CONCEPTOS

MATEMATICAS GRADO 11-1, 11-2

SUPERIOR:

 Muestra gran responsabilidad y habilidad en analizar las figuras geométricas dentro del
sistema de coordenadas aplicando métodos algebraicos y planteando gráficos de manera
analítica.

ALTO

 Muestra interés en el manejo de procesos necesarios para analizar las figuras geométricas
dentro del sistema de coordenadas aplicando métodos algebraicos y planteando gráficos
de manera analítica.

BASICO

 Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del periodo
académico aplicando métodos algebraicos y planteando gráficos de manera analítica.

BAJO

 Manifiesta desinterés por aclarar las dudas sobre las temáticas desarrolladas aplicando
métodos algebraicos y planteando gráficos de manera analítica.

MATEMATICAS GRADO 10-1, 10-2

SUPERIOR

 Alcanza todas las competencias (cognitiva, procedimental, actitudinal y comunicativo) en

el desarrollo de problemas aplicando funciones trigonométricas en la solución de
triángulos rectángulos.

ALTO

 Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase desarrollando problemas

aplicativos con funciones trigonométricas en la solución de triángulos rectángulos.
BASICO

 Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del periodo
académico sobre el desarrollo de problemas aplicando funciones trigonométricas en la
solución de triángulos rectángulos.


BAJO

 Manifiesta desinterés por aclarar las dudas sobre las temáticas desarrolladas sobre el
desarrollo de problemas aplicando funciones trigonométricas en la solución de triangulos
rectangulos.

ESTADISTICA GRADO 9-1, 9-2 Y 9-3

SUPERIOR

 Comprende y propone ejercicios en la solución de problemas utilizando la definición de

tablas de frecuencia, graficos, medidas de tendencia central y con ello conceptos básicos
de como formar una empresa.

ALTO

 Maneja y argumenta los temas aprendidos en clase sobre la definición de tablas de

frecuencia, graficos, medidas de tendencia central y con ello aplica conceptos básicos de
como formar una empresa.

BASICO

 Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del periodo
académico sobre la definición de tablas de frecuencia, gráficos, medidas de tendencia
central y con ello conceptos básicos de como formar una empresa.
 .

BAJO

 Manifiesta desinterés por aclarar las dudas sobre las temáticas desarrolladas dentro del
periodo académico sobre la definición de tablas de frecuencia, gráficos, medidas de
tendencia central y con ello conceptos básicos de como formar una empresa. .
ESTADISTICA GRADO 7-1

Superior:

 comprende y analiza ejercicios aplicando los temas de tablas de frecuencia, porcentajes,

diagrama circular, además los conceptos básicos de medidas de tendencia central para
datos no agrupados.

ALTO

 Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase sobre tablas de frecuencia,

porcentajes, diagrama circular, además los temas básicos de medidas de tendencia central
para datos no agrupados.

BASICO

 Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del periodo
académico utilizando los conceptos sobre tablas de frecuencia, porcentajes, diagrama
circular, además los temas básicos de medidas de tendencia central para datos no
agrupados.

BAJO

 Manifiesta desinterés por aclarar las dudas sobre las temáticas desarrolladas dentro del
periodo académico utilizando los conceptos sobre tablas de frecuencia, porcentajes,
diagrama circular, además los temas básicos de medidas de tendencia central para datos
no agrupados.
ESTADISTICA GRADO 10-1 , 10-2

Superior:

 comprende y analiza ejercicios aplicando los temas de probabilidad en diferentes

situaciones, además Identificamos los pasos y fases para elaborar un proyecto.

ALTO

Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase sobre probabilidad aplicadas en diferentes
situaciones, además Identificamos los pasos y fases para elaborar un proyecto.

BASICO

 Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del periodo
académico utilizando los conceptos sobre probabilidad aplicadas en diferentes
situaciones, además Identificamos los pasos y fases para elaborar un proyecto.

BAJO

 Manifiesta desinterés por aclarar las dudas sobre las temáticas desarrolladas dentro del
periodo académico utilizando los conceptos sobre probabilidad aplicadas en diferentes
situaciones, además Identificamos los pasos y fases para elaborar un proyecto.