Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 2- Regulación emocional
y cognición social

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Neuropsicología
curso
Código del curso 403025
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 160 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
6 de octubre de 2019
6 de Septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante conoce los factores de carácter social y los

psicobiológicos que influyen en el comportamiento y en el bienestar
de las personas y grupos humanos.
Temáticas a desarrollar:
La regulación emocional y la salud

Paso 2- Regulación emocional y cognición social

Actividad grupal 1:
Cada participante ingresara al foro colaborativo y participará de la
siguiente manera:

1. Presentará una reflexión personal con soporte teórico citado de

acuerdo a normas APA, sobre cada una de las preguntas
orientadoras que a continuación se relacionan. Para este aporte
lea en forma comprensiva los artículos que se relacionan a
continuación.
2. Revisará el Objeto virtual de aprendizaje de la unidad 2 -
Descripción de elementos neuroanatómicos de las emociones y
los Recursos educativos adicionales para el curso que encuentra
en el Entorno de conocimiento de la unidad 2.
3. Cada estudiante realimentará el aporte de 2 compañeros
identificando su pertinencia respecto a la pregunta, realizando
sugerencias y observaciones, no solo avalando la respuesta.

Actividad grupal 2:

1- Realizar una grabación donde participen todos los integrantes

del grupo presentando en forma creativa el análisis que contenga
las ideas centrales de las reflexiones que el grupo desarrolló en
torno a las preguntas en el foro. Una vez realizada la grabación,
suben el vídeo a you tube y el líder el grupo entrega un documento
que contenga el nombre de los integrantes y el link, en el “entorno
de evaluación y seguimiento”. Para ello utilizan la herramienta
“Zoom” que es de uso libre, es importante que se vea a todos los
participantes en la grabación.

Trápaga, O. C. M., Pelayo, G. H. J., & Sánchez, O. I. (2018). De la

psicología cognitiva a la neuropsicología. Recuperado
de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.act
ion?ppg=104&docID=5485846&tm=1543889630688

Capítulo 3: Estimulación y entrenamiento de las capacidades

emocionales en la tercera edad. PP., 97-120

Las preguntas de este texto son:

1. ¿Qué son las emociones y su función para el ser humano?

Son reacciones ante un estímulo que intenta a que nos
adaptemos psicofisiológicas que representar una adaptación al
medio, se presentan mediante un estímulo extremo o interno se
da de manera que nos podamos acoplar a la situación, al cambio
o circunstancia que se represente, modificando las respuestas
para ser más eficientes.
Cognitivo. Atención, memoria, pensamientos.
Fisiológico son todos los cambios físicos que se experimentan.
Sistema de respuesta es el conductual, son las conductas que
se presenta en el momento o situación al que se esté
atravesando.

Fisiológica: preparación física para la adaptación ambiental. Por ejemplo, ante la presencia de
un depredador la frecuencia cardiaca sube, la sangre se distribuye por la musculatura
periférica, la respiración es más rápida y las pupilas se dilatan. Todos los mecanismos están
dirigidos a salvar la vida.

Subjetiva: referida a pensamientos, sentimientos e imágenes. Es el significado subjetivo

que otorgamos a la emoción. Por ejemplo la activación fisiológica de una persona en una
montaña rusa será muy similar a la de otra a punto de caer por un precipicio, pero el significado
que le otorgamos es muy diferente.

Expresiva: referida a los gestos faciales y corporales dirigidos a la comunicación social de

la emoción. La expresión facial de la tristeza sirve para reclamar la ayuda de nuestro entorno
social. Es probable que ofrezcamos nuestra ayuda ante una expresión facial triste de un ser
querido.

Funcional: Las emociones surgen como respuesta a acontecimientos vitales, aunque

también pueden ser generadas por pensamientos o imágenes. Nos ayudan a modular nuestra
conducta y en cierta intensidad, frecuencia y duración son adaptativas. Si vamos
tranquilamente cruzando un paso de cebra y vemos que se abalanza sobre nosotros un autobús
surgirá una emoción de miedo que nos preparará para poder escapar con vida de la situación
 2. ¿Qué diferencias encuentra entre la emoción y los sentimientos?
3. ¿Qué factores Biopsicosociales inciden en la salud en forma
positiva o negativa?
4. Identifique las bases fisiológicas y estructuras cerebrales
relacionadas con la experiencia emocional del ser humano.
5. ¿Qué es la inteligencia emocional? ¿Cuáles son sus
dimensiones?, explíquelas.

Sabucedo, J.M. & Morales, J.F. (2015). Psicología Social. Madrid:

Editorial medica Panamericana. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2570/VisorEbookV2/Ebook/97
88498359312?token=4306df09-231f-4bdf-80a3-
02db885cad5e#{%22Pagina%22:%221%22,%22Vista%22:%22In
dice%22,%22Busqueda%22:%22%22}

Capítulo 2: Neurociencia Social. PP., 21-39

1. ¿Qué es la neurociencia social y que aporte brinda a la

psicología?
2. ¿Qué se entendemos por cognición social y como este
concepto ayuda a comprender el comportamiento?
3. ¿Qué es la percepción social? Identifique las estructuras
cerebrales que se relacionan con este proceso.
4. ¿Qué es la inferencia social y que aspectos del
comportamiento social pueden ser explicados desde estos
conceptos?
5. ¿En qué consiste la teoría de la mente? Identifique las
estructuras cerebrales que estarían implicadas.
6. Explique la empatía y su importancia en la interacción social
e Identifique las estructuras cerebrales que estarían
implicadas.
7. ¿Qué es la categorización y los juicios sociales? Indique como
este concepto ayuda a comprender el comportamiento social?
8. ¿Qué es la confianza interpersonal? Identifique las
estructuras cerebrales que estarían implicadas.
 9. ¿a qué llamamos percepción de justicia? como afecta las
interacciones sociales?
10. ¿Qué es la cooperación y las conductas de ayuda?
11. Relaciones intergrupales: estereotipos y prejuicios:
indique como influyen en los comportamientos sociales,
Identifique las estructuras cerebrales que estarían
implicadas.

Identifique y describa por lo menos 3 aspectos emocionales y de la

cognición social que se relacionen con los artículos que a continuación
se presentan, tomando de referencia los conceptos revisados en el foro:

Pérez Díaz, Y., & Guerra Morales, V. M. (2014). La regulación emocional

y su implicación en la salud del adolescente. Revista Cubana de
Pediatría, 86(3), 368–375. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost
.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=99329084&lang=es&site=
eds-live&scope=site

Núñez Martín, M., & Castillo Gualda, R. (2019). El papel de la

inteligencia emocional en la enfermedad cardiovascular. Gaceta
Sanitaria, 33(4), 377–380. Recuperado de
file:///C:/Users/ASUS/Downloads/S0213911118301031.pdf

Elabore un glosario con los conceptos o palabras que no conozca a lo

largo de todo el ejercicio y lo incluye en el foro.

Entorno colaborativo:

Se elaboran y socializan los productos:

- Cada integrante presentará una reflexión personal con

Entornos
soporte teórico en el foro colaborativo, respecto a las
para su
preguntas orientadoras y realimentara la participación
desarrollo
de 2 integrantes.
- Se elabora un Vídeo con la herramienta “Zoom” en
forma colaborativa con los conceptos revisados que
contenga los aspectos centrales de las reflexiones
realizadas con el grupo en torno a las preguntas, el líder
 sube el producto al “Entorno de evaluación y
seguimiento”.

Individuales

Cada estudiante participa en el foro colaborativo con

una reflexión personal con soporte teórico, respecto a
las preguntas orientadoras y realimentará la
Productos participación de 2 integrantes.
a entregar
por el Colaborativos
estudiante
Se elabora en forma colaborativa un vídeo con la
herramienta “Zoom” en donde participen todos los
integrantes con los conceptos revisados, que contenga
los aspectos centrales de las reflexiones realizadas con
el grupo.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Las actividades del curso se desarrollarán aplicando la

estrategia de aprendizaje basado en Tareas,
organizada en 5 Pasos:

- Paso 1- Funcionamiento corteza cerebral y

funciones cerebrales superiores
Planeación - Paso 2- Regulación emocional y cognición
de social.
actividades - Paso 3- Vulnerabilidad de individuos y
para el comunidades desde la neurociencia social.
desarrollo - Paso 4- Simulador Biotk Virtual
del trabajo Paso 5- Creando posibilidades.
colaborativo
 La participación de cada estudiante en el trabajo
colaborativo debe implicar una revisión de las
participaciones de sus compañeros y su respuesta y
aporte debe corresponder con la dinámica
establecida por el grupo.

La participación de cada estudiante en el foro del

entorno colaborativo es un requisito previo para que
sean válidos sus aportes en los productos colectivos,
no se aceptan trabajos donde no se evidencie la
participación procesual y pertinente del estudiante en
el foro.

Es esencial que la participación de cada integrante en

el foro corresponda con una actitud de respeto y
cooperación mutua para la elaboración de los
productos.

Los productos a entregar grupales, aunque se

elaboran en el foro del entorno colaborativo, deben
subirse para evaluación en el “Entorno de
evaluación y seguimiento”.

Los roles para la entrega del producto final son:

1. Líder, encargado de dinamizar el proceso y

entregar los productos.
2. Comunicador, encargado de articular la
Roles a
comunicación entre el grupo y el tutor y entre
desarrollar
sus compañeros.
por el
3. Relator, encargado de consolidar aportes y
estudiante
hacer la entrega del producto final.
dentro del
4. Corrector de estilo, encargado de que el
grupo
producto no tenga errores de ortografía,
colaborativo
redacción o digitación.
5. Vigía del tiempo, Encargado de vigilar que el
equipo cumpla con el desarrollo y entrega del
trabajo en el tiempo previsto.
 Apreciados participantes tengan en cuenta los
siguientes aspectos:

- El trabajo en grupo se alimenta de la interacción

Roles y de todos los integrantes que lleguen a participar en
responsabili el foro.
dades para - Un trabajo en grupo que se compone de fase
la individual y fase colaborativa no se realiza en uno
producción o dos días.
de - Los aportes deben hacerse en el foro mínimo una
entregables semana antes de la fecha de cierre para que haya
por los un tiempo prudente para la consolidación, revisión
estudiantes y ajustes definitivos al producto final.
- En las portadas de los trabajos solo se incluirán
los nombres de los estudiantes que SI entreguen
aportes completos al grupo.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)
Uso de
referencias http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recurso
s/Normasapa.pdf

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
Políticas de
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
plagio
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
 en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente

Cordial saludo estimado tutor y compañeras, les comparto el rol que

estaré ejerciendo. Alertas. Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el
foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío
del documento.
Bendiciones!
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
Cumple con todos
los criterios
solicitados: El
estudiante
presenta una
reflexión personal
con soporte teórico,
respecto a todas las El análisis
El análisis es
preguntas corresponde en
incompleto solo
orientadoras y forma mínima con
desarrollo en
realimenta en el lo solicitado en la
forma limitada
Participación foro a 2 guía, el aporte
algunos de los
individual en el integrantes. Cita las reflexivo es
criterios 110
foro fuentes de su mínimo, No cita
solicitados; Puntos
colaborativo aporte de acuerdo a en forma
referencia en
Normas APA; el adecuada las
forma
aporte es fuentes del
inadecuada.
congruente con la artículo.
pregunta
orientadora. El
aporte dado a los 2
integrantes
favorece y amplia el
análisis de las
preguntas.
(Hasta 110 (Hasta 80 (Hasta 40
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaje
 Valoración
Aspectos Valoración alta Valoración baja
media
evaluados
Cumple con todos
los criterios
solicitados: Se
visualizan todos los
Cumple solo
integrantes en la
con algunos
grabación, análisis
criterios:
presentado que
Producto presenta en
contiene los
colectivo forma general y
aspectos centrales
“Vídeo grupal limitada las Los criterios no
de las reflexiones
con reflexiones sin corresponden con
realizadas con el
herramienta lograr mayor la guía y no son
grupo en torno a
Zoom” que profundidad, el pertinentes, solo 50
las preguntas. El
contenga los documento, no toma el tema en Puntos
recurso didáctico es
aspectos incluye el forma básica.
presentado en
centrales de análisis de
forma creativa. El
las reflexiones todas las
estudiante
realizadas con preguntas. No
evidencia en el foro
el grupo. cita en forma
su aporte en la
acorde con APA
elaboración de la
misma. Adecuada
redacción, sintética
y no textual.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
160
Calificación final
Puntos