Ученым давно известен тот факт, что левое полушарие отвечает за

логическое мышление, а правое – за творческие способности. К

примеру, если задействовать правую руку, то включается левое
полушарие и наоборот. Однако задействовав одновременно оба
полушария, можно достичь значимых успехов в развитие ребенка.
Именно это и является основной задачей инновационного подхода.
Образовательный процесс дает возможность ребенку выполнять
действия на счетах обеими руками, усложняя постепенно операции.

Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику

воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим
количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную
систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных
точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы,
рефлекторно с ними связанные [109, 26-65].

Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движение

пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику и активизируя

тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны,

отвечающие за речь. Речь и язык. Танцы. Письмо. Логика. Фантазии. Науки.

Математика. Восприятие музыки. Восприятие живописи.

Рука человека тесно связана с головным мозгом. Связь рук со структурой

головного мозга давно известна. «Вселенная в руках у человека» - говорили
китайские мудрецы. А современной наукой доказано, что сознание человека и
его мысль оказывают мощное воздействие на биологическую активность рук.
Около трети сигналов, получаемых корой головного мозга, приходит от пальцев
рук или посылается ими, а также ладонями. Установлено, что ладони имеют
более сильное электромагнитное поле, чем остальные части тела.

«Рука выполняет волю мозга и мыслей». Ночью рука выполняет роль мозга,
когда человек спит, она предупреждает мозг обо всех событиях. Вследствие
исключительной чувствительности, руки передают мозгу впечатления, которые
руками реализуются в различные идеи.
Правая рука управляет левым полушарием головного мозга. Это полушарие
отвечает за абстрактно-логическое мышление, за устную речь, за цифровую
обработку информации. Работой левого полушария формируется личность, в
левом полушарии происходит отбор информации, которая сопутствует человеку
в его жизни.

Левая рука управляет правым полушарием головного мозга, которое выражает

всю бурю эмоций, творческие порывы, любовь и каскад чувств; занято
интуитивной, эстетической, художественной деятельностью, ведает за
конкретно-образное мышление, которое с возрастом человека исчезает за
невостребованностью. Правое полушарие проводит суммирование
интуитивного опыта.

Головной мозг управляет биосистемой человека как целостным образованием,

функционально не разделяя психических или физиологических составляющих
организма. А руки, ладони и пальцы помогают в этом управлении и
стимулируют работу мозга, как физиологически, так и психически. На кончиках
пальцев весь организм человека.

«Гимнастика ума»
Применение данного метода позволяет улучшить у ребенка память, внимание,
речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает
утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. Учителя,
использующие кинезиологические упражнения на уроках, отмечают улучшение
почерка, повышение работоспособности, активизацию интеллектуальных и
познавательных процессов. Расширяются резервные возможности функ-
ционирования головного мозга ребенка.

При таких видах деятельности, как плетение, нанизывание бусин и колец,

мозаика, вырезание из бумаги, используются движения первых трех пальцев,
которые обычно активны и в быту. Большой, указательный и средний пальцы, а
также смежная с ними часть ладони и соответствующее им двигательное поле
обозначается как социальная зона руки. Два последних пальца — безымянный и
мизинец — находятся вне социальной зоны и в повседневной деятельности
обычно пассивны. Не используя в упражнениях безымянный палец и мизинец,
мы на треть снижаем эффективность методики.

Для получения максимального эффекта упражнения должны включать:


сжатие, растяжение и расслабление кисти;

изолированные движения каждого из пальцев.
 Основным требованием к квалификационному использованию
специальных комплексов упражнений является точное выполнение
движений и приемов. Сначала взрослым самим надо освоить все
упражнения.

Результативность занятий зависит от систематической и кропотливой

работы. С каждым днем занятия могут усложняться, объем заданий
увеличиваться, наращиваться темп выполнения заданий. Происходит
расширение зоны ближайшего развития ребенка и переход ее в зону
актуального развития.

МЕНТАЛЬНАЯ АРИФМЕТИКА КАК

СПОСОБ СТИМУЛЯЦИИ
ГОЛОВНОГО МОЗГА

Ментальную арифметику сложно назвать новым методом

развития. Первые упоминания о ней появились еще 2 тысячи
лет назад. С тех времен методика прошла ряд изменений, но до
современности дошли специальный счеты — абакус. Они и
сейчас используются на курсах ментальной арифметики.

Абакус используют на первом этапе обучения. Передвигая

цветные костяшки, дети не просто совершают математические
расчеты. Это позволяет им ассоциировать числа с визуальными
картинками. Так в работу включаются оба полушария мозга.
Через некоторое время абакус становится ненужным, так как у
ребенка сформировались устойчивые ассоциативные образы.
 Одномоментное задействование обоих полушарий мозга —
особенность ментальной арифметики и ее основное отличие от
других обучающих систем. Левое полушарие отвечает за
логическое мышление, правое — за творческие навыки. Так
дети, занимающиеся ментальной арифметикой, развиваются
быстрее и показывают хорошие результаты по всем наукам.

Интересные факты о ментальной арифметике:

 Начать заниматься ментальной арифметикой можно с 5

лет. Оптимальный возраст — 5–12 лет. Есть курсы и для
подростков, где занятия начинаются с 13 лет.

 Ребенок не должен быть особенным или одаренным: чтобы

учиться ментальной арифметике, достаточно уметь считать до
10.

 Занятия ментальной арифметикой — это возможность

улучшить концентрацию, внимание, память и реакцию. За них
отвечает левое полушарие.

 Активация правого полушария способствует творческому

развитию ребенка и умению с легкостью решать
нестандартные задачи.

Одномоментное развитие полушарий способствует повышению

успеваемости по всем предметам. Хорошая динамика
отмечается уже после первых занятий.

Стоит отметить, что ментальная арифметика в странах Азии, включая КНР и

Японию, является обязательным предметом для изучения в учебных заведениях.
Это может быть обычный школьный урок или факультативное занятие.

В основе новаторской методики лежат счеты, которые использовались в

Древнем Китае. Со временем эти счеты были усовершенствованы в Японии, а
затем и вовсе доработаны до современного калькулятора. По мнению ученых,
так называемый древний абакус очень полезен малышам.