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23/9/2019

Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

P arcial - Escenario 4
P arcial - Escenario 4

Fecha límite 24 de sep en 23:55

Disponible 21 de sep en 0:00-24 de sep en 23:55 4 días Intentos permitidos 2

Puntos 75

Preguntas 20 Tiempo límite 90 minutos

Instrucciones

23/9/2019

Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

- PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1] H istorial de intentos   Intento Tiempo Puntaje

H istorial de intentos

 

Intento

Tiempo

Puntaje

MANTENER

74 minutos

71.25 de 75

ÚLTIMO

74 minutos

71.25 de 75

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

Intento Tiempo Puntaje Intento 1 51 minutos 26.25 de 75  Las respuestas correctas ya
Intento
Tiempo
Puntaje
Intento 1
51 minutos
26.25 de 75
 Las respuestas correctas ya no están disponibles.
Calificación para este intento: 71.25 de 75
Presentado 23 de sep en 18:19
Este intento tuvo una duración de 74 minutos.
3.75 / 3.75 ptos.
Pregunta 1
Para analizar una lectura de estudio no es suficiente la lectura global, que
es apenas un punto de partida. El texto necesita que el lector lo
profundice, lo exprima y le saque lo mejor. Es una lectura cuidadosa, en
la cual se resume, se opina y se extraen las ideas principales. 

De lo complejo se va a lo simple, del todo se va a las partes: la lectura se
descompone en partes para su estudio. Por ejemplo: 

*
Analizar en el texto palabras en cursiva, en negrita, en cuadros de
diálogo, en recuadros, entre comillas.
*
Buscar las palabras desconocidas y realizar una lista de las palabras
con sus significados.
*
Hacer preguntas sobre la lectura mientras se lee.
En ese sentido, las anteriores estrategias son posibilidades que nos
permiten:
Analizar y descrifrar el texto.
Sintetizar los fragmentos más breves que posee el texto

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

Señalar las ideas más importantes que presenta el contenido del texto. Correcto. Son algunas de
Señalar las ideas más importantes que presenta el contenido del texto.
Correcto. Son algunas de las estrategias que facilitan el análisis y
comprensión inicial sobre el texto como un todo.
A.
Analizar y descrifrar la Lectura
Son algunas de las estrategias que facilitan el análisis y comprensión inicial
sobre el texto como un todo.
IncorrectoIncorrecto
0 / 3.75 ptos.
Pregunta 2
Esta esencia del espíritu de la educación se repite en la educación virtual,
la educación virtual es la misma educación, sólo cambian los métodos,
las didácticas, las maneras particulares de cómo se enseña. (…) estamos
hablando de lo mismo. Es posible que existan ciertos prejuicios al
respecto, pero es por el desconocimiento, la ignorancia produce miedos y
el miedo es hermano del prejuicio.
¿Del texto anterior cómo podemos interpretar que el miedo es hermano
del prejuicio?

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

El individuo por naturaleza le tiene miedo a modificar sus rutinas y su entorno impidiendo
El individuo por naturaleza le tiene miedo a modificar sus rutinas y su
entorno impidiendo que esto le permita hacer algo que perfectamente
podría
no es correcta. Se está generalizando, no todos sienten miedo a los
cambios, hay muchas personas al contrario que están dispuestas a
generar cambios en su vida y se sienten muy satisfechas con esto
3.75 / 3.75 ptos.
Pregunta 3
Mariana tiene claro que al leer su cartilla de la semana debe hacer dos procesos de
interpretación inicial, explícito e implícito.
Estos dos hacen referencia a:
En la lectura implícita el lector actúa y relaciona la lectura con sus
conocimientos previos, mientras que en la lectura explícita las condiciones
externas limitan al lector y este no es objetivo.

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Correcta, “El nivel explícito: Corresponde a aquellas formas y situaciones de lectura en las cuales
Correcta, “El nivel explícito: Corresponde a aquellas formas y
situaciones de lectura en las cuales las condiciones externas limitan
al lector. El lector no es objetivo durante su lectura. El nivel implícito:
involucra aquellas formas o situaciones de lectura en las que el sujeto
actúa y relaciona la lectura con sus conocimientos previos con sus
realidades para conseguir del texto ciertas meta” Pág. 2.
teniendo en cuenta que “El nivel explícito: Corresponde a aquellas
formas y situaciones de lectura en las cuales las condiciones externas
limitan al lector. El lector no es objetivo durante su lectura. El nivel
implícito: involucra aquellas formas o situaciones de lectura en las que el
sujeto actúa y relaciona la lectura con sus conocimientos previos con sus
realidades para conseguir del texto ciertas meta” Pág. 2.
3.75 / 3.75 ptos.
Pregunta 4
Cada momento del método de estudio IPLER contiene unos pasos importantes para el cumplimiento y
éxito del objetivo propuesto, de estos se deriva su nombre.
En este método, si yo como lector me he fijado un propósito con la lectura, preciso ideas centrales y
he destacado las secundarias utilizando el qué, cómo, dónde, cuándo, por qué y quién,
comprendiendo así el mensaje del autor, quiere decir que ya estoy aplicando el siguiente paso del
método:

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

inspeccionar preguntar expresar leer y valorar Es la correcta pues en este paso haciéndome preguntas
inspeccionar
preguntar
expresar
leer y valorar
Es la correcta pues en este paso haciéndome preguntas anticipadas puedo precisar lo que
estoy buscando cuando estudio.
Preguntar, predecir, pues en este paso haciéndome preguntas anticipadas puedo precisar lo
que estoy buscando cuando estudio.
3.75 / 3.75 ptos.
Pregunta 5
En los hábitos de estudio hay dos clasificaciones de las acciones que los
fomentan. ¿Qué acciones de las que exponemos a continuación no
corresponden al paradigma conductista?

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

Para mejorar el estudio es imprescindible desarrollar ciertas operaciones cognitivas. Pregunta 6 3.75 / 3.75
Para mejorar el estudio es imprescindible desarrollar ciertas operaciones cognitivas. Pregunta 6 3.75 / 3.75

Para mejorar el estudio es imprescindible desarrollar ciertas operaciones cognitivas.

imprescindible desarrollar ciertas operaciones cognitivas. Pregunta 6 3.75 / 3.75 ptos. Para comprender cualquier

Pregunta 6

3.75 / 3.75 ptos.

Para comprender cualquier texto, el lector debe tener la capacidad de reconocer el po de

sen do de este.

 

El sen do

del texto ene que ver con lo que está escrito en el texto.

Literal

Literal

textual

textual

escrito

escrito

radical

radical

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

Correcta. El nombre que corresponde al sen do de lo que aparece escrito en el
Correcta. El nombre que corresponde al sen do de lo que aparece escrito en el
Correcta. El nombre que corresponde al sen do de lo que aparece escrito en el
Correcta. El nombre que corresponde al sen do de lo que aparece escrito en el

Correcta. El nombre que corresponde al sen do de lo que aparece escrito en el texto es “literal”.

Literal. El nombre que corresponde al sen do de lo que aparece escrito en el texto es “literal”.

Pregunta 7 3.75 / 3.75 ptos. La motivación puede comprenderse desde la perspectiva de la
Pregunta 7 3.75 / 3.75 ptos. La motivación puede comprenderse desde la perspectiva de la
Pregunta 7 3.75 / 3.75 ptos. La motivación puede comprenderse desde la perspectiva de la
Pregunta 7 3.75 / 3.75 ptos. La motivación puede comprenderse desde la perspectiva de la
Pregunta 7 3.75 / 3.75 ptos. La motivación puede comprenderse desde la perspectiva de la

Pregunta 7

3.75 / 3.75 ptos.

La motivación puede comprenderse desde la perspectiva de la conducta de los seres humanos porque:

Referencia el porqué del comportamiento.

Referencia el porqué del comportamiento.

Todo depende de los compromisos del individuo

Todo depende de los compromisos del individuo

Explica el cómo se comportan las personas

Explica el cómo se comportan las personas

La persistencia y las tentativas crean resultados

La persistencia y las tentativas crean resultados

del individuo Explica el cómo se comportan las personas La persistencia y las tentativas crean resultados
del individuo Explica el cómo se comportan las personas La persistencia y las tentativas crean resultados
del individuo Explica el cómo se comportan las personas La persistencia y las tentativas crean resultados
del individuo Explica el cómo se comportan las personas La persistencia y las tentativas crean resultados
La persistencia y las tentativas crean resultados Pregunta 8 3.75 / 3.75 ptos. Margarita ha leído

Pregunta 8

3.75 / 3.75 ptos.

Margarita ha leído un artículo muy interesante sobre Estrategias de Venta. Ella ha realizado una lectura comprensiva y al terminar la lectura ha logrado generar una interpretación de qué son las estrategias de venta y de cómo puede aplicarlas a su caso particular. El tipo de ficha que Margarita debería utilizar para escribir su interpretación es:

Ficha contextual.

Ficha contextual.

Ficha textual.

Ficha textual.

tipo de ficha que Margarita debería utilizar para escribir su interpretación es: Ficha contextual. Ficha textual.
tipo de ficha que Margarita debería utilizar para escribir su interpretación es: Ficha contextual. Ficha textual.
tipo de ficha que Margarita debería utilizar para escribir su interpretación es: Ficha contextual. Ficha textual.
tipo de ficha que Margarita debería utilizar para escribir su interpretación es: Ficha contextual. Ficha textual.

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

Ficha conceptual. Correcta, Ficha conceptual: en la ficha conceptual se encuentran las conclusiones, los comentarios,
Ficha conceptual.
Correcta, Ficha conceptual: en la ficha conceptual se encuentran las
conclusiones, los comentarios, anotaciones o conceptualizaciones
elaboradas por el lector, en éste caso Margarita y que surgen de la
reflexión o de la propia experiencia
3.75 / 3.75 ptos.
Pregunta 9
El tiempo es
una
dimensión,
una
medida
del
acontecer
de
las
cosas y de
la
forma
en
que
evolucionan,
transcurren
o
cambian. (Vizcaya,
2009).
Desde otro ángulo podemos apreciar el tiempo como un elemento que nos permite:
• Autodirección • Autocontrol • Automotivación • Autorrealización
Podemos definir la autorrealización como:
a. Capacidad de dirigir nuestros pasos hacia una meta
a. Capacidad de dominio control sobre uno mismo.
a.
Capacidad para convertirnos en lo que somos capaces de ser.
a.
Capacidad de influir en nuestro estado de ánimo

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

Es la respuesta correcta pues la autorrealización consiste en desarrollar todo nuestro potencial para convertirnos
Es la respuesta correcta pues la autorrealización consiste en desarrollar todo nuestro
potencial para convertirnos en todo lo que somos. Es llegar a ser uno mismo en plenitud.
(Marina Mora José Ignacio).
Es la respuesta correcta pues la autorrealización consiste en desarrollar todo nuestro
potencial para convertirnos en todo lo que somos. Es llegar a ser uno mismo en plenitud.
(Marina Mora José Ignacio).
3.75 / 3.75 ptos.
Pregunta 10
“En términos generales se puede decir que en todos los casos la
denominada autonomía en el aprendizaje reflejará una conducta del
estudiante orientada fundamentalmente a dar respuestas a las demandas
específicas de conocimiento formuladas por el profesorado, escogiendo
por sí mismo tan solo aquellas condiciones contextuales que estime
necesarias para elaborar aquella respuesta”. RUÉ, Joan. El aprendizaje
autónomo en Educación superior. Madrid: Narcea. 2009.p 87
“En términos generales se puede decir que en todos los casos la
denominada autonomía en el aprendizaje reflejará una conducta del
estudiante orientada fundamentalmente a dar respuestas a las demandas
específicas de conocimiento formuladas por el profesorado, escogiendo
por sí mismo tan solo aquellas condiciones contextuales que estime
necesarias para elaborar aquella respuesta”. RUÉ, Joan. El aprendizaje
autónomo en Educación superior. Madrid: Narcea. 2009.p 87
Según Narcea:

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

Todas. Las respuestas determinan las condiciones que reflejan una autonomía en el aprendizaje. En este
Todas. Las respuestas determinan las condiciones que reflejan una
autonomía en el aprendizaje. En este modelo virtual se está apostando
porque el estudiante sea el principal protagonista de su formación, no
significa eso que se le deja solo, significa que la iniciativa parte de él, la
fuerza motivacional subyace en él, el tutor le acompañará en lo que sea
necesario, pero es el quien decide qué hacer con su proceso.
3.75 / 3.75 ptos.
Pregunta 11
Plano Valorativo según el cual le damos un valor al tema estudiado,
porque permite la búsqueda de la solución a algún problema o la
aplicación de una idea nueva a la actividad prevista.
Al realizar una lectura Autorregulada, en el plano valorativo el lector debe:
Todas
Para ser un lector autorregulado el lector requiere de todos los
aspectos anteriormente mencionados para así tener un propósito
claro frente al texto
Evaluar los contenidos de manera crítica
Activar el conocimiento de base
Dirigir la atención a los contenidos principales .

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Pregunta 12 3.75 / 3.75 ptos. Miguel es un estudiante que es fácilmente influenciable, muchas

Pregunta 12

3.75

/ 3.75 ptos.

Miguel es un estudiante que es fácilmente influenciable, muchas veces dedica tiempo a otras cosas que actúan como distractores y le restan tiempo que debería dedicar a su preparación y estudio. Muchas veces sus amigos le invitan a salir, a jugar o a conectarse largo tiempo a redes sociales. El factor en el que está fallando Miguel es…

La interacción

La interacción

La generosidad

La generosidad

La autonomía

La autonomía

La intención

La intención

Pregunta 13

3.75 / 3.75 ptos.

Pablo refiere que cuando lee, él iden fica la idea principal. Lo que Pablo iden fica como idea principal debe ser:

La proposición más extensa que encontramos.

La proposición más extensa que encontramos.

La idea que nos brinda la información básica y general sobre el tema.

La idea que nos brinda la información básica y general sobre el tema.

La frase que es un ejemplo del tema.

La frase que es un ejemplo del tema.

La idea que nos brinda la información básica y general sobre el tema. La frase que

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

Correcta, es una idea que mantiene la coherencia del párrafo en el texto idea principal
Correcta, es una idea que mantiene la coherencia del párrafo en el
texto
idea principal es la que nos brinda la información básica y general sobre un tema. En
algunos textos la idea principal inicia el párrafo pero no es una regla, puede ir en el
centro o cerrar el párrafo. Su extensión no ene relación con la importancia
3.75 / 3.75 ptos.
Pregunta 14
“Hay que desconfiar de la escuela que no acepta la singularidad sino que
se esfuerza por desdibujar y por uniformar a los individuos, de la escuela
que combate como indisciplina toda originalidad, de la escuela que
termina representando una suerte de venganza de los adultos contra los
menores y de las repeticiones y las clasificaciones de la vejez contra la
imaginación de la juventud”
El Autor tiene como propósito:

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

Establecer las acciones inadecuadas de algunos sistemas educativos hacia la individualidad, la autonomía, el respeto,
Establecer las acciones inadecuadas de algunos sistemas educativos
hacia la individualidad, la autonomía, el respeto, la creatividad y
singularidad de los estudiantes.
Establecer las acciones inadecuadas de algunos sistemas
educativos hacia los que defienden la individualidad, la
autonomía, el respeto, la creatividad y singularidad de los
estudiantes, haciendo notar las acciones inadecuadas sobre las
que para el autor son adecuadas.
Establecer las acciones inadecuadas de algunos sistemas
educativos hacia los que defienden la individualidad, la
autonomía, el respeto, la creatividad y singularidad de los
estudiantes, haciendo notar las acciones inadecuadas sobre las
que para el autor son adecuadas.
3.75 / 3.75 ptos.
Pregunta 15
Cada momento del método IPLER de estudio contiene unos pasos
importantes para el cumplimiento y éxito del objetivo propuesto, de estos
se derive su nombre.
En el método de lectura IPLER si yo como lector me he fijado un
propósito con la lectura, preciso ideas centrales y he destacado las
secundarias utilizando el qué, cómo, dónde, cuándo, por qué y quién,
comprendiendo así el mensaje del autor, quiere decir que ya estoy
aplicando ¿qué paso del método?
Leer y valorar.

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

Preguntar, predecir. Es la correcta pues en este paso haciéndome preguntas anticipadas puedo precisar lo
Preguntar, predecir. Es la correcta pues en este paso haciéndome preguntas anticipadas puedo precisar lo
Preguntar, predecir. Es la correcta pues en este paso haciéndome preguntas anticipadas puedo precisar lo

Preguntar, predecir.Es la correcta pues en este paso haciéndome preguntas anticipadas puedo precisar lo que estoy

Preguntar, predecir. Es la correcta pues en este paso haciéndome preguntas anticipadas puedo precisar lo que

Es la correcta pues en este paso haciéndome preguntas anticipadas puedo precisar lo que estoy buscando cuando estudio

Inspeccionar.en este paso haciéndome preguntas anticipadas puedo precisar lo que estoy buscando cuando estudio Revisar y

Revisar y consolidar.pues en este paso haciéndome preguntas anticipadas puedo precisar lo que estoy buscando cuando estudio Inspeccionar.

Pregunta 16 3.75 / 3.75 ptos. Lo que distingue a un estudiante de otro es:
Pregunta 16 3.75 / 3.75 ptos. Lo que distingue a un estudiante de otro es:
Pregunta 16 3.75 / 3.75 ptos. Lo que distingue a un estudiante de otro es:
Pregunta 16 3.75 / 3.75 ptos. Lo que distingue a un estudiante de otro es:
Pregunta 16 3.75 / 3.75 ptos. Lo que distingue a un estudiante de otro es:

Pregunta 16

3.75 / 3.75 ptos.

Lo que distingue a un estudiante de otro es:

La capacidad de analizar situaciones./ 3.75 ptos. Lo que distingue a un estudiante de otro es: Su inteligencia Su contexto,

Su inteligenciaestudiante de otro es: La capacidad de analizar situaciones. Su contexto, inteligencia y las ganas de

Su contexto, inteligencia y las ganas de aprender.distingue a un estudiante de otro es: La capacidad de analizar situaciones. Su inteligencia Su contexto

Su contexto y su inteligenciade otro es: La capacidad de analizar situaciones. Su inteligencia Su contexto, inteligencia y las ganas

situaciones. Su inteligencia Su contexto, inteligencia y las ganas de aprender. Su contexto y su inteligencia
situaciones. Su inteligencia Su contexto, inteligencia y las ganas de aprender. Su contexto y su inteligencia
situaciones. Su inteligencia Su contexto, inteligencia y las ganas de aprender. Su contexto y su inteligencia
situaciones. Su inteligencia Su contexto, inteligencia y las ganas de aprender. Su contexto y su inteligencia
y las ganas de aprender. Su contexto y su inteligencia Pregunta 17 3.75 / 3.75 ptos.

Pregunta 17

3.75 / 3.75 ptos.

Lea la siguiente situación. Tenga en cuenta el número al final de cada párrafo para que pueda contestar la pregunta.

Leonardo es un abanderado de los proyectos sociales, le gusta aportar a la comunidad y tiene facilidad para enseñar a otros. En su búsqueda de carrera decidió que ser docente es una oportunidad para crecer. (1)

Leonardo deseaba estudiar pero también trabajar, entonces necesitaba encontrar una opción en la que pudiera manejar su tiempo para trabajar

pero también trabajar, entonces necesitaba encontrar una opción en la que pudiera manejar su tiempo para
pero también trabajar, entonces necesitaba encontrar una opción en la que pudiera manejar su tiempo para
pero también trabajar, entonces necesitaba encontrar una opción en la que pudiera manejar su tiempo para
pero también trabajar, entonces necesitaba encontrar una opción en la que pudiera manejar su tiempo para

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

y estudiar. Buscó las ofertas que más le convenían y decidió que la opción de
y estudiar. Buscó las ofertas que más le convenían y decidió que la
opción de la licenciatura virtual era su mejor opción. Por ello determinó
que su objetivo era realizar su carrera profesional en El POLI. (2)
Leonardo está feliz con su carrera, de hecho ya está en quinto semestre.
Ha tenido que modificar algunos de sus hábitos para cumplir tanto con su
trabajo, como sus estudios y poder seguir ayudando a los demás. Siente
que ha tenido algunos momentos difíciles, pero cuando recuerda cuál es
su objetivo, se recarga y sigue porque sabe que lo va a conseguir. (3)
Teniendo en cuenta las tres dimensiones esenciales de la motivación
¿cuál de las 3 dimensiones se ejemplifica en el párrafo 2?
Persistente
Directiva
Reacciones afectivo emocionales
Metas e intenciones
Correcto, El párrafo 2. Refiere la dimensión directiva, pasó de la idea de la
activación a la acción de búsqueda, es decir de direccionar sus esfuerzos a
encontrar lo que desea.
El párrafo 1, refiere la dimensión activadora, desde sus
características determinar que “En su búsqueda de carrera decidió
que ser docente es una oportunidad para crecer” es una
motivación que refiere una toma de decisión inicial
El párrafo 2. Refiere la dimensión directiva, pasó de la idea de la
activación a la acción de búsqueda, es decir de direccionar sus
esfuerzos a encontrar lo que desea.
Párrafo 3. Refiere la dimensión persistente. Es la motivación que
permitió que en un proceso se tenga continuidad en el tiempo.

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

Pregunta 18 3.75 / 3.75 ptos. Para comprender un texto llevamos a cabo procesos mentales
Pregunta 18 3.75 / 3.75 ptos. Para comprender un texto llevamos a cabo procesos mentales

Pregunta 18

3.75

/ 3.75 ptos.

Para comprender un texto llevamos a cabo procesos mentales de síntesis y para producir un texto realizamos procesos mentales de análisis

Durante el proceso de lectura, se llevan a cabo diferentes niveles que permiten llegar a una lectura significativa.

El nivel en el que el lector alcanza a identificar los diferentes significados del texto y su estructura temática es:

 
  Comprensivo

Comprensivo

 
  Interpretativo

Interpretativo

 
  Aplicativo

Aplicativo

 
  Valorativo

Valorativo

 
 
 

Correcta: Interpretar es entender los diferentes significados del texto y su estructura temática.

 

Interpretativo-.

 

Interpretar es entender los diferentes significados del texto y su estructura temática.

Pregunta 19

3.75 / 3.75 ptos.

Interpretar es entender los diferentes significados del texto y su estructura temática. Pregunta 19 3.75 /
Interpretar es entender los diferentes significados del texto y su estructura temática. Pregunta 19 3.75 /
Interpretar es entender los diferentes significados del texto y su estructura temática. Pregunta 19 3.75 /

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

Para lograr un aprendizaje que me permita entender lo que estoy haciendo y tener mejores
Para lograr un aprendizaje que me permita entender lo que estoy
haciendo y tener mejores resultados en mi estudio se habla de algunos
elementos que me pueden ayudar a un proceso de aprendizaje efectivo.
¿Cuáles son los elementos que más se relacionan con el aprendizaje
efectivo?
Leer observar y escribir
Inteligencia experiencia competitividad orgullo sabiduría.
Motivación, Actitud, Escucha, Concentración, Comprensión, Organización,
Repetición y Memoria
Autonomía y Motivación
Aprender es, adquirir nuevas destrezas mentales o físicas de hacer las
cosas; es un proceso de cambio, significa adquirir más herramientas para
tener éxito. Estos son los ocho elementos que facilitan el aprendizaje. Sin
ellos la información no es aprendida.
Aprender es, adquirir nuevas destrezas mentales o físicas de hacer las
cosas; es un proceso de cambio, significa adquirir más herramientas para
tener éxito. Hay ocho elementos que facilitan el aprendizaje:
Motivación, Actitud, Escucha, Concentración, Comprensión, Organización,
Repetición y Memoria. Sin ellos la información no es aprendida.
3.75 / 3.75 ptos.
Pregunta 20

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Parcial - Escenario 4: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUPO1]

¿De las siguientes respuestas cuál refleja mejor la necesidad de autonomía en el aprendizaje virtual?

mejor la necesidad de autonomía en el aprendizaje virtual? Necesito lograr la autonomía porque me da
mejor la necesidad de autonomía en el aprendizaje virtual? Necesito lograr la autonomía porque me da
mejor la necesidad de autonomía en el aprendizaje virtual? Necesito lograr la autonomía porque me da
mejor la necesidad de autonomía en el aprendizaje virtual? Necesito lograr la autonomía porque me da

Necesito lograr la autonomía porque me da la coherencia entre lo que pienso y lo que hago; porque soy capaz de interactuar e integrar mis conocimientos con los del otro, y porque estoy en un proceso de autoconocimiento

Calificación de la evaluación: 71.25 de 75

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