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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO

UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS

CARRERA: PROFERSORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN


PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION PLAN FIN DE
SEMANA

INFORME DE INVESTIGACION SOBRE EL TEMA ¨COMO INFLUYEN LAS


REDES SOCIALES EN EL PROCESO EDUCATIVO¨. REALIZADA EN EL
INSTITUTO BASICO DE TELESECUNDARIA SAN JOSE CABEN SAN PEDRO
SACATEPEQUEZ SAN MARCOS.

INTEGRANTES DEL GRUPO: No. CARNE

Silvia María Mérida González 201741232

Bernarda Claudia Velásquez Bravo 201741247

Aury Saydali Aguilar Fuentes 201532499

Yeyglin Alejandra Fuentes Miranda 201743103

Doily Uvilia Miranda Orosco 201745540

Olibeth Albertina Morales de León 201744832

Karen Lisbeth Godínez Navarro 201741224

Juana Etelvina López Ramírez 201744459

Audulio Armando Aguilar Miranda 201744217

Yesly Anali miranda Fuentes 201745165

Osmara Liliana López Hernández 201745265

LICDA. Priscila Jackelina Morales.

Catedrática del curso

SAN MARCOS OCTUBRE DE 2017


UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO
UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS

CARRERA: PROFERSORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN


PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION PLAN FIN DE
SEMANA

INFORME DE INVESTIGACION SOBRE EL TEMA ¨COMO INFLUYEN LAS


REDES SOCIALES EN EL PROCESO EDUCATIVO¨. REALIZADA EN EL
INSTITUTO BASICO DE TELESECUNDARIA SAN JOSE CABEN SAN PEDRO
SACATEPEQUEZ SAN MARCOS.

INTEGRANTES DEL GRUPO: No. CARNE

Silvia María Mérida González 201741232

Bernarda Claudia Velásquez Bravo 201741247

Aury Saydali Aguilar Fuentes 201532499

Yeyglin Alejandra Fuentes Miranda 201743103

Doily Uvilia Miranda Orosco 201745540

Olibeth Albertina Morales de León 201744832

Karen Lisbeth Godínez Navarro 201741224

Juana Etelvina López Ramírez 201744459

Audulio Armando Aguilar Miranda 201744217

Yesly Anali miranda Fuentes 201745165

Osmara Liliana López Hernández 201745265

LICDA. Priscila Jackelina Morales.

Catedrática del curso

SAN MARCOS OCTUBRE DE 2017


FOTO DEL GRUPO
INDICE

CONTENIDO
RESUMEN…………………………………………………………………………………1

INTRODUCCION………………………………………………………………………….2

CAPITULO I………………………………………………………………………………..3

MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………..3

1.1 DENOMINACION DEL PROBLEMA………………………………………………3


1.2 PLANTIAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………….............4
1.3 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION……………………………………..5
1.4 JUSTIFICACION……………………………………………………………………..6
1.5 DELIMITACION………………………………………………………………………7

CAPITULO II……………………………………………………………………………..10

MARCO TEORICO………………………………………………………………………10

2.1 COMO AFECTAN LAS REDES SOCIALES

EN EL PROCESO EDUCATIVO………………………………………………………10

2.2 FACTORES DISTRACTORES EN LOS ADOLESENTES…………………….11

2.3 VENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES……………………………………….12

2.4 DESVENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES………………………………….13

CAPITULO III……………………………………………………………………………14

MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………14

3.1 OBJETIVOS…………………………………………………………………………15

3.2 HIPOTESIS………………………………………………………………………….16

3.3 OPERALIZACION DE LA HIPOTESIS………………………………………….16

3.4 UNIDADES DE ANALISIS……….………………………………………………..17

3.5 METODOLOGIA………………….………………………………………………..18
CRONOGARAMA DE ACTIVIDADES……………………………………………….19

PRESUPUESTO………………………………………………………………………..20

TECNICAS DE RECOPILACION DE LA INFORMACION……………………….21

CONCLUSIONES………………………………………………………………………22

BIBLIOGRAFIAS……………………………………………………………………...23

ANEXOS………………………………………………………………………………..24
RESUMEN

El objetivo de la presente investigación fue relacionar el tiempo que los


estudiantes le dedicaban a las redes sociales y el rendimiento académico de los
alumnos de secundaria del Instituto San José Caben, de San Pedro Sacatepéquez
San Marcos. Formaron parte de la muestra un total de 25 alumnos se sexo
masculino que representaron el 50% del total de la muestra y 25 alumnos de sexo
femenino que representaron de igual manera el 50% del total de la muestra, las
edades de los mismos se situaron en el rango entre los 12 a los 17 años, todos los
alumnos y alumnas participantes contaban con al menos una cuenta activa en una
red social.

El estudio efectuado fue de tipo cuantitativo con diseño de investigación. Para


recolectar la información se utilizaron encuestas de seis preguntas, adaptadas a la
investigación.

La recolección de información sobre el rendimiento académico y las notas


obtenidas por los participantes se llevó a cabo utilizando el sistema de notas de la
secretaria del Instituto. Al finalizar el estudio, se pudo concluir con base a los
resultados obtenidos, que no existió relación estadísticamente significativa entre el
tiempo que los estudiantes dedican a las redes sociales y su rendimiento
académico por lo que se concluyó que las redes sociales no inciden en el
rendimiento académico de los alumnos si no el mal uso de estas no dándole
importancia al tiempo perdido.

Sin embargo se recomendó darle seguimiento a la presente investigación tanto


para comparar datos con el presente estudio como para ampliar el tema de las
redes sociales y sus efectos en los ámbitos educativos.
INTRODUCCION

Ante el panorama social que ha provocado que la revolución digital de la Web y la


expansión de numerosos tipos de redes sociales o comunidades virtuales, ha sido
cada vez más notorio utilizar éstas de manera continua para informarse sobre
noticias, participar en la compra y venta de diversos productos, recibir información,
establecer contactos, jugar y ejecutar actividades de colaboración profesional, así
como chatear y compartir aficiones diversas. De ahí que el entorno en donde nos
desarrollamos haya cambiado radicalmente en la forma de comunicarnos y la
educación no escapa de ello.

Las redes sociales en la actualidad son parte del diario vivir. Siendo parte de la
transformación de nuestra actualidad. Ha influido positiva como negativamente en
la ciudadanía especialmente en los jóvenes en edad estudiantil.
De acuerdo, a un grupo de estudiantes del segundo semestre de la carrera de
Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias de la Educación, de la
Universidad de San Carlos de Guatemala extensión de San Marcos. Concluyeron
un proyecto de Investigación, del Curso de Técnicas de Investigación
Documental, - en el Instituto de Telesecundaria de la Aldea San José Caben, del
municipio de San Pedro Sacatepéquez, departamento de San Marcos, con el
tema: “COMO INFLUYEN LAS REDES SOCIALES EN EL PROCESO
EDUCATIVO”, Buscando dar respuestas a las interrogantes sobre dicho tema.

De acuerdo a esta información se llegó a la conclusión de realizar platicas acerca


del beneficio que se obtiene y como saberlas utilizar correctamente para que con
el uso correcto pueda haber un avance educativo. La cual se alcanzó buenos
resultados en cuanto a los objetivos que se tenían planteados, de igual manera se
obtuvo muy buena respuesta por parte de los alumnos y docentes y satisfacción
de los beneficiarios.

De esta manera esperamos haber contribuido, quizá de manera mínima con las
necesidades de los alumnos de dicho centro educativo, y deseamos ser un
ejemplo para las promociones venideras de manera qué ellos también realicen
actividades que de alguna manera tengan proyección hacia la sociedad.

.
CAPITULO I

MARCO CONCEPTUAL
EL PROBLEMA:

Como Influyen Las Redes Sociales En el proceso Educativo, a Estudiantes del


Instituto De Educación Básica de Telesecundaria de San José Caben san pedro
Sacatepéquez san marcos.

Poder conocer si afectan las redes sociales o no en el rendimiento académico de


los estudiantes y en que les beneficia las redes sociales en sus labores
académicas.

1.1 DENOMINACION DEL PROBLEMA

Como afectan las redes sociales en el proceso educativo.

En el instituto de educación básica de telesecundaria san José caben san pedro


Sacatepéquez san marcos.

Se da de una forma intencional con el objetivo de conocer a los estudiantes de


dicho instituto en su proceso educativo

El proyecto de investigación pretende dar a conocer los problemas y beneficios


que presenta las redes sociales”. La intención es mostrar de qué manera los
estudiantes han ido incorporando a su práctica educativa el uso de las redes
sociales y relacionarla con su estilo de aprendizaje y canal de percepción, su
determinación en el uso de las herramientas que la Web les proporciona, así como
el manejo que hacen de ellas.

Las redes sociales, que constituyen una de las herramientas más representativas
no deben ser obviadas para su estudio, ya que su arraigo y fascinación en los
alumnos son una posibilidad didáctica enorme, puesto que el eje de todas ellas se
adscribe a la interacción y capacidad de responder y comunicar con rapidez y
elocuencia.

En el desarrollo se estudiaron varios factores para saber cómo se podría mejorar


el uso de estas para que el servicio que se le dé sea esencial para el estudiante.
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Muchos factores podrían tener una injerencia directa en este fenómeno social: la
Desintegración familiar, una deficiente preparación de los docentes, la falta de
recursos Didácticos y tecnológicos, la carencia o ausencia de supervisión paterna
de todo el proceso Formativo de los jóvenes, entre otros.

Dentro de estos factores podría sobresalir uno relativamente nuevo, la adicción de


los Jóvenes estudiantes a las redes sociales y al tiempo que le dedican a las
mismas, Del tiempo que le dedican a las actividades escolares tanto dentro como
fuera del aula.

El fácil acceso a la tecnología y a las distintas herramientas que se utilizan para


Comunicarse y relacionarse digitalmente, así como el avance en el diseño y
fabricación de Celulares tabletas y computadoras para ser usadas para este
propósito, acompañada de una Reducción en los costos del Internet, han
propiciado que muchos alumnos especialmente los Mayores de 11 años, que
comienzan su vida escolar secundaria, tengan un acceso más expedito.

Este tipo de herramientas tecnológicas y sean más propensos a crear un tipo de


adicción a estar Permanentemente conectado a una red social.

La falta de supervisión paterna en cuanto al uso o abuso de estas herramientas


podría estar a la misma vez condicionada por el poco o nulo conocimiento paterno
del funcionamiento y Del contenido que existe en las redes sociales ya que una
gran parte de ellos especialmente en los Países en desarrollo como Honduras,
forman parte de un grupo llamados analfabetas los cuales poseen un nulo o
escaso conocimiento del funcionamiento de estos Sistemas.

Posibles soluciones.

 Establecer un horario para realizar su uso.


 Utilizarse en caso de emergencia.
1.3 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION.

¿Por qué se realizó esta investigación?

Lo realizamos con el objetivo de averiguar esta problemática que afecta a la


mayoría de estudiantes, una de la causa que nos conmovió a esta investigación
fue la falta de rendimiento estudiantil y la falta de interés que hay en ellos,
muchas veces se da por las siguientes causas:

 Revisar Facebook a diario, varias veces al día, o todo el día.

 Su mentalidad es filtrar todo a través de la red social, como poder


compartir, promocionar, marketear, o propagar información personal,
laboral, o social.

 Actualizar tu estado, perfil, fotos, etcétera, con frecuencia y etiquetas a tus


amigos para recibir comentarios.

 Las horas de descanso se han reducido en dos horas o más.

 Pasan las horas antes que te des cuenta que no has hecho nada, excepto
navegar en Facebook, Twitter, My Space, entre otras más.

 Los llamados "adictos" (en la gran mayoría menores de 25 años) en un


18% de estos solo pueden estar desconectados apenas un par de horas
1.4 JUTIFICACION

Es necesario conocer los problemas que aquejan la educación en la nación


Guatemalteca en la actualidad y uno de ello es el problema de la falta de
información sobre el tema como afectan las redes sociales en su proceso
educativo.

Como estudiantes y futuros profesionales de la universidad de san Carlos


consideramos que no solamente basta identificar el problema sino ver de qué
manera informar para el uso correcto de estas, crear mayor impacto y beneficio a
la población por informar sobre el tema como afectan las redes sociales en el
proceso educativo.

Ante la realidad que viven los estudiantes en general, poca o nula es la atención
que le brinda a la solución de este tipo de problemática, pero atreves de la
investigación dirigida por el curso técnicas de investigación documental pensamos
que es prudente identificar sus posibles causas sino más bien establecer las
posibles soluciones al mismo, es por ello que dentro de los ejes se encuentra
como afectan las redes en su proceso educativo el cual optamos como mayor
impacto y beneficio a los estudiantes por ser jóvenes.

La problemática antes en mención propicia el interés específicamente de los


estudiantes, padres, maestros y la sociedad de que alguna u otra forma es más
expuesta y afectada. Siendo en este caso los estudiantes en general, para no
afectar el futuro de nuestras generaciones de que de alguna u otra forma es la
más expuesta y afectada.
1.5 DELIMITACION

DELIMITACIÓN ESPACIAL: Instituto Básico de Telesecundaria de San José


Caben San Pedro Sacatepéquez San Marcos.

DELIMITACIÓN TEMPORAL: cuatro horas.

DELIMITACIÓN DEL UNIVERSO: 50 alumnos de la Escuela de San José Caben.

DELIMITACIÓN DEL CONTENIDO: El manejo de las redes sociales excesivo en


los estudiantes de la Escuela de San José

MATERIAL DE ESTUDIO

AMBITO DE ESTUDIO: Instituto de telesecundaria de san José Caben.

UBICACIÓN ESPACIAL:
Instituto de telesecundaria de San José Caben.

UBICACIÓN TEMPORAL:
Lunes 4 de septiembre.

UNIDAD DE ESTUDIO: alumnos, maestras y directora del Instituto.

IDENTIFICACION DE LA UNIDAD DE ESTUDIO:


La unidad de estudio está por los alumnos del Instituto de Telesecundaria de San
José Caben.

CRITERIOS DE INCLUSION:
Alumnos del Instituto de Telesecundaria de San José Caben.

CRITERIOS DE EXCLUSION:
Alumnos del Instituto de Telesecundaria de San José Caben San Pedro
Sacatepéquez San Marcos que no desean colaborar con el estudio.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
COMO AFECTAN LAS REDES SOCIALES EN EL PROCESO EDUCATIVO.

Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno
o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados
actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto
tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas aéreas.
También es el medio de interacción de distintas personas como por ejemplo
juegos en línea, chats, foros y otros.

2.1 COMO INFLUYEN EN LOS JOVENES LAS REDES SOCIALES.

Las redes sociales en línea son un nuevo fenómeno que consiste en un entorno
donde los jóvenes registran perfiles que proporcionan información personal y
fotos. Con ellos hacen conexiones o enlaces con otros miembros que comparten
intereses, a los que generalmente se les llama Amigos. Los miembros de la red
participan en una gran variedad de formas de comunicación y de intercambio de
información. Éstas pueden incluir páginas web personales, blogs y grupos de
discusión.

2.2 FACTORES DISTRACTORES EN LOS ADOLECENTES A CAUSA DE LAS


REDES SOCIALES.

Algunos adolescentes se dedican a actividades peligrosas o irresponsables que


incluyen:
 Divulgación insegura de información personal: Proporcionan información personal
potencialmente peligrosa o dañina. Muchos adolescentes parecen no tener
conocimiento de que lo que publican en estas comunidades es público,
potencialmente permanente y accesible por cualquier persona en el mundo.
 Adicción: Algunos usuarios gastan una cantidad excesiva de tiempo en línea, lo
que desemboca en la falta de compromisos saludables en las principales áreas de
su vida.
 Comportamiento sexual de riesgo: Los jóvenes corren el riesgo de ser seducidos
por un depredador sexual o una red de pornografía infantil. Algunos usuarios
publican material sexualmente sugestivo, pornografía infantil de auto-producción, o
realizan conexiones con otros adolescentes con fines sexuales –actividad
conocida como gancho-ups por el término hung-up en inglés.
 Cyberbullying: Consiste en ser cruel con los demás mediante el envío o la
publicación de material dañino, ya sea en línea o a través de un teléfono celular.
 Comunidades peligrosas: Los usuarios corren el peligro de realizar conexiones
con otros jóvenes o adultos en situación de riesgo, lo cual puede resultar en una
falsa creencia compartida sobre la adecuación de actividades potencialmente muy
dañinas.

2.3 VENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES.

Facilita la interacción entre los estudiantes.

Las redes sociales pueden incrementar la colaboración entre los diferentes


compañeros de clase, ya que es muy fácil establecer vías de comunicación y
diálogo que nos permitan trabajar en un proyecto colaborativo.

Esta interacción también puede realizarse entre los alumnos y sus profesores.

Facilita la búsqueda de información

La mayoría de blogs y páginas web que publican contenido de valor lo difunden


en las Redes Sociales, es por ese motivo que en este medio podremos
encontrar información de altísimo valor que nos ayude en la preparación o
elaboración de trabajos para clase.

También nos va a ayudar al aprendizaje continuo, ya que podemos seguir a


profesionales que publican contenidos todas la semana y nos ayuda a
profundizar en una temática concreta.
Facilita la compartición de recursos y contenidos

Cualquier medio social es un fantástico vehículo para que cualquier alumno


pueda difundir recursos o contenidos en ella. Esto hace que estos recursos
generen una biblioteca colaborativas que muchos alumnos pueden utilizar y
aprender de ello.

Es cierto que a día de hoy hay mucha infoxicación de información en Internet


por lo que es muy importante que aprendas a seleccionar solo aquellos
contenidos que más interesan o más valor tienen para tu proceso de
enseñanza.

Generación de debates y actividades para profundizar sobre una temática


Antes de las aparición de las redes sociales, los debates en Internet se hacían
foros, pero desde su llegada es la mejor herramienta de discusión, y hay redes
sociales como Twitter que podemos seguir discusiones analizando el hashtag del
debate creado, y de esta forma permitiendo que cualquier persona puedan opinar
y conversar sobre ese tema con solo utilizar ese hashtag.

Dentro de las Redes existe la posibilidad de crear un grupo, como es el caso de


Facebook, o comunidad como es el caso de Google+, en la cual alumnos y
profesores pueden interactuar y debatir sobre cualquier tema.

Permite la comunicación con profesionales de cualquier materia

A través de las Redes los alumnos pueden comunicarse con profesores de su


propia institución educativa u otras instituciones, y todo ello en cuestión de unos
pocos segundos.

Incluso un alumno podrá contactar con otros estudiantes de otros países que
estudian su misma carrera o estudio, y compartir impresiones y experiencias.
Agiliza el proceso de aprendizaje

Cada vez los profesores van incluyendo más a las Redes como herramienta que
favorezca el aprendizaje, y eso es algo muy positivo, porque favorecerá nuestro
proceso de enseñanza.

Los alumnos pueden aprender de los contenidos publicados en blogs por


profesionales o profesores especializados en ese sector.

Incentiva y fomenta la investigación

Tener acceso a grandes contenidos de información elaborados por profesores y


profesionales de todo el mundo, esto lógicamente fomenta la investigación y el
que podamos profundizar sobre un tema muy concreto.

Disponer de un Blog será algo muy positivo para poder realizar tareas de
investigación con los alumnos sobre un tema concreto y luego publicarlo en la
bitácoras.

2.4 DESVENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES

Desprotección de los estudiantes

Los alumnos están expuestos a una serie de peligros si no se toman las


precauciones adecuadas para evitar casos como el:

Grooming. Son acciones dirigidas a ganarse la amistad de un menor de edad


por parte de un adulto con fines de abuso sexual.
Ciberacoso o ‘ciberbullying’. El ‘ciberbullying’ es el acoso psicológico entre
iguales por medio de Internet, telefonía móvil o videojuegos online.

Dependencia

La instantaneidad de la comunicación en Redes Sociales puede generar en el


alumno una necesidad de respuesta inmediata, y esto es algo que se debe
evitar. Un ejemplo similar podría ser el whatsapp, que cuando recibimos un
mensaje no tenemos que obligatoriamente contestar en ese mismo instante.

Es importante que se les forme a los alumnos en utilizar las Redes Sociales
como una herramienta más de formación.

Distracción por el uso desmedido

Cualquier uso abusivo puede perjudicar nuestra vida normal, descanso y en


consecuencia también influirá negativamente en nuestro rendimiento
académico.

Esta parte de conciliación a los estudiantes es la parte más difícil porque ahora
en la actualidad se trata de normalizar situaciones que no lo son, con el
objetivo de “quitarle hierro” al tema y que parezca normal estar siempre
conectados a Internet.

Reducción de las relaciones humanas

Los medios sociales no deben reducir la comunicación e interacción que se


tienen los alumnos en clase, aunque lógicamente si el estudiante hace un uso
desmedido y le dedica demasiadas horas, esto lógicamente afectará a las
relaciones humanas que tiene con otras personas de su entorno.

Debemos siempre evitarlo haciendo uso racional y racionado de las las Redes
Sociales.

Adicción a las Redes Sociales

Pregúntate algo, ¿cuántas horas pasas conectados a las redes sociales?

Al día cualquier persona puede recibir cientos notificaciones en redes sociales


porque muy probablemente tendrás instaladas las diferentes apps en sus
Smartphone, y esto hace que se pueda caer en el error de permanecer siempre
conectados a ellas.

La adicción a las Redes Sociales es un problema que debemos saber detectar


en nuestros estudiantes1, y quizás te pueda ayudar por ejemplo decirles que
anónimamente rellenen una encuesta, marcando una de estas opciones que
hacen referencia al número de horas diarios que le dedica:
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO

¿Qué deben hacer los Institutos?

¿Los Institutos pueden bloquear el acceso a este tipo de sitios?

Bueno, pueden intentarlo estableciendo filtros. Sin embargo, muchos defendemos


que sería mejor no hacerlo y en vez de eso enseñar a los alumnos a que ellos
mismos sepan tomar decisiones.

Cuando la Internet llegó por primera vez a las escuelas, la principal preocupación
era el acceso de los jóvenes a la pornografía. El software de filtración se promovió
como una herramienta para hacer frente eficazmente a esa preocupación. Las
preocupaciones actuales se enfocan más a lo que los estudiantes están enviando,
así como a la forma y los contactos con quiénes se están comunicando.

¿Los Institutos deberían estar preocupados por las actividades de Internet


fuera del campus?

Sí la participación en estas comunidades puede afectar negativamente el


bienestar de los estudiantes y la calidad del entorno escolar. Los estudiantes
pueden publicar material que perjudique a otros estudiantes, proporcionar pistas o
amenazas directas sobre intenciones suicidas o violentas, así como participar en
grupos de odio, pandillas o venta y consumo de drogas.

SOLUCIONES QUE SE PUEDEN DAR EN LOS INSTITUTOS SOBRE EL BUEN


USO DE LAS REDES SOCIALES

¿Qué pueden hacer los Institutos?

Es necesario un enfoque integral para responder a los estudiantes sobre el acceso


a Internet. Este enfoque requiere:

Una política clara con un fuerte enfoque al valioso uso educativo de la Internet.
La política debe ser apoyada por programas de estudios y desarrollo profesional,
así como una clara expectativa de que todos los estudios con Internet deben ser
de alta calidad, e incluir actividades de instrucción bien planificadas.

Responder a la necesidad del estudiante de tener un uso responsable de la


Internet con un seguimiento técnico eficaz.

Las escuelas deben considerar una revisión completa de las políticas de


gestión del uso de Internet y sus prácticas. Una evaluación de las necesidades y
la evaluación del uso de la Internet podría proporcionar información útil. El
personal de seguridad de la escuela debe participar en este proceso.

La escuela es una parte de la sociedad y la sociedad cada vez emplea más las
redes sociales. Por lo tanto, debemos seguir esta inercia y no sólo emplearlas sino
también orientar a los aprendices en su buen uso.

Para ello vamos a tratar de entender las potencialidades de las redes sociales de
aprendizaje y la creación de nuevos modelos centrados en el alumno. Esta idea
propone que los estudiantes sigan participando mediante la identificación de las
rutas más interesantes y relevantes para ellos.

No sólo debemos ofrecer una amplia gama de opciones de programas sociales,


sino también diseñar redes de aprendizaje. Esto con el objetivo de proporcionar a
nuestros jóvenes un espacio fuera de la programación estructurada para explorar
sus pasiones con el apoyo de sus compañeros y mentores.

Involucrar a nuestros estudiantes más allá de las limitaciones de tiempo y espacio


de las clases, por un lado nos permite continuar trabajando con ellos durante toda
la semana. Pero, además, les da la invaluable oportunidad de compartir
experiencias ocurridas fuera del aula con la comunidad de aprendizaje.

El reto que se nos presenta es darles la posibilidad de compartir constantemente


sus intereses y actividades ocurridas en otros lugares para retratar de manera más
completa a los alumnos. Si lo conseguimos logramos conocer más el perfil de
nuestros estudiantes, podremos crear nuevas oportunidades para todos y así
facilitaremos su aprendizaje. Como los alumnos tienen más conectividad y acceso
a los recursos tecnológicos que nunca, otro reto es desarrollar nuevas prácticas y
herramientas para apoyarlos en la forma de administrar sus oportunidades de
aprendizaje.
3.1 OBJETIVOS

General:

 Investigar la influencia que tienen las redes sociales en el proceso


educativo de los jóvenes

Específicos:

 Buscar que las redes sociales sean una herramienta de aprendizaje en los
jóvenes y dejen de ser un distractor.

 Concientizar a los jóvenes sobre cómo darle un buen uso a las redes
sociales.
3.2 HIPOTESIS

El manejo de las redes sociales excesivo en los estudiantes de la Escuela de San


José incide significativamente en su rendimiento académico, relación intrafamiliar
y sobre todo, la salud, dado el caso en que dicho manejo se ha convertido en una
adicción lo cual ocasiona problemas como estrés, ansiedad y falta de rendimiento
en él es estudio.

Todo comienza con una forma de entrenerse o pasar el tiempo libre pero nadie se
imaginaba que esto puede llegar a afectar nuestra vida en todos los aspectos.

Muchos jóvenes que no encuentran en su hogar amistad, cariño y comprensión,


buscan refugio en las redes sociales, creyendo que allí encuentran afecto y
amistad y sincera de personas que quizás que ni siquiera conocen.

Otros jóvenes que son inseguros y se sienten rechazados. En las redes sociales
pueden llegar a sentirse protegidos de la sociedad que los rechaza y se sienten
mejores personas sin saber que están agotando su vida en algo vano y que a lo
largo va a afectar su estilo de vida y su relación interpersonal, alejándolos de lo
más importante y real que es su familia, amigos, distrayéndolos de sus actividades
cotidianas.
3.3 OPERACIONALIZACION DE HIPOTESIS
3.4 UNIDADES DE ANALISIS

El presente estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre la frecuencia en


el uso de las redes sociales y el rendimiento académico de los alumnos del
Instituto San José Caben.

Los resultados obtenidos luego del trabajo de campo, indicaron que


no existió relación alguna entre las variables de estudio, es decir el tiempo que los
alumnos y alumnas le dedican a las redes sociales, no influyo positiva o
negativamente en los resultados académicos.

Sin embargo variables como el uso de Facebook en clases con propósitos no


Académicos y el rendimiento académico mostraron una relación estadísticamente
significativa. De igual manera se estableció una relación estadísticamente
significativa entre la cantidad de contactos que cada alumno tiene agregado en las
redes sociales y el tiempo que le dedican diariamente a las mismas, no se logró
establecer una relación estadística entre el género de los estudiantes y las horas
que le dedican diariamente a las redes sociales
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTTRO
UNIVERSITARIO SAN MARCOS.
ENCUESTA SOBRE LAS REDES SOCIALES

¿Sabe usted que son las redes sociales?

SI NO

¿Porque’?_________________________________________________________

¿Encuentra algunos beneficios en la utilización de las redes sociales?

SI NO

¿Porque?__________________________________________________________

¿Cree usted que afectan las redes sociales?

SI SI NO

¿Porque?__________________________________________________________

¿Cree usted útil las redes sociales?

SI NO

¿Porque?__________________________________________________________

¿Recibe orientación de sus padres sobre las redes sociales?

SI NO

¿Porque?_________________________________________________________
CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS CUSAC--CUSAM
TEMA: COMO INFLUYEN LAS REDES SOCIALES EN EL PROCESO
EDUCATIVO ENCUESTA REALIZADA EN EL INSTITUTO BASICA DE
TELESECUNDARIA DE SAN JOSE CABEN SAN PEDRO SACATEPEQUEZ SAN
MARCOS.

1. ¿SABE USTED SOBRE LAS REDES SOCIALES?


SEGÚN ESCUENTA REALIZADO 35 PEROSNAS CONTESTARON QUE
SI SABE Y 3 PERONAS CONTESTARON QUE NO SABEN.

3%

35%
2. ¿ENCUENTRA ALGUNOS BENIEFICIOS EN LAS UTILIZACIONES DE
LAS REDES SOCILES?
Según encuesta realizado 33% respondieron que SI y 6% respondieron que
NO.

6%

33%

3. ¿CREE USTEED QUE AFECTAN LAS REDES SOCIALES?


Según encuesta realizado 33% respondieron que SI y 6% respondieron que
NO

6%

33%
4. ¿CREE USTED UTIL LAS REDES SOCIALES?
Según encuesta realizado34% respondieron que SI y 5% respondieron que
NO

5%

34%

5. ¿RECIBE ORIENTACION DE SUS PADRES SOBRE DE LAS REDES


SOCIALES?
Según encuesta realizado13% respondieron que SI y 26% respondieron
que NO

13%

26%
3.5 METODOLOGIA

Sin duda podemos afirmar que el uso de metodologías dirigió e hicieron la


investigación como la acción más fácil y comprendida.

Investigación acción:

Es toda la parte teórica. Lo que se realiza desde que comienza la recopilación de


información, hasta cuando terminamos por completo el trabajo de campo y por
último el informe. El enfoque que cada estudiante se mentalizo, fue que era
necesario un ámbito de pensamiento por parte personal y de igual manera llevarlo
en grupo.

Tuvimos la ventaja que el tema no era muy desconocido, el cual fue una forma de
consentización, por esta razón la investigación fue de modo empírico y científico a
la vez.

Trabajo de campo:

Fue el método que era necesario y que además seria ahí, donde todo se pondría
en práctica, los conocimientos el interés y la mejoría por parte de cada estudiante,
por medio de la observación del CAMPO y la ayuda que brindo cada miembro, fue
posible realizar esta actividad muy bonita.

ENFOQUE METODOLOGICO

Como parte del curso técnicas de investigación documental y la instrucción por


medio de nuestra asesora, realizamos lo siguiente.
Enfoque cuantitativo.

Para darnos una idea de cuantas personas involucradas en la acción y


aproximarnos al número hipotético que teníamos de alumnos maestros, que
podían estar presentes el día de la realización de la acción.

En este caso, nuestra hipótesis sobre el número de alumnos que iban a estar
involucrados en la acción fue casi acertado y además ya se había hecho un
conocimiento por parte del coordinador del grupo.

Enfoque cualitativo.

Para darnos cuenta del nivel educativo, o más bien nivel de conocimiento que
tenían los estudiantes, fueron útiles las encuestas, además de que como
habíamos dicho antes, los alumnos notaban un interés que les daba ventaja en el
aprendizaje.

No solo se trataba de la cantidad de alumnos, sino en este caso la calidad de


alumnos con los que íbamos a tratar. Que por cierto podemos afirmar que eran
alumnos muy interesados por aprender cosas nuevas y con hacer algo que les
dejara conocimiento.

Transparencia

El respeto al derecho ajeno, es la paz cada persona tiene una manera de pensar,
y si sus ideas son escuchadas es mucho más fácil trabajar en equipo esto nos
hace ser humanos, además del respeto la tolerancia es parte importante en el
medio de lo que funciona un grupo. El respeto simplemente creemos que es
fundamental para que no solo un grupo funcione, sino que también si es utilizado
por un país, se puede alcanzar el desarrollo a nivel colectivo.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

No. ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE

1 Selección del componente a 26-08-2017 Coordinadora


trabajar.

2 Selección al instituto trabajar. 26-08-2017 Coordinadora

3 Primera visita al instituto para la 28-08-2017 Coordinadora


autorización del permiso y
entrevista con el director.
4 Observaciones del diagnóstico. 28-08-2017 Coordinadora

5 Reunión para la evaluación de 30-08-2017 Coordinadora


encuestas.

6 Encuestar a los alumnos. 04-09-2017 Coordinadora

7 Tabular la información 16-09-2017 Coordinadora


recopilada.

8 Presentación del informe de la 02-11-2017 Coordinadora


Investigación
PRESUPUESTO

Detalle de gastos

COSTOS:

Impresiones Q.60.00

Empastado Q.12.00

Amplificación Q.50.00

Transporte Q.25.00

Total Q.147.00
ORGANIGRAMA DEl INSTITUTO BASICA
DE TELESECUNDARIA, SAN JOSE CABEN, SAN PEDRO SAC. SM

DIRECCION DEPARTAMENTAL
DE EDUCACION

SUPERVISION EDUCATIVA
SECTOR

DIRECTORA

PERSONAL SECRETARIA
DOCENTE

ESTUDIANTES
PERSONAL PADRES DE
OPERATIVO FAMILIA
TECNICAS DE RECORRECCION DE LA INFORMACION.

Observación.

Obviamente teníamos que ir a con0cer el lugar y la situación en que se


encontraba, se realizó una pequeña visita para poder observar y casi
determinarlas actividades que podíamos y no podíamos realizar en el lugar.
Normalmente en la observación se determina la realidad social del lugar, pero
como suele ocurrir normalmente, no siempre la primera impresión es la verdadera
realidad de algo,

Documentos Bibliográficos.

Se consultó varios páginas de internet como en nuestro cuaderno también lo


aprendido en las exposiciones realizadas en clase encontramos información
importante sobre ell tema que se realizó.

Cuestionarios

Utilizados como base en obtener la información por medio de encuestas, ya que


una encuesta es un cuestionario.

La encuesta

Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra


representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer estados de
opinión o hechos específicos. Al igual, la misma comunidad de dialogo, realizo las
encuestas a los vecinos, algunos profesores del establecimiento, para determinar
el conocimiento sobre el tema y la cultura que se tiene del mismo. Claro este
factor fue muy importante, porque nos dio más herramientas para dejar claro lo
que se iba a realizar en el lugar, con el estudiante.
CONCLUSIONES

1. En relación a los datos obtenidos, se estableció que el principal dispositivo


de acceso al internet y las redes sociales utilizado por los estudiantes es el
teléfono celular, en segundo lugar los estudiantes prefieren la computadora
y por ultimo acceden a las redes sociales a través de las Tablet y otros
dispositivos electrónicos.

2. De igual manera se determinó que la mayoría de los estudiantes poseen un


plan de internet residencial.

3. Los resultados muestran que el tiempo promedio que los estudiantes le


dedican diariamente a las redes sociales es de 3.42 horas, las estudiantes
del sexo femenino por su parte, dedican una media de 3.74 horas diarias a
las redes sociales, mientras que los estudiantes de sexo masculino dedican
en promedio 3.15 horas diarias a las redes sociales.

4. En cuanto al número de redes sociales que poseen los estudiantes, se


identificó que la gran mayoría poseen más de tres cuentas en redes
sociales, mientras que pequeño segmento de la muestra posee entre una y
dos cuentas en redes sociales.

5. En relación a las principales actividades realizadas por los alumnos en las


redes sociales, la gran mayoría de los estudiantes la utilizan para chatear
con sus compañeros, amigos y familiares, mientras que el resto la utiliza
principalmente para actividades como: subir fotografías, estudiar o jugar en
línea.

6. En cuanto a la utilización de las redes sociales dentro del aula, la gran


mayoría afirmo no utilizarlas mientras se encuentra recibiendo clases, esto
debido en parte a que el uso de teléfonos celulares constituye una
prohibición en el aula, sin embargo y pese a la prohibición, una pequeña
parte de los alumnos lo han utilizado por lo menos de vez en cuando o a
menudo.
7. En relación al número de contactos con que cuentas los estudiantes en las
redes sociales, la gran mayoría tiene agregados en sus cuentas sociales de
200 a 500 personas, mientras que el resto posee entre 1 y 199 contactos en
sus redes sociales.

8. Se pudo comprobar que la red social más popular fue Facebook, una
pequeña porción de los alumnos prefirieren redes como Instagram o
Twitter.

9. De determino que una gran parte de los estudiantes dedican entre 1 y tres
horas a estudiar y elaborar tareas en sus casas , mientras que el resto le
dedica de cuatro horas diarias al estudio.

10. En cuanto a la percepción que los estudiantes tienen de su situación


académica, la gran mayoría considera que su situación es regular o buena,
mientras que un porcentaje más bajo considera su situación académica
excelente, ni un solo estudiante tuvo la percepción de encontrarse en una
situación académica mala.
BIBLIOGRAFIA

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de:

https://books.google.hn/books?id=3ED-He6uM-AC&printsec=frontcover&hl=es&
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redes 2.0 en la sociedad digital actual. Recuperado de:
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Académico en una muestra de adolescentes canarios. Departamento de
Psicología,

Universidad de La Laguna. Recuperado de:


http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/sites/default/files/field/adjuntos/r
elacion entre el uso de internet y el rendimiento académico en una muestra de
adolecentes entes canarios. Pdf.

http:/www.Wikipedía.com
ANEXOS

Hablando con la directora del instituto de telesecundaria de san José caben.


Foto de compañeros frente al Instituto de Telesecundaria de San José Caben San
Pedro Sacatepéquez San Marcos.

Listas para ingresar al instituto.


Compañeras iniciando la actividad.

Estudiantes escuchando la plática con el tema como influyen las redes sociales
en el proceso educativo.