EDUCACIÓN AMBIENTAL – 3922

SÍLABO 2019-2

1. DATOS GENERALES

FACULTAD Dirección de Cursos Básicos

CARRERA Dirección de Cursos Básicos
CONDICIÓN Obligatorio
CRÉDITOS 2.
HORAS TOTALES 16 horas teóricas, 32 horas prácticas.
COORDINADOR Damaso Ramírez Huaroto.
RESPONSABLE DEL CURSO Hernani Larrea Castro.
DOCENTES Daniel Barona Narváez.
Hernani Larrea Castro.
Gustavo Lértora Padilla.
Damaso Ramírez Huaroto.
July Rodríguez Ubillús.
Silvia Sánchez Huamán.
Carla Ugaz Goicochea.
JEFES DE PRÁCTICA -
REQUISITOS Ninguno.
COMPETENCIAS

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIA

TE1: Interactúa con empatía y asertividad en equipos de
General Trabajo en Equipo
trabajo, guiando su comportamiento hacia la meta.

CA1: Identifica y reflexiona sobre normas y prácticas

General Compromiso Ambiental
ambientales.

2. SUMILLA

El curso de Educación Ambiental es de naturaleza teórico – práctico. Tiene como propósito promover la búsqueda de
soluciones holísticas y sistémicas para la conservación del ambiente; basado en el pensamiento crítico y creativo sobre los
problemas ambientales del planeta Tierra del presente y el futuro; en un contexto de interrelación estructural con los
procesos biológicos y socioculturales. Los temas principales son: las causas y consecuencias de la crisis ambiental con el
modelo actual de desarrollo, las características de los recursos naturales y su conservación en el planeta, el cambio
climático como factor importante en la crisis ambiental, y finalmente, la importancia del desarrollo sostenible para el futuro
de la humanidad.

3. RESULTADO GENERAL DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, el estudiante analiza acciones ambientales que contribuyan al desarrollo de una conciencia ambiental
con visión de futuro en la prevención y propone alternativas de solución de los problemas ambientales.

4. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

MÓDULO DE
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL.
APRENDIZAJE #1
RESULTADO Al finalizar el módulo, el estudiante relaciona las principales causas y consecuencias de la crisis
ambiental con el modelo actual de desarrollo a fin de comprender el impacto de nuestras acciones
sobre el planeta.
SEMANAS Semana 1 - Semana 2
 CONTENIDOS Presentación del curso y normas de clase
INVOLUCRADOS Problemática ambiental.
Recursos naturales.

MÓDULO DE
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA BIODIVERSIDAD.
APRENDIZAJE #2
RESULTADO Al finalizar el módulo, el estudiante valora las características de los recursos naturales y su
conservación en el planeta con miras a generar sensibilización en cuanto al uso y consumo de
éstos.
SEMANAS Semana 3 - Semana 8
CONTENIDOS Ecosistemas y servicios ecosistémicos.
INVOLUCRADOS Conservación de la biodiversidad.
Centro de origen y domesticación.
Pérdida de la biodiversidad.
Consumismo y obsolescencia.

MÓDULO DE
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EL CAMBIO CLIMÁTICO.
APRENDIZAJE #3
RESULTADO Al finalizar el módulo, el estudiante identifica el cambio climático como factor importante en la crisis
ambiental a fin de fortalecer la conciencia ambiental, tanto a nivel individual como social.
SEMANAS Semana 9 - Semana 11
CONTENIDOS Huella ecológica.
INVOLUCRADOS Cambio climático.
Efectos del cambio climático.

MÓDULO DE
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE.
APRENDIZAJE #4
RESULTADO Al finalizar el módulo, el estudiante reconoce la importancia del desarrollo sostenible para el futuro
de la humanidad con visión de participar en el desarrollo de soluciones que atenúen los
problemas ambientales.
SEMANAS Semana 12 - Semana 16
CONTENIDOS Desarrollo sostenible.
INVOLUCRADOS Sostenibilidad y antropoceno.
Ecoeficiencia.
Trabajo de investigación.

5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Se conduce el proceso de enseñanza-aprendizaje dándole una orientación a la acción activa y autónoma que le permita al
estudiante conocer las diversas variables relacionadas a la educación ambiental. Para ello, se emplearán formas de
enseñanza mayormente de carácter práctico, donde predomine la participación activa de los estudiantes, con guía del
profesor.

Para las clases prácticas se brindarán usando estrategias heurísticas para motivar en el estudiante la capacidad de manejar
la información, darle un sentido personal que le ayude a continuar el proceso de construcción del conocimiento, usando la
creatividad y el pensamiento divergente siendo consciente de los avances y dificultades que se le van presentando. Las
actividades tanto presenciales como virtuales promueven el interés por temas ambientales y su aplicación en la vida diaria
del estudiante y su entorno.

De acuerdo con nuestro Modelo Educativo, la estrategia de aprendizaje que se promueve en el curso es la de:

 Aprendizaje colaborativo
 6. FORMA Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN CÓD DETALLE SEMANAS PESO

Evaluación diagnóstica ED Evaluación de conocimientos previos. 2 5%
Evaluación continua 1 EC1 Control de aprendizaje 1. 5 15%
Evaluación Parcial EP Evaluación escrita. 8 20%
Evaluación continua 2 EC2 Control de aprendizaje 2. 12 15%
Evaluación formativa (Trabajo de investigación 10% +
Evaluación continua 3 EC3 15 20%
Actividades 5% + Actitudinal 5%).
Evaluación Final EF Evaluación escrita. 16 25%

Donde la fórmula es:

ED(0.05) + EC1(0.15) + EP(0.20) + EC2(0.15) + EC3(0.20) + EF(0.25)

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Obligatorias

Fondo Mundial para la Naturaleza. (2018). Informe Planeta Vivo 2018. Gland, Suiza, WWF. Recuperado de:
https://wwf.panda.org/es/?337503/IPV2018
Instituto Nacional de Estadística e Informática. (2018). Perú: Anuario de Estadisticas Ambientales 2018. Lima, INEI.
Recuperado de: https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1637/libro.pdf
Ministerio del Ambiente. (2016). El Perú y el cambio climático. Tercera Comunicación Nacional del Perú. Lima, MINAM.
Recuperado de: http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2016/05/Tercera-Comunicaci%C3%B3n.pdf
Ministerio del Ambiente. (2016). Objetivos de desarrollo sostenible e indicadores. Lima, MINAM. Recuperado de:
https://sinia.minam.gob.pe/documentos/objetivos-desarrollo-sostenible-indicadores
Ministerio del Ambiente. (2014). Perú, país de montaña. Lima, MINAM. Recuperado de:
http://www.minam.gob.pe/cambioclimatico/wp-content/uploads/sites/11/2013/10/LIBRO-
MONTA%C3%91AS.compressed.pdf
Ministerio del Ambiente. (2010). El Perú y el cambio climático. Segunda Comunicación Nacional del Perú. Lima, MINAM.
Recuperado de: https://sinia.minam.gob.pe/documentos/segunda-comunicacion-nacional-peru-convencion-
marco-las-naciones
Ministerio de Educación. (2013). Política Nacional de Educación Ambiental. Lima, MINEDU. Recuperado de:
http://www.minam.gob.pe/wp-
content/uploads/2013/10/politica_nacional_educacion_ambiental_folleto_castellano11.pdf
Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado. (2016). Áreas Naturales Protegidas del Perú (2011 - 2015).
Lima, SERNANP. Recuperado de: https://sinia.minam.gob.pe/documentos/areas-naturales-protegidas-peru-2011-
2015
Sistema Nacional de Información Ambiental. (2016). Guía de Ecoeficiencia para Instituciones del Sector Público. Lima,
MINAM. Recuperado de: https://sinia.minam.gob.pe/documentos/guia-ecoeficiencia-instituciones-sector-publico-0
Sistema Nacional de Información Ambiental. (2011). El Perú de los Bosques. Lima, MINAM. Recuperado de:
https://sinia.minam.gob.pe/documentos/peru-bosques

Opcionales

Banco Interamericano de Desarrollo (2014). La economía del cambio climático en el Perú. Lima, BID. Recuperado de:
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/37419/S1420992_es.pdf
Comisión Nacional de Diversidad Biológica. (2008). Perú: País megadiverso. Lima, CONADIB. Recuperado de:
https://sinia.minam.gob.pe/documentos/peru-pais-megadiverso
Ministerio del Ambiente. (2018). El Clima está Cambiando. Escenarios Climáticos Futuros en el Perú. Lima, MINAM.
Recuperado de: http://www.minam.gob.pe/cambioclimatico/wp-content/uploads/sites/127/2018/06/Escenarios-
Clim%C3%A1ticos_ACC.pdf
Ministerio del Ambiente. (2018). Ley marco sobre cambio climático. Lima, MINAM. Recuperado de:
https://sinia.minam.gob.pe/documentos/ley-marco-cambio-climatico
Ministerio del Ambiente. (2016). La ruta para investigar la biodiversidad de flora y fauna silvestre fuera de áreas naturales
protegidas. Recuperado de: https://sinia.minam.gob.pe/documentos/ruta-investigar-biodiversidad-flora-fauna-
silvestre-fuera-areas
Ministerio del Ambiente. (2014). Estrategia Nacional de Diversidad Biológica al 2021 (Plan de Acción 2014 – 2018).
Recuperado de: https://sinia.minam.gob.pe/documentos/estrategia-nacional-diversidad-biologica-2021-plan-
accion-2014-2018

8. ACTIVIDADES PRINCIPALES

ACTIVIDADES PRINCIPALES
MÓDULO DE
SEMANA SESIÓN TEMAS ACTIVIDAD ACTIVIDAD
APRENDIZAJE
PRESENCIAL VIRTUAL
Determinan los
Problemática principales problemas
1 1
ambiental. ambientales en nuestro
país y en mundo.

Identifican los principales

1 componentes de
Recursos
nuestros recursos
naturales.
2 2 naturales, renovables y
no renovables.

Evaluación Evaluación diagnóstica

Analizan las principales

Ecosistemas y áreas naturales
3 3 servicios protegidas y su relación
ecosistémicos. con los servicios
ecosistémicos.

2 Realizan una visita de

Establecen la estudio a una área
Conservación importancia de la natural protegida y
4 4 de la conservación de las elaboran un ensayo
biodiversidad. áreas naturales acerca de su
protegidas. importancia en nuestra
ciudad.
 Sustentan los
resultados de visita de
Relacionan los centros
Centros de estudio en particular los
de origen con especies
origen y asociados con los
propias de nuestra
5 5 domesticación. servicios ecosistémicos
biodiversidad.
y las áreas naturales
protegidas.

Evaluación Evaluación continua 1

Participan en un foro
Examinan los principales
de opinión acerca de
factores que ocasionan
Pérdida de la los factores asociados
6 6 la pérdida de
biodiversidad. con la pérdida de
biodiversidad en nuestro
biodiversidad en
país.
nuestro país.
Investigan sobre los
hábitos de consumo de
Consumismo y
7 7 la población y su relación
obsolescencia.
con la obsolescencia
programada y percibida.

8 8 Evaluación Examen parcial

Investigan acerca de la
composición de la huella
Huella ecológica y la
9 9
ecológica. metodología para
calcular la huella
personal.
Cambio Participan en un foro
Analizan los nexos entre
climático, efecto de opinión acerca de
el efecto invernadero, el
3 10 10 invernadero y los alcances del
calentamiento global y el
calentamiento cambio climático en
cambio climático.
global. nuestro país.
Realizan una visita al
Efectos del Relacionan las causas Parque Ecológico
cambio con los efectos en el “Voces por el Cambio”
11 11 climático, cambio climático y y elaboran una
mitigación y proponen alternativas de presentación acerca de
adaptación. solución. su importancia en la
comunidad.
Sustentan los
resultados de visita de
Desarrollo Examinan los objetivos
estudio, en particular
sostenible y de desarrollo sostenible y
los asociados con
acuerdos su alcance en nuestro
4 12 12 bosques, montañas,
globales. país.
océanos y energías
renovables.

Evaluación Evaluación continua 2

 Identifican los
componentes de la
Sostenibilidad y
13 13 sostenibilidad y su
antropoceno.
aplicación frente al
cambio climático.

Evalúan acciones
ecoeficientes para el
14 14 Ecoeficiencia. ahorro de agua, papel,
energía, así como para el
manejo de residuos.

Elaboran alternativas de
solución frente a un
Trabajo de
problema ambiental
investigación.
15 15 identificado en la
comunidad.

Evaluación Evaluación continua 3

16 16 Evaluación Examen final