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PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMATICA 2018

“RESPETAMOS Y PRESERVAMOS EL NÙMERO DE ANIMALES DE NUESTRA FAUNA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. G R E. : Arequipa.
1.2. U G E L. : Arequipa – Norte.
1.3. I E P. : Hijos de María Auxiliadora.
1.4. LUGAR : Av. Arequipa 307 S. R. Pachacútec.
1.5. ÁREA CURRICULAR : Matemática
1.6. DURACIÓN Y HORAS : 4 de Marzo al 29 de Marzo del 2019 - 28 HORAS
1.7. GRADO : Primero
1.8. CICLO : VI
1.9. DIRECTOR : Agustín Torres Sarmiento.
1.10. PROFESOR (A) : Zulay Onexi Lugo González

II. FUNDAMENTACIÓN:
El estudio de la lógica es importante, para que los estudiantes les permita entender que el hombre es un ente racional que trata de entender al
mundo, que juzga y analizaque piensa, que construye ideas y que, mediante su poder mental, construye un mundo artificial: la ciencia.
La lógica enseña a utilizar el método como forma de obtener la verdad, la concordancia entre el pensamiento y el objeto. Por tanto, el conocimiento
lógico es verdadero. Y las y los estudiantes necesitan conocer las vías de la verdad, así como el recurso del método para obtener orden y secuencia
lógica en su formación.
III. TEMA TRANSVERSAL:
 EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.
 EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANIA.
IV. VALOR:
VALOR ACTITUDES
ACTITUD COMPORTAMIENTO
 Soy consiente al cumplir con mis deberes en mi  Participa en las actividades que programa la I.E.
RESPONSABILIDAD institución.
 Es responsable con los trabajos que se le asigna.  Entrega sus trabajos oportunamente.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
T
C I
O INDICADORES DE INDICADORES CONTENIDO E
CAPACIDADES ESTRATEGIA M
M RUTA PRECISOS (CONOCIMIENTO)
P
P. O
 Matematiza situaciones  Codifica conceptos  Expresa el significado  Teoría de conjuntos  Trabajo en 2h
 Comunica y representa sobre conjuntos de conjuntos mediante equipos e
ideas matemáticas sus criterios intercambio de
ACTUA Y
PIENSA
 Elabora y usa opiniones.
MATEMATICA- estrategias
MENTE EN  Razona y argumenta  Representa  Interpreta las leyes de  Relaciones entre  Trabajo 2h
SITUACIONES
generando ideas gráficamente las correspondencia para conjuntos individual y en
DE CANTIDAD
matemáticas relaciones sobre formar relaciones entre pares
conjuntos conjuntos

 Aplica criterios para  Realiza operaciones con  Operaciones con  Trabajo en 2h


realizar operaciones conjuntos conjuntos grupos
entre conjuntos

 Identifica diferencias y  Aplica algoritmos  Problemas con  Trabajo en


aplica algoritmos en las pertinentes en la conjuntos equipos e 2h
argumentaciones de solución de situaciones intercambio de
otros problemáticas sobre opiniones.
conjuntos
 Plantea conjeturas  Resuelve situaciones  Situaciones lógicas  Trabajo
respecto a la aplicación problemáticas mediante individual y en 2h
de situaciones lógicas transformaciones e pares
interpretaciones sobre
 Justifica cuando un situaciones lógicas
juego de ingenio es
posible e imposible a  Emplea estrategias  Habilidad operativa  Trabajo en pares 2h
heurísticas en la solución
partir de datos de problemas habilidad
propuestos. operativa
 Trabajo en
 Analiza situaciones  Emplea estrategias  Razonamiento equipos e 2h
para el desarrollo heurísticas al resolver inductivo I intercambio de
aplicando razonamiento problemas aplicando ideas
inductivo inducción
 Matematiza situaciones  Emplea recursos para  Establece relaciones entre  Expresiones  Participación 2h
 Comunica y representa determinar los datos y términos algebraicas activa
ideas matemáticas elementos de un desconocidos y los
ACTUA Y
PIENSA
 Elabora y usa término algebraico transforma a una
MATEMATICA- estrategias expresión algebraica  Trabajo
MENTE EN  Razona y argumenta  Emplea estrategias  Expresa con lenguaje  Polinomios individual y en 2h
SITUACIONES heurísticas al resolver algebraico su comprensión pares
REGULARIDAD, generando ideas
EQUIVALENCIA matemáticas operaciones sobre sobre las expresiones
Y CAMBIO polinomios algebraicas
 Matematiza situaciones  Explora mediante  Establece relaciones entre  Segmentos  Participación 2h
ACTUA Y  Comunica y representa criterios las relaciones las características y activa
PIENSA ideas matemáticas de una recta y un atributos medibles de los
MATEMATICAM
ENTE EN
 Elabora y usa segmento segmentos
SITUACIONES estrategias
DE FORMA,  Razona y argumenta  Expresa las relaciones  Expresa con dibujos y  Angulo  Trabajo 2h
MOVIMIENTO Y y diferencias entre el lenguaje geométricos trigonométrico individual y en
LOCALIZACION generando ideas
matemáticas giro horario y ángulos trigonométricos pares
antihorario
 Matematiza situaciones  Representa las  Expresa su comprensión  Introducción a la  Resolución de
ACTUA Y
PIENSA  Comunica y representa características de una sobre variables población estadística ejercicios y 2h
MATEMATICA- ideas matemáticas población de estudio, y muestra problemas de
MENTE EN
SITUACIONES
 Elabora y usa mediante variables contexto real y
DE GESTION DE estrategias cualitativas y realista.
DATOS E cuantitativas  Verifica sus
INCERTIDUM- conocimientos a 4h
BRE
 Razona y argumenta través de una
generando ideas prueba escrita
matemáticas
 Muestra rigurosidad para plantear argumentos y comunicar resultados.
ACTITUDES  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTO
ACTUA Y PIENSA  Expresa el significado de conjuntos mediante sus criterios FC
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE  Interpreta las leyes de correspondencia para formar relaciones entre conjuntos TG
CANTIDAD
ACTUA Y PIENSA  Establece relaciones entre datos y términos desconocidos y los transforma a una expresión algebraica PD
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES
REGULARIDAD,  Expresa con lenguaje algebraico su comprensión sobre las expresiones algebraicas PC
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
ACTUA Y PIENSA  Establece relaciones entre las características y atributos medibles de los segmentos PC
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y  Expresa con dibujos y lenguaje geométricos ángulos trigonométricos TG
LOCALIZACION
ACTUA Y PIENSA  Expresa su comprensión sobre variables población y muestra PC
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTION
DE DATOS E INCERTIDUM-
BRE
Verificación del conocimiento a través de una prueba PE

VII. OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………….

Arequipa Marzo, 2019

………………………….…………… ……………….……………………………… ……………….……………………………… …………………………………


DIRECCION SUBDIRECCION COORDINADOR PROFESORA
PROF. AGUSTÍN TORRES SARMIENTO LIC. LOURDES TORRES FERNÁNDEZ PROF. LUIS MAYTA GUILLÉN ZULAY ONEXI LUGO GONZÁLEZ
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DEMATEMATICA 2018
“PRESERVEMOS LOS RECURSOS DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. G R E. : Arequipa.
1.2. U G E L. : Arequipa – Norte.
1.3. I E P. : Hijos de María Auxiliadora.
1.4. LUGAR : Av. Arequipa 307 S. R. Pachacútec.
1.5. ÁREA CURRICULAR : Matemática
1.6. DURACIÓN Y HORAS : 04 de Marzo al 29 de Marzo del 2019 - 28 HORAS
1.7. GRADO : Segundo
1.8. CICLO : VI
1.9. DIRECTOR : Agustín Torres Sarmiento.
1.10. PROFESOR (A) : Zulay Onexi Lugo González

II. FUNDAMENTACIÓN:
El estudio de la lógica es importante, para que los estudiantes les permita entender que el hombre es un ente racional que trata de entender al
mundo, que juzga y analizaque piensa, que construye ideas y que, mediante su poder mental, construye un mundo artificial: la ciencia.
La lógica enseña a utilizar el método como forma de obtener la verdad, la concordancia entre el pensamiento y el objeto. Por tanto, el conocimiento
lógico es verdadero. Y las y los estudiantes necesitan conocer las vías de la verdad, así como el recurso del método para obtener orden y secuencia
lógica en su formación.
III. TEMA TRANSVERSAL:
 EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.
 EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANIA

IV. VALOR:V A L O R ACTITUDES


ACTITUD COMPORTAMIENTO
 Soy consiente al cumplir con mis deberes en mi  Participa en las actividades que programa la I.E.
RESPONSABILIDAD institución.
 Es responsable con los trabajos que se le asigna.  Entrega sus trabajos oportunamente.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
T
C I
O INDICADORES DE INDICADORES CONTENIDO E
CAPACIDADES ESTRATEGIA M
M RUTA PRECISOS (CONOCIMIENTO)
P
P. O
 Matematiza situaciones  Codifica conceptos  Expresa el significado  Teoría de conjuntos  Trabajo en 2h
 Comunica y representa sobre conjuntos de conjuntos mediante equipos e
ideas matemáticas sus criterios intercambio de
ACTUA Y
 Elabora y usa opiniones.
PIENSA
estrategias  Aplica criterios para  Realiza operaciones con  Operaciones con  Trabajo 2h
MATEMATICA-
MENTE EN  Razona y argumenta realizar operaciones conjuntos conjuntos individual y en
SITUACIONES entre conjuntos pares
DE CANTIDAD generando ideas
matemáticas  Aplica algoritmos
 Identifica diferencias y  Problemas con  Trabajo en 2h
aplica algoritmos en las pertinentes en la
conjuntos grupos
argumentaciones de solución de situaciones
otros problemáticas sobre
conjuntos
 Resuelve situaciones  Situaciones lógicas  Trabajo en pares 2h
 Plantea conjeturas
respecto a la aplicación problemáticas mediante
de situaciones lógicas transformaciones e
interpretaciones sobre
situaciones lógicas
 Justifica cuando un  Emplea estrategias  Habilidad operativa  Trabajo en 2h
juego de ingenio es heurísticas en la solución equipos e
posible e imposible a de problemas sobre intercambio de
partir de datos habilidad operativa ideas
propuestos.  Trabajo
 Analiza situaciones  Emplea estrategias  Razonamiento individual y en 2h
para el desarrollo heurísticas al resolver inductivo I pares
aplicando razonamiento problemas aplicando
inductivo inducción matemática
 Matematiza situaciones  Emplea recursos para  Establece relaciones entre  Expresiones  Participación 2h
 Comunica y representa determinar los datos y términos algebraicas activa
ACTUA Y ideas matemáticas elementos de un desconocidos y los
PIENSA
MATEMATICA-
 Elabora y usa término algebraico transforma a una
MENTE EN estrategias expresión algebraica  Trabajo
SITUACIONES  Razona y argumenta  Emplea estrategias  Expresa con lenguaje  Polinomios individual y en 2h
REGULARIDAD, heurísticas al resolver algebraico su comprensión pares
EQUIVALENCIA generando ideas
Y CAMBIO matemáticas operaciones sobre sobre las expresiones
polinomios algebraicas
 Matematiza situaciones  Explora mediante  Establece relaciones entre  Segmentos de recta  Trabajo en 2h
 Comunica y representa criterios las relaciones los elementos geométricos equipos e
ideas matemáticas de una recta y un como los puntos rectas y intercambio de
ACTUA Y
 Elabora y usa segmento segmentos opiniones.
PIENSA estrategias
MATEMATICAM  Razona y argumenta  Emplea métodos para  Resuelve problemas de  Ángulos  Trabajo 2h
ENTE EN resolver problemas contexto ,matemático que individual y en
SITUACIONES generando ideas
DE FORMA, matemáticas sobre ángulos involucran el cálculo de pares
MOVIMIENTO Y ángulos
LOCALIZACION  Expresa las relaciones  Identifica los elementos de  Angulo  Resolución de
y diferencias entre el un ángulo trigonométrico trigonométrico ejercicios y
giro horario y problemas de 2h
antihorario contexto real y
realista.
 Matematiza situaciones  Plantea conjeturas  Organiza datos en  Introducción a la  Resolución de 2h
ACTUA Y
PIENSA  Comunica y representa respecto a la estadística variables cuantitativas y estadística ejercicios y
MATEMATICA- ideas matemáticas y su aplicación en cualitativas problemas de
MENTE EN
SITUACIONES
 Elabora y usa nuestro entorno contexto real y
DE GESTION DE estrategias realista.
DATOS E
INCERTIDUM-  Razona y argumenta  Verifica sus 4h
BRE
generando ideas conocimientos a
matemáticas través de una
prueba escrita
 Muestra rigurosidad para plantear argumentos y comunicar resultados.
ACTITUDES  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTO
ACTUA Y PIENSA  Aplica algoritmos pertinentes en la solución de situaciones problemáticas sobre conjuntos FC
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD  Resuelve situaciones problemáticas mediante transformaciones e interpretaciones sobre situaciones TG
lógicas
ACTUA Y PIENSA  Establece relaciones entre datos y términos desconocidos y los transforma a una expresión algebraica PD
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES
REGULARIDAD,  Expresa con lenguaje algebraico su comprensión sobre las expresiones algebraicas PC
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
ACTUA Y PIENSA  Resuelve problemas de contexto ,matemático que involucran el cálculo de ángulos PC
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y  Identifica los elementos de un ángulo trigonométrico TG
LOCALIZACION
ACTUA Y PIENSA  Organiza datos en variables cuantitativas y cualitativas PC
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE
GESTION DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Verificación del conocimiento a través de una prueba PE

VII. OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………….
Arequipa Marzo, 2019

………………………….…………… ……………….……………………………… ……………….……………………………… …………………………………


DIRECCION SUBDIRECCION COORDINADOR PROFESORA
PROF. AGUSTÍN TORRES SARMIENTO LIC. LOURDES TORRES FERNÁNDEZ PROF. LUIS MAYTA GUILLÉN ZULAY ONEXI LUGO GONZÁLEZ
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DEMATEMATICA 2018
“EJERCEMOS NUESTRA CIUDADANÍA CON RESPETO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. G R E. : Arequipa.
1.2. U G E L. : Arequipa – Norte.
1.3. I E P. : Hijos de María Auxiliadora.
1.4. LUGAR : Av. Arequipa 307 S. R. Pachacútec.
1.5. ÁREA CURRICULAR : Matemática
1.6. DURACIÓN Y HORAS : 04 de Marzo al 29 de Marzo del 2019 - 28 HORAS
1.7. GRADO : Tercero
1.8. CICLO : VII
1.9. DIRECTOR : Agustín Torres Sarmiento.
1.10. PROFESOR (A) : Zulay Onexi Lugo González

II. FUNDAMENTACIÓN:
El estudio de la lógica es importante, para que los estudiantes les permita entender que el hombre es un ente racional que trata de entender al
mundo, que juzga y analizaque piensa, que construye ideas y que, mediante su poder mental, construye un mundo artificial: la ciencia.
La lógica enseña a utilizar el método como forma de obtener la verdad, la concordancia entre el pensamiento y el objeto. Por tanto, el conocimiento
lógico es verdadero. Y las y los estudiantes necesitan conocer las vías de la verdad, así como el recurso del método para obtener orden y secuencia
lógica en su formación.
III. TEMA TRANSVERSAL:
 EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.
 EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANIA.
IV. VALOR:
VALOR ACTITUDES
ACTITUD COMPORTAMIENTO
 Soy consiente al cumplir con mis deberes en mi  Participa en las actividades que programa la I.E.
RESPONSABILIDAD institución.
 Es responsable con los trabajos que se le asigna.  Entrega sus trabajos oportunamente.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
T
C I
O INDICADORES DE INDICADORES CONTENIDO E
CAPACIDADES ESTRATEGIA M
M RUTA PRECISOS (CONOCIMIENTO)
P
P. O
 Matematiza situaciones  Expresa el significado  Determina los valores de  Lógica  Trabajo en 2h
 Comunica y representa de una proposición verdad a las proposicional equipos e
ideas matemáticas simple y compuesta proposiciones intercambio de
ACTUA Y
PIENSA
 Elabora y usa haciendo uso de mencionadas opiniones.
MATEMATICA- estrategias diferentes
MENTE EN  Razona y argumenta representaciones y
SITUACIONES lenguaje matemático
generando ideas
DE CANTIDAD
matemáticas  Planifica  Reconoce y evalúa  Tablas de verdad  Trabajo 2h
procedimientos para esquemas moleculares individual y en
construir tablas de mediante las tablas de pares
verdad verdad
 Interpreta las  Modela los diferentes  Situaciones lógicas  Trabajo en 2h
estrategias y realiza las juegos matemáticos grupos
operaciones
correspondientes
 Usa los datos  Expresa situaciones donde  Razonamiento  Trabajo en pares 2h
disponibles para la matemática tiene sus inductivo I
encontrar los resultados diversas aplicaciones
generales a partir de
situaciones particulares
 Traduce las situaciones  Selecciona y combina de Razonamiento  Trabajo en
donde la matemática manera apropiada inductivo II equipos e 2h
tiene sus diversas estrategias para resolver intercambio de
aplicaciones problemas de inducción ideas
matemática
 Matematiza situaciones  Emplea estrategias para  Establece relaciones entre  Expresión  Participación 2h
 Comunica y representa resolver problemas de términos semejantes a algebraica activa
ACTUA Y ideas matemáticas sistema de expresiones través de su parte literal
PIENSA
MATEMATICA-
 Elabora y usa algebraicas.  Trabajo 2h
MENTE EN estrategias  Usa estrategias para  Identifica los tipos de  Polinomios individual y en
SITUACIONES  Razona y argumenta identificar polinomios polinomios mediante pares
REGULARIDAD, sus características y interpretaciones
EQUIVALENCIA generando ideas
Y CAMBIO matemáticas propiedades
 Establece relaciones  Usa estrategias heurísticas  Operaciones con  Trabajo grupal 2h
entre datos y valores y el procedimiento polinomios
desconocidos matemático más
conveniente
 Matematiza situaciones  Explora mediante  Establece relaciones entre  Segmentos  En grupos de 2h
 Comunica y representa criterios las relaciones los elementos geométricos trabajo, los
ACTUA Y ideas matemáticas de una recta y un como los puntos rectas y estudiantes
PIENSA
MATEMATICAM
 Elabora y usa segmento segmentos resolverán
ENTE EN estrategias situaciones
SITUACIONES  Razona y argumenta  Emplea métodos para  Resuelve problemas de problemáticas.
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y generando ideas resolver problemas contexto ,matemático que  Ángulos  Resolución de 2h
LOCALIZACION matemáticas sobre ángulos involucran el cálculo de ejercicios en
ángulos pares
 Emplea estrategias y  Selecciona procedimientos  Sistemas de medidas  Trabajo 2h
procedimientos para el para realizar conversiones angulares individual
cálculo de un ángulo en sistemas de medidas
trigonométrico angulares

 Matematiza situaciones  Plantea conjeturas  Organiza datos en  Introducción a la  Trabajo en 2h


ACTUA Y
PIENSA  Comunica y representa respecto a la estadística variables y representa el Estadística equipos e
MATEMATICA- ideas matemáticas y su aplicación en comportamiento de los intercambio de
MENTE EN
SITUACIONES
 Elabora y usa nuestro medio datos mediante tablas de ideas
DE GESTION DE estrategias distribución de  Verifica sus 4h
DATOS E frecuencias conocimientos a
INCERTIDUM-  Razona y argumenta través de una
BRE
generando ideas prueba escrita
matemáticas
ACTITUDES  Muestra rigurosidad para plantear argumentos y comunicar resultados.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTO
ACTUA Y PIENSA  Determina los valores de verdad a las proposiciones mencionadas FC
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD  Reconoce y evalúa esquemas moleculares mediante las tablas de verdad TG
ACTUA Y PIENSA  Aplica las propiedades de la teoría de exponentes PD
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES
REGULARIDAD,  Identifica los tipos de polinomios mediante interpretaciones PC
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
ACTUA Y PIENSA  Resuelve problemas de contexto ,matemático que involucran el cálculo de ángulos PC
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y  Selecciona procedimientos para realizar conversiones en sistemas de medidas angulares TG
LOCALIZACION
ACTUA Y PIENSA  Organiza datos en variables y representa el comportamiento de los datos mediante tablas de PC
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE distribución de frecuencias
GESTION DE DATOS E
INCERTIDUM-BRE
Verificación del conocimiento a través de una prueba PE

VII. OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………….

Arequipa Marzo, 2019

………………………….…………… ……………….……………………………… ……………….……………………………… …………………………………


DIRECCION SUBDIRECCION COORDINADOR PROFESORA
PROF. AGUSTÍN TORRES SARMIENTO LIC. LOURDES TORRES FERNÁNDEZ PROF. LUIS MAYTA GUILLÉN ZULAY ONEXI LUGO GONZÁLEZ
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DEMATEMATICA 2018
“CUIDEMOS CON RESPONSABILIDAD NUESTRA SALUD A TRAVÉS DEL DEPORTE”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. G R E. : Arequipa.
1.2. U G E L. : Arequipa – Norte.
1.3. I E P. : Hijos de María Auxiliadora.
1.4. LUGAR : Av. Arequipa 307 S. R. Pachacútec.
1.5. ÁREA CURRICULAR : Matemática
1.6. DURACIÓN Y HORAS : 04 de Marzo al 29 de Marzo del 2019 - 28 HORAS
1.7. GRADO : Cuarto
1.8. CICLO : VII
1.9. DIRECTOR : Agustín Torres Sarmiento
1.10. PROFESOR (A) : Zulay Onexi Lugo González

II. FUNDAMENTACIÓN:
El estudio de la lógica es importante, para que los estudiantes les permita entender que el hombre es un ente racional que trata de entender al
mundo, que juzga y analizaque piensa, que construye ideas y que, mediante su poder mental, construye un mundo artificial: la ciencia.
La lógica enseña a utilizar el método como forma de obtener la verdad, la concordancia entre el pensamiento y el objeto. Por tanto, el conocimiento
lógico es verdadero. Y las y los estudiantes necesitan conocer las vías de la verdad, así como el recurso del método para obtener orden y secuencia
lógica en su formación.
III. TEMA TRANSVERSAL:
 EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.
 EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANIA.
IV. VALOR:
VALOR ACTITUDES
ACTITUD COMPORTAMIENTO
 Soy consiente al cumplir con mis deberes en mi  Participa en las actividades que programa la I.E.
RESPONSABILIDAD institución.
 Es responsable con los trabajos que se le asigna.  Entrega sus trabajos oportunamente.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
T
C I
O INDICADORES DE INDICADORES CONTENIDO E
CAPACIDADES ESTRATEGIA M
M RUTA PRECISOS (CONOCIMIENTO)
P
P. O
 Matematiza situaciones  Expresa el significado  Determina los valores de  Lógica  Trabajo en 2h
 Comunica y representa de una proposición verdad a las proposicional equipos e
ideas matemáticas simple y compuesta proposiciones intercambio de
ACTUA Y
PIENSA
 Elabora y usa haciendo uso de mencionadas opiniones.
MATEMATICA- estrategias diferentes
MENTE EN  Razona y argumenta representaciones y
SITUACIONES lenguaje matemático
DE CANTIDAD generando ideas
matemáticas  Planifica  Reconoce y evalúa  Tablas de verdad  Trabajo
procedimientos para esquemas moleculares individual y en 2h
construir tablas de mediante las tablas de pares
verdad verdad
 Expresa el significado  Construye circuitos  Circuitos lógicos  Trabajo en 2h
de los circuitos lógicos lógicos a través de grupos
haciendo uso de esquemas moleculares
diferentes
representaciones
 Justifica cuando un  Emplea estrategias de  Distribuciones  Participación 2h
juego de ingenio es cálculo para encontrar el numéricas activa
posible e imposible a numero en los casilleros
partir de datos en una distribución
propuestos. numérica
 Expresa condiciones de  Emplea procedimientos  Criptoaritmetica  Trabajo
equilibrio y de cálculo para relacionar individual y en 2h
desequilibrio en los dígitos con la pares
problemas de agrupación indicada para
criptoaritmetica
 Analiza situaciones completar el valor que
para el desarrollo falta  Planteo de  Trabajo grupal 2h
aplicando  Traduce situaciones ecuaciones
razonamiento problemáticas usando
inductivo lenguaje matemático al
plantear y resolver
problemas de ecuaciones
 Matematiza situaciones  Emplea recursos  Aplica las propiedades de  Teoría de  Participación 2h
ACTUA Y  Comunica y representa gráficos para resolver la teoría de exponentes exponentes activa
PIENSA ideas matemáticas problemas de teoría de
MATEMATICA-
MENTE EN
 Elabora y usa exponentes.
SITUACIONES estrategias
REGULARIDAD,  Razona y argumenta
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO generando ideas
matemáticas

 Matematiza situaciones  Explora mediante el  Resuelve problemas de  Ángulos  Trabajo 1h


 Comunica y representa ensayo y error los contexto ,matemático que individual y en
ideas matemáticas tipos de ángulos en su involucran el cálculo de pares
 Elabora y usa medio ángulos
ACTUA Y estrategias  Expresa las  Resuelve problemas que  Ángulos formados  Participación 1h
PIENSA  Razona y argumenta propiedades de los involucran ángulos por dos rectas activa
MATEMATICAM ángulos formados por mediante paralelas
ENTE EN generando ideas
SITUACIONES matemáticas dos rectas paralelas y transformaciones e
DE FORMA, una secante interpretaciones
MOVIMIENTO Y  Expresa con diversas  Aplica estrategias para  Triángulos  Trabajo
LOCALIZACION
representaciones como determinar ángulos e individual
se forma un ángulo diferentes tipos de 2h
problemas
 Expresa las relaciones  Expresa con dibujos su  Líneas notables  Participación
y diferencias de las comprensión de las asociadas a un activa
triángulo 2h
líneas notables en un propiedades y las líneas
triángulo notables del triángulo  Sistema de medidas  Trabajo en
 Emplea métodos de  Aplica estrategias de angulares equipos e
conversiones para conversión de la medida intercambio de 2h
resolver problemas de de ángulos en los sistemas opiniones.
volumen. de medidas angulares

 Matematiza situaciones  Plantea conjeturas  Organiza datos en  Estadística  Resolución de 2h


ACTUA Y
PIENSA  Comunica y representa respecto a la estadística variables cuantitativas y ejercicios y
MATEMATICA- ideas matemáticas y su aplicación en cualitativas problemas de
MENTE EN
SITUACIONES
 Elabora y usa nuestro medio contexto real y
DE GESTION DE estrategias realista.
DATOS E  Razona y argumenta
INCERTIDUM-
BRE generando ideas  Verifica sus 4h
matemáticas conocimientos a
través de una
prueba escrita
 Muestra rigurosidad para plantear argumentos y comunicar resultados.
ACTITUDES  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTO
ACTUA Y PIENSA  Construye circuitos lógicos a través de esquemas moleculares FC
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD  Emplea estrategias de cálculo para encontrar el numero en los casilleros en una distribución numérica TG
ACTUA Y PIENSA  Aplica las propiedades de la teoría de exponentes PD
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES
REGULARIDAD,  Establece relaciones entre términos semejantes a través de su parte literal PC
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
ACTUA Y PIENSA  Resuelve problemas que involucran ángulos mediante transformaciones e interpretaciones PC
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y  Aplica estrategias para determinar ángulos e diferentes tipos de problemas TG
LOCALIZACION

ACTUA Y PIENSA  Organiza datos en variables cuantitativas y cualitativas PC


MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE
GESTION DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Verificación del conocimiento a través de una prueba PE

VII. OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………….

Arequipa Marzo, 2019

………………………….…………… ……………….……………………………… ……………….……………………………… …………………………………


DIRECCION SUBDIRECCION COORDINADOR PROFESORA
PROF. AGUSTÍN TORRES SARMIENTO LIC. LOURDES TORRES FERNÁNDEZ PROF. LUIS MAYTA GUILLÉN ZULAY ONEXI LUGO GONZÁLEZ
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DEMATEMATICA 2018
“PROPONEMOS DIETAS PARA UNA VIDA SALUDABLE”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. G R E. : Arequipa.
1.2. U G E L. : Arequipa – Norte.
1.3. I E P. : Hijos de María Auxiliadora.
1.4. LUGAR : Av. Arequipa 307 S. R. Pachacútec.
1.5. ÁREA CURRICULAR : Matemática
1.6. DURACIÓN Y HORAS : 04 de Marzo al 29 de Marzo del 2019 - 28 HORAS
1.7. GRADO : Quinto
1.8. CICLO : VII
1.9. DIRECTOR : Agustín Torres Sarmiento.
1.10. PROFESOR (A) : Zulay Onexi Lugo González

II. FUNDAMENTACIÓN:
El estudio de la lógica es importante, para que los estudiantes les permita entender que el hombre es un ente racional que trata de entender al
mundo, que juzga y analizaque piensa, que construye ideas y que, mediante su poder mental, construye un mundo artificial: la ciencia.
La lógica enseña a utilizar el método como forma de obtener la verdad, la concordancia entre el pensamiento y el objeto. Por tanto, el conocimiento
lógico es verdadero. Y las y los estudiantes necesitan conocer las vías de la verdad, así como el recurso del método para obtener orden y secuencia
lógica en su formación.
III. TEMA TRANSVERSAL:
 EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.
 EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANIA.
IV. VALOR:
VALOR ACTITUDES
ACTITUD COMPORTAMIENTO

Soy consiente al cumplir con mis deberes en mi  Participa en las actividades que programa la I.E.
RESPONSABILIDAD institución.
 Es responsable con los trabajos que se le asigna.  Entrega sus trabajos oportunamente.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
T
C I
O INDICADORES DE INDICADORES CONTENIDO E
CAPACIDADES ESTRATEGIA M
M RUTA PRECISOS (CONOCIMIENTO)
P
P. O
 Matematiza situaciones  Expresa el significado  Determina los valores de  Lógica  Trabajo 2h
ACTUA Y  Comunica y representa de una proposición verdad a las proposicional individual y en
PIENSA ideas matemáticas simple y compuesta proposiciones pares
MATEMATICA-
MENTE EN
 Elabora y usa haciendo uso de mencionadas
SITUACIONES estrategias diferentes
DE CANTIDAD  Razona y argumenta representaciones y
generando ideas lenguaje matemático
matemáticas  Planifica  Reconoce y evalúa  Tablas de verdad  Trabajo en 2h
procedimientos para esquemas moleculares grupos
construir tablas de mediante las tablas de
verdad verdad
 Emplea estrategias  Traduce la información  Relaciones de  Trabajo grupal 2h
heurísticas para de las relaciones parentesco y tiempo
plantear y resolver familiares en un gráfico
situaciones
problemáticas
 Selecciona y emplea  Usa datos disponibles  Razonamiento  Participación 2h
estrategias heurísticas para encontrar los inductivo activa
a las condiciones de la resultados generales a
situación para partir de situaciones
determinar los particulares
resultados generales a
partir de situaciones
particulares
 Selecciona, combina y  Traduce los conceptos del 2h
adapta estrategias de número y numeral  Razonamiento  Trabajo en
resolución de deductivo pares
problemas

 Matematiza situaciones  Emplea recursos para  Aplica las propiedades de  Teoría de  Participación 2h
ACTUA Y  Comunica y representa resolver problemas de la teoría de exponentes exponentes activa
PIENSA ideas matemáticas teoría de exponentes.
MATEMATICA-
MENTE EN
 Elabora y usa  Emplea estrategias  Adapta estrategias  Factorización
SITUACIONES estrategias para resolver heurísticas o  Trabajo 2h
REGULARIDAD,  Razona y argumenta problemas sobre procedimientos más individual y en
EQUIVALENCIA factorización óptimos al simplificar o pares
Y CAMBIO generando ideas
matemáticas factorizar expresiones
algebraicas
 Matematiza situaciones  Planifica  Resuelve problemas que  Triángulos  Participación 2h
 Comunica y representa procedimientos involucran la medida de activa
ideas matemáticas diversos para resolver los ángulos en triángulos
 Elabora y usa problemas sobre
estrategias triángulos
 Razona y argumenta  Expresa las relaciones  Expresa con dibujos su  Líneas asociadas al  Trabajo en 2h
generando ideas y diferencias de las comprensión de las triangulo pares
ACTUA Y matemáticas líneas notables en un propiedades y las líneas
PIENSA triángulo notables del triángulo
MATEMATICAM  Analiza situaciones  Expresa con dibujos su  Congruencia de  Trabajo 2h
ENTE EN
SITUACIONES para el desarrollo comprensión sobre la triángulos individual
DE FORMA, aplicando congruencia congruencia de triángulos
MOVIMIENTO Y de triángulos
LOCALIZACION
 Expresa las relaciones  Aplica estrategias de  Sistema de medidas  Trabajo 2h
y diferencias entre conversión de la medida angulares individual
sistema de medidas de ángulos en los
angulares al resolver sistemas de medidas 2h
problemas angulares  Longitud de arco  Trabajo grupal
 Justifica las  Resuelve problemas que
propiedades de la requiere el cálculo de la
longitud d arco longitud de arco
 Matematiza situaciones  Plantea conjeturas  Organiza datos en  Introducción a la  Resolución de 2h
ACTUA Y
PIENSA  Comunica y representa respecto a la variables cuantitativas y estadística ejercicios y
MATEMATICA- ideas matemáticas estadística y su cualitativas problemas de
MENTE EN
SITUACIONES
 Elabora y usa aplicación en nuestro contexto real y
DE GESTION DE estrategias medio realista.
DATOS E  Razona y argumenta  Verifica sus 2h
INCERTIDUM- conocimientos
BRE generando ideas
matemáticas a través de una
prueba escrita
 Muestra rigurosidad para plantear argumentos y comunicar resultados.
ACTITUDES  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTO
ACTUA Y PIENSA  Reconoce y evalúa esquemas moleculares mediante las tablas de verdad FC
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD  Traduce la información de las relaciones familiares en un gráfico TG
ACTUA Y PIENSA  Establece relaciones entre términos semejantes a través de su parte literal PD
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES
REGULARIDAD,  Adapta estrategias heurísticas o procedimientos más óptimos al simplificar o factorizar expresiones PC
EQUIVALENCIA Y algebraicas
CAMBIO
ACTUA Y PIENSA  Resuelve problemas de contexto matemático que involucran el cálculo de ángulos PC
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y  Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos en los sistemas de medidas angulares TG
LOCALIZACION
ACTUA Y PIENSA  Organiza datos en variables cuantitativas y cualitativas PC
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE
GESTION DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Verificación del conocimiento a través de una prueba PE

VII. OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………….

Arequipa Marzo, 2019

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DIRECCION SUBDIRECCION COORDINADOR PROFESORA
PROF. AGUSTÍN TORRES SARMIENTO LIC. LOURDES TORRES FERNÁNDEZ PROF. LUIS MAYTA GUILLÉN ZULAY ONEXI LUGO GONZÁLEZ