TITULO DE LA SESION: Participamos en una asamblea para mantener limpio el aula.

I.- DATOS INOFRMATIVOS

DOCENTE : EMMA GARCIA JARAMILLO.
GRADO Y SECCION : 4TO “C”
FECHA : 12/08/19
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS QUE NOS DARA
AREA CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
C SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. Participa en diversos Participa en una asamblea
O intercambios orales alternando alternando roles de
*Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. roles de hablante y oyente, hablante y oyente,
M formulando preguntas, formulando preguntas,
Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta
U información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las explicando sus respuestas y explicando sus respuestas y
N ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no haciendo comentarios haciendo comentarios
I verbales y paraverbales de forma estratégica. Reflexiona y relevantes al tema. Recurre a relevantes sobre las
C. evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. normas y modos de cortesía diferentes actividades a
según el contexto sociocultural. desarrollar en la unidad.

Lista de
cotejo.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. Los docentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

III.- PREPARACION DE LA SESION

¿Qué se debe hacer antes de la
sesión?
 Preparar los medios y otros
materiales necesarios para realizar
las actividades.
 Elaborar una Lista de cotejo para los
estudiantes.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
 Lista de cotejo (Anexo 1).
 Cuaderno y lapiceros.
 Papelotes.
 Cinta adhesiva, limpia tipo, mota goma.

PROPOSITO: Hoy van a Participar en una asamblea alternando roles de

hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes sobre las diferentes actividades a
desarrollar en la unidad.

IV.- MOMENTOS DE LA SESION

TIEMPO INSTRUM.
MOMENTOS ESTRATEGIAS EVAL.
INICIO - Saludamos a los niños y niñas dando la calurosa bienvenida al 10
regreso a clase. min. Lista de
-Visitamos algunos ambientes de la institución educativa cotejo.
(patios, áreas verdes, baños, caños, exteriores, etc.)
-Responden las preguntas:
¿Cómo se encuentran los ambientes de la I.E?
¿Por qué estos ambientes se encuentran en esta situación?,
¿cómo les gustaría que estén?
 ¿Qué actividades se pueden realizar para cuidar y conservar el
aula limpia?
- Deducen el tema: Participamos en una asamblea para
mantener limpio el ambiente.
-Comunica el propósito de la clase: Hoy van a Participar en una
asamblea alternando roles de hablante y oyente para formular
actividades que promuevan aulas limpias.
-Acuerdan las normas de convivencia que permitan poner en
práctica la escucha activa.

DESARROLLO 70
ANTES DE LA ASAMBLEA. min.

-Retomamos el propósito de la sesión: Hoy van a Participar en una

asamblea alternando roles de hablante y oyente para formular actividades
que promuevan aulas limpias.
-Leen el título de la Unidad de Aprendizaje:
“MANTENEMOS NUESTRAS AULAS LIMPIAS PARA MEJORAR NUESTRO HÁBITO
DE LIMPIEZA”
-Dialogan sobre el título de la unidad e indican su comprensión
con la interrogante ¿Qué creen que vamos a aprender el
presente mes? ¿Qué quisieran proponer como temas para
aprender en el presente mes? ¿Cómo desarrollaremos cada tema
de cada área? ¿Cómo lo harían? Conversan sobre cómo les
gustaría aprender
-Invitamos a unos estudiantes a participar mencionando una
actividad que permita demostrar sus logros de aprendizaje.
-Recordamos los aspectos a tener en cuenta al dialogar:
 Expresarse con claridad.
 Pedir la palabra.
 Prestar atención a los compañeros.
 Tomar nota de los aspectos importantes.
- Reunimos a los niños y niñas en grupos de trabajo.
- Dan respuesta a la interrogante ¿Qué actividades proponen
para cuidar y mejorar la limpieza del salón de clases?
-Realizan un sorteo sobre una área curricular para proponer sus
actividades a aprender en el presente mes.
-Escriben las actividades propuestas en una hoja bond, según el
área que les toque previo al sorteo.

-Escuchan que para completar el cuadro deben tomar en cuenta

la siguiente secuencia de pasos: ¿qué hacer primero?, ¿qué
hacer después?, ¿cómo concluir la exposición?, ¿cómo
presentar las actividades que permitan cuidar y conservar el
aula limpia?
-Elegimos a un niño o una niña como secretario(a) del aula, para
que escriba los acuerdos de la asamblea.
-Ordenamos a los niños y a las niñas en media luna para que
todos puedan verse y escucharse sin dificultad.
-Brindamos el apoyo al delegado del aula para que dirija la
asamblea: deberá recordar y hacer cumplir durante la asamblea
las normas a tener en cuenta al momento de hablar y al
momento de escuchar.
- Para una mejor asamblea deben tener en cuenta los siguientes:

DURANTE LA ASAMBLEA.
 -Organizan la forma de cómo se va a llevar el diálogo, indicando
la forma de acomodarse y de expresarse.
-Eligen los grupos para el diálogo mediante un sorteo.
-Participan planteando las actividades que consideran se debe
trabajar en esta unidad y las anotan en una lista:
1.
2.
3.
-Argumentan por qué debemos trabajar esa actividad.
-Anotan algunos datos e ideas importantes.
-Dialogan sobre las actividades propuestas.
-Acompañamos en el proceso del dialogo con las interrogantes:
¿Con cuál de estas actividades nos debemos quedar?
¿Qué actividades se refieren a lo mismo?
¿Qué tenemos que hacer para realizar estas actividades?
-Observan el siguiente cuadro planificador y lo completan:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Qué ¿Quiénes
haremos? necesitaremos? participarán?
Planificar - Indagando en - Textos. Los niños y
actividades para los textos - Papelotes. niñas con apoyo
científicos. - Plumones de la comunidad
trabajar en base
- Leyendo - Material educativa.
nuestros hábitos diversos textos descartable.
para mantener - Resolviendo - Botellas y
limpia el aula. situaciones tapitas de
problemáticas. plástico.
- Reciclando - Maleta Digital.
papeles y - Tablets.
botellas. - Videos.

DESPUES DE LA ASAMBLEA.

En grupo clase
-Ubican el papelote con el cuadro de la planificación de
actividades en un lugar donde todos puedan verlo con facilidad;
así, en cada sesión, los estudiantes podrán monitorear y evaluar
su cumplimiento.
- Enfatizamos la importancia que tienen la práctica de hábitos
saludables para mantener nuestra aula limpia.
-Reflexionan sobre lo realizado respondiendo a interrogantes:
¿Cómo nos hemos sentido realizando esta actividad? ¿Qué es lo
que más les gustó de esta actividad? ¿Hemos respetado el turno
para hablar? ¿Se ha practicado la escucha activa en el
desarrollo del diálogo? ¿Es importante expresar nuestras ideas?
¿Este diálogo ha permitido planificar las actividades? ¿Son
importantes los hábitos saludables? ¿Por qué? ¿Qué sucedería
si mantenemos el aula sucia?
-Consolidamos los aprendizajes explicándolo con el cuadro
planificador.
-Copian en sus cuadernos el resultado final.

CIERRE -Sintetizamos el cuadro indicando las actividades a desarrollar

durante la unidad de aprendizaje ya su cumplimiento permitirá 10
cuidar y mantener limpio el aula. min.
-Opinan sobre las actividades realizadas, a través de las
siguientes preguntas: ¿qué les pareció el desarrollo de esta
sesión?; ¿creen que seguir una secuencia les ayudó a organizar
y presentar sus propuestas?, ¿qué aprendieron con ella?; ¿creen
que las actividades acordadas permitirán cuidar y mantener el
aula limpio?, ¿por qué?
 -Evaluamos, junto con los niños y las niñas, si durante la
asamblea se cumplieron las normas de convivencia.
-Distribuye a cada estudiante la Ficha de autoevaluación:
ME AUTOVALÚO
Nombres y apellidos
Exprese mis ideas con claridad. Lo hice No lo hice
Escuche con atención las propuestas de mis
compañeros.
Tome apuntes de las ideas que me parecieron
importantes.
Use mis apuntes para seleccionar las actividades a
desarrollarse.
-Reflexionan con las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la superaron?
¿Para que servirá lo aprendido?
-Felicitamos por el gran trabajo realizado y los aciertos
realizados con un gran aplauso de la lluvia.

4.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?


TITULO DE LA SESION: NUESTRA INDEPENDENCIA.

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS QUE NOS DARA
AREA CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

GESTIONA RESPONSABLE-
MENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
*Comprende las relaciones entre los elementos
p.
naturales y sociales.
*Maneja fuentes de información para
S. comprender el espacio geográfico y el ambiente.
*Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
Describe los espacios geográficos
urbanos y rurales de su localidad y
región, y de un área natural
protegida; reconoce la relación
entre los elementos naturales y
sociales que los componen.
Reconoce la relación entre los
elementos naturales y sociales que
los componen, en un organizador
visual.
 Lista de cotejo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien común.
Los docentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

III.- PREPARACION DE LA SESION

¿Qué se debe hacer antes ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
de la sesión? sesión?
  Preparar los medios y otros
materiales necesarios y
adecuar el aula de acuerdo
con las actividades a
realizar.
 Texto de P.S.
 Pizarra, mota, marcador acrílico, plumones.
 Cinta adhesiva limpia tipo.
 Servidor Aula Digital, CD, USB, video.

PROPÓSITO:
Hoy van a Reconocer la relación entre los elementos naturales y sociales
que los componen, en un organizador visual.

IV.- MOMENTOS DE LA SESION.

TIEMPO INSTRUM.
MOMENTOS ESTRATEGIAS EVAL.
INICIO -Dialogan sobre la localidad en el que viven. 10.
-Dialogan con las preguntas: ¿En qué localidad vivimos? ¿Qué min.
espacios y lugares tiene? ¿Cuáles son sus elementos naturales y
sociales? ¿Lo investigamos?
-Deducen y enuncian el tema: ¿Qué elementos tenemos en
entre losnuestro
factoresentorno?
relacionados al problema.
-Enuncian el propósito de la sesión: Hoy van a Reconocer la
relación entre los elementos naturales y sociales que los
componen, en un organizador visual.
-Establecen los acuerdos para la clase :
 Trabajar en silencio.
 Escuchar con atención las indicaciones.
 Participar activamente en el trabajo asignado.

DESARROLLO 70
PROBLEMATIZACION. min.
-Observan las imágenes del texto del P.S. página 106-107
- Responden las preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué
opinas de lo que indican las imágenes?
-Participan en la resolución con las siguientes preguntas:
1. ¿Qué elementos tenemos en nuestro entorno?
2. ¿Qué relación tienen los elementos naturales y sociales?

ANALISIS DE LA INFORMACION.

-Recepcionan el texto de P-S.

-Leen y analizan la información.
-En grupo clase investigan información que den respuesta a las
preguntas problematizadoras.
-Responden la pregunta problematizadora teniendo en cuenta
sus indagaciones.
-Exponen al pleno sus trabajos leyendo, uno de cada equipo.
-Consolidamos los aprendizajes
-Escriben en sus cuadernos la consolidación del tema.

ACUERDO O TOMA DE DECISIONE.

-Propiciamos un diálogo formulando las siguientes
interrogantes: ¿Cuáles son los elementos que tenemos en
nuestro entorno?
-Dibujan el entorno en el que viven.
CIERRE - Mediante algunas preguntas, sistematizamos las ideas que 10 Prueba
aporten los estudiantes: ¿Qué elementos tenemos en nuestro min. escrita.
entorno?
-Felicita a todos por su participación en la sesión.
-Se evaluara en una lista de cotejo. Anexo
-Reflexionan con las interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultados tuvimos?
¿Para qué nos va a servir lo que aprendimos?

4.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

BIBLIOGRAFIA:
Rutas de aprendizaje.
Unidad de Aprendizaje.
Texto de P.S.
Páginas web.

……………………………………………………
V° B°
 LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN. PERSONAL SOCIAL.
Competencias. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. GESTIONA RESPONSABLE-
MENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.

Capacidades. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Comprende las relaciones entre los
Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta
información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla
elementos naturales y sociales. Maneja
las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza fuentes de información para comprender
Logros
recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. el espacio geográfico y el ambiente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del Genera acciones para conservar el
texto oral. Logros
ambiente local y global.

Desempeños: Participa en diversos intercambios orales alternando roles Reconoce la relación entre los
de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando
sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
elementos naturales y sociales que los
componen.
¿Hice propuestas para ¿Formule preguntas? Reconoce los Reconoce la relación
cuidar y mantener limpio el ¿Participé dando mis elementos entre los elementos
aula durante la asamblea? respuestas a las preguntas naturales de naturales y sociales que
planteadas? nuestro entorno. los componen.
01.JHORDAN
02.CHRISTOPHER
03.YESSENIA
04.MARIE

05.MARIANA
06.SAID
07.JESUS
08.KORY
09.AZUCENA
10.PATRICK

11.MAX
12.RODRIGO

13.KELLY
14.BRIANA

15.KEVIN
16.CARLOS
17.MIGUEL
18.BASTY
19.BELLA
20.GENESIS
21.SHAROL

22.SAM
23.ARIANA

24.JHOHANSIÑO
25.MARCO

26.LESTHER
27.JOSETH
28.RODRIGO

 Logrado x No logrado.
 ME AUTOVALÚO
Nombres y apellidos
Exprese mis ideas con claridad. Lo hice No lo hice
Escuche con atención las propuestas de mis compañeros.
Tome apuntes de las ideas que me parecieron importantes.
Use mis apuntes para seleccionar las actividades a desarrollarse.

ME AUTOVALÚO
Nombres y apellidos
Exprese mis ideas con claridad. Lo hice No lo hice
Escuche con atención las propuestas de mis compañeros.
Tome apuntes de las ideas que me parecieron importantes.
Use mis apuntes para seleccionar las actividades a desarrollarse.

ME AUTOVALÚO
Nombres y apellidos
Exprese mis ideas con claridad. Lo hice No lo hice
Escuche con atención las propuestas de mis compañeros.
Tome apuntes de las ideas que me parecieron importantes.
Use mis apuntes para seleccionar las actividades a desarrollarse.

ME AUTOVALÚO
Nombres y apellidos
Exprese mis ideas con claridad. Lo hice No lo hice
Escuche con atención las propuestas de mis compañeros.
Tome apuntes de las ideas que me parecieron importantes.
Use mis apuntes para seleccionar las actividades a desarrollarse.

ME AUTOVALÚO
Nombres y apellidos
Exprese mis ideas con claridad. Lo hice No lo hice
Escuche con atención las propuestas de mis compañeros.
Tome apuntes de las ideas que me parecieron importantes.
Use mis apuntes para seleccionar las actividades a desarrollarse.

ME AUTOVALÚO
Nombres y apellidos
Exprese mis ideas con claridad. Lo hice No lo hice
Escuche con atención las propuestas de mis compañeros.
Tome apuntes de las ideas que me parecieron importantes.
Use mis apuntes para seleccionar las actividades a desarrollarse.

ME AUTOVALÚO
Nombres y apellidos
Exprese mis ideas con claridad. Lo hice No lo hice
Escuche con atención las propuestas de mis compañeros.
Tome apuntes de las ideas que me parecieron importantes.
Use mis apuntes para seleccionar las actividades a desarrollarse.