Presentación

Participante

Rachel castillo

Matricula

16-2857

Materia

Práctica docente 2

Tema

Comunicación del docente

Facilitador

Mariano Cuello
 Introducción

Empezando lo que es esta breve investigación de carácter muy trascendental para nosotros
como futuros maestros es bueno tener en cuenta que la comunicación del docente dentro y
fuera del aula debe ser la correcta, recordemos el maestro para sus estudiante es y siempre
será su ejemplo a seguir lo que puede influir malos comportamientos y la utilización de
vulgarismos se puede plasmar de manera permanente en el vocabulario del estudiante.

“Un profesor puede olvidar a sus estudiante, pero un estudiante nunca olvidará a su
profesor”.
Comunicación del docente
Importancia que tiene la comunicación oral para un docente.

La comunicación, es un proceso complejo y global del que la educación es solo parte y el

lenguaje verbal, uno de sus componentes, aunque quizás el más significativo y eficaz para el
ser humano. Dentro de la comunicación verbal, la oral merece una atención especial en todas
las instituciones educativas, ya sea por la frecuencia de uso (siendo esta mayor que el de la
escrita) como también porque la tradicional falta de sistematización de los procesos y
formalizaciones de la enseñanza y el aprendizaje en este campo, exige un innovador esfuerzo
en cuanto al rigor metodológico para el diseño de materiales didácticos específicos, así como
para la concreción de los instrumentos de evaluación. Siendo el proceso docente educativo el
que prepara a los estudiantes para insertarse en una sociedad democrática como la nuestra,
cuyos principios se sustentan en la participación activa, la tolerancia, el respeto para una
convivencia plural que reclama la práctica en la toma de la palabra, el diálogo y la escucha.

En la enseñanza –aprendizaje hay que tener en cuenta la lengua actual, permitiéndole al

docente elevarse desde la realidad lingüística inmediata, próxima, real que utiliza el alumno
como usuario de la lengua, hasta los niveles en que este perciba que la lengua puede
convertirse en una gran obra de arte. La enseñanza-aprendizaje se realiza como un diálogo real
y fructífero, basado en la convicción de que los hábitos verbales son modificables y por
consiguiente, mejorables.

Uso apropiado de la voz y claridad en el mensaje trasmitido.

El uso correcto de la voz implica un aprendizaje. Es necesario conocer los mecanismos de la

fonación y los recursos de la voz para tomar conciencia de los propios hábitos, para
corregirlos mediante el ejercicio y la automatización de los mecanismos más adecuados
pensamos que si un docente ha trabajado su propia voz , puede estar más sensibilizado a la
hora de inculcar a sus alumnos buenos hábitos vocales que eviten en lo posible el mal uso y
abuso vocal ., su vez también estará más capacitada para detectar posibles trastornos de la
voz que presentan en los niños y los jóvenes y niños .

Es común encontrar profesores con aquejados co ronqueras y disfonías .para prevenir estas
molestias, haya que tener en cuenta algunos consejos ya si dar un buen cuidado a la voz.
Repercusión que tiene en los estudiantes el uso de vulgarismos y frases inapropiadas.

Si acudimos al diccionario que desarrolla la Real Academia Española (RAE) para saber a qué se
refiere la idea de vulgarismo, encontraremos que el término alude a las expresiones que suele
usar el vulgo. Esta noción (vulgo), por su parte, se vincula a las personas comunes y corrientes,
que no disponen de recursos o conocimientos especiales.

En un sentido amplio, por lo tanto, los vulgarismos son las expresiones que emplea la gente en
su vida cotidiana. Siguiendo con este razonamiento, los vulgarismos se asocian al habla
coloquial “Estoy enojado con mí mismo”, por ejemplo, es un vulgarismo. La forma correcta de
expresar un enfado de este tipo sería la siguiente: “Estoy enojado conmigo”. Como se puede
advertir, los vulgarismos no suelen impedir la comprensión de la expresión, por lo cual no
forman parte de la denominada lengua culta.

Utilizar términos vulgares al mantener una conversación puede dar lugar a malentendidos u
ofensas sin intención, esto se evidencia por lo general en el hombre más común que no cuenta
con una buena instrucción académica, afectando así las relaciones interpersonales, casi
siempre estos términos son considerados ofensivos por parte de las personas preparadas. Es
común ver un diálogo entre estudiantes, que en la actualidad ya no se comunican con frases
bien estructuradas, sino más bien con medias palabras gestos y señales y, añadido a esto
frases ofensivas o términos descomedidos, que afectan las relaciones interpersonales y el
aumento indiscriminado de términos vulgares o mal utilizados.

En las relaciones interpersonales, tomando como referencia a estudiantes de educación

básica, el grado de preparación, el estrato social de donde provienen, el nivel de educación de
los padres de dichos estudiantes, la utilización indiscriminada de términos vulgares o mal
utilizados; nos dan un parámetro para determinar la formación de grupos y clases sociales;
debido a la manera de cómo se comunica o expresa una u otra persona, esto provoca la
afinidad entre las mismas o la separación o segregación de grupos de estudiantes.
Investigue cuáles son los vulgarismos más usados por los docentes.

Los términos de este lenguaje se caracterizan por tener rasgos léxicos comunes con las
palabras de la lengua general, a los que se añade una terminología idiosincrásica del ámbito
profesional de la comunidad epistemológica de la pedagogía. En cierto modo, es natural que se
encuentren términos especializados y palabras y expresiones sintácticas de la lengua común,
porque el conocimiento científico se crea a partir del genérico y, en consecuencia, el «lenguaje
sectorial» de la educación encuentra su aposento lingüístico en la lengua general. Por ello,
utiliza palabras de su vocabulario general que progresivamente se especializarán,
concretándose en expresiones con diversos grados de lexicalización: adaptación curricular no
significativa, aprendizaje cooperativo, centros de interés, educación intercultural, plan de
acción tutorial.

En primer lugar, dentro de la denominada sociedad del conocimiento se encuentra

información que, en muchas ocasiones, se acumula pero no crea conocimiento. Si se considera
que el principal objetivo de la ciencia es construir conocimiento, se debe seleccionar y utilizar
adecuadamente la ingente cantidad de información para así filtrarla y construir, en las
diferentes disciplinas, cono-cimiento científico.

El empleo del léxico general, léxico específico, siglas y determinadas expresiones lexicalizadas
caracterizan al lenguaje de la educación. No es un lenguaje técnico los términos no presentan
univocidad semántica y las situaciones comunicativas tienen lugar entre especialistas y no
especialistas, por lo que el lenguaje es común, pero hace uso de determinadas unidades
terminológicas que lo diferencian del lengua general.

La comunicación oral

Quiero puntualizar que Carlos Camacho está muy acertado en lo que difunde en e l video,
haciendo énfasis en que la planificación es sumamente importante, además de que un
profesional con buenos usos de la comunicación aportara a su vida muchísimos beneficios y es
un deber del mismo adecuarse y aprender a utilizar un lenguaje no verbal .también que debe
aprender a no improvisar porque muchos de los errores se producen por esto.