UNIDAD EDUCATIVA “FRANCISCO FLOR”

RESOLUCIÓN N. 1066 – cze – 2013 AÑO LECTIVO

Ambato – Ecuador 2016- 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente: Lic. Mg. MARIOLA SANDRA GUEVARA HARO
Grado/curso: OCTAVO AÑO Nivel Educativo: EGB SUPERIOR – MATUTINO/VESPERTINO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
CUATRO 40 SEMANAS DOS TREINTA Y OCHO CIENTO CINCUENTA Y DOS
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr flexibilidad 1.- Relacionar las propiedades de los seres vivos con la organización de la materia viva, el flujo de energía que
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio incide directamente en la formación de las cadenas alimenticias para comprender la permanencia de especies
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones en los diferentes ecosistemas.                                                                                                                                    
entre los seres vivos y el ambiente físico.                                                        OG.CN.2.- 2.- Distinguir las clases y características específicas de las células animales a través del análisis de modelos
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interpretativos para comprender la el proceso de formación de los tejidos, mismos que aseguran la
interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los perpetuación de especies.
procesos físicos y químicos que se produce en la materia. OG.CN.3.- Integrar 3.- Identificar las principales amenazas de las actividades humanas que han incidido en los cambios climáticos y
los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas, astronómicas, para calentamiento global mediante el análisis de los efectos observables en la superficie terrestre. (terremotos,
comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y inundaciones, sequias, etc.)
dar solución a la cris socio ambiental. OG.CN.4.- Reconocer y 4.-Analizar las características de la materia orgánica e inorgánica, identificar al carbono como elemento
valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios básicos de la estructura y el constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos), mediante evidencias
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y biológicas, geológicas y paleontológicas que se han observado según los resultados de los avances científicos 5.-
prevención de la salud integral. OG.CN.5.- Resolver Identificar los microorganismos que afectan la salud de los seres humanos a través del análisis crítico-reflexivo
problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, de las costumbres y hábitos que reflejen en su entorno para propender al mejoramiento de su nivel de vida y su
la búsqueda critica de información, la elaboración de conjetura, el diseño de actividades autocuidado.
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos. 6.- Relacionar el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, con los efectos de la
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas fuerza gravitacional, presión atmosférica y presión absoluta de los mismos (objetos sólidos, líquidos y gaseosos),
para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y al ser pesados y medidos.
conclusiones sobre los fenómenos y hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de
notación y representación, cuando se requiera.

OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a

diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida personal y social.

OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

4. EJES TRANSVERSALES: CUIDADO DEL AMBIENTE

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
1 Los seres vivos y los niveles - Identificar propiedades de los
de organización de la seres vivos mediante el estudio
materia viva de la organización de la materia
viva.
- Describir las características de
las células, por medio del
estudio de sus organelos que lo
conforman.
- Diferenciar los procesos de
división de la reproducción
celular sexual de la
reproducción celular asexual.
- Identificar las funciones del
microscopio y telescopio
mediante la experimentación y
verificar los aportes de su uso a
la ciencia.
Destrezas con criterio de
Desempeño
-Indagar las propiedades de los
seres vivos e inferir su
importancia para el
mantenimiento de la vida en la
tierra (Ref. CN.4.1.1.)
-Explorar los niveles de
organización de la materia viva
de acuerdo al nivel de
complejidad (Ref. CN.4.1.2.)
-Analizar los niveles de
organización y diversidad de los
seres vivos de acuerdo con las
características observadas a
simple vista y las invisibles para
el ojo humano (Ref. CN.4.1.7.)
-Indagar, con el uso del
microscopio de las TIC u otros
recursos y describir las
características estructurales y
funcionales de las células
(Ref. CN.4.1.3.)
Orientaciones metodológicas
-Ciclo del aprendizaje:
EXPERIENCIA: Mediante un
interrogatorio analizar los
conocimientos previos del tema
REFLEXION: Mediante lectura
comentada analizar sobre las
propiedades y niveles de los seres
vivos.
CONCEPTUALIZACION: Definición de
las propiedades de los seres vivos:
organización, metabolismo,
homeostasis, irritabilidad,
movimiento, desarrollo, crecimiento,
reproducción y adaptación.
Revisión de conceptos de varios
autores, plenaria de trabajos en
equipos e individual.
APLICACIÓN: Elabora organizadores
gráficos sobre los seres vivos y los
niveles de organización de la materia
viva. Elaboración de talleres.
Evaluación Duración en
semanas
Criterios de evaluación: SIETE
CE.CN.4.1. Explica a partir de la
indagación y exploración el
nivel de complejidad de los
seres vivos, a partir del análisis
de sus propiedades, niveles de
organización, diversidad y la
clasificación de grupos
taxonómicos dados.
CE.CN.4.2. Ejemplifica la
complejidad de los seres vivos
(animales y vegetales) a partir
de la diferenciación de células y
tejidos que los conforman, la
importancia del ciclo celular que
desarrollan, los tipos de
reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la
tecnología para el desarrollo de

2 La reproducción de los -Identificar los tipos de
seres vivos reproducción
-Describir la función de la
reproducción en los seres
humanos.
-Describir el sistema
-Describir, con apoyo de
modelos, la estructura de
células animales.
(Ref. CN.4.1.4.)
-Indagar las clases de tejidos
animales y vegetales
(Ref. CN 4.1.5.)
-Analizar el proceso del ciclo
celular (Ref. CN 4.1.6.)
-Usar modelos y describir la
reproducción sexual en los seres
vivos. (Ref. CN.4.1.8.)
-Usar modelos y describir la
reproducción asexual en los
seres vivos. (Ref. CN. 4.1.9.)
-Recoger información sobre el
proceso de desarrollo
tecnológico del microscopio y
telescopio. (Ref. CN. 4.5.1.)
-Usar modelos y describir la
reproducción sexual en los seres
vivos (Ref. CN. 4.1.8.)
-Usar modelos y describir la
reproducción asexual en los
seres vivos (Ref. CN. 4.1.9.)
Consultas
-Ciclo del aprendizaje:
EXPERIENCIA: Mediante un
interrogatorio analizar los
conocimientos previos del tema
REFLEXION: Mediante lectura
comentada analizar sobre la función
la ciencia.
Indicadores de evaluación:
I.CN.4.1.1. Analiza el nivel
de complejidad de la materia
viva y los organismos, en
función de sus propiedades y
niveles de organización.
Determina la complejidad
de las células en función de sus
características estructurales,
funcionales (Ref.I.CN.4.2.1.)
Diferencia las clases de
tejidos, animales y vegetales e
identifica la contribución del
microscopio para el desarrollo
de la histología. (Ref.
I.CN.4.2.2.)
Explica el ciclo celular (Ref.
I.CN.4.2.3.)
Diferencia la reproducción
sexual de la asexual (Ref.
I.CN.4.2.4.)
-Ejemplifica la complejidad de ()SEIS
los seres vivos (animales y
vegetales) a partir de la
diferenciación de células y
tejidos que lo conforman, la
importancia del ciclo celular que
reproductor masculino y
femenino
-Identificar las enfermedades de
transmisión sexual.
-Destacar la importancia de la
higiene del sistema reproductor.
-Identificar las medidas de
prevención para evitar el
contagio de ITS.
-Identificar las etapas de la
reproducción humana, deducir
su importancia como un
mecanismo de perpetuación de
la especie. (Ref. CN. 4.2.1.)
-Indagar sobre la salud sexual
en los adolecentes y proponer
un proyecto de vida
satisfactorio en el que se
concientice sobre los riesgos
(Ref. CN. 4.2.4)
-Investigar en forma
documental sobre infecciones
de transmisión sexual,
agruparlas en virales,
bacterianas y nicóticas. (Ref.
CN. 4.2.5.)
-Plantear problemas de salud
sexual y reproductiva,
relacionadas con las
enfermedades de transmisión
sexual. (Ref. CN. 4.5.6.)
de reproducción de los seres vivos.
El sistema reproductor masculino,
femenino, el embarazo y la gestación,
higiene del sistema reproductor, las
infecciones de transmisión sexual.
CONCEPTUALIZACION: Definición de
reproducción y tipos de reproducción
en los seres vivos, reproducción sexual
y asexual, las características de la
reproducción en los seres humanos,
características del sistema reproductor
masculino, órganos genitales internos
y externos, características del sistema
reproducción femenino , órganos
genitales internos y externos, la
sexualidad, fecundación , gestación,
embarazo, nacimiento, etapa post-
natal, hábitos de salud para el hombre
y la mujer, estilos de vida, infecciones
de transmisión sexual, métodos
anticonceptivos y medidas de
prevención para evitar el contagio de
ITS.
Revisión de conceptos de varios
autores, plenaria de trabajos en
equipos e individual.
APLICACIÓN: Elabora organizadores
gráficos sobre La reproducción de los
seres vivos. Elaboración de talleres.
Consultas
desarrollan los tipos de
reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la
tecnología para el desarrollo de
la ciencia (Ref. CE. CN. 4.2.)
-Formula su proyecto de toma
de decisiones pertinentes a
partir del análisis de medidas de
prevención, comprensión de las
etapas de reproducción
humana, importancia de la
perpetuación de la especie, el
cuidado prenatal y la lactancia
durante el desarrollo del ser
humano, causas y
consecuencias de infecciones de
transmisión sexual y los tipos de
infecciones (virales, bacterianas
y micoticas) a los que se expone
el ser humano. (Ref. CE. CN.
4.6.)
-Propone medidas de
prevención (uso de antibióticos
y vacunas), contagio y
propagación de bacterias y
virus en función de sus
características, evolución,
estructura, función del sistema
inmunitario y barreras
inmunológicas, tipos de
inmunidad, formas de
transmisión, identificando
además otros organismos
patógenos para el ser humano.
(Ref. CE. CN. 4.7)
Indicadores de evaluación:
-Determina la complejidad de
las células en función de sus
características estructurales,
funcionales y tipos e identifica
las herramientas tecnológicas
que contribuyen al
conocimiento de la citología
(Ref. I.CN.4.2.1)(J3.I2)
-Diferencia las clases de tejidos
animales y vegetales de
acuerdo a características,
funciones y ubicación e
identifica la contribución del
microscopio para el desarrollo
de la histología (Ref. I.CN.4.2.2)
(J3.I2)
-Explica el ciclo celular de
diferentes tipos de células, su
importancia para la formación
de tejidos animales, vegetales y
gametos e identifica la
contribución tecnológica al
conocimiento de la estructura y
procesos que cumplen los seres
vivos. (Ref. I.CN.4.2.3)(J3.I2)
-Diferencia la reproducción
sexual de la asexual y
determina de la importancia
para la supervivencia de
diferentes especies (Ref.
I.CN.4.2.4.)(J3.S1)
-Entiende los riesgos de una
maternidad /paternidad
prematura según su proyecto
de vida , partiendo del análisis
de las etapas de la reproducción
humana, la importancia del
cuidado prenatal y la lactancia
(Ref. I.CN.4.6.1)(J4,J4,S1)
-Analiza desde diferentes
fuentes (estadísticas actuales
del país) las causa y
consecuencias de infecciones de
transmisión sexual, los tipos de
infecciones (virales, bacterianas
y micoticas) las medidas de

3 La nutrición en los seres
vivos
-Describir la función de la
nutrición en los seres vivos.
-Identificar la nutrición en
organismos autótrofos y
heterótrofos.
-Describir las características
generales de la nutrición en los
vertebrados.
-Identificar los componentes y
composición química de los
-Observar y explicar en
diferentes ecosistemas las
cadenas, redes y pirámides
alimenticias, identificar los
organismos productores,
consumidores y
descomponedores y analizar los
efectos de la actividad humana
sobre las redes alimenticias
(Ref. CN. 4.1.10.)
-Ciclo del aprendizaje:
EXPERIENCIA: Mediante un
interrogatorio analizar los
conocimientos previos del tema
REFLEXION: Mediante lectura
comentada analizar sobre la función
de nutrición en los seres vivos.
La nutrición en organismo autótrofos
y heterótrofos, la nutrición en
vertebrados, los alimentos, la dieta
prevención, su influencia en la
salud reproductiva y valora los
programas y campañas de
salud sexual del entorno (Ref.
I.CN.4.6.2)(J3,J4,S1)
-Propone medidas de
prevención a partir de la
comprensión de las formas de
contagio, propagación de las
bacterias y su resistencia a los
antibióticos, de su estructura,
evolución, función del sistema
inmunitario, barreras
inmunológicas (primarias,
secundarias y terciarias) y los
tipos de inmunidad (natural,
artificial, activa y pasiva) (Ref.
I.CN.4.7.1.)(J3,I1)
-Propone medidas de
prevención (usos de vacunas), a
partir de la comprensión de las
formas de contagio y
propagación de los virus, sus
características, estructura,
formas de transmisión y
reconoce otros organismos
patógenos que afectan al ser
humano de forma transitoria y
permanente (hongos
ectoparásitos y endoparásitos)
(Ref. I.CN.4.7.2.)(J3,I1)
-Diseña modelos SEIS
representativos sobre la
relación que encuentra entre la
conformación y funcionamiento
de cadenas, redes, y pirámides
alimenticias, el desarrollo de
ciclos de los bioelementos
(carbono, oxigeno, nitrógeno),
con el flujo de energía al
interior de un ecosistema
alimentos.
-Valorar la importancia del
sistema digestivo.
-Diseñar modelos
representativos del flujo de
energías en cadenas y redes
alimenticias, explicar y
demostrar el rol de los seres
vivos en la transmisión de
energía en los diferentes niveles
tróficos (Ref.CN. 4.1.11.)
balanceada y el sistema digestivo
humano.
CONCEPTUALIZACION: Definición de
nutrición y procesos de la nutrición.
Nutrición en organismos autótrofos y
heterótrofos, características generales
de la nutrición en vertebrados:
animales herbívoros, carnívoros,
peces, anfibios, reptiles, aves,
mamíferos y la nutrición humana, los
componentes de los alimentos ,
composición química de los alimentos,
la pirámide de alimentos, el sistema
digestivo, la nutrición en el recién
nacido, y la nutrición prenatal.
Revisión de conceptos de varios
autores, plenaria de trabajos en
equipos e individual.
APLICACIÓN: Elabora organizadores
gráficos sobre La nutrición en los seres
vivos. Elaboración de talleres.
Consultas
(acuático o terrestre), así como
determina los efectos de la
actividad humana en el
funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de la
investigación y la formulación
de hipótesis pertinentes (Ref.
CE. CN. 4.3.)
-Formula su proyecto de toma
de decisiones pertinentes, a
partir del análisis de medidas de
prevención, comprensión de las
etapas de reproducción
humana, importancia de la
perpetuación de la especie, el
cuidado prenatal y la lactancia
durante el desarrollo del ser
humano, causas y
consecuencias de infecciones de
transmisión sexual y los tipos de
infecciones (virales, bacterianas
y micoticas) a lo que se expone
el ser humano.
Indicadores de evaluación:
-Elabora la representación de
una red alimenticia (por
ejemplo, el manglar) en la que
se identifican cadenas
alimenticias conformadas por
organismos productores,
consumidores y
descomponedores (Ref.
I.CN.4.3.1.)(J3,J4)
-Entiende los riesgos de una
maternidad /paternidad
prematura según su proyecto
de vida , partiendo del análisis
de las etapas de la reproducción
humana, la importancia del
cuidado prenatal y la lactancia

4 El ambiente de los seres
vivos
-Identifica los componentes de
los ecosistemas.
-Describir el ecosistema global
-Reconocer el flujo de energía
en los ecosistemas
-Identificar las cadenas y redes
tróficas
-Determinar las causas y efectos
de la degradación de los
hábitats
-Identificar las causas de la
perdida de la biodiversidad
-Determinar las causas del
desequilibrio de los ecosistemas
-Observar y explicar en
diferentes ecosistemas las
cadenas, redes y pirámides
alimenticias, identificar los
organismos productores,
consumidores y
descomponedores y analizar los
efectos de la actividad humana
sobre las redes alimenticias
(Ref. CN. 4.1.10.)
-Diseñar modelos
representativos del flujo de
energías en cadenas y redes
alimenticias, explicar y
demostrar el rol de los seres
vivos en la transmisión de
energía en los diferentes niveles
tróficos (Ref.CN. 4.1.11.)
-Relacionar los elementos
carbono, oxigeno y nitrógeno
con el flujo de energía en las
cadenas tróficas de los
diferentes ecosistemas (Ref. CN.
4.1.12)
-Analizar e inferir los impactos
de las actividades humanas en
los ecosistemas, establecer sus
consecuencias y proponer
medidas del cuidado del
ambiente (Ref. CN. 4.1.13.)
-Indagar sobre las áreas
protegidas del país, ubicarlas e
interpretarlas como espacios de
conservación de la vida
silvestre, de investigación y
educación. (Ref. CN. 4.1.17)
-Indagar con el uso de las TIC y
otros recursos y analizar las
causas de los impactos de las
-Ciclo del aprendizaje:
EXPERIENCIA: Mediante un
interrogatorio analizar los
conocimientos previos del tema
REFLEXION: Mediante lectura
comentada analizar sobre los
componentes de los ecosistemas, el
flujo de energía en los ecosistemas, las
cadenas y redes tróficas, la
degradación de los hábitats, la
desaparición de los hábitats, la
perdida de la biodiversidad, el
desequilibrio en los ecosistemas.
CONCEPTUALIZACION: Definición de
Ecosistema y sus componentes : luz,
agua, salinidad, temperatura ,aire,
suelo, el ecosistema global: la
atmosfera, hidrosfera , litosfera y
biosfera, interacciones dentro de un
ecosistema, diferentes formas de
alimentarse: niveles tróficos, la red
trófica, pirámides ecológicas: tipos de
pirámides ecológicas, energéticas,
numéricas, de biomasa, las cadenas y
redes tróficas, cadenas y redes
alimenticias en los ecosistemas de
ecuador y el mundo, causas y efectos
de la degradación de un hábitat, los
principales hábitats amenazados,
causas de la perdida de la
biodiversidad, flora y fauna en
amenaza de extinción, el equilibrio de
los ecosistemas, el desequilibrio de los
ecosistemas , causas , factores
naturales y antrópicos.
Revisión de conceptos de varios
autores, plenaria de trabajos en
equipos e individual.
APLICACIÓN: Elabora organizadores
(Ref. I.CN.4.6.1)(J4,J4,S1)
-Diseña modelos SIETE
representativos sobre la
relación que encuentra entre la
conformación y funcionamiento
de cadenas, redes, y pirámides
alimenticias, el desarrollo de
ciclos de los bioelementos
(carbono, oxigeno, nitrógeno),
con el flujo de energía al
interior de un ecosistema
(acuático o terrestre), así como
determina los efectos de la
actividad humana en el
funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de la
investigación y la formulación
de hipótesis pertinentes (Ref.
CE. CN. 4.3.)
-Analiza la importancia que
tiene la creación de áreas
protegidas en el país para la
conservación de la vida
silvestre, la investigación y la
educación tomando en cuenta
información sobre los biomas
del mundo, comprendiendo los
impactos de las actividades
humanas de estos ecosistemas
y promoviendo estrategias de
conservación. (Ref. CE. CN . 4.4)
Indicadores de evaluación:
--Elabora la representación de
una red alimenticia (por
ejemplo, el manglar) en la que
se identifican cadenas
alimenticias conformadas por
organismos productores,
consumidores y

5 Movimiento y fuerza -Valorar a la física como
ciencias en evolución
-Identificar la importancia de la
medición, magnitudes físicas,
actividades humanas en los
hábitats, inferir sus
consecuencias y discutir los
resultados (Ref. CN. 4.5.5.)
-Observar y analizar la rapidez
promedio de un objeto en
situaciones cotidianas que
relacionan distancia y tiempo
gráficos sobre el ambiente de los seres
vivos. Elaboración de talleres.
Consultas
-Ciclo del aprendizaje:
EXPERIENCIA: Mediante un
interrogatorio analizar los
conocimientos previos del tema
descomponedores (Ref.
I.CN.4.3.1.)(J3,J4)
-Relaciona el desarrollo de los
ciclos de carbono, oxigeno y
nitrógeno con el flujo de
energía como mecanismo de
reciclaje de estos elementos y el
funcionamiento de las cadenas
tróficas en los ecosistemas (Ref.
I.CN.4.3.2.)(J3,J1)
-Formula hipótesis pertinentes
sobre el impacto de la actividad
humana en la dinámica de los
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación (Ref.
I.CN.4.3.3.)(J3,J2)
-Identifica desde la observación
de diversas fuentes, los
ecosistemas del ecuador y
biomas del mundo en función
de la importancia, ubicación
geográfica, clima y
biodiversidad que representan
(Ref. I.CN.4.4.1.)(J3,J1)
-Argumenta desde la
investigación de diferentes
fuentes, la importancia de las
áreas protegidas como
mecanismo de conservación de
la vida silvestre de investigación
y educación, deduciendo en
impacto de la actividad humana
en los hábitats y ecosistemas.
Propone medidas para su
protección y conservación (Ref.
I.CN.4.4.2.)(J1,J3,I1)
-Explica a partir de la SEIS
experimentación el cambio de la
posición de los objetos en
función de las fuerzas (fuerzas

6 El origen del universo y los
ciclos bioquímicos
S.I. , Sistema Ingles.
-Conocer el estudio del
movimiento desde la mecánica,
características y descripción del
movimiento
-Identificar la importancia de la
fuerza, su descripción, medición
las fuerzas, el movimiento y
ejemplos de fuerzas
-Destacar a la Química como
ciencia en evolución
-Conocer la química en la
antigüedad, la alquimia, la
ciencia moderna y en la
actualidad.
-Identificar las propiedades
generales, especificas y
químicas de la materia.
-Identificar las características de
la materia orgánica e
inorgánica en diferentes
compuestos.
-Reconocer con uso de las TIC y
otros recursos sobre el origen
del universo.
-Analizar la teoría del BIG-
transcurrido (Ref. CN 4.3.2)
-Analizar y describir la velocidad
de un objeto con referencia a su
dirección y rapidez e inferir las
características de la velocidad
(Ref. CN. 4.3.3.)
-Experimentar y explicar la
relación entre masa y fuerza y
la respuesta de un objeto en
forma de aceleración (Ref. CN.
4.3.8.)
-Diseñar una investigación
experimental para analizar las
características de la materia
orgánica e inorgánica en
diferentes compuestos,
diferenciar los 2 tipos de
materia según sus propiedades
e inferir la importancia de la
química (Ref. CN. 4.3.16.)
-Indagar sobre el elemento
carbono, caracterizarlo según
sus propiedades físicas y
químicas, y relacionarlo con la
constitución de objetos y seres
vivos. (Ref. CN. 4.3.17.)
-Indagar con uso de las TIC y
otros recursos sobre el origen
del universo, analizar la teoría
del BIG-BANG y demostrarla en
REFLEXION: Mediante lectura
comentada analizar sobre la física,
una ciencia en evolución.
La medición, el movimiento, la fuerza,
la química una ciencia en desarrollo,
la materia.
CONCEPTUALIZACION: Definición de la
física , magnitudes físicas, el sistema
internacional de medidas, el sistema
ingles de unidades, instrumentos de
medición, que es el movimiento, el
movimiento desde la mecánica,
características del movimiento, que es
la fuerza, descripción y medición de la
fuerza, primera, segundo y tercera ley
de Newton, que es la química, la
alquimia, la química moderna y
actual, que es la materia, propiedades
generales, especificas y químicas de la
materia, representación de
compuestos químicos, la materia
inorgánica e inorgánica.
Revisión de conceptos de varios
autores, plenaria de trabajos en
equipos e individual.
APLICACIÓN: Elabora organizadores
gráficos sobre el movimiento y fuera.
Elaboración de talleres. Consultas
-Ciclo del aprendizaje:
EXPERIENCIA: Mediante un
interrogatorio analizar los
conocimientos previos del tema
equilibradas y no equilibradas),
que actúan sobre ellos y
establecen la velocidad de un
objeto como la relación entre el
espacio recorrido y el tiempo
transcurrido (Ref. CE. CN. 4.8.)
-Determina las características y
propiedades de la materia
orgánica e inorgánica en los
diferentes tipos de compuestos
y reconoce al carbono como
elemento fundamental de las
biomoléculas y su importancia
para los seres vivos (Ref. CE. CN.
4.11)
Indicadores de evaluación:
-Relaciona el cambio de
posición de los objetos en
función de las fuerzas
equilibradas y no equilibradas
(posición, rapidez, velocidad,
magnitud, dirección y
aceleración) que actúan sobre
ellos (Ref. I.CN.4.8.1.)(J.3)
-Determina la velocidad que
alcanza un objeto a partir de la
relación entre el espacio
recorrido y el tiempo
transcurrido (Ref. I.CN.4.8.2.)
(J3)
-Establece diferencia entre
materia orgánica e inorgánica
en función de las características
y propiedades que presentan y
relaciona la materia orgánica
con las biomoléculas (Ref.
I.CN.4.11.1)(J.3)
-Infiere la importancia del SEIS
desarrollo de la astronomía a
partir de la explicación de la
configuración del universo
BANG, del universo pulsante,
creación continua.
-Determinar el origen del
sistema solar y de la tierra
-Destacar la historia de la
astronomía
-Conocer los ciclos
biogeoquímicos y los impactos
en las actividades humanas
-Identificar los diferentes tipos
de contaminantes
-Determinar que es un
problema ambiental.
modelos actuales de la
cosmología teórica (Ref. CN.
4.4.1.)
-Indagar con uso de las TIC
modelos y otros recursos, la
configuración y forma de las
galaxias y los tipos de estrellas,
describir y explicar el uso de las
tecnologías digitales y los
aportes de astrónomos y físicos
para el conocimiento del
conocimiento del universo (Ref.
4.4.2.)
-Observar con uso de las TIC y
otros recursos y explicar la
apariencia general de los
planetas, satélites, cometas y
asteroides y elaborar modelos
representativos del sistema
solar (Ref. CN. 4.4.3.)
-Observar en el mapa del cielo
la forma y ubicación de las
constelaciones y explicar sus
evidencias sustentadas en
teorías y creencias, con un
lenguaje pertinente y modelos
representativos (Ref. CN. 4.4.2.)
-Explicar con apoyo de modelos
la interacción de los ciclos
biogeoquímicos en la biosfera
(litosfera, hidrosfera y la
atmosfera), e inferir su
importancia para el
mantenimiento del equilibrio
ecológico y los procesos vitales
que tienen lugar en los seres
vivos (Ref. CN. 4.4.8.)
-Indagar y destacar los
impactos de las actividades
humanas sobre los ciclos
biogeoquímicos y comunicar las
REFLEXION: Mediante lectura
comentada analizar sobre el origen
del universo, el origen del sistema
solar y del planeta tierra.
CONCEPTUALIZACION: Definición del
universo.
La teoría del BIG-BANG,el universo
pulsante, creación continua, el sistema
solar y la tierra, el origen del sistema
solar y el planeta tierra, apariencia del
sistema solar: satélites naturales,
artificiales, cometas, asteroides, el
telescopio y su aporte a la ciencia y la
tecnología, la astronomía y su
importancia, los ciclos
biogeoquímicos: ciclo del carbono,
fosforo, nitrógeno, agua, oxigeno, que
es la contaminación, tipos de
contaminantes: aire, suelo , agua,
impacto ambiental, problema
ambiental.
Revisión de conceptos de varios
autores, plenaria de trabajos en
equipos e individual.
APLICACIÓN: Elabora organizadores
gráficos sobre La reproducción de los
seres vivos. Elaboración de talleres.
Consultas
(galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones),
su origen y fenómenos
astronómicos, apoyándose en la
investigación y uso de medios
tecnológicos (Ref. CE. CN. 4.12.)
-Infiere la importancia de las
interacciones de los ciclos
biogeoquímicos en la biosfera
(litosfera, hidrosfera y
atmosfera) y los efectos del
cambio climático producto de la
alteración de las corrientes
marinas y el impacto de las
actividades humanas en los
ecosistemas y la sociedad. (Ref.
CE. CN. 4.13.)
Indicadores de evaluación:
-Diferencia entre los
componentes del universo
(galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones),
de acuerdo a la estructura y
origen que presentan a partir
del uso de diversos recursos de
información (Ref. I.CN.4.12.1.)
(J3)
-Explica la relación entre la
posición relativa del sol, la
tierra y la luna, con el desarrollo
de algunos fenómenos
astronómicos, apoyando su
estudio en la revisión de la
historia de la astronomía en
diversas fuerzas analógicas y /o
digitales (Ref. I.CN.4.12.2.)(J3)
 alteraciones en el ciclo del agua
debido al cambio climático (Ref.
CN. 4.4.9.)
-Investigar en forma
documental sobre el cambio
climático y sus efectos en los
casquetes polares, nevados y
capas de hielo, formular
hipótesis sobre sus causas y
registrar evidencias sobre la
actividad humana y el impacto
de esta en el clima (Ref. CN.
4.4.10.)
-Planificar y ejecutar una
investigación documental sobre
la historia de la astronomía y
los hitos mas importantes de la
exploración espacial y
comunicar sobre su impacto
tecnológico (Ref. CN. 4.5.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/humboldt.htm

http://biologiabasicatec83.blogspot.com/2013/03/la-reproduccion-sexual-y-asexual.html

http://www4.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/12EcosPel/121Esp.htm www.tipos.co/tipos-de-tejidos-animales/

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Mg. MARIOLA SANDRA GUEVARA HARO Lic. CLARA RUBIO MERA Dr. RICARDO OCHOA
Firma: Firma:

Firma:
Fecha: 12 DICIEMBRE 2016 Fecha: 12 DICIEMBRE 2016 Fecha: 12 DICIEMBRE 2016