UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

CARRERA DE PSICOLOGÍA GENERAL

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PRESENTADO POR:
MATILDE MORALES CABRERA

MATRÍCULA:
2019-01352

ASIGNATURA:
Ser Humano Y Desarrollo Sostenible

FACILITADOR:
María Sánchez

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA
 INDICE

1. Introduction

2. Temas abordados

3. Competencias de cada Unidad

4. Contenidos abordados

5. Evidencias de los trabajos realizados

6. Conclusión /Experiencia Personal

7. Anexos (actividades prácticas semanales)

8. Referencias bibliográficas
 INTRODUCCION

A continuación les presentare mi portafolio en el cual les presentare las

diferentes unidades tratadas en la asignatura: como el concepto de Ser

Humano Y Desarrollo Sostenible que es un proceso de cambio progresivo

en la calidad de vida del ser humano, que lo coloca como centro y sujeto

primordial del desarrollo, por medio del crecimiento económico con equidad

social, la transformación de los métodos de producción y de los patrones de

consumo, además se darán a conocer cada una de las competencias trabajada

en este curso, mis expectativa, lo que aprendí y por supuesto la valoración de

la materia.

Aquí también vamos a desglosar lo que es el proceso de enseñanza

con esta metodología, la cual es de suma importancia porque ya no

podemos de poner escusas a la hora de estudiar. Dentro de los temas

abordados podrán darse cuenta sobre los temas abordados en la

unidad, dando a conocer cada una de sus partes y por supuestos las

fuentes bibliográficas de donde se buscó la información.

El objetivo principal de este portafolio es poder aprender más de los

temas, ayudar a que otros puedan valorar esta unidad y corregir algunas

lagunas que se tenían.

 TEMAS ABORDADOS

 El Ser humano y sus relaciones interpersonales.

 Concepto de ser humano
 La naturaleza humana
 Propiedades humanas
 La dignidad humana
 La libertad
 La identidad
 Igualdad y equidad
 Las necesidades humanas
 Contexto social y desarrollo humano
 Las relaciones interpersonales
 Escenarios de las relaciones interpersonales
 Las actitudes y relaciones Interpersonales
 La comunicación y su incidencia en las relaciones interpersonales
 Barreras de la comunicación
 Principios de la comunicación efectiva
 La comunicación no Verbal
 Tácticas para convertirse en comunicador efectivo
 Concepto de sustentabilidad
 Principios de la sustentabilidad
 Dimensiones de la sustentabilidad
 Qué tan sostenible es el desarrollo sostenible
 Relación hombre ambiente
 La Huella ecológica
 Capacidad de carga; conceptos e importancia de esta
 La huella de carbono
 Índice del Planeta Feliz (HPI) e Índice de Felicidad Interior Bruta
 El papel de la familia en la formación de actitudes hacia la sostenibilidad
 La mediación familiar en la construcción de una nueva conciencia social de ciudadanía
a favor de la sostenibilidad.
 Ser ciudadanos “globalmente” en la sociedad de la incertidumbre
 La participación ciudadana en el desarrollo sostenible de la sociedad
 El Estado como regulador del desarrollo
 Migración humana
 Analfabetismo
 Inseguridad alimentaria, social, política, jurídica, económica
 Acceso a servicios públicos
 Distribución de la riqueza.
 Desigualdad social y la pobreza
 Impacto de las actividades humanas sobre la naturaleza
 Impacto económico, social y ambiental del turismo y otras actividades
 Principales problemas socio ambientales: causas y consecuencias
 La superpoblación
 La pérdida de biodiversidad
 La pérdida de etnodiversidad y diversidad cultural
 Contaminación ambiental
 Desertificación
 Cambio Climático
 La escasez de recursos naturales energéticos
 Escasez de agua
 La contaminación
 La sobreproducción de residuos
 La escasez de agua dulce
 Energías no renovables, características y tipos
 Impacto de las energías no renovables al desarrollo sostenible
 Energías alternativas, clasificación y tipos
 Flujo energético en las comunidades humanas
 Reuniones y acuerdos internacionales
 Carta a la tierra
 Agenda
 Las propuestas de la UNESCO
 Los objetivos de desarrollo del milenio
 La agenda 2030 para el desarrollo sostenible
 La responsabilidad social de las empresas sustentables
 Análisis del ciclo de vida de los recursos naturales y transformados
 Sistemas de Gestión Ambiental
 Ley general 64-00 de medio ambiente y sus implicaciones para el desarrollo sostenible
 Mecanismos de desarrollo limpio
 Modelos de desarrollo sustentable en los ámbitos público, privado y social
 Ordenamiento ecológico territorial
 Ciudades sustentables.
 COMPETENCIAS DE CADA MÓDULO

1. Mostrar dominio de los fundamentos teóricos relacionados con el

ser humano y su entorno, así como las implicaciones que sus
acciones tienen para un desarrollo armonioso en la vida.

2. Reflexionar acerca de los efectos que provoca el desarrollo de los

pueblos, así como los problemas socioambientales para la toma de
conciencia y actuación adecuada en una convivencia de respeto.

3. Proponer acciones innovadoras para fomentar la sostenibilidad a

nivel local, regional y nacional, a partir de los conocimientos
adquiridos.
 CONTENIDOS ABORDADOS

Competencia concreta unidad I: Muestra dominio de los fundamentos teóricos relacionados con el ser humano y su
entorno, así como las implicaciones que sus acciones tienen para un desarrollo armonioso en la vida.
TITULO DE LA UNIDADES CONTENIDOS ABORDADOS APRENDIZAJES OBTENIDOS
DESARROLLADAS
Concepto de ser humano No es más que el único ser viviente que es capaz de razonar,
interpretar y analizar en cualquier situación que se le presente.

El Ser humano y sus relaciones
interpersonales
Propiedades humanas Es lo que identifica a cada individuo como un ser diferente en cada
uno de sus rasgos, característica y personalidad cada uno tiene
derechos fundamentales inherentes a él que provienen de sus
características principales como la Dignidad, Libertad e Igualdad.
Las necesidades humanas En este tema pude conocer y valorar más cada una de las
necesidades vitales que tiene el ser humano para su desarrollo en la
sociedad como: la necesidad de tomar agua, de comer, de respirar
entre otras.
Las relaciones interpersonales Es una interacción recíproca entre dos o más personas. Se trata
de relaciones sociales que, como tales, se encuentran reguladas por
las leyes e instituciones de la interacción social.
Las actitudes y relaciones juegan un papel fundamental en el desarrollo integral de la
Interpersonales persona. Por tal razón es de suma importancia manejar buenas
estrategias y actitudes para que las relaciones interpersonales sean
gratificantes y de crecimiento personal.
La comunicación y su incidencia en las son aquellas que se establecen entre dos o más personas; estas
 relaciones interpersonales. asociaciones se pueden basar en emociones, sentimientos o
actividades sociales

Competencia concreta unidad II: Muestra dominio de los fundamentos teóricos relacionados con el ser humano y su
entorno, así como las implicaciones que sus acciones tienen para un desarrollo armonioso en la vida.

TITULO DE LA UNIDADES CONTENIDOS ABORDADOS APRENDIZAJES OBTENIDOS

DESARROLLADAS
Concepto de sustentabilidad Es la capacidad que haya desarrollado el sistema humano para satisfacer las
necesidades de las generaciones actuales sin comprometer los recursos y
oportunidades para el crecimiento y desarrollo de las generaciones futuras
Desarrollo sostenible y
sus variantes Principios de la sustentabilidad Es la que se encarga de regir una series de principios en conjunto para que el
ser humano pueda tener un desarrollo adecuado
Dimensiones de la sustentabilidad En esta se lucha porque se satisfagan las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones, garantizando el
equilibrio entre el crecimiento económico, el cuidado del medio ambiente y el
bienestar socia
La Huella ecológica. Es lo que se necesitas para producir los recursos consumidos por un
ciudadano medio de una determinada comunidad humana, así como la
 necesaria para absorber los residuos que genera, independientemente de la
localización de estas superficies.
Capacidad de carga Es el número de individuos que un entorno puede soportar sin efectos negativos
significativos para el organismo dado y su entorno.
La huella de carbono Es la que se encarga de medir el impacto o la marca que deja una persona
sobre el planeta en su vida cotidiana

Competencia concreta UNIDAD III: Reflexiona acerca de los efectos que provoca el desarrollo de los pueblos, así como los
problemas socio ambientales para la toma de conciencia y actuación adecuada en una convivencia de respeto
TITULO DE LA UNIDADES CONTENIDOS ABORDADOS APRENDIZAJES OBTENIDOS
DESARROLLADAS
El papel de la familia en la formación de actitudes Los aspectos que están definiendo estructural y funcionalmente la
hacia la sostenibilidad. nueva realidad social, como la diversificación étnica y cultural de la
población debida al fenómeno de la inmigración, la pluralidad de
La Responsabilidad de la formas de convivencia familiar, las desigualdades sociales por razón
Familia y otros Espacios de género, cultura, raza, religión, los desequilibrios sociales
producidos por el desigual acceso a las nuevas tecnologías de la
Sociales en la Educación información
para la Sostenibilidad La mediación familiar en la construcción de una La rápida evolución tecnológica está transformando el entorno
nueva conciencia social de ciudadanía a favor de natural, social y cultural en todo el mundo; en poco tiempo, los
la sostenibilidad humanos están creando un planeta diferente y una cultura global
que evoluciona tan deprisa que la gente no tiene tiempo de
comprenderla y adaptarse a ella.
Ser ciudadanos “globalmente” en la sociedad de Aprendí que La consecución de un desarrollo humano inclusivo,
la incertidumbre. ambiental y socialmente sostenible presupone cambiar de forma
significativa las pautas actuales de desarrollo, producción, consumo
y comportamiento. Y estos cambios implican compartir la
responsabilidad a escala mundial, comunitaria, regional, local y
también personal.
La participación ciudadana en el desarrollo Aprendí que independientemente de cómo se concrete, un tipo
sostenible de la sociedad de educación que permita a los estudiantes vivir de manera
sostenible, competente y digna, reconociendo su dependencia de
La responsabilidad por un mundo sostenible entramado de la vida;
una educación que extienda su sentido de la responsabilidad en un
horizonte temporal más lejano; una educación para la
sostenibilidad que posibilite la construcción de una nueva ética,
centrada en la vida, orientadora de las relaciones entre los seres
vivos y el medio que permita, solidariamente, satisfacer las
necesidades de la generación presente sin poner en peligro la
satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras
 Competencia concreta UNIDAD IV: Reflexiona acerca de los efectos que provoca el desarrollo de los pueblos, así como los
problemas socio ambientales para la toma de conciencia y actuación adecuada en una convivencia de respeto
TITULO DE LA UNIDADES CONTENIDOS ABORDADOS APRENDIZAJES OBTENIDOS
DESARROLLADAS
El Estado como regulador del desarrollo: Aquí se pudo tener una idea más clara de todo lo relacionado con
5.2. Migración humana.
5.3. Analfabetismo.
el crecimiento demográfico, industrialización y uso de la energía;
El Escenario Modificado 5.4 Inseguridad alimentaria, social, política, igualmente, maneja los conocimientos relativos a impacto de las
jurídica, económica. actividades humanas, escenarios socioeconómicos y flujo de
5.5 Acceso a servicios públicos. energía en comunidades humanas, en su actividad profesional e
5.6 Distribución de la riqueza.
5.6.1 Desigualdad social y la pobreza. influir igualmente en la sociedad
Impacto de las actividades humanas sobre la Conocí los procedimientos por el que se identifican y evalúan los
naturaleza.
efectos de ciertos proyectos sobre el medio físico y social.
La Declaración de Impacto Ambiental en este se resume los
principales puntos del desde el punto de vista ambiental. La
identificación y mitigación de impactos ambientales es el principal
objetivo del procedimiento de Evaluación de Impacto Ambiental.
La aplicación de acciones de mitigación, siguiendo la denominada
"jerarquía de mitigación", pretende contrarrestar los efectos
negativos de los proyectos sobre el medio ambiente.
Impacto económico, social y ambiental del En este tema se ha considerado al desarrollo sostenible como un
turismo y otras actividades
sistema global, en el cual se conjugan e integran los objetivos
 económicos, sociales y ambientales en una sola propuesta,
diseñada para modificar la dirección actual del desarrollo e incidir
positivamente en estos tres grandes sectores. Siguiendo este
marco de actuación, la evaluación de la propuesta también debe
realizarse considerando el impacto del Plan y sus programas y
proyectos en los tres grandes sectores, en función de los
resultados a nivel regional y del cumplimiento de las políticas a
nivel nacional.

Competencia concreta UNIDAD V: Reflexiona acerca de los efectos que provoca el desarrollo de los pueblos, así como los
problemas socio ambientales para la toma de conciencia y actuación adecuada en una convivencia de respeto
TITULO DE LA CONTENIDOS ABORDADOS APRENDIZAJES OBTENIDOS
UNIDADES
DESARROLLADAS
Principales problemas socio ambientales causas y Aprendí que, en la actualidad, uno de los temas sociales más
consecuencias preocupantes es la existencia de los problemas ambientales como el
4.1. 1. La superpoblación cambio climático, la erosión del suelo, el aumento del efecto
Los problemas 4.1.2 La pérdida de biodiversidad. invernadero, la deforestación, el agotamiento de los recursos naturales,
 socioambientales y 4.1.3 La pérdida de etnodiversidad y diversidad cultural. entre otros, que consigo han traído las mayores repercusiones a nivel
su repercusión en 4.1.4 Contaminación ambiental.
4.1.5 Desertificación
mundial y poco a poco están destruyendo el planeta. Es comprensible
que el modelo de vida humana este estrictamente ligado al consumo de
desarrollo 4.2. Cambio Climático. energías y recursos naturales, pero no existen razones que logren
humano 4.2.2 La escasez de recursos naturales energéticos. justificar cada una de las externalidades que estos hechos le han
4.2.3 Escasez de agua generado a latierra por el simple capricho de intentar suplir cada una
4.6. La contaminación de las necesidades humanas, es por ello que hasurgido la necesidad de
4.7. La sobreproducción de residuos tomar conciencia y emprender la búsqueda de alternativas para
4.9. La escasez de agua dulce. encontrar susrespectivas soluciones.

Competencia concreta unidad VI: Propone acciones innovadoras para fomentar la sostenibilidad a nivel local, regional y
nacional, a partir de los conocimientos adquiridos.

TITULO DE LA UNIDADES CONTENIDOS ABORDADOS APRENDIZAJES OBTENIDOS

DESARROLLADAS
 Energías no renovables, características y tipos junto a los desequilibrios demográficos patentes en el planeta es preciso
considerar los fenómenos de urbanización creciente, las migraciones, el deterioro
de la capa de ozono, la pérdida de biodiversidad, la pobreza de más de la mitad
de los seres humanos.
Las energías, sus
Las energías no renovables o energías convencionales son aquellas fuentes
implicaciones positivas de energía que se encuentran en la naturaleza en cantidades limitadas, las cuales,
y negativos para el una vez consumidas en su totalidad, no pueden sustituirse, ya que no existe
sistema de producción o de extracción económicamente viable
desarrollo sostenible
Impacto de las energías no renovables al Cuando buscamos referentes para el análisis y comprensión de esta crisis,
desarrollo sostenible podemos observar que los problemas del medio ambiente, aunque se producen en
contextos locales, se interrelacionan fuertemente en la escala global, de modo
que lo que sucede en unas partes de la Tierra afecta y se ve afectado por lo que
acontece en otras, aunque sean muy lejanas.

Energías alternativas, clasificación y tipos. Son una oportunidad de futuro para el planeta que ya sufre
bastante a manos del hombre con las emisiones de CO2 a la
atmósfera y el calentamiento global, causantes del cambio
climático; son una oportunidad para enmendar, o al menos frenar,
el daño hecho y son, sobre todo, una oportunidad para dejar a las
generaciones venideras un mundo sostenible que no se
autodestruya.
Flujo energético en las comunidades humanas. Conocí que los flujos energéticos en todas las formas humanas de
desarrollo requieren de insumo de energía para que se produzca. a medida
que la civilización humana fue avanzando se empezaron a utilizar nuevas
formas de energía con la asistencia de los avances tecnológicos.
Competencia concreta unidad VII: Propone acciones innovadoras para fomentar la sostenibilidad a nivel local, regional y
nacional, a partir de los conocimientos adquiridos
TITULO DE LA CONTENIDOS ABORDADOS APRENDIZAJES OBTENIDOS
UNIDADES
DESARROLLADAS
Reuniones y acuerdos internacionales Debido a la singularidad de cada uno de los países, existe un consenso de
que debe haber alguna manera para que los países interactúen o cumplan
con los demás países sobre una base regular. proporcionar una autoridad
Estrategias para la centralizada para las relaciones internacionales entre los países. Aunque
las Naciones Unidas tiene su defecto, todavía sirve como una manera
Sustentabilidad eficaz a los países para discutir temas importantes. Uno de los rasgos más
característicos de las Naciones Unidas es su capacidad para organizar
reuniones y acuerdos internacionales.
Carta a la tierra s una declaración de principios éticos fundamentales para la construcción
de una sociedad global justa, sostenible y pacífica en el Siglo XXI. se
preocupa especialmente por la transición hacia estilos de vida sostenibles
y el desarrollo humano sostenible.
Agenda 21 Es un plan de acción exhaustivo que habrá de ser adoptado universal,
nacional y localmente por organizaciones del Sistema de Naciones Unidas,
Gobiernos y Grupos Principales de cada zona en la cual el ser humano
influya en el medio ambiente.
Las propuestas de la UNESCO. Esta tiene como estrategia tiene como objetivo lograr que la Educación
para el Desarrollo Sostenible se convierta en una Política Pública y sea
parte de todos los procesos que promuevan el desarrollo del Perú;
contribuir en la búsqueda de una educación de calidad para los peruanos,
a través de la reorientación de los programas educativos existentes así
como generar una mayor conciencia de las personas sobre temas de
 desarrollo y lograr que los diferentes actores reciban formación práctica
sobre cómo generar procesos sostenibles en su labor diaria.

Los objetivos de desarrollo del milenio Estos objetivos tratan problemas de la vida cotidiana que se consideran
graves y/o radicales. ara objetivos, y en respuesta de aquellos que
demandaban un cambio hacia posturas más sociales de los mercados
mundiales y organizaciones
La agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Esta establece una visión transformadora hacia la sostenibilidad
económica, social y ambiental de los 193 Estados Miembros
que la suscribieron y será la guía de referencia para el trabajo
de la institución en pos de esta visión durante los próximos 15
años. Esta nueva hoja de ruta presenta una oportunidad
histórica para América Latina y el Caribe, ya que incluye temas
altamente prioritarios para la región, como la reducción de la
desigualdad en todas sus dimensiones, un crecimiento
económico inclusivo con trabajo decente para todos, ciudades
sostenibles y cambio climático, entre otros.
La responsabilidad social de las empresas Es un modelo de negocios basado en visión ética y de
sustentables compromiso de la empresa hacia su comunidad;
una empresa socialmente responsable toma decisiones
conscientes con el fin de lograr un equilibrio entre la gente y el
beneficio económico.
Ley general 64-00 de medio ambiente y sus sus Reglamentos y Normas complementarias (en lo adelante la
implicaciones para el desarrollo sostenible. “Ley de Medio Ambiente”) tienen como objetivo principal
establecer las normas para la conservación, protección,
mejoramiento y restauración del medio ambiente
Mecanismos de desarrollo limpio. Es un procedimiento contemplado en el Protocolo de Kioto
(PK) en el cual países desarrollados pueden financiar
proyectos de mitigación de emisiones de gases de efecto
invernadero dentro de países en desarrollo, y recibir a cambio
Certificados de Reducción de Emisiones
Modelos de desarrollo sustentable en los ámbitos Las consecuencias de modelos de desarrollo, pasados y
público, privado y social. actuales, que no han tomado en cuenta al medio ambiente, se
manifiestan inequívocamente en problemas de orden mundial
como el cambio climático. El enfoque de sustentabilidad se
hace más complejo, ya que se suman criterios de trabajo que
inciden en el manejo y uso de los recursos como participación
ciudadana, políticas y de instituciones.
 EVIDENCIAS DE LOS TRABAJOS REALIZADOS.

En esta parte se presentan cada una de las actividades solicitadas en la parte uno y dos realizadas para el logro de las competencias.
Verificar el cronograma de trabajo realizado de forma semipresencial o virtual.
 CONCLUSIÓN/EXPERIENCIA PERSONAL

En este apartado el participante destaca su satisfacción con lo aprendido, los resultados y reflexionaran sobre su aprendizaje en la
asignatura dando respuesta a las siguientes interrogantes.
 ANEXOS (ACTIVIDADES PRÁCTICAS SEMANALES)

Aquí vas a poner las tareas que hemos trabajado cada semana con las correcciones y observación realizadas por el facilitador

1-Explica que son las relaciones interpersonales y cuáles de las siguientes actitudes pueden ayudar a
mejorarlas.

Es una interpretación recíproca entre dos o más personas. Se trata de relaciones sociales que, como tales, se encuentran
reguladas por leyes e instituciones de la interacción social.

Estas asociaciones pueden basarse en emociones y sentimientos, como el amor y el gusto artístico, el interés por lo negocios y
por las actitudes sociales, las interacciones y formas colaborativa en el hogar, entre otros.

Las relaciones interpersonales tienen lugar en una gran variedad de contextos, como la familia los grupos de amigos, el
matrimonio, los clubes sociales, las comunidades religiosas, de todo tipo de contexto donde existan dos o más personas.

Las actitudes que ayudan a mejorarla son: actitud emotiva, la actitud integradora, actitud desinteresada.
 Tipos de actitudes
Actitudemotiva

Actitud desinteresada
Actitud manipuladora
Actitud interesada
Actitud integradora

2. Presenta ejemplos de situaciones personales y/o de amigos donde se pueden ver las siguientes
barreras de la comunicación: Sobrecarga de información, Actitud defensiva, Las distracciones
ambientales, los prejuicios, explica cómo se pueden evitar estas barreras.

Ejemplos:

 Sobre cargo de información.

A mí me pasa cada vez que tengo que realizar varias tareas para el mismo día. Para evitar esta barrera debo primero que asimilar
mis que son mis responsabilidades, tener calma y luego desarrollarla cada una a su tiempo.

 Actitud defensiva:
 En este caso me pasa con algunas de mis amigas, casi siempre están a la defensiva, porque creen que todo lo sabe y no les
gustan que las cuestionen, pero al hacerle ver sus errores admiten con poco gusto que estaban equivocadas.

Para evitar esta situación las escucho y luego analizamos que están erradas.

 Distracción ambientales:

Esto sucede aquí, en mi pueblo, hay negocios de bebidas donde la música es muy fuerte y no nos podemos concentrar en el
trabajo, en el hogar y para dormir.

Para evitar estos contra tiempos tratamos de hablar con los dueños, para así llegar a un acuerdo de horarios.

3. Explica qué es la comunicación efectiva y cuáles son los elementos que debe tener una persona para
ser un comunicador efectivo.

Es una forma de comunicación, que logra que quien transmite el mensaje lo haga de forma clara y entendible para sus
interlocutores, sin que genere confusión, dudas o interpretaciones erróneas.

 Elementos de la comunicación efectiva:

 Claridad.
 Precisión.
 Objetividad.
 Oportuno.
  Interesante.
 Flexibilidad.
 Empatía.
 Receptividad.
 Aprender a escuchar

1. Realiza una tabla de tres columnas donde puedas comparar estos tres elementos: Huella de carbono,
capacidad de carga y huella ecológica, debes colocar ejemplos de cada uno, explica al final de la
tabla por qué son importantes estos elementos cuando hablamos de sostenibilidad

Huella de Capacidad de Hulla ecológica

carbono carga

Comparativo La huella de es el La Huella Ecológica

carbono es una crecimiento es un indicador
de las formas límite máximo medioambiental que
más simples que de una permite medir y
existen de medir población evaluar el impacto de
el impacto o la biológica que nuestras acciones o
marca que deja puede soportar de cualquier forma de
una persona el ambiente en vida, sobre la
sobre el planeta un período capacidad que tiene
en su vida determinado, el planeta de renovar
cotidiana. Es un sin que haya los recursos
recuento de las efectos naturales al servicio
emisiones de negativos para de la humanidad.
dióxido de esa población, Mientras que la
carbono (CO2), ni para el Huella Carbono
que son liberadas ambiente. Este(CO2) es un
a laatmósfera tamaño umbral indicador que a
debido a nuestras máximo de través de un
actividades individuos
de inventario, mide la
cotidianas o a la una población producción de Gases
comercialización que el ambiente de Efecto
de un producto. puede soportar, Invernadero GEI
Por lo tanto la depende de los generado por las
huella de carbono recursos distintas actividades
es la medida del disponibles que involucran a las
impacto que como agua, personas, las
provocan las alimentos, empresas, los
actividades del espacio, entre eventos, etc., los
ser humano en el otros. cuales se derivan por
medio ambiente y ejemplo de la
Cuando la
se determina producción de
capacidad de
según la energía (Nuclear,
carga eco
cantidad de hidráulica), la quema
sistémico es
emisiones de GEI de combustibles
sobrepasada o
producidos, fósiles (Carbón,
excedida, los
medidos en petróleo, gas
individuos se
unidades de natural), generación
ven obligados a
dióxido de de metano derivados
una de estas
carbono de los residuos de
tres
equivalente. hogares e
alternativas:
industriales y de
Este análisis cambiar de
otras actividades
abarca todas las hábitos, migrar
productoras de GEI.
actividades del a un área con
ciclo de vida de mayor cantidad El resultado del

un producto de recursos o impacto sobre el

disminuir el medio ambiente de
 (desde la tamaño de la las personas y las
adquisición de las población con empresas es
materias primas la muerte de calculado en
hasta su gestión muchos toneladas de dióxido
como residuo) individuos. de carbono
permitiendo a los equivalente a
consumidores (CO2e).
decidir qué
alimentos
comprar en base
a la
contaminación
generada como
resultado de los
procesos por los
que ha pasado.

Ejemplos Podemos Las Tomar conciencia de

contribuir en dejar poblaciones lo que cada día
de consumir exceden la hacemos en el diario
como comida capacidad de vivir y que una acción
importada, el uso carga ambiental nuestra tiene
de de manera consecuencias a
electrodomésticos permanente. largo o corto plazo.
que utilicen
Como ayudar al
demasiada Este caso
ecosistema reducir
energía como el ocurre cuando
residuos, ahorro de
aires la población
energía, no dejar
acondicionado, sobrepasa y
aparatos enchufados,
microondas etc... origina un daño
utilizar todo lo que se
a la capacidad
También pueda y reciclar.
de carga, y el
contribuir en el
hábitat ya no es
reciclado para así
capaz de
reducir el uso del
sostener el
plástico como las
número alto de
bolsas.
individuos que
Ayudar con mantenía
plantar arboles
con esto originalmente.
ayudamos a la
atmosfera a que Debemos
elimine kilos de cuidar lo que
carbono durante tiramos en las
la vida de los calles y los
árboles. drenajes así
con esto
contribuimos a
que haya
inundaciones.

Cuidar lo
bosque, no
utilizar químicos
industriales,
utilizar más
materiales
orgánicos.
 2. En el siguiente enlace se explican las 4 dimensiones del desarrollo sostenible, después de leer
estas dimensiones y analizar de que tratan se te pide diseñes dos principios por cada dimensión que
entienda pueden ayudar al desarrollo sostenible.

 Dimensión Ambiental:

Se trata de como nosotros los seres humanos de La actuación del hombre en esta dimensión responde a la utilización y
distribución equitativa de los recursos naturales. También busca el impulso de la capacidad de renovación y la reducción del
impacto y las perturbaciones sobre el medio ambiente. Debemos proteger.

1. Principio de responsabilidad ambiental: el causante de la degradación del ambiente y de sus componentes, sea
persona natural o jurídica, pública o privada está obligado a adoptar las medidas para su restauración, rehabilitación o
reparación según corresponda o, cuando lo anterior no fuera posible a compensar en responsabilidades administrativas,
civiles o penales a que hubiera lugar.

2. Principios de internalización de costos: Toda Perona o natural jurídica, pública o privada, sobre el ambiente. El costo de
las acciones de prevención vigilancia, restauración, rehabilitación ,reparación y la eventual compensación, relacionada con
la protección del ambiente y de sus asumido por los causantes de dichos impactos.
  Dimensión Social:

Re quiere que el desarrollo aspire a fortalecer la identidad de las comunidades y a lograr el equilibrio y de la pobreza.

Implica promover un nuevo estilo de desarrollo que favorezca el acceso y uso de los recursos naturales y la prevención de la
diversidad y que sea socialmente sustentable en la reducción de la pobreza y de las desigualdades sociales y promueve la justicia
y la equidad.

1. Principios de los valores la verdad, libertad y justicia:La verdad: sin la verdad ningún pueblo podrá avanzar. Jesucristo
decía, y es lema del pueblo dominicano: “Conocerán la verdad y la verdad los hará libres”.

La verdad y la libertad: la libertad, que nosotros los dominicanos disfrutamos después de tantas dictaduras, se torna también en
desorden y en libertinaje cuando no la sabemos usar. La libertad se manifiesta en la democracia, pero necesitamos de una libertad
sabiamente usada. Por eso, volver la mente y la mirada sobre la libertad, es clave, y sobre todo en estos tiempos en las que
disfrutamos de la libertad, para no volver a las dictaduras, pero tampoco para que la libertad se vuelva para nosotros un enemigo.
Y la dimensión de la justicia: si quieres la paz, trabaja por la justicia. Si nosotros queremos guardar las relaciones como debe ser,
es clave y fundamental, ¿quién lo puede negar? el valor de la justicia.
2. Principio de la solidaridad: La solidaridad es uno de los grandes principios, o si se quiere, uno de los grandes valores que
más se trata en el mundo de hoy. Hemos venido muchas veces sobre esta temática y hay que volver continuamente sobre
ella. La solidaridad nos está mostrando a nosotros como la humanidad es una y cómo tiene que apoyarse mutuamente. La
solidaridad que nos mueve a nosotros a vernos como sólidos en uno nos indica que los pueblos no pueden existir si no son
solidarios entre sí y que la humanidad también es así, y esto se ve de una manera muy clara en las crisis y en los
problemas. Somos solidarios, hemos de ser solidarios, queramos o no queramos, pero hemos de hacerlo de manera
consciente.
Los países más ricos tienen necesidad de ser solidarios con los demás y los Países pobres también han de tomar
conciencia sobre esto.

 Dimensión Económica :
Demanda un desarrollo económicamente eficiente y equitativo dentro y ente las generaciones presentes y futuras.

Demanda utilizar recursos financieros, técnicos y humanos para desarrollar tecnología más limpia.

El desarrollo económico desde la perspectiva de la sustentabilidad no puede basarse en la viabilidad de un proyecto sin
considerar el impacto social y ambiental.

1. Eficiencia:Los recursos naturales y humanos que se utilizan para producir cosas de valor económico a menudo tienen una
variedad de usos alternativos. Madera, carbón, petróleo y gas natural, por ejemplo, pueden ser utilizados por una variedad
de medios en la fabricación, la generación de electricidad, transporte y calefacción. Muchos trabajadores tienen gran
variedad de talentos, y por lo tanto, una amplia variedad de oportunidades de empleo. La eficiencia económica se logra
poniendo los recursos humanos y naturales en su más alto o mejor uso económico.

2. Escasez: es un principio esencial de la sostenibilidad económica. Las cosas tienen valor económico sólo si son escasas. El
valor económico es diferente del valor intrínseco, ya que el valor intrínseco está determinado por la necesidad, mientras que
el valor económico está determinado por la escasez.
Por ejemplo, el aire es sin duda valioso para la vida humana pero no tiene ningún valor económico. El aire sólo se vuelve
económicamente valioso cuando está suficientemente restringido o contaminado para hacer del aire limpio un bien escaso. Es
entonces cuando nos vemos obligados a pagar los costes de limpiar el aire disponible. El aire entonces tiene un valor económico.
Esto que puede sonar simple, pero no es fácil entender que la economía no siempre valora las cosas realmente importantes.
.
Migraciones humanas. Personas que se trasladan de un lugar a otro y establecen su residencia de forma temporal
O permanente en un nuevo lugar de asentamiento. En otras palabras, es el traslado de residencia,
dentro de las fronteras o fueras de estas Las migraciones humanas es mucho más que una fuente de nuevas identidades,
porque constituye uno de los factores de mayor relevancia en la construcción de la ciudad moderna, en la configuración
de sus estructuras sociales y diversos ambientes culturales, incluyendo los espacios de desigualdad.

REFLEXIONEMOS ACERCA DE LA ASIGNATURA

El grave problema del analfabetismo en los países desarrollados y subdesarrollados sigue
siendo uno de los temas prioritarios a solucionar desde que se analizara profundamente en la
Conferencia Mundial de Educación para Todos, celebrada en 1990 en Jomtiem (Tailandia). En
esta cita a la que asistieron representantes de países de todo el mundo se llegó al consenso de
que la alfabetización es uno de los factores clave para resolver muchos de los problemas más
acuciantes en todas las sociedades, que la realización plena del ser humano sólo se logra a
través de la educación y que promover la educación es fundamental para el desarrollo de las
naciones
 Servicios Públicos.
"Entendemos por Servicios Públicos, las actividades, entidades u órganos públicos o privados
con personalidad jurídica creados por Constitución o por ley, para dar satisfacción en forma
regular y continua a cierta categoría de necesidades de interés general, bien en forma directa,
mediante concesionario o a través de cualquier otro medio legal con sujeción a un régimen de
Derecho Público o Privado, según corresponda.
 1- ¿Cuáles eran tus expectativas al inicio de la asignatura?

Al principio de la asignatura como es de esperarse se inicia con un tanto de miedo, ya que no se sabe que se puede uno
encontrar, en cuanto a la expectativa de la materia inicie con mucho deseo de aprender cosas nuevas, términos que de una u
otra manera me ayuden a lo largo de mi carrera, realmente me siento complacida, ya que mis expectativas fueron superadas y
al mismo tiempo realizada, por la razón de que he aprendido mucho a lo largo de esta asignatura.

2- ¿Qué aprendiste en sentido general de la asignatura?

En sentido general de la asignatura aprendía valorar e concepto de ser humano y Desarrollo Sostenible , ya que en realidad solo
conocía lo que escuchaba de otras personas, nunca imagine que existiera una manera tan fácil de conocer el ser humano sin la
necesidad de hacerlo de manera física , tomando en cuenta el tiempo y el espacio en la que se desarrolló la materia para mi has
sido más que suficiente lo aprendido , otro tema que me impacto bastante es el tema de las relaciones interpersonales y que lo vi
muy interesante.
3- ¿Con cuáles de las actividades desarrolladas lograste mayor aprendizaje?
Con la actividad que más me identifique el concepto de ser humano, las relaciones interpersonales y por supuesto la
responsabilidad de la familia. Por la razón de que en esta actividad pude comprender la responsabilidad que tienen los
docentes al momento de comprometerse en su trabajo

4- ¿Qué utilidad tiene esta asignatura, para que te sirve?

La utilidad de esta asignatura es que nos sirve como un esquema tradicional en el proceso de enseñanza- aprendizaje, tanto
para el docente como para el estudiante, no existe una relación directa en tiempo real para que el docente dirija el proceso y el
 proceso de aprendizaje del estudiante es más flexible, no existe coincidencia física en cuanto al lugar y al tiempo, exige mayor
independencia y autorregulación por parte del estudiante.

Se podría decir que me sirve como una herramienta para seguir encaminada hacia el objetivo de estudio, ya que esta me permite
estudiar sin la necesidad de estar de manera presencial en el aula, y, por lo tanto, me facilita el trabajo o las responsabilidades en
el hogar.

5- ¿Cuáles dificultades se te presentaron en cada módulo y como la superaste?

Las dificultades que presente en esta asignatura es el poco manejo de la computadora, no obstante, el no tener un equipo que
facilite realizar cada una de las actividades asignada, logre superarlo acercándome a una compañera de estudio y al mismo tiempo
amiga, quien con un buen corazón permitía cada cierta hora poder usar su laptop. Lo que me permitió cumplir con cada una de las
actividades a realiza
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Redacta las referencias bibliográficas utilizadas en el desarrollo de la asignatura y este portafolio