PLANIFICACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MARZO 2019

Docente: Cristian Carvajal R. Curso: Octavo año Básico Subsector: Lenguaje y Comunicación
Unidad: Recordando lo aprendido Duración: Jueves 28 de Febrero al Viernes 29 de Marzo n° de horas: 36 horas

Objetivos de aprendizaje Habilidades Indicadores de evaluación

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: Conocer • Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya conocían.
• relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos - Identificar • Comparan información de un texto leído con sus experiencias personales o conocimientos previos.
• formular preguntas sobre lo leído y responderlas. - Describir • Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).
- Definir • Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y Comprensión • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o
cultural; por ejemplo: - Predecir independientemente.
• cuentos folclóricos y de autor - Diferenciar • Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
• novelas - Explicar • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
• otros - Interpretar • Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
- Parafrasear • Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: • Recomiendan textos y autores a otros.
• identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el Aplicar
desarrollo de la historia - Relatar • Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos
• explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus que siguen.
motivaciones y las situaciones que viven Analizar • Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas decisiones a partir de
• describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su - Ordenar información presente en el relato.
influencia en las acciones del relato - Explicar • Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que
• relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta - Analizar toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
• interpretando el lenguaje figurado presente en el texto - Categorizar • Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica.
• expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y - Clasificar • Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en
fundamentándolas con ejemplos del texto un determinado momento de la historia y qué sentirían ellos si
• llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto comparando textos de Sintetizar estuvieran en su lugar.
autores diferentes y justificando su preferencia por alguno - Integrar • Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las costumbres descritas en el
- Reordenar relato.
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, - Planear • Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la
etc.) que: - Diseñar época en que se ambienta.
• tengan una estructura clara • Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan sentido figurado.
• utilicen conectores adecuados • Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una
• tengan coherencia en sus oraciones acción o actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
• incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los • Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la información leída y de sus
personajes y el ambiente experiencias y conocimientos.
• Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artísticas.
claridad.
Durante este proceso: • Escriben un cuento en que:
• agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas »» relatan un hecho interesante
• emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado »» desarrollan una secuencia narrativa
• releen a medida que escriben »» mantienen la coherencia temática
• aseguran la coherencia y agregan »» describen las acciones que realizan los personajes
conectores »» utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, después, entonces, por eso, porque, antes
• editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación de que, además, cuando, pero, etc.)
• utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir »» mencionan al menos dos características del ambiente
ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador). »» describen explícitamente al menos una característica sicológica de un personaje
• Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. »» describen los sentimientos o los problemas de los personajes.
• Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la escritura de • Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia en que:
comentarios). »» narran un hecho interesante
• Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. »» describen a las personas que intervienen en la acción
• Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del texto. »» mantienen la coherencia temática
• Mejoran los textos: »» expresan una opinión sobre los hechos relatados.
»» agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas
»» acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido • Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
»» eliminando o reubicando ideas. • Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la escritura de comentarios).
• Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. • Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.
• Releen y marcan en su texto: • Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del texto.
»» oraciones que no se comprenden • Mejoran los textos:
»» ideas que hay que explicar mejor »» agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas
»» párrafos en los que falta información. »» acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido
• Reescriben sus textos: »» eliminando o reubicando ideas.
»» revisando la concordancia de persona y número • Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
»» manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la narración • Releen y marcan en su texto:
»» corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual. »» oraciones que no se comprenden
• Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. »» ideas que hay que explicar mejor
• Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos, »» párrafos en los que falta información.
usando las herramientas del procesador. • Reescriben sus textos:
»» revisando la concordancia de persona y número
Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, »» manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la narración
escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas. »» corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
• Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: • Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos, usando las
• manteniendo el foco en un tema herramientas del procesador.
• complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias
• aceptando sugerencias • Escriben textos en los que utilizan correctamente los participios irregulares roto, abierto, dicho,
• haciendo comentarios en los momentos adecuados escrito, muerto, puesto y vuelto.
• mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • Usan correctamente los participios irregulares cuando los incorporan en sus
• fundamentando su postura. producciones orales.
• Identifican errores en el uso de los participios irregulares.
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como documentales,
noticias, reportajes, etc., considerando: las relaciones que se establecen entre imágenes, • Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.
texto y sonido; las relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante • Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o
el curso. su conocimiento previo.
• Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura. • Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro.
• Destacan ideas dichas por otros.
• Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
• Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.
• Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o
ejemplos.
• Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
• Aceptan propuestas de otras personas.
• Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.

Objetivos de aprendizaje
Transversales (OAT)
Dimensión afectiva:
• Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.

Dimensión cognitiva:
• Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
• Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.

Dimensión sociocultural:
• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.
• Proactividad y trabajo.
• Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en los ámbitos personal, escolar y comunitario.

Fecha y contenido Objetivo de aprendizaje específico Habilidades Sugerencia de actividades Evaluación Recursos
de la clase (de la clase)

Jueves 28 de Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para Clase 1 Observación Cuaderno.
Febrero aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y Analizar Leen reseñas de novelas que leerán como lectura directa. Lápices.
reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: - Explicar complementaria durante el año y las comentan. Computador.
• cuentos folclóricos y de autor - Analizar Realizan crítica literaria a partir de los extractos leídos. Proyectora
• novelas - Categorizar
• otros
Sintetizar
Identificar elementos del género dramático. - Integrar NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN DIRIGIDAS A
- Reordenar LOS DISTINTOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS
- Planear ALUMNOS”
- Diseñar
-

Semana del 04 al 08 Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, Conocer Clase 2 Observación Cuaderno.
de Marzo. noticias, cuentos, etc.) que: - Identificar Leen texto, por turnos, "El viaje al Futuro" (proyectado directa. Lápices.
• tengan una estructura clara - Describir desde computador) , responden preguntas y escriben qué Computador.
• utilicen conectores adecuados - Definir objeto les gustaría enviar al futuro y por qué. Observación Proyectora.
• tengan coherencia en sus oraciones directa. Diarios y
• incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la Comprensión Clase 3 revistas.
trama, los personajes y el ambiente - Predecir Recuerdan elementos de un texto informativo. Observación
- Diferenciar Leen texto "Violeta Parra: Biografía de una Folclorista" directa.
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar - Explicar (material impreso) y responden guía, con preguntas
su comprensión: - Interpretar relacionadas. Formativa.
• identificando las acciones principales del relato y explicando cómo - Parafrasear
influyen en el desarrollo de la historia Clase 4
• explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo Analizar Analizan y clasifican prefijos y sufijos. Los identifican en
con sus motivaciones y las situaciones que viven - Ordenar cuadro presentado con recursos Tic’s.
• describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y - Explicar Realizan organizador gráfico con lo tratado.
explicando su influencia en las acciones del relato - Analizar
• relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que - Categorizar Clase 5
se ambienta - Clasificar Realizan prueba de diagnóstico.
• interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
• expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes Sintetizar
y fundamentándolas con ejemplos del texto - Integrar
• llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN DIRIGIDAS A
- Reordenar
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia LOS DISTINTOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS
por alguno ALUMNOS”

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:

• manteniendo el foco en un tema
• complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias
• aceptando sugerencias
• haciendo comentarios en los momentos adecuados
• mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
 • fundamentando su postura.

Identificar Prefijos y Sufijos.

Semana del 11 al 15 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para Conocer Clase 6 Observación Cuaderno.
de Marzo aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y - Identificar Identifican elementos de un comic. directa. Lápices.
reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: - Describir Leen cuento y lo transforman en comic, respetando la Computador.
• cuentos folclóricos y de autor - Definir estructura trabajada. Observación Proyectora.
• novelas directa. Diarios y
• otros Aplicar Clase 7 revistas.
- Relatar Recuerdan concepto de adverbio y sus tipos (modo y Observación
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y tiempo) directa.
transmitir sus ideas con claridad. Analizar Buscan adverbios en textos leídos previamente.
Durante este proceso: - Ordenar Observación
• agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas - Explicar Clase 8 directa.
• emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado - Analizar Recuerdan concepto de adverbio y sus tipos (lugar y
• releen a medida que escriben - Categorizar cantidad)
• aseguran la coherencia y agregan - Clasificar Buscan adverbios en textos leídos previamente y luego,
conectores completan organizador gráfico.
• editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación Sintetizar
• utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar - Integrar Clase 9
sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando - Reordenar Escuchan declamaciones realizadas por poetas reconocidos
escriben en computador). - Planear (Nicanor Parra declama “El hombre imaginario” y Pablo
• Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. - Diseñar Neruda declama “Poema 15”).
• Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la Analizan estructura de poema (verso, estrofa y rima).
escritura de comentarios). Incrementan vocabulario con palabras sacadas de poemas
• Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. declamados por poetas reconocidos (imaginario, grietas,
• Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la representar, emerger, melancolía, distante, arrullo).
cohesión del texto.
• Mejoran los textos:
»» agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN DIRIGIDAS A
»» acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido LOS DISTINTOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS
»» eliminando o reubicando ideas. ALUMNOS”
• Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
• Releen y marcan en su texto:
»» oraciones que no se comprenden
»» ideas que hay que explicar mejor
»» párrafos en los que falta información.
• Reescriben sus textos:
»» revisando la concordancia de persona y número
»» manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la narración
»» corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
• Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
• Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato
a sus textos, usando las herramientas del procesador.

Comprender tipos de adverbios.

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para

aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:
• poemas.

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su

comprensión:
• explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los
 sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector.

• identificando personificaciones y comparaciones y explicando su

significado dentro del poema.

• distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y

consonante, verso y estrofa).

Semana del 18 al 22 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por Conocer Clase 10 Observación Texto del
de Marzo ejemplo: - Identificar Analizan tipos de rimas (asonante, consonante y libre). directa estudiante
• relacionar la información del texto con sus experiencias y - Describir Escriben estrofas para día del libro con cada una de las rimas Cuaderno
conocimientos - Definir vistas. Observación Lápiz
• formular preguntas sobre lo leído y responderlas. Comparten sus creaciones. directa. Goma
Comprensión Computador
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y - Predecir Clase 11 Observación Página web
transmitir sus ideas con claridad. - Diferenciar Se les comenta que el texto que leerán corresponde a Edgar directa.
Durante este proceso: - Explicar Allan Poe autor del género de terror y misterio.
• agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas - Interpretar Antes de leer el texto responden oralmente una serie de Rúbrica.
• emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado - Parafrasear preguntas.
• releen a medida que escriben Leen el texto “El gato negro” alternadamente y responden
• aseguran la coherencia y agregan Aplicar preguntas relacionadas.
conectores - Relatar Describen los ambientes, características de personajes del
• editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación cuento, el tema y la trama.
• utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar Analizar
sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando - Ordenar Clase 12
escriben en computador). - Explicar Leen texto "Seres sobrenaturales" y lo comentan.
• Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. - Analizar Se les solicita reconocer los pasos para escribir un texto
• Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la - Categorizar informativo (planificar, escribir, primera revisión, segunda
escritura de comentarios). - Clasificar revisión).
• Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. Crean texto informativo respetando estructura (planificar,
• Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la Sintetizar escribir).
cohesión del texto. - Integrar Basados en indicadores corrigen sus textos.
• Mejoran los textos: - Reordenar
»» agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para - Planear Clase 13
profundizar las ideas - Diseñar Crean texto informativo respetando estructura (primera
»» acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido revisión, segunda revisión).
»» eliminando o reubicando ideas.
• Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
• Releen y marcan en su texto:
»» oraciones que no se comprenden NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN DIRIGIDAS A
»» ideas que hay que explicar mejor LOS DISTINTOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS
»» párrafos en los que falta información. ALUMNOS”
• Reescriben sus textos:
»» revisando la concordancia de persona y número
»» manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la narración
»» corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
• Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
• Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato
a sus textos, usando las herramientas del procesador.

Semana del 25 al 29 Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales Conocer Clase 14 Texto del
de Marzo como documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: las - Identificar Analizan pronombres personales átonos (sin acentuación) Rúbrica. estudiante
relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido; las - Describir como palabras que pueden cumplir dos funciones en la Cuaderno
relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el - Definir oración: la de complemento directo e indirecto y la de Observación Lápiz
curso. constituyente de los verbos pronominales. Analizan oraciones directa. Goma
Comprensión con este tipo de pronombres. Computador
Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de - Predecir Observación Página web
lectura. - Diferenciar Clase 15 directa.
- Explicar Analizan concepto y función de carta al director (texto
Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, - Interpretar argumentativo en el cual un especialista o un ciudadano Observación
abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones - Parafrasear expresa su punto de vista respecto, generalmente, a un tema directa.
escritas. polémico.
Aplicar
- Relatar Clase 16
Leen texto “El corazón delator” (guía de trabajo) aplicando
Analizar estrategias de comprensión lectora trabajadas durante años
- Ordenar anteriores (usar el contexto, ser consciente de las dificultades,
- Explicar anotaciones al margen). Luego, responden preguntas
- Analizar relacionadas con el texto.
- Categorizar
- Clasificar Clase 17
Reconocen que el participio es una forma impersonal del
Sintetizar verbo, es decir, se mantiene igual independiente de la persona
- Integrar verbal con que se use (yo, tú, él-ella, nosotros, ustedes, ellos-
- Reordenar ellas). Desempeña la función de adjetivo sin perder del todo
- Planear su naturaleza verbal. El participio puede ser regular e
- Diseñar irregular.
Identifican los participios regulares e irregulares de algunos
verbos.

NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN DIRIGIDAS A

LOS DISTINTOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS”