Introducción

El estadio de las operaciones formales es la última de las cuatro etapa de la teoría

de Piaget del desarrollo cognitivo, comienza aproximadamente a partir de los doce
años y abarca hasta la adultez. Coincide con el inicio de la adolescencia y el inicio
de la inserción en el mundo de la adultez.

Se puede decir que a medida que los adolescentes entran en este periodo,
adquieren la capacidad de pensar de manera abstracta manipulando ideas en su
mente, sin depender de la manipulación concreta del objeto.

A continuación veremos de manera más detallada el pensamiento operacional

formal de Piaget y los factores que intervienen en la sexualidad y la fertilidad
tomando en cuenta el libro de texto de Craig y Baucum.
 1. Elabora un diario de doble entrada donde expliques y de ejemplos sobre el
pensamiento operacional formal de Piaget.

Pensamiento operacional formal Es la última de las Piaget concluyó que el enfoque

cuatro etapa de la teoría de Piaget del desarrollo sistemático indicaba que los niños
cognitivo, comienza aproximadamente a partir de los pensaban lógicamente, en abstracto, y
doce años y abarca hasta la adultez. podían inferir las relaciones entre los
objetos. Estas son las características
El pensamiento operativo formal también se ha probado
del estadio de las operaciones
experimentalmente empleando la tarea del péndulo
formales.
(Inhelder & Piaget, 1958).
Los niños que ya han alcanzado la
El método implicaba usar la longitud de un hilo y un
etapa operacional formal resuelven la
conjunto de pesos. Los participantes tuvieron que
tarea de forma sistemática, probando
considerar tres factores (variables) la longitud de la
una variable a la vez (como variar la
cuerda, el peso del objeto y la fuerza o impulso que se
longitud de la cuerda) para comprobar
le imprime.
su efecto.
La tarea consistía en averiguar qué factor es más
Sin embargo, los niños más pequeños
importante para determinar la velocidad de oscilación
que aún no han alcanzado este estadio,
del péndulo.
suelen manipular las variaciones al
Los participantes pueden manipular las diferentes
azar o cambiar dos variables
variables, cambiar la longitud de la cuerda del péndulo,
simultáneamente.
y aumentar o disminuir el peso.
Pueden medir la velocidad del péndulo contando el
número de oscilaciones por minuto.
Para encontrar la respuesta correcta, los participantes
tienen que comprender la idea básica del método
experimental, es decir, cambiar una variable a la vez
(por ejemplo, intentar diferentes longitudes con el
mismo peso).
Si un participante intenta manipular diferentes
longitudes con diferentes pesos es probable que llegue
a la conclusión errónea.

El razonamiento hipotético deductivo Aquí la persona abordará los

problemas de una manera sistemática
Es la capacidad de pensar científicamente a través de
y organizada, más que a través del
la generación de predicciones, o hipótesis, sobre el
ensayo y error.
mundo para responder preguntas.

Pensamiento abstracto. El individuo puede pensar en conceptos

hipotéticos y abstractos sobre los
cuales no necesariamente ha
experimentado directamente. El
Las operaciones concretas se llevan a cabo en objetos pensamiento abstracto es importante
mientras que las operaciones formales se desarrollan a para planificar el futuro.
partir de ideas.
Sin embargo, los niños de 11 años de
Piaget (1970) ideó varias pruebas para comprobar el
edad, fueron más creativos, por
pensamiento abstracto de la etapa de las operaciones
ejemplo, sugirieron que un tercer ojo en
formales, uno de los más simples y conocidos fue el
la palma de la mano sería útil para ver
“problema del tercer ojo”.
al otro lado de las esquinas.
A los niños se les preguntó en que parte de su cuerpo
pondrían un ojo extra, si pudieran tener un tercero, y por
qué.

Según Schaffer (1988), cuando realizó dicha pregunta,

los niños de 9 años aproximadamente, sugirieron que el
tercer ojo debería estar en la frente.

2. Analiza y escribe una reflexión sobre los factores que intervienen en la

sexualidad y la fertilidad tomando en cuenta el libro de texto de Craig y Baucun
(pág.454)
Los seres humanos utilizan la excitación sexual para reproducirse y para mantener
los vínculos sociales. Aunque le agregan el goce y el placer propio y el del otro. La
sexualidad humana se representa por el conjunto de comportamientos que
conciernen la satisfacción de la necesidad y el deseo sexual. El sexo también
desarrolla facetas profundas de la afectividad y la conciencia de la personalidad. En
la sexualidad intervienen aspectos tanto biológicos, como psicológicos y sociales.
Estos engloban una serie de condiciones culturales, sociales, anatómicas,
fisiológicas, emocionales, afectivas y de conducta, las cuales están relacionadas
con el sexo que caracterizan de manera decisiva al ser humano en todas las fases
de su desarrollo. La sexualidad no es algo como estático
y predecible, sino como un todo que envuelve la vida del hombre, que evoluciona
a lo largo de la historia, y no sólo de la historia sino también en la historia personal
de cada individuo. La dimensión biológica es crucial en distintos ámbitos de la vida
sexual, como son: la procreación, el deseo sexual, la respuesta sexual, entre otros.
Todos ellos están influenciados por la anatomía sexual. Así mismo la alteración
física o fisiológica del funcionamiento, puede acarrear distintos trastornos sexuales
o enfermedades, que afecten a la vida sexual de la persona.
La psique o mente humana tiene un papel fundamental en nuestro modo de vivir y
sentir la sexualidad. Nuestra propia identidad sexual, nuestra orientación sexual,
depende en gran manera de nuestro modo de vernos y entendernos
psicológicamente en relación a lo sexual. La forma
de percibir la belleza nuestras, las ideas sobre lo que está bien o mal en cuantoal
sexo, nuestra personalidad, nuestras convicciones, el temperamento de cada
persona, son factores decisivos en nuestras relaciones sexuales.

La fertilidad: es la capacidad de un ser vivo de producirse. Este es el resultado de

la interacción de varios factores, tanto:
Biológicos: la edad, el estado de salud, el funcionamiento del sistema endocrino.
Culturales: las prescripciones respecto al sexo y el matrimonio, la división sexual
del trabajo, el tipo y ritmo de ocupación.

Factores que interviene en la fertilidad

Son muchas las circunstancias que inciden en la fertilidad del hombre y de la mujer.
La edad y la salud son los factores más importantes: el ser humano es fértil es un
periodo de la vida, no cuando nace ni en la vejez.

Diversos trastornos del organismo, por otra parte, también pueden hacer que
una persona sea infértil y no pueda reproducirse. Otras circunstancias están
vinculadas a la cultura, si bien no impiden la reproducción y afectan la capacidad
reproductiva. Los tabúes respecto a la sexualidad, las condiciones del matrimonio y
las obligaciones laborales atentan contra la fertilidad.
 Conclusión

No todas las personas desarrollan el pensamiento formal. Aunque todas las

personas llegan a la etapa de la adolescencia, comprendida según Piaget entre
los 11 y 20 años de edad, no todas alcanzan el desarrollo del pensamiento formal;
es decir, la edad no determina la madurez cognitiva. El pensamiento formal implica
una lógica deductiva. La capacidad de imaginar una variedad de posibilidades,
considerar diversos aspectos de una situación, plantear y resolver problemas
intelectuales.
Según Piaget, el desarrollo del pensamiento formal ocurre en todos los individuos
sin tener en cuenta las experiencias educacionales o ambientales de cada uno.
Decía que el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva delos procesos
mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia ambiental.
Siegler al contrario que Piaget, concluyó que el desarrollo cognitivo de los niños se
basa en la adquisición y el uso de reglas en situaciones cada vez más complejas,
más que en etapas.
 Opinión personal

Pienso que cada asignación de esta asignatura es cada vez más interesante, pude
entender que el periodo formal constituye la última etapa del desarrollo y se
caracteriza por dos rasgos aparentemente independientes pero que tienen mucha
relación entre ellos. Es el momento en el que se produce la inserción en el mundo
de los adultos, con todos los problemas que esto conlleva. Pero también es el
periodo en el que el individuo empieza a ser capaz de manejar el pensamiento
hipotético deductivo característico de la ciencia.
Ya no solo es capaz de razonar sobre lo real, sobre lo que conoce o tiene
presente, sino que puede hacerlo también sobre lo posible. Estas capacidades son
las que le permitirán al adolescente entender el pensamiento científico y razonar
sobre problemas complejos.
 Bibliografía
 Desarrollo Psicológico - Grace J. Craig Don Baucum - 9na Ed
 Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia Escrito por Kathleen
Stassen Berg.

 Diane E. Papalia , and Ruth Duskin Feldman EDITORIAL McGraw-Hill

Interamericana