INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE VILLA LA VENTA

Jesús Hernández Jiménez 5-p

Estructura de un proyecto de investigación

Para que un proyecto de investigación pueda llevarse a cabo es necesario definir cuál es el enfoque
(cuantitativo, cualitativo.) de la investigación.
Existen principalmente dos tipos de enfoques de la investigación: enfoque cuantitativo y enfoque
cualitativo, ambos enfoques estructuran de manera diferente la forma del proyecto de investigación,
sin embargo, el resultado del proyecto puede ser el mismo (pocas veces).
Enfoque cuantitativo
Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base a la medición numérica y el análisis
estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.
El enfoque cuantitativo tiene las siguientes características:
1) Que el investigador realiza los siguientes pasos:
a) Plantea un problema del estudio delimitado y concreto.
b) Una vez planteado el problema de estudio, revisa lo que ha investigado anterior mente.
c) Sobre la base de la revisión de la literatura construye un marco teórico.
d) De esta teoría deriva hipótesis.
e) Somete a prueba las hipótesis mediante el empleo de los diseños de investigación
apropiados.
f) Para obtener tales resultados el investigador recolecta datos numéricos de los objetos,
fenómenos o participantes, que estudia y analiza mediante procedimientos estadísticos
2) Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.
3) La recolección de datos se fundamenta en la medición. Esta recolección o medición se lleva
acabo al utilizar procedimiento estandarizados y aceptados por una comunidad científica.
4) Las mediciones se transforman en valores numéricos que se analizarán por medio de la
estadística.
5) En el proceso se busca el máximo control para lograr que las explicaciones posibles, distintas a
la propuesta del estudio, sean desechadas y se excluya la incertidumbre y minimice el error.
6) Los análisis cuantitativos fragmentan los datos en partes para responder el protocolo del
problema.
7) La investigación cuantitativa debe ser lo más objetiva posible.
8) Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurado y se debe tener en cuenta
que las decisiones críticas son efectuadas antes de recolectar los datos.
9) En una investigación cuantitativa se pretenden generalizar los resultados encontrados de un
grupo a una colectividad mayor.
10) Al final, con los estudios cuantitativos se pretenden explicar y predecir los fenómenos
investigados buscando regularidades y relaciones casuales entre los elementos.
11) Para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso y, de acuerdo con ciertas reglas lógicas,
los datos generados poseen los estándares de valides y confiabilidad, las conclusiones
derivadas contribuirán lógicas denominadas hipótesis que el investigador busca someter a
prueba.
12) La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo.
 Enfoque cualitativo
Utiliza la recolección de datos sin medición numérico para descubrir o afinar preguntas de
investigación en el proceso de interpretación.
1. El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente definido.
2. Se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigación
3. Bajo la búsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teoría particular y luego voltear al
mundo empírico para confirmar si está apoyada por los hechos, el investigador comienza
examinando el mundo social y en este proceso desarrolla una teoría coherente en lo que
observa que ocurre –con frecuencia denominada teoría fundamentada. Dicho de otra forma,
las investigaciones cualitativas se fundamentan más en un proceso inductivo.
4. En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis.
5. El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados.
6. El investigador cualitativo utiliza técnicas para recolectar datos como la observación no
estructurada.
7. El proceso de indagación es flexible y se mueve entre los eventos y su interpretación, entre
las respuestas y el desarrollo de la teoría.
8. El enfoque cualitativo evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay
manipulación ni estimulación con respecto a la realidad.
9. La investigación cualitativa se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el
entendimiento del significado de las acciones de seres vivos, principalmente los humanos y
sus instituciones.
10. Postula que la realidad se define a través de las interpretaciones de los participantes en la
investigación respecto de sus propias realidades.
11. Por lo anterior, el investigador se introduce en las experiencias individualidades de los
participantes y construye el conocimiento, siempre consciente de que es parte del fenómeno
estudiado.
12. Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera probabilística los
resultados a poblaciones más amplias ni necesariamente obtener muestras representativas;
incluso, no buscan que sus estudios lleguen a replicarse.
13. El enfoque cualitativo puede definirse como un conjunto de prácticas interpretativas que
hacen al mundo visible, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en
forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos.

 Mide fenómenos
 Utiliza estadística
 Emplea
características experimentación
 Análisis causa-efecto

 Secuencial
cuantitativo procesos  Deductivo
 Probatorio
 Analiza la realidad objetiva

bondades
 Precisión
 Replica

Enfoque de la predicción

investigación
 No buscan la replica
características  No se fundamenta en la estadística
 Los significados se extraen de los datos

 Inductivo
procesos 
cualitativo 
Recurrente
Analiza la realidad subjetiva

 Profundidad de ideas
bondades
Figura. 1 Enfoque de la investigación  Amplitud
La idea
Representan el primer acercamiento a la realidad que se investigara, o los fenómenos, eventos y
ambientes por estudiar.
Las investigaciones se originan por ideas, sin importar que tipo de paradigma fundamente nuestro
estudio ni el enfoque que habremos de seguir. Para iniciar una investigación siempre se necesita
una idea; todavía no se conoce el estudio de una buena idea. Las ideas constituyen el primer
acercamiento a la realidad objetiva que abra de investigarse o la realidad subjetiva.
Vaguedad de las ideas iniciales
La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse con cuidado para que transformen
en planteamientos más precisos y estructurados, en particular el proceso cuantitativo.
Necesidad para conocer los antecedentes
Para adentrarse en el tema es necesario conocer estudios, investigaciones y trabajos anteriores;
aun en el proceso cualitativo, especialmente si uno no es experto en la materia. Conocer lo que se
ha hecho con respecto a un tema ayuda a:
 No investigar sobre un tema que ya se haya investigado a fondo.
 Estructurar más formalmente la idea de investigación
 Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación
Investigación previa de los temas
Es evidente que en cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más eficiente
y rápido. Desde luego, hay temas que han sido más investigados que otros y, en consecuencia, su
campo de conocimiento se encuentra mejor estructurado. Estos casos requieren planteamientos
más específicos. Podemos decir que hay:
 Temas ya investigados, estructurados y formalizados, sobre los cuales es posible encontrar
documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de investigaciones
anteriores.
 Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados, sobre los cuales se a
investigado a un que existen pocos documentos escritos y otros materiales que reporten esta
investigación.
 Temas poco investigados y poco estructurados, los cuales requieren un esfuerzo para
encontrar lo que se ha investigado, aunque sea escaso.
 Temas no investigados.
Criterios para generar ideas
 Las buenas ideas intrigan y excitan la investigación al investigador de manera personal.
 Las buenas ideas de investigación no son necesariamente nuevas, pero si novedosas.
 Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y solucionar
problemas.
El proceso de la investigación cuantitativa
Planteamiento del problema cuantitativo.
Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico, estudiante o experto ha
profundizado en el tema en cuestión y elegido el enfoque cuantitativo, se encuentra en condiciones
de plantear el problema de investigación.
En realidad, plantear el problema no es si no afinar y estructurar más formalmente la idea de
investigación.
El planteamiento y sus elementos son muy importantes porque proveen las directrices y los
componentes fundamentales de la investigación; además, resultan claves para entender los
resultados. La primera conclusión de un estudio es evaluar que ocurrió con el planteamiento.
El paso de la idea al planteamiento del problema en ocasiones puede ser inmediato, casi automático,
p bien llevar una considerable cantidad de tiempo; ello depende de cuan familiarizado este el
investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios
antecedentes, el empeño del investigador y sus habilidades personales.
Criterios para plantear el problema
 El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables.
 El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad;
 El planteamiento debe implicar la posibilidad de una prueba empírica. Es decir, la factibilidad
de observarse en la realidad única y objetiva.
Elementos que contiene el planteamiento del problema
A nuestro juicio, los elementos para plantear un problema son cinco y están relacionados entre sí:
los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación, la justificación de la
investigación, la viabilidad del estudio y la valuación de las deficiencias en el conocimiento del
problema.
Objetivos de la investigación
Tiene la finalidad de señalar a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad,
pues son las guías del estudio.
Hay investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema en especial. En tal
caso debe mencionarse cual es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo, y
otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica en favor de
ella. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso
de investigación cuantitativa y ser susceptibles se alcanzarse.
Justificación de la investigación
Indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones. Por medio de la justificación debemos
mostrar que el estudio es necesario e importante.
Además de los objetivos y las preguntas de investigación es necesario justificar el estudio mediante
la exposición de sus razones. La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito
definido, pues no se hacen simplemente por capricho de una persona, y ese propósito debe ser lo
suficientemente significativo para que se justifiquen su realización. Además, en muchos casos se
tiene que explicar por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios
que se derivan de ella.
Criterios para evaluar la importancia potencial de una investigación
Una investigación llega ser conveniente por diversos motivos: tal vez a resolver un problema social,
a construir una nueva teoría o a generar preguntas de investigación. Lo que algunos consideran
relevante para investigar puede no serlo para otros. Respecto de ello, puede diferir la opinión de las
personas. Sin embargo, es posible establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un
estudio propuesto, los cuales, evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos.
Criterios formulados como preguntas
 Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es; ¿para qué sirve?
 Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿Quiénes se beneficiarán
con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿Qué alcance o
proyección social tiene?
 Implicaciones prácticas. ¿ayudara a resolver un problema real?, ¿tiene implicaciones
transcendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
 Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?, ¿se podrá
generalizar los resultados a principios más amplios?
 Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para
recolectar o analizar datos?, ¿contribuye a la definición de un concepto, variable o relación
entre variables?
Desde luego, es muy difícil que una investigación pueda responder positivamente a todas estas
interrogantes; algunas veces solo cumple un criterio.
Viabilidad de la investigación
Factibilidad de la realización de un estudio en cuanto a los recursos disponibles.
Además de los tres elementos anteriores, es necesario considerar otro aspecto importante del
planteamiento del problema: la viabilidad o factibilidad misma del estudio; así mismo para ello
debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que
determinaran en última instancia los alcances de la investigación.
Consecuencias de la investigación
Repercusiones positivas o negativas que estudio implica en los ámbitos ético y estético.
Es necesario que el investigador se cuestione acerca de las consecuencias del estudio, la decisión
de realizar o no una investigación por las consecuencias que esta pueda acarrear es una decisión
personal de quien la concibe. Desde el punto de vista de los autores, también es un aspecto de
planteamiento del problema que debe ventilarse, y la responsabilidad es algo muy digno de tomarse
en cuenta siempre que se va a realizar un estudio.

Figura. 2 flujo de pensamientos en el planteamiento del problema

Elaboración del marco teórico
Es un compendio escrito de artículos, libros y otros documentos que describen el estado pasado y
actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar como nuestra
investigación agrega valor a la literatura existente.
Denominado, por algunos autores simplemente como la revisión de la literatura, es un proceso y un
producto. Un proceso de inmersión en el conocimiento existente y disponible que puede estar
vinculado con nuestro planteamiento del problema, y un producto que a su vez es parte de un
producto mayor: el reporte de la investigación.
El maco teórico implica exponer y analizar las teorías, las conceptualizaciones, las perspectivas
teóricas, las investigaciones y los antecedentes en general, que se considere válidos para el correcto
encuadre del estudio.
Asimismo, es importante aclarar que el marco teórico no es igual a teoría; por lo tanto, no todos los
estudios que incluyen un marco teórico tienen que fundamentarse en una teoría.
El marco teórico proporciona una visión donde se sitúa el planteamiento propuesto dentro del campo
de conocimiento en el cual nos moveremos.
Funciones del marco teórico
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre como habrá de realizarse el estudio. En efecto, al acudir a los antecedentes,
nos podemos dar cuenta de cómo se ha tratado un problema específico de investigación: que
clases de estudios se han efectuado, con qué tipo de participantes, como se han recolectado
los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, que diseños se han utilizado.
3. Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su problema,
para evitar desviaciones del planteamiento original.
4. Documenta la necesidad de realizar el estudio.
5. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrá de someterse
a prueba en realidad, o bien, nos ayuda a no establecerla por razones bien fundamentadas.
6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
7. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Aunque
podemos no estar de acuerdo con dicho marco o no utilizarlo para interpretar nuestros
resultados, es un punto de referencia.
Etapas que comprende la elaboración del marco teórico
La elaboración del marco teórico usualmente comprende dos etapas:
 La revisión de la literatura correspondiente.
 La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva.
¿En qué consiste la revisión la literatura o marco teórico?
Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografía y otros materiales útiles para los propósitos
del estudio de los cuales se extrae y recopila información relevante y necesaria para problema de
investigación.
Esta revisión debe ser selectiva, puesto que cada año en diversas partes del mundo se publican
miles de artículos en revistas, periódicos, libros, y otras clases de materiales en las diferentes áreas
de conocimiento.
Definición de la literatura y otros documentos
1. Fuetes primarias (directas). Proporcionan datos de primera mano, pues se trata de
documentos que contienen los resultados de estudio, como libros, antologías, artículos,
monografías, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos
presentados en conferencias o seminarios, artículos periodísticos, testimonios de expertos,
documentales, videocintas en diferentes formatos, foros y páginas de internet, entre otros.
2. Fuentes secundarias. Son listas, compilaciones y resúmenes de referencias o fuentes de
referencias o fuentes primarias publicadas en un área de conocimiento en particular, las
cuales comentan artículos, libros, tesis, disertaciones y otros documentos especializados.
Inicio de la revisión de la literatura
La revisión de la literatura puede iniciarse directamente con el acopio de las fuentes primarias,
situación que ocurre cuando el investigador conoce su localización, de encuentra muy familiarizado
con el campo de estudio y tiene acceso a ellas.
A un con la importante herramienta que representa internet hoy en día para la búsqueda de fuentes
primarias, la localización de estas de manera directa puede llevarnos mucho más tiempo que si
acudimos primero a las fuentes secundaria.
Por ello, es recomendable iniciar la revisión de la literatura consultando a uno o varios expertos en
el tema y acudir a fuentes secundarias o terciarias para, de este modo, localizar y recopilar las
fuentes primarias, que la última instancia constituyen el objetivo de la revisión de la literatura.
Asimismo, es importante recordar que quienes elaboran las fuentes secundarias y terciarias son
especialistas en el aria y es necesario aprovechar adecuadamente su esfuerzo.
En resumen, para identificar la literatura de interés, que servirá para elaborar el marco teórico,
podemos:
a) Acudir directamente a las fuentes primarias u originales, cuando se denomina el área de
conocimiento en cuestión.
b) Consultar a expertos en el área que oriente la detección de la literatura pertinentemente y de
fuentes secundarias, para localizar las fuentes primarias, que la estrategia de detección de
referencias más común.
c) Revisar las fuentes terciarias para localizar fuentes secundarias y lugares donde puede
obtenerse información, para detectar a través de ellas las fuentes primarias de interés.
d) Utilizar motores de búsqueda en internet, directorios, bases de datos de la llamada web
invisible y páginas de expertos en nuestro tema.
Extracción y recopilación de la información de interés en la literatura
existen diversas maneras de recopilar la información extraída de las referencias; de hecho, cada
persona es capaz de idear su propio método de acuerdo con la forma en que trabaja.
En cualquier caso, resulta indispensable anotar la referencia completa de donde se extrajo la
información, según el tipo de que trate:
 Libros: Titulo y subtitulo del libro, nombre(s) del (los) autor(es), lugar (ciudad o país) y año
de edición, nombre de la editorial y, cuando se trate de una nueva edición o reimpresión,
el número de esta.
 Compiladores
 Artículos de revista
 Artículos periodísticos
  Videos y películas
 Trabajos presentados en seminarios, conferencias, congresos y eventos similares.
 Entrevistas realizadas a expertos
 Tesis y disertaciones
 Documentos no publicados (manuscritos)
 Sitio web
 Artículos de revistas electrónicas en la web o internet.
¿Cómo se construye el marco teórico?
Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la teoría existente y la
investigación anterior sugieren una respuesta a la pregunta o las preguntas de investigación.
La literatura revisada puede revelar diferentes grados de desarrollo del conocimiento:
 Que existe una teoría completamente desarrollada evidencia empírica y que se aplica a
nuestro problema de investigación.
 Que hay varias teorías que se a nuestro problema de investigación.
 Que hay “piezas y trozos” de teoría con apoyo empírico, moderado o limitado, que sugieren
variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigación.
 Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales, sin llegar a ajustarse a una teoría.
 Que solo existen guías aun no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema
de investigación.
Acepciones del término “teoría”.
La teoría es un conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones y proposiciones
que presentan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre variables,
con el propósito de explicar y predecir los fenómenos.
Definición científica:
Una teoría es un conjunto de proposiciones vinculadas sistemáticamente que especifican relaciones
causales entre variables. (black champion, 1976)
Las teorías no solo consisten en esquemas o tipologías conceptuales, sino que contienen
proposiciones semejantes a las leyes que interrelacionan dos o más conceptos o variables al mismo
tiempo, más aun, estas preposiciones deben estar interrelacionadas entre sí.
¿Cuáles son las funciones de la teoría? (utilidad)
1. Decir por qué, cómo y cuando ocurre un fenómeno.
2. Sistematizar o dar un orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad, conocimiento que
en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado.
3. Otra función muy asociada es la de predecir, hacer referencias a futuro sobre cómo se va a
manifestar u ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones.
Todas las teorías construidas mediante investigaciones adecuadas aportan conocimiento y en
ocasiones ven los fenómenos que estudian desde ángulos diferentes, pero algunas se encuentran
más desarrolladas que otras y cumplen mejor con sus funciones. Para decidir el valor de una teoría
se cuenta con varios criterios.

 capacidad de descripción  Perspectiva

 consistencia lógica  sencillez
Algunas observaciones sobre el marco teórico
En el proceso cuantitativo siempre es conveniente efectuar la revisión de la literatura y presentarla
de una manera organizada, y aunque nuestra investigación puede centrarse en un objetivo de
evaluación o medición muy específico es recomendable revisar lo que se ha hecho antes.
¿Cuántas referencias debe de tener un marco teórico y que tan extenso debe ser?
Esto depende del planteamiento del problema, el tipo de reporte que elaboremos y el área en la cual
nos situemos. La revisión de la literatura revela cuantos estudios se han realizado sobre el problema
de investigación, e indica que se está haciendo en la actualidad, es decir, proporciona un panorama
sobre el estado del conocimiento en que se encuentra nuestra temática de investigación.
Formulación de hipótesis
Hipótesis
Explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones. Son las
guías para una investigación o estudio. Las hipótesis indican lo que tratamos de probar y se definen
como explicaciones tentativas del fenómeno investigado; deben ser formuladas amanera de
preposiciones.
¿las hipótesis son siempre verdaderas?
No necesariamente son verdaderas, pueden ser o no serlo, y pueden comprobarse con datos. Son
explicaciones tentativas, no los hechos en sí. Al formularlas, el investigador no está totalmente
seguro de que vayan a comprobarse.
Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u
observarse. Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando llegan a
relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hipótesis o una teoría. En este
caso se les suele denominar constructos o construcciones hipotéticas
¿De dónde surgen las hipótesis?
Es natural que las hipótesis surjan del planteamiento del problema que, como recordamos, se vuelve
a evaluar y si es necesario se replantea después de revisar la literatura. Es decir, provienen de la
revisión misma de la literatura. Nuestra hipótesis puede surgir del postulado de una teoría, del
análisis de esta, de generalizaciones empíricas pertinentes a nuestro problema de investigación y
de estudios revisados y antecedentes consultados.
Existe, pues, una relación muy estrecha entre el planteamiento del problema, la revisión, loa
literatura y las hipótesis. La revisión inicial de la literatura hecha para familiarizarnos con el problema
de estudio nos lleva a plantearlo, después ampliamos la revisión de la literatura y afinamos o
precisamos el planteamiento del problema.
Características de una hipótesis
Dentro del enfoque cuantitativo, para que una hipótesis sea digna de tomarse en cuenta debe reunir
ciertos requisitos:
1. La hipótesis debe referirse a una situación real. (ala realidad).
2. Las variables o términos deben ser comprensibles, precisos y lo más concretos posibles.
Términos vagos o confusos no tienen cabida en una hipótesis.
3. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica). Es
indispensable que quede clara la forma en que se relacionan las variables y que esta relación
no puede ser ilógica.
 4. Los términos o variables de la hipótesis deben ser observables y medibles, así como la
relación planteada entre ellos, o sea, tener referentes en la realidad. Las hipótesis científicas,
al igual que los objetivos y las preguntas de investigación, no incluyen aspectos morales ni
cuestiones que no podamos medir.
Tipos de hipótesis

Figura. 3 tipos de hipótesis

Conclusión
Para realizar un excelente proyecto de investigación es necesario llevar una estructura o
metodología, para que su compresión sea aún mejor de lo que se desea transmitir.
Existen principalmente dos tipos de enfoque, el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo; de
estos enfoques parte el proyecto de investigación ya que cada uno de ellos tiene una estructura
diferente, es decir, son las bases que le dan un sentido diferente al proyecto de investigación.
Bibliografía
sampieri, D. r. (2006). metodologia de la investigacion. mexico: McGraw-HILL.