 − 32 3 − 32 1 + 40 |
14 + 9 18 + 3 −10 + 1

−17 −15 25
|−23 −29 41 |
23 21 −9

B) DET(C)*DET(A)*B
DET(A)=

-2 -10 7 0
0 -5 4 -1
0 -10 0 0
0 0 0 6 (F3−2)(F2→F3)

-2 -10 7 0
0 -5 4 -1
0 0 -8 2
0 0 0 6 =(−2×−5)(−8)(6)=−480

7 9 −5
9 3 −1
DET C=||−8 −8 10 || =
7 9 −5
9 3 −1
(21*10)+(9.40)+72—8(−15) + 56 + 810 = 210 + 360 + 72 − (120 + 56 +
810)

=642-986= -344

C)
−2 ∗ 3 −10 ∗ 3 7∗3 0∗3 −6 −30 21 0
0∗3 −5 ∗ 3 4 ∗ 3 −1 ∗ 3 0 −15 12 −3
3*A=| | = | |
0 ∗ 3 −10 ∗ 3 0∗3 0∗3 0 −30 0 0
0∗3 0∗3 0∗3 6∗3 0 0 0 18
EJERCICIO 5:
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS BÁSICOS SOBRE MATRICES
DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO 3
Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 4, resuelve el
siguiente problema: Un hipermercado quiere ofertar tres clases de
bandejas: A, B y C. La bandeja A contiene 40 g de queso manchego, 160 g
de roquefort y 80 g de camembert; la bandeja B contiene 120 g de cada
uno de los tres tipos de queso anteriores; y la bandeja C, contiene 150 g de
queso manchego, 80 g de roquefort y 80 g de camembert. Si se quiere
sacar a la venta 50 bandejas del tipo A, 80 de B y 100 de C, obtén
matricialmente la cantidad que necesitarán, en kilogramos de cada una de
las tres clases de quesos.

𝑀 𝑅 𝐶
𝐴 40 160 80
𝐵 120 120 120
𝐶 150 80 80

𝑀 𝑅 𝐶
𝐴 40 120 150 50
𝐵 160 120 80 80
𝐶 80 120 80 100

40*50+120*80+150*100

160*50+120*80+80*100

80*50+120*80+80*100

𝐴 26600
(𝐵 25600)
𝐶 21600

𝐴 26600
(𝐵 25600)/1000 = 26.6, 25.6, 21.6
𝐶 21600
EJERCICIO 7: USOS DEL ALGEBRA LINEAL A CONTINUACIÓN SE DESCRIBE LA
IMPORTANCIA DE ÉSTA RAMA DE LAS MATEMÁTICAS.
USOS DEL ÁLGEBRA LINEAL EN LA VIDA COTIDIANA
Podemos decir que el algebra lineal en la vida cotidiana influye mucho ya que a medida que
vamos avanzando vamos viendo así sea en pocas cosas el uso de ella, no solo para la realización
de ejercicios si no también para aprender un poco mas allá de solo la simple teoría de cómo
graficar como despejar entre otras cosas, suma y resta etc.
B) CÓMO INFLUYE EL ÁLGEBRA LINEAL EN EL PROGRAMA DE ESTUDIO ESCOGIDO
(APLICACIÓN)
El algebra lineal en la ingeniería industrial influye bastante ya
que se aplica mucho la estadística, mas que en otras carreras tanto como en los programas
informáticos que se utilizan en dicha empresa donde se aprende a ver cómo funcionan.
Como podemos ver a medida que avanzamos en esta carrera en cada una de nuestras
actividades hacemos uso del algebra lineal, a partir de distintos sistemas de ecuaciones,
matrices, espacios vectoriales, entre otros, la tecnología y el progreso para procesos más
avanzados se ha logrado en distintas áreas laborales del hombre su uso.
También podemos decir que día a día las empresas o industrias buscan ser mas eficientes y el
álgebra lineal nos llena de alternativas y herramientas para hacerlo.