COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE

CIENCIAS SOCIALES
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : N°3 Trujillo Nor Oeste

1.2. Institución Educativa : San Juan
1.3. Área : Ciencias Sociales
1.4. Grados y secciones : 1ro “A”, “B”, “C” y “D”
1.5. Nivel Educativo : Secundaria
1.6. Ciclo : VI
1.7. Duración : Inicio: 11-03-19 Término: 20-12-19
1.8. Director : Fátima Isela Acevedo Diez
1.9. Docente (s) : Xavier Alexander Laguna Estrada
Luis Miguel Rivera Fernández
Esther Parravicini Corcuera
Víctor Sandoval Gonzáles
1.10. Año lectivo : 2019

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

2.1. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA
Vivimos en un mundo en el que los cambios son continuos, y donde constantemente se plantean nuevos desafíos y se brindan nuevas oportunidades
para el desarrollo personal y social. Las demandas sociales para formar ciudadanos críticos y proactivos frente a los problemas sociales, ambientales y
económicos de su comunidad han generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares.

Por ello, a través del área de Ciencias Sociales, se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de
su rol como sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los
recursos ambientales y económicos.

Asimismo, el área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman parte de una colectividad
que, siendo diversa, comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común.

1
 COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. El área de Ciencias Sociales, a
través del enfoque de Ciudadanía Activa se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

 Construye interpretaciones históricas

 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Gestiona responsablemente los recursos económicos

2.3. CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES

TÍTULO DE UNIDAD INICIO TÉRMINO SEMANAS TOTAL HORAS BIMESTRE

U1: “Reconocemos nuestros orígenes y los de la humanidad” 11 – 03 - 2019 12 – 04 – 2019 5 15 I
U2: “Geografía y Economía: ciencias a mi alcance” 15 – 04 – 2019 17 – 05 - 2019 5 15 I
U3: “Conocemos a las primeras civilizaciones de la antigüedad” 20 – 05 - 2019 21 – 06 – 2019 5 15 II
U4: “Elaboramos maquetas para representar los relieves de
24 – 06 – 2019 26 – 07 - 2019 5 15 II
nuestro país”
U5: “Primeros pueblos andinos: nuestros antepasados” 12 – 08 - 2019 13 – 09 – 2019 5 15 III
U6: “Diseñamos infografías para difundir la biodiversidad del
16 – 09 – 2019 18 – 10 - 2019 5 15 III
Perú”
U7: “Realizamos una visita de estudio a las Huacas de Moche y
21 – 10 - 2019 22 – 11 – 2019 5 15 IV
a Chan Chan”
U8: “Población VS Recursos Naturales” 25 – 11 – 2019 20 – 12 - 2019 4 12 IV

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Propósitos de Unidades didácticas
aprendizaje
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Reconocemos Geografía y Conocemos a Elaboramos Primeros Diseñamos Realizamos Población
nuestros Economía: las primeras maquetas pueblos infografías una visita VS Estándares de aprendizaje
Competencias y orígenes y los ciencias a civilizaciones para andinos: para de estudio a Recursos CICLO VI
capacidades de la mi alcance de la representar nuestros difundir la las Huacas Naturales
humanidad antigüedad los relieves antepasados biodiversid de Moche y
de nuestro ad del Perú a Chan
país Chan
Construye X X X X Construye interpretaciones históricas sobre
interpretaciones hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que
históricas. explica hechos o procesos históricos, a partir de la
clasificación de las causas y consecuencias,
 Interpreta críticamente reconociendo sus cambios y permanencias, y
fuentes diversas. usando términos históricos. Explica su relevancia
 Comprende el tiempo a partir de los cambios y permanencias que
histórico. generan en el tiempo, identificando

2
 COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

 Elabora explicaciones simultaneidades. Emplea distintos referentes y

sobre procesos convenciones temporales, así como conceptos
relacionados a instituciones sociopolíticas y la
históricos.
economía. Compara e integra información de
diversas fuentes, estableciendo diferencias entre
las narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las fuentes.
Gestiona X X X X Gestiona responsablemente el espacio y ambiente
responsablemente el al realizar actividades orientadas al cuidado de su
espacio y el ambiente. localidad, considerando el cuidado del planeta.
Compara las causas y consecuencias de diversas
 Comprende las situaciones a diversas escalas para proponer
relaciones entre los medidas de gestión de riesgos. Explica cambios y
elementos naturales y permanencias en el espacio geográfico a
sociales. diferentes escalas. Explica conflictos
 Maneja fuentes de socioambientales y territoriales reconociendo sus
información para múltiples dimensiones. Utiliza información y
diversas herramientas cartográficas y
comprender el espacio socioculturales para ubicar y orientar distintos
geográfico y el elementos del espacio geográfico y el ambiente,
ambiente. incluyéndose
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Gestiona X X X X Gestiona responsablemente los recursos
responsablemente los económicos al promover el ahorro y la inversión de
recursos económicos. los recursos. Promueve el consumo informado
frente a los recursos económicos y los productos y
 Comprende el servicios financieros, asumiendo una posición
funcionamiento del crítica respecto a la publicidad y rechazando toda
sistema económico y actividad financiera informal e ilegal. Explica las
financiero. interrelaciones entre los agentes del sistema
 Toma decisiones económico y financiero nacional (familia, empresa,
económicas y Estado) teniendo como referencia el mercado.
Explica el rol del Estado en el financiamiento del
financieras. presupuesto nacional

Se desenvuelve en X X X X Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando

entornos virtuales integra distintas actividades, actitudes y
generados por las TIC. conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal.
 Personaliza entornos Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
virtuales. documentos, diseños, entre otros) que responde a
 Gestiona información necesidades concretas de acuerdo sus procesos
del entorno virtual. cognitivos y la manifestación de su individualidad.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
Gestiona su X X X X X X X X Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
aprendizaje de manera darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
autónoma. sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
metas personales respaldándose en sus
 Define metas de potencialidades. Comprende que debe
aprendizaje. organizarse lo más específicamente posible y que
 Organiza acciones lo planteado incluya las mejores estrategias,
estratégicas para procedimientos, recursos que le permitan realizar
una tarea basado en sus experiencias. Monitorea

3
 COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

alcanzar sus metas de de manera permanente sus avances respecto a

aprendizaje. las metas de aprendizaje y evalúa el proceso,
resultados, aportes de sus pares, su disposición a
 Monitorea y ajusta su
los cambios y ajustes de las tareas
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.
ENFOQUES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
TRANSVERSALES
Enfoque de Derechos X X X X
Enfoque Inclusivo X X X
Enfoque Intercultural X X X X X X X
Enfoque Igualdad de X X X X
género
Enfoque Ambiental X X X X X
Enfoque Orientación al X X X X X X X X
bien común
Enfoque Búsqueda de X X X
la excelencia
 Construye su  Resuelve  Construye su  Gestiona  Construye su  Escribe  Construye su  Asume una
identidad. problemas de identidad. proyectos de identidad. diversos tipos identidad. vida
Vinculación con las  Se comunica cantidad.  Escribe diversos emprendimien  Escribe diversos de textos en  Indaga saludable
competencias de otras oralmente en  Lee diversos tipos de textos to económico tipos de textos lengua mediante  Explica el
lengua materna tipos de texto en lengua y social en lengua materna métodos mundo
áreas
en lengua materna  Explica el materna  Lee diversos científicos físico
materna. mundo físico tipos de texto para construir basado en
basado en en lengua conocimientos conocimient
conocimientos materna os
científicos. científicos.

EJES TEMÁTICOS REGIONALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Educación e identidad regional X X X X X X

Educación ambiental y gestión de riesgos X X X X

Educación, salud y bienestar X X X X

Educación, ciudadanía, ética y seguridad X X X X X X X X

Educación y cultura general X X X X X X X X

Educación, emprendimiento y cultura empresarial X X X

4
 COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto escolar de Historia, Geografía y Economía 1° de secundaria.

- Globo terráqueo, mapas, cartas geográficas y croquis.
- Impresos.
- Proyector multimedia.
- Laptop.
- Papelotes.
- Cartulinas.
- Plumones.
- Material reciclable.

V. EVALUACIÓN

 Por cada unidad se describen los criterios de evaluación con relación a los propósitos de aprendizaje, las principales evidencias de aprendizaje y los
instrumentos de evaluación que permitirán observar e interpretar el logro de los propósitos previstos.
 Se evalúan las competencias de área y las competencias transversales.
 La evaluación es permanente según el enfoque formativo.
 Se evalúan las competencias a partir del recojo y análisis de evidencias, utilizando criterios y diversos instrumentos de evaluación.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

6.1. DEL DOCENTE
 Alva, W. (2005). Geografía General. Lima: San Marcos.
 Alva, W. (2005). Geografía General del Perú. Lima: San Marcos.
 Álvarez, A. (2006). Enciclopedia Temática del Perú. Tomo 7: Economía. Lima: El Comercio S.A.
 Brack, A. y Mendiola, C. (2004). Ecología del Perú. Lima: Bruño.
 Grupo La República. (2013). Atlas del Perú: Compendio. Lima: El Comercio S. A.
 Grupo La República. (2013). Atlas del Perú 6: La Libertad y Lambayeque. Lima: El Comercio S. A.
 Kauffmann, D. (1986). Historia General de los peruanos 1: El Perú Antiguo. Lima: PEISA.
 López, J. y Larrea, D. (2003). Atlas Histórico Mundial. Desde el paleolítico hasta el siglo XX. Madrid: Editorial Síntesis S.A.
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Minedu. Recuperado el 02 de febrero 2018 de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Ministerio de Educación. (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: Minedu.
 Ministerio de Educación (2015). Rutas del aprendizaje, versión 2015: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Historia, Geografía y Economía VI-VII ciclo.
Lima: Minedu.
 NATIONAL GEOGRAPHIC SOCIETY (2013). Historia. España: National Geographic Society.
 PULGAR, J. (1996). Geografía del Perú: Las Ocho Regiones Naturales. Lima: PEISA.

5
 COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

6.2. DEL ESTUDIANTE

 Arqueros, A. (2014). Historia del Perú y Universal. Trujiillo: Triplea.
 CEPUNT (2014). Geografía. Trujillo: Nuevo Norte S.A.
 CEPUNT (2014). Historia del Perú y del Mundo. Trujillo: Nuevo Norte S.A.
 Editorial Septiembre S.A.C. (2015). Culturas Antiguas del Perú. Lima: Editorial Septiembre S.A.C.
 Grupo Editorial Santillana (2008). Ciencias Sociales 1. Lima: Editorial Santillana.
 Grupo La República (2013). Atlas del Perú: Compendio. Lima: El Comercio S. A.
 Grupo La República (2013). Atlas del Perú 6: La Libertad y Lambayeque. Lima: El Comercio S. A.
 Lumbreras Editores (2011). Historia de la Humanidad: una visión del mundo desde su inicio hasta el mundo actual. Volumen I. Lima: Lumbreras Editores.
 Ministerio de Educación (2015). Historia, Geografía y Economía 1° de Secundaria. Lima: Santillana.

Trujillo, marzo del 2019

V°B° …………………………………………………… …………………………………………….

ASESOR DE ÁREA DOCENTE