Como Leonciopradinos de corazón conocemos nuestra historia y tradición

I Trimestre
Unidad III (4 semanas)
Ciclo III – Segundo grado de Primaria
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE : Huánuco
UGEL : Huánuco
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Gran Unidad Escolar “Leoncio Prado” Nivel Primaria.
DIRECTORA : SALDIVAR TORRES, Felipe Alfredo
SUBDIRECTOR : APAZA CUARITE, Julio Cesar.
DOCENTE : 2º “A,B,C,D.
DURACION : 06 de mayo al 31 de mayo.
DOCENTE :

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Instrumentos
Área Competencias y Capacidades Desempeños (criterios de evaluación) EVIDENCIAS de
evaluación
COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Interactúa estratégicamente
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Dice de qué trata su participación en la sesión de evaluación Participa activamente en situaciones de
de la unidad y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se diálogo, a través de juegos de roles,
apoya en la información recurrente del diálogo y en su canciones, poesías Escala de
experiencia. valoración/List
a de cotejo
Adecúa su participación oral a la situación comunicativa y a
sus interlocutores considerando el propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
con corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual.
Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con la sesión de evaluación
de la unidad. Recurre a normas y modos de cortesía, según el
contexto sociocultural.

Opina como hablante y oyente sobre personas y hechos de los

textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en
el que se desenvuelve y de su experiencia.
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto escrito.
Identifica información explícita que se encuentra en Lee diversos textos escritos y con Escala de
distintas partes del texto (descripciones, textos instructivos y imágenes variadas de manera autónoma; valoración/List
noticias.)). Distingue esta información de otra semejante en sobre la historia de la I.E. a de cotejo.
diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los Lee textos de su interés (las manos feas de
textos que lee (noticias, dípticos, afiches). mamá), la mamá cóndor
Predice de qué tratará el texto (descripciones, textos
instructivos y noticias.) y cuál es su propósito comunicativo, Lee acrósticos a mamá y a la I. E.
a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se Exponen sus trabajos de investigación.
encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
Explica el tema y el propósito de las descripciones, textos
instructivos y las noticias que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
descripciones, textos instructivos y noticias a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los afiches, dípticos y las noticias que lee.
Adecúa el texto (descripciones, textos instructivos) a la Escribe textos (descripciones, instructivos y Rúbrica
situación comunicativa considerando el propósito noticias) de manera colectiva para proyectar las (hipótesis de
comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia actividades de la unidad, para difundir y motivar niveles de
previa para escribir. a sus compañeras/os de la escuela a conservar escritura)/Esc
Escribe textos (descripciones, textos instructivos) en torno
a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla un ambiente seguro y saludable. ala de
para ampliar la información, aunque en ocasiones puede valoración
Escribe acrósticos, poemas, canciones a mamá
reiterar información innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando y a la I. E.
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar
sentido a sus textos (planificador, afiche).
Revisa los textos (descripciones, textos instructivos) con
ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito
y destinatario, si existen contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
 Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y hay que poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio
equivalencia
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar y quitar cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras.
Emplea estrategias de comparación que incluyen el uso del
tablero cien y otros.
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
naturales y de la decena, y las explica con material concreto.
Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar
en un problema y las explica; así también, explica su proceso
de resolución y los resultados obtenidos.
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
naturales y de la decena, y las explica con material concreto.
Expresa cómo continúa el patrón de repetición (con dos
criterios perceptuales) y cómo aumentan o disminuyen los
números en un patrón aditivo con números de hasta 2
cifras; y su comprensión de las equivalencias e
igualdades; expresa también su comprensión de las
equivalencias e igualdades. Para esto, usa lenguaje
cotidiano y diversas representaciones. Por ejemplo: En
una balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el lado
izquierdo y 8 cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos
de ambos lados?
Plantea un presupuesto económico y Escala de
organiza productos para presentar una valoración
lonchera saludable, realiza comparaciones
entre presupuestos, utiliza el tablero cien,
organiza los alimentos en decenas. Explica por
qué necesita realizar sumas o restas al mostrar
sus presupuestos, y los presentará en una
cajita.
Realizan representaciones y comparaciones de
la centenas (T. pag. 38 - 40)
Jugamos con el antecesor y el sucesor
Elabora objetos continuando patrones Escala de
gráficos (tarjetas, volante y un marcador de valoración
emociones), y explica las relaciones entre
dos patrones similares y lo que debe
hacerse para mantener la igualdad entre
dos cantidades.
Describe patrones aditivos en forma
ascendente o descendente, en la recta
numérica.

Resuelve problemas del PAEV (Cambio 1 y

cambio 2)

Resuelve problemas de gestión de  Representa las características y el comportamiento de Representan datos usando tablas y grafico
datos e incertidumbre datos cualitativos (por ejemplo: en la elección de de barras
 Representa datos con gráficos autoridades de aula, el regalo de mamá.) de una
y medidas estadísticas o población, a través de pictogramas horizontales (el
probabilísticas símbolo representa una o dos unidades) y gráficos de
 Comunica su comprensión barras verticales simples (sin escala), en situaciones
estadísticos o probabilísticas. cotidianas de su interés personal o de sus pares.
 Usa estrategias y procedimientos  Lee información contenida en tablas de frecuencia simple
para recopilar y procesar datos. (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de
  Sustenta conclusiones
decisiones con base a
información obtenida.
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de manera
plena y responsable
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
 Interactúa con las personas
 Construye y asume acuerdos y
normas
 Maneja conflictos de manera
constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común
o barras verticales simple; india la mayor o menor
la frecuencia y compara los datos. Los cuales representa
con material concreto y gráfico.
 Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
procedimientos y recursos (material concreto y otros); los
procesa y organiza en lista de datos o tablas de frecuencia
simple(conteo simple) para describirlos.
Expresa as manifestaciones culturales de su familia, Se identifica como miembro de la
institución educativa y comunidad. comunidad educativa Leonciopradina
Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo
que observa en los demás y las regula teniendo en cuenta
las normas establecidas de manera conjunta.
Realiza sus responsabilidades y evalúa el Reflexiona sobre la práctica de las Escala de
cumplimiento de las mismas. normas de convivencia durante valoración/List
actividades de diálogo en clase (buen a de cotejo
Colabora en la elaboración de acuerdos y normas trato entre pares) respetando las
que reflejen el buen trato entre compañeros en el opiniones de cada uno y desarrollando
aula y las cumple. sus ideas de forma coherente.
Elabora un organizador de la comunidad
educativa
T. Pag 31
Identifica las funciones de los
miembros de la comunidad educativa
CT. Pag. 57
Participa de las actividades
propuestas, individuales y colectivas,
mostrando autonomía y agrado.
 Construye interpretaciones
históricas.
 Interpreta críticamente fuentes
diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
 Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones económicas y
financieras.
CIENCIA Y
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
TECNOLOGÍA
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, Elaboran el álbum Histórico de la
testimonios de personas y expresiones temporales institución Educativa
propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le
brindan mayor información sobre su historia Representan la historia de Institución a
familiar y la de su comunidad. través de la línea del tiempo
 Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida
personal, familiar y de la comunidad, y reconoce
aquellos que suceden de manera simultánea.
 Describe acontecimientos de su historia y
de la comunidad a partir de objetos,
imágenes y testimonios de personas,
en los que compara el presente y el pasado;
identifica algunas causas y posibles consecuencias
de los cambios.
 . Explica que los recursos que se consumen en su Representan el balance de los gastos
hogar e institución educativa son producto de realizados en día de la madre y el
las actividades económicas que desarrollan aniversario de nuestra Institución.
las personas y las instituciones de su comunidad,
para satisfacer sus necesidades y obtener bienestar;
identifica acciones que le permiten el ahorro.
 Explica que todo producto tiene un costo y que al
obtenerlo se debe retribuir por ello (intercambio/
dinero/trueque); propone acciones, de acuerdo a
su edad, para el uso responsable de los productos en
la institución educativa y en su familia.
Relaciona el consumo de alimentos protectores, Elaboran una maqueta del sistema locomotor Rúbricas
energéticos y constructores con la salud de su organismo Comparan el sistema locomotor del ser
y propone alternativas de loncheras saludables. humano con los animales T(18- al 27
Relaciona el consumo de alimentos naturales y
procesados con la buena salud y describe las condiciones
de higiene en su preparación y venta.
 Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente
 Conoce a Dios y asume su identidad
EDUCACIÓN RELIGOSA
Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y Relata la aparición de la virgen de Lista de cotejo
semejanza, y valora sus características personales como Fatima a los tres pastorcitos
hijo de Dios. Identifican las virtudes y valores de la
virgen Marìa

religiosa y espiritual como persona

digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa
Asume la experiencia el encuentro Expresa el amor a Dios con diversas acciones, siguiendo Agradecemos mediante la oracion a
personal y comunitario con Dios. el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución nuestra madre la virgen Marìa (Ave
 Transforma su entorno desde el educativa y entorno. maria)
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
Crean oraciones de agradecimiento por
Expresa en forma oral, grafica, escrita y corporal el amor a aniversario del colegio.
 Actúa coherentemente en razón de su su amigo Jesús.
fe según sus principios de su
conciencia moral en situaciones
concreta de la vida
Aprecia de manera crítica Observa, escucha, describe y registra los elementos Participa de las diversas actividades Escala de
manifestaciones artístico-culturales básicos del arte (como líneas, formas, sonidos y por Dia de la madre y aniversario de la valoración
 Percibe manifestaciones artístico- movimientos) que encuentra en su entorno y en I.E
CULTURA ARTE Y

culturales. manifestaciones artísticas con las que interactúa y los

 Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes
del arte
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
asocia a ideas y sentimientos
Explora e improvisa con maneras de usar los medios y Elabora tarjetas a mamà Portafolio
materiales y técnicas artísticas y descubre que pueden ser
Dibujan y pintan a mamà estudiantil
utilizados para expresar ideas y sentimientos. Realizan collage de la insignia del
colegio.
Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y Elaboran su álbum de la familia escolar
grupal y describe de manera sencilla cómo ha creado y
organizado su trabajo.
Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al Utiliza sus aprendizajes en diversas Escala de
preguntarse qué es lo que aprenderá. situaciones para cumplir sus responsabilidades. valoración
Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al
establecer aquello que le es posible lograr para realizarla.
 Se desenvuelve en los entornos Usa la actividad cámara de la laptop XO para Escala de
virtuales generados por las TIC. Demuestra resultados de sus actividades en el entorno registrar su imagen actual e identificar sus valoración
 Problematiza situaciones para hacer virtual comparando y experimentando con aplicaciones y características físicas.
indagación objetos virtuales para adecuarlos a sus necesidades y
 Diseña estrategias para hacer
responsabilidades
indagación
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables Valores

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia Respeto por las
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación Diferencias
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr Equidad en la
los mismos resultados Enseñanza
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y Confianza en la
Enfoque inclusivo o de
crecimiento por sobre cualquier circunstancia persona
atención a la diversidad
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos
y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
 Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus
hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
 Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus
hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En Mayo es un mes importante en la I.E, porque celebramos nuestro aniversario, por ello se acostumbra a celebrar un sinnúmero de actividades; pero no todos los estudiantes del segundo grado
participan de manera responsable, voluntaria, comprometida e identificada con la institución, es por ello que los estudiantes se proponen promover la identidad, el amor, respeto, y valoración por
nuestra I.E. Por lo que, los estudiantes se proponen los siguientes retos: ¿Cómo nos identificamos como buenos leonciopradinos? ¿Cómo podemos participar activamente en nuestro aniversario?
¿De qué manera demostramos el amor a nuestra I.E?

Como Leonciopradinos de corazón conocemos nuestra historia y tradición

 Con Amor expresamos nuestra Marìa ejemplo de mamà Celebramos con algarabía el
gratitud a mamà aniversario de nuestra I:E
.

Participamos en la actuación a mamà Valoremos las virtudes de Participamos de las actividades. Elaboración de recetarios
Marìa

4. SECUENCIA DE SESIONES:
PLANIFICADOR – PRIMERA SEMANA
ACTIVIDADES
DE BLOQUES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
APRENDIZAJE
I

II

III

PLANIFICADOR – SEGUNDA SEMANA

ACTIVIDADES
DE BLOQUES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
APRENDIZAJE
I

II

III
 PLANIFICADOR – TERCERA SEMANA

ACTIVIDADES
DE BLOQUES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
APRENDIZAJE
I

II

III

PLANIFICADOR – CUARTA SEMANA

ACTIVIDADES
DE BLOQUES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
APRENDIZAJE
I
II
 III

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

Comunicación: Texto MED, Cuaderno de trabajo del MED, diccionario, fichas de lectura y letras móviles

Matemática: Texto MED, Cuaderno de trabajo del MED, fichas, regletas, cuentas y bloques lógicos.

Personal social: Texto MED y fichas de aplicación

Ciencia y tecnología: Texto MED, Guía Ambiental y ficha de aplicación.

Educación religiosa: Biblia.

Arte y cultura: Colores, temperas papel de colores, goma y tijera.

Tutoría: Texto de tutoría,

Otros: Currículo Nacional, Cartilla de planificación curricular para educación primaria e Internet
BºVº APAZA CUARITE, Julio Cesar.
Sub director. Profesora de aula.