UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

Facultad de Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Unidad de Coordinación Curricular

SÍLABO
I. INFORMACIÓN GENERAL.
1. Asignatura : PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
2. Código : E130022
3. Créditos : 2.0
4. Requisito : Currículo
5. Ciclo : IV
6. Semestre académico : 2017– II.
7. Número de horas : 4 horas.
8. Docente : Mg. Eli Carrillo Vásquez
Mg. Dante Manuel Macazana Fernández.
9. E-mail : carrillovael@hotmail.com
dmfedu@gmail.com
II. SUMILLA.
Curso teórico práctico, con énfasis en la práctica, tiene el propósito de desarrollar en los estudiantes
competencias que le permita analizar la realidad educativa en sus diferentes contextos en el marco de la
competitividad y globalización y a comprender la importancia establecer objetivos y definir programas,
como un proceso permanente de gestión con proyección al futuro, conducente a una manera de pensar
estratégicamente enfatizando la creación de un sistema gerencial inspirado en una cultura de búsqueda
permanente de calidad haciendo uso de la tecnología pedagógica y de gestión. Los contenidos comprenden
las siguientes unidades temáticas: Planificación Educativa, El currículo y los fundamentos teóricos de
programación curricular, Diversificación curricular en educación básica, problemática curricular.

III. RASGOS DEL PERFIL QUE IMPLEMENTA LA ASIGNATURA

3.1.Posee una capacidad de análisis y síntesis frente a la problemática educativa nacional.
3.2.Conoce los aspectos fundamentales de la planificación curricular, así como los esquemas
conceptuales relacionados con los componentes del currículo.
3.3.Analiza los aspectos básicos de la diversificación curricular, así como el propósito de la
contextualización curricular, asumiendo una posición crítica del currículo actual.
3.4.Explica y participa en el diseño y elaboración de los proyectos curriculares a nivel institucional, en el
marco de la modernización y descentralización del sistema educativo.
3.5.Posee una actitud de trabajo en equipo y de colaboración.

IV. COMPETENCIAS.
1. GENERAL.
Precisa los elementos teóricos para comprender la planificación curricular y su contextualización en
función a su contribución en lograr aprendizajes de calidad educativa en el marco de la competitividad y
globalización asumiendo una posición crítica del currículo actual. .

2. ESPECIFICOS.
 Identifica los elementos teóricos básicos de la planificación curricular.
 Analiza el proceso de diversificación curricular e identificar los elementos del proyecto educativo
institucional y relacionándolo con el proyecto curricular de la institución educativa.
 Formular la estructura del proyecto curricular de la institución educativa para formular indicadores
de evaluación de acuerdo a las capacidades desarrolladlas.
 Aplica los conceptos sobre el currículo en el proceso educativo
  Elabora unidades didácticas y sesiones de aprendizaje con creatividad y originalidad teniendo en
cuenta los procesos cognitivos y pedagógicos para su elaboración.
 Desarrolla habilidades para el trabajo colaborativo, así como habilidades cognitivas de análisis,
síntesis, evaluación.

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

INTRODUCCIÓN: Sustentación del sílabo, orientaciones metodológicas y académicas.
N° de horas: 1 horas. Semana 1

UNIDAD TEMÁTICA 01: Aspectos teóricos de la planificación curricular

N° de semana (s): 04
N° de horas: 16
LOGROS DE APRENDIZAJE
1. Reconoce las principales líneas teóricas y metodológicas de la planificación curricular
2. Precisa los aspectos de la educación básica regular
Actividades de Aprendizaje:
Activid. de
N° Actividades de
Temas Proyección Social y
Sem. Investigación
Ext. Univ.
1  Planificación educativa: Aspectos teóricos Investigan y analizan
Establecen un plan
 Lineamientos básicos para la planificación: términos básicos para la estratégico para
2 compartir experiencias
Enfoques. planificación y los
3  Términos básicos para la planificación curricular estándares de aprendizaje del de planificación en I.E.
de la UGEL 13 –
 Organización de la Educación Básica: Planes de Currículo Nacional de la Yauyos.
4 Educación Básica
estudio.

Estrategias y/o Exposición docente, participación de los estudiantes, lluvia de ideas, análisis de
Técnicas Didácticas lecturas, trabajos en equipo, análisis de casos, discusiones, plenarias.
Equipos y Materiales Computadora, proyector multimedia, lecturas.
 Planificación Curricular I. Lic. Cristina Barriga A.
Lectura  Lineamientos básicos para la planificación: Currículo Nacional de la Educación
Básica

UNIDAD TEMÁTICA N° 02: Etapas e insumos de la planificación curricular

N° de semana (s): 04
N° de horas: 16
LOGROS DE APRENDIZAJE
1. Conoce el fundamento teórico que da sustento al currículo, como base para la planificación y
diversificación curricular.
2. Aplica los principios de la planificación curricular en el desarrollo de manera práctica de los logros de
aprendizaje.
Actividades de Aprendizaje:
N°
Actividades de Activid. de Proyección
Sem Temas
Investigación Social y Ext. Univ.
.
 Fases de la Planificación educativa: Estratégica,
1 Establecen un plan
programática y operativa.
Investigan y analizan el programático para
 Niveles de Diversificación: Nacional, Regional,
2,3 Proyecto Educativo compartir experiencias de
local e institucional.
Nacional, Regional, Local planificación en I.E. de la
 Situación significativa. (Zonas referenciales) UGEL 13 – Yauyos.
4  Compromisos de gestión
 Documentos de gestión
Estrategias y/o Técnicas Exposición docente, participación de los estudiantes, lluvia de ideas, análisis de lecturas,
Didácticas trabajos en equipo, análisis de casos, discusiones, plenarias.
Equipos y Materiales Computadora, proyector multimedia, lecturas.
Lectura  Proyecto Educativo Nacional

UNIDAD TEMÁTICA N° 03: Concreción de la planificación curricular I

N° de semana (s): 04
N° de horas: 16
Logros de aprendizaje
1. Elaboran y diseñan carteles de indicadores y contenidos.
2. Describe y explica las características del diseño curricular, así como los fundamentos teóricos que le
dan sustento.
Actividades de Aprendizaje:
N°
Actividades de Activid. de Proyección
Sem Temas
Investigación Social y Ext. Univ.
.
1  Carteles de indicadores y contenidos Establecen un plan
Investigan y analizan
2  Construcción de carteles y contenidos Carteles de indicadores y
programático para
3  Programación anual contenidos y estructura de la
compartir experiencias de
planificación en I.E. de la
4  Estructura de la programación anual programación anual
UGEL 13 – Yauyos.

Estrategias y/o Técnicas Exposición docente, participación de los estudiantes, lluvia de ideas, análisis de lecturas,
Didácticas trabajos en equipo, análisis de casos, discusiones, plenarias.
Equipos y Materiales Computadora, proyector multimedia, lecturas.
 PISA: un proyecto internacional de evaluación auténtica. Luces y sombras. Ibis M Álvarez e
Lectura
Isabel Gómez.

UNIDAD TEMÁTICA N° 04: Concreción de la planificación curricular II

N° de semana (s): 04
N° de horas: 16
Logros de aprendizaje
1. Ejecuta y explica el desarrollo de un modelo de planificación anual y por unidades, según su área de
especialidad.
2. Elabora y sustenta el desarrollo de manera práctica un modelo de sesión de aprendizaje.
3. Analiza la pertinencia de los programas curriculares por niveles y áreas en el contexto actual.
Actividades de Aprendizaje:
N°
Actividades de Activid. de Proyección
Sem Temas
Investigación Social y Ext. Univ.
.
1  Unidades de aprendizaje Investigan y analizan la Desarrollan el plan
2  Estructura de las Unidades de aprendizaje Programación Anual, operativo y comparten
3  Sesiones de aprendizaje unidades de Aprendizaje y experiencias de
 Estructura y secuencia de las Unidades de Sesiones de Aprendizaje; planificación en I.E. de la
4 según el JEC. UGEL 13 - Yauyos
aprendizaje

Estrategias y/o Técnicas Exposición docente, participación de los estudiantes, lluvia de ideas, análisis de lecturas,
Didácticas trabajos en equipo, análisis de casos, discusiones, plenarias.
Equipos y Materiales Computadora, proyector multimedia, lecturas.
 Propuesta de programaciones de la Jornada Escolar Completa.
Lectura  GAPPISA, una guía para el análisis de pruebas evaluativas desde la perspectiva PISA.
David Duran Gisbert.
 VI. METODOLOGÍA.
El desarrollo del curso se realizará empleando los siguientes procedimientos:
A) Estrategias didácticas / metodológicas.
- Exposición – diálogo.
- Análisis de lecturas.
- Estudio de casos.
- Dinámica de grupos.
- Elaboración de trabajos: organizadores del conocimiento, resúmenes, reportes de lectura.

B) Recursos didácticos.
- Material bibliográfico.
- Equipo multimedia.
- Laptop.
- Videos.
- Lecturas.

VII. EVALUACIÓN.
Las evaluaciones serán permanentes y en concordancia con los objetivos de aprendizaje.
 Trabajos en equipo y trabajos individuales 15%
 Evaluaciones formativas y final 25%
 Elaboración de monografía 25%
 Control de lecturas 20%
 Prácticas calificadas 15%

NOTA:
La asistencia tendrá una calificación especial, en función al promedio final del curso. Los que inasisten
iguales o superiores al 30% será retirado del curso.

VIII BIBLIOGRAFÍA.
Texto base:
a. MINEDU (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima-Perú.
b. TOBÓN, Sergio (2015) Metodología de gestión curricular. México.Trillas
BERNAL TORRES, César (2007) Introducción a la administración de las organizaciones. México.
Pearson.
FERNÁNDEZ, E. (2004) Gestión Institucional. Buenos Aires. Ed. Novedades Educativas.
GIMENO SACRISTÁN, José (2011) Educar por competencias, ¿Qué ha de nuevo?. Madrid.Ediciones
Morata.
GÓMEZ BRICEÑO Efrain (2008) Diversificación curricular y proyecto curricular. Lima. Editorial Amex.
GUITART ACED, Rosa (2002) Las actitudes en el centro escolar. Reflexiones y propuestas. Barcelona,
Editorial GRAÖ.
NAVARRO PEÑA ELSA/ PERALTA MAYORGA ALICIA (2000) Currículo por competencias y
modelos pedagógicos Lima, Asociación Gráfica Educativa.
HOYOS REGINO, Santander (2004) Currículo y planeación educativa. España. Editorial Magisterio.
MACAZANA FERNÁNDEZ, Dante (2012) Planificación educativa. Perú.UNMSM
MOLINS, MarÍa (1993) Currículo y Educación. España: Universidad de Barcelona.
MONCADA CERON, Jesús. (2012) Tutoría y competencia para aprendizaje autónomo. México, Trillas.
MONEREO I FONT, Carles (2000) Estrategias de enseñanza aprendizaje: formación del profesorado y su
aplicación en la escuela.8 a ed. Barcelona: Editorial Graó.
PEÑALOZA RAMELLA, Walter (2005) El currículo integral. Perú: Editorial UNMSM.
PEÑALOZA RAMELLA, Walter (2003) Los propósitos de la educación. Lima: Fondo Editorial del
Pedagógico: SM
ROMÁN PÉREZ, Martiniano (2010) Aprendizaje y currículo. España. EOS.
 Web grafía
UNESCO (2015). Replantear la educación
¿Hacia un bien común mundial?:http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002326/232697s.pdf
Foro Educativo : www.foroeducativo.org.pe
METAS EDUCATIVAS 2021 : www.oei.es/metas2021/index.php
MINEDU : www.minedu.gob.pe
EPT-UNESCO www.unesco.org
OBJETIVO DEL DESARROLLO SOSTENIBLE.
http://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals.html

Lima, agosto del 2017