GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

INFORME TÉCNICO N°005 - DREA-DGP-PREVAED-WDQ-CL.

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. Dependencia : Dirección Regional de Educación Ayacucho

1.2. Programa : “Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de
Emergencia por Desastres” – PREVAED 2018
1.3. Cargo : Coordinador Local – UGEL LA MAR.
1.4. Responsables : Prof. Walter DOLORIER QUISPE
1.5. Periodo de ejecución : De Febrero a Julio del 2018.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Por el presente elevo a su despacho, el Informe técnico correspondiente a las tareas
cumplidas en mi condición de Coordinador Local del Programa Presupuestal
“Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencia por Desastres” de la DREA
-PREVAED 2018, en el tiempo comprendido entre el mes de febrero a julio, acorde al
contrato CAS de la referencia, en los términos siguientes:

II. JUSTIFICACÓN:
La Oficina de Defensa Nacional en Gestión del Riesgo de Desastres del Ministerio de Educación,
durante el periodo 2018, ha previsto continuar promoviendo la intervención del Programa
Presupuestal de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por Desastres
(PREVAED-PPR 068), en las Instituciones Educativas públicas focalizadas por el programa a nivel
nacional.

Dicho proceso se apoya en la Resolución Ministerial Nº 657-2017-MINEDU que aprueba la

Normas y Orientaciones para el Desarrollo del año Escolar 2018, y en la Resolución
Viceministerial N° 006-2012-ED que aprueba las “Normas específicas para la planificación,
organización, ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en la
Educación Básica y Educación Técnico Productiva en el marco de la Política Nacional de
Educación Ambiental”.

Los mismos que establecen las acciones de educación ambiental, así como las de prevención
del riesgo de desastres, mitigación, respuesta y rehabilitación del servicio educativo en
situaciones de emergencia o desastre, y la participación en el calendario anual de simulacros
escolares nacionales que se incorporan en el Plan Anual de Trabajo.

En el presente período, como parte de la estrategia de intervención, el programa atenderá a 26

Direcciones o Gerencias Regionales de Educación con 220 Unidades de Gestión Educativa Local,
con un equipo de trabajo conformado por Coordinadores Regionales y Locales PREVAED, (con
uno o más Coordinadores Locales PREVAED por UGEL, dependiendo del número de Instituciones
Educativas focalizadas en esta instancia).

Durante el año 2018, los Coordinadores Regionales y Locales PREVAED, tendrán como función
realizar actividades de capacitación, monitoreo y asistencia técnica, dirigidas a directores y
docentes, con la finalidad de que las Instituciones Educativas constituyan su Comisión de
Gestión del Riesgo de Desastres, elaboren e implementen los Planes de Gestión del Riesgo de
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Desastres y Planes de Contingencia, los mismos que serán aprobados con Resolución Directoral
por la UGEL y DRE respectivamente y su posterior envío a la ODENAGED.

El presente plan de monitoreo y asistencia técnica muestra las actividades programadas por el
suscrito en el ámbito de la jurisdicción de la UGEL LA MAR.

III. MARCO NORMATIVO.

 Mediante Ley N° 29664; se crea al Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGER), como sistema interinstitucional sinérgico, descentralizado, transversal y
participativo. En el literal “c” del inciso 5.3 del artículo 5° establece que el Sistema Educativo
Nacional debe establecer instrumentos y mecanismos que garanticen la generación de una
cultura de la prevención en las entidades públicas y privadas y en la ciudadanía en general,
como un pilar fundamental para el desarrollo sostenible y la interiorización de la gestión
del riesgo de desastres.
 Mediante Ley N° 30518, aprueban el Presupuesto del Sector Público para el año fiscal 2018.
 D.U N° 024–2010; dictan medidas económicas y financieras para la creación del Programa
Presupuestal Estratégico “Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por
Desastres” en el Marco del Presupuesto por Resultados – PREVAED. Dicho Programa será
un hilo conductor de la Política de GRD en los diversos Sectores del Gobierno Nacional,
Regional y Local.
 D.S N° 048-2011 PCM, Reglamento de la Ley de SINAGERD y el D.S N° 111-2012-PCM Política
Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres Como Política Nacional de Obligatorio
Cumplimiento Para las Entidades del Gobierno Nacional.
 Resolución de Secretaría General N° 205 – 2014- MINEDU, aprueba la Norma Técnica del
Programa Presupuestal 0068, Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias
por Desastres.
 R.M 657-2017-MINEDU Norma Técnica Denominada: Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación
Básica”.
 RM 644-2016-MINEDU, Norma Técnica Denominada: “Normas y Orientaciones Para el
Desarrollo del Año Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación
Básica”. Responsabilidades de la DRE/GRE y las UGEL.
 RD N° 001-2017-EF/50.01 “Aprueban lineamientos para la elaboración y remisión de
información necesaria para el cálculo de los indicadores de desempeño de los programas
presupuestales y anexos.

IV. OBJETIVO:
 Brindar asistencia técnica en la UGEL La Mar y las II.EE focalizadas, teniendo en cuenta los
lineamientos en la Respuesta del Sistema Educativo Regional Frente a Emergencias y Bajas
Temperaturas, heladas, nevadas, vientos fuertes y la instalación e implementación del COE
de las II. EE, en el marco de la Ley Nº 29664-SINAGERD, Y EL”D. S. Nº 48-201-PCM.
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4.1. DISTRITOS DE INTERVENCIÓN A II.EE. FOCALIZADAS - UGEL LA MAR – AYACUCHO.

REGIÓN PROVINCIA UGEL DISTRITOS

Anchihuay - anexos
AYACUCHO LA MAR LA MAR Samugari – anexos
Santa Rosa – Anexos
Ayna - San Francisco - Anexos

4.2. INSTITUCIONES EDUCATIVAS FOCALIZADAS POR EL PREVAED - UGEL LA MAR. 2018

Nº Modalidad / Programa Nivel Nº II.EE
INICIAL 20
PRIMARIA 26
1 EB
SECUNDARIA 13
CEBA – SANTA ROSA 01
Total 60

V. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN:
En base a una tarea de diagnóstico, se diseñó y selecciono estrategias de intervención
a las II.EE. a través de componentes identificados plenamente con la tarea educativa
que cumplen tanto directores(as) como docentes de todas las instituciones educativas
focalizadas para el trabajo en el tema de Gestión del Riesgo de Desastres, mediante la
realización de visitas oportunas de monitoreo, seguimiento y asesoramiento que
implica la Conformación de la Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión del Riesgo
de Desastres, realización de micro talleres a los agentes educativos, entre otras Tareas
plasmadas en el PREVAED – POA 2018.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS FOCALIZADAS – POA - 2018:

FICHAS
INSTITUCIONES R.D.
MONITOR R.D. R.D. PLAN CONTINGENCIA
DIST EDUCATIVAS CODIGO APRO PLAN
Nº LUGAR EO COMISI APROBCC
RITO FOCALIZADAS - LOCAL B. GRD
ON ONTING SISM LLUVI FRIA
PREVAED 2018 1era 2da GRD
O AS JE
1 Nº 425-15. Mx/P. 535733 MARINTARI X X X X X X X X X
2 Nº 425-32. Mx/U 583272 SAN LUIS X - X X X X X - X
3 Nº 425-138. Mx/P 733974 APROVIP X X X X X X X X X
MOZOBAMBA
4 Nº 425-144. Mx/U 799665 ALTA
X - X - X - -
5 Nº 425-145. Mx/U 729670 NUEVO PARAISO X - X - X - - - --
6 Nº 38443. Mx/M 561963 CCAHUASANA X - X - - - - -
7 Nº 38598. Mx/P 83726 GLORIAPATA X - X X X X X X X
Nº 38601. Mx/P. 83731 X X X X X X X X
SANTA ROSA

8 PAMPA MIRAFLOR
9 Nº 38994-6. Mx/P 529751 SAN PEDRO X - X X X X X
CEBA N° 38445 –
814079 SANTA ROSA X X X X X X X X X
10 INTEGRADO
ALIPIO PONCE
531914 MARINTARI X X X X X X X X X
11 VASQUEZ
12 N° 358/Mx-P 83670 SANTA ROSA X X X X X X X
PAMPA
13 N° 425-13/Mx-P 535766 MIRAFLORES
X X X X - X X X X
14 N° 425-14/Mx-M 535709 COMUNPIARI X - X - X - X X -

15 N° 38600/Mx-P 83825 COMUMPIARI X X X X X X X

16 N° 38393/Mx-P 83689 MARINTARI X X X X X X X
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"JUAN BAUTISTA
535714 COMUMPIARI X X X X X X X
17 CHATE"
18 "JOSE GALVEZ" 83854 SANTA ROSA X X X X X X X X X
19 N°38897/Mx-M 083750 San Luis X - X X X X X - X
20 ANTHONY SAMMIT 635964 SANTA ROSA X - X X X X - X -
21 N° 425-17/Mx-M 583125 SAN JOSE X X X X X X - - X
22 N° 425-60/Mx-U 639033 IRAN X - X X X X X X X
23 N°425-18/Mx-M 583130 ISOCCASA X X X X X X X X X
24 N° 425-61/Mx-M 639047 BUENA GANA X X X - X - X X X
25 N° 425-78/Mx-U 666615 NAIN X X X X X X X X X
26 N° 38864/Mx-P 82717 SAN JOSE X X X X X X X X X
27 N° 38724/Mx-P 82637 BUENA GANA X X X X X X X X X
ANCHIHUAY

ABELARDO
28 GAMARRA 786509 BUENA GANA X X X X X X X X X
RONDON
N° 422/Mx-P
29 561835 ANCHIHUAY X X X X X X X X X
LUCERITOS
30 N° 38564/Mx-P 82487 ISOCCASA X X X X X X X X X
31 N° 38594/Mx-P 82524 ANCHIHUAY X X X X X X X X X
NERY GARCIA
82840 ANCHIHUAY X - X - X - -
32 ZARATE
ANDRES AVELINO
33 561821 ISOQASA X X X X X X X X X
CACERES
34 N° 360/Mx-M 82920 ROSARIO X - X X X - X - -
35 N° 359/Mx-P 82915 MACHENTE X X X - X - X X -
36 N° 38622/Mx-U 8395 CARMEN PAMPA X - X - X - X X X
37 N° 38615/Mx-P 83081 LAS PALMAS X - X - X - X X X
38 38387/Mx-P 82944 MIRAFLORES X - X - X - X X X
39 N° 38388/Mx-P 82958 ROSARIO X X X X X X X X X
40 N° 38390/Mx-M 82963 LIMONCHAYOCC X X X X X - - - -
AYNA

41 N° 38389/Mx-P 83000 MACHENTE X X X X X X X X X

42 N° 38898/Mx-P 83057 QUENTABAMBA X X X - X - - - -
43 MARISCAL LA MAR 83123 ROSARIO X X X - X - X X -
44 N° 425-5/Mx-P 535785 QUENTABAMBA X X X - X - X - -
45 N° 425-7/Mx-P 535728 LIMONCHAYOCC X X X X X X X X X
46 N° 39017/Mx-P 82996 SAN FRANCISCO X - X X X X X X X
FERNANDO
47 999445 MACHENTE X X X - X - X X X
BELAUNDE TERRY
48 N° 425-42/Mx-M 583371 CANAL X - X - X - X X X
49 N° 38453/Mx-P 081874 PIRIATO X - X - X - X X X
50 N° 38702/Mx-P 082048 SAN AGUSTIN X - X - X - X X X
51 N° 38705/Mx-P 082029 CANAL X - X X X X X X -
52 N° 38703/Mx-P 082034 PICHIWILCA X - X X X X X X -
53 N° 38819/Mx-M 082086 SANABAMBA X - X X X X X X X
54 N° 38952/Mx-M 561816 SAN CRISTOBAL X - X - - -
55 N° 425-3/Mx-M 535771 PIRIATO X - X - X - X X X
SAMUGARI

56 N° 38599/Mx-P 81888 PALMAPAMPA X - X - X - X - -

JOSÉ DE LA TORRE
57 539972 CANAL X - X - X - X X X
UGARTE
LUIS ALBERTO
58 561958 PICHIWILCA X - X - X - X - -
SÁNCHEZ S.
59 SAN JOSE 82246 MONTERRICO X - X - X - - X -
MARISCAL
60 AGUSTÍN 82227 PALMAPAMPA X - X - X - - X -
GAMARRA

TOTAL 60 35 60 53 57 47 56 51 44
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5.1. CONSOLIDADO DE LAS ACCIONES REALIZADAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

PROGRAMADAS – PREVAED 2018 – MES DE JULIO.
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE GRD EN II.EE
I.E. ACTIVIDADES INICIO PROCESO LOGRO
CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %

COMISION DE CAyGRD 0 0% 0 0% 60 100%

PRIMERA VISITA 0 0 0 0 60 100

SEGUNDA VISITA 60 35 60 0
CENTRO DE OPERACIONES
0 0% 0 0% 45 100%
DE EMERGENCIA I.E.
25 R.D. APROBACION PLAN DE
0 0% 0 0% 20 80%
GRD
PLAN DE GRD 0 0% 0 0% 25 100%
SISMO 0 0% 0 0% 25 100%
CONTINGENCIA
POR PELIGRO

LLUVIAS E
PLAN DE

0 0% 0 0% 25 100%
INUNDACIONES

HELADA/FRIAJE 0 0% 0 0% 18 72%

NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LA GRD EN LAS I.E.

100%
100%
90%
80% 72%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10% 0% 0%
0% 0%
0%
INICIO PROCESO LOGRO

COMISION DE GRD COE PLAN DE GRD

PLAN SISMO PLAN LLUVIAS E INUNDACIONES PLAN HELADA/FRIAJE

FUENTE: PLAN DE TRABAJO MES DE JULIO – 2018.

 Como se observa en el cuadro estadístico, de 25 Instituciones educativas monitoreadas en el mes de julio,
lograron su conformación de su Comisión Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres al 100%.
 El 100 % de I.E. cuentan con los Planes de GRD.
 El 100 % de I.E. cuentan con los Plan de contingencia de sismo.
 100% cuentan con sus planes de contingencia de (lluvias e inundaciones).
 Solo el 75% cuenta con plan de contingencia ante friaje.
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VI. COMENTARIO SOBRE EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

Con la finalidad de lograr los objetivos propuestos se programaron tareas de acuerdo
al POA, que después se realizaron a través de diferentes estrategias y metodologías
para motivar y captar la atención de la población beneficiada cuyas principales
acciones se anotan a continuación.

6.1. Componente de Gestión del Riesgo de Desastres, en cuyo componente las

actividades se viabilizaron y evidenciaron por el logro de las acciones programadas
por meses y fueron las siguientes:
 Conformación de la Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres.
 Identificación y señalización de las Zonas seguras en las Instituciones
Educativas.
 Realización de los mapas de peligros, mapas de evacuación interna y externa.
 Realización de micro talleres institucionales de información y capacitación
sobre la importancia y necesidad de incorporar el tema de Gestión del Riesgo
de Desastres y educación ambiental en los documentos Institucionales y
pedagógicos como: Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Curricular
Institucional (PCI), Plan Anual de Trabajo (PAT), Proyecto Educativo Ambiental
Integrado (PEAI), Unidades Didácticas y sesiones de aprendizaje. Actividades
que fueron desarrollados de acuerdo al tiempo disponibles de los directores y
docentes coordinadores, sin perjudicar las horas efectivas de las sesiones de
aprendizaje.
 las tareas tendientes al logro de los objetivos básicamente fueron a través de
fortalecimientos Orientados a Directores de las instituciones Educativas
Focalizadas en el manejo de los documentos netamente Institucionales y de
gestión a nivel de UGEL e II.EE. tales como:
 El establecimiento y constitución de las Comisiones Ambientales y Gestión
del Riesgo de Desastres en cada una de las Instituciones Educativas
focalizadas de los tres niveles, reconocido resolutivamente.
 Elaboración de los Planes de Gestión del Riesgo de Desastres y
Contingencia por Peligro.

VII. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES. DIREC

7.1. PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTES COORDINADORES CAPACITADOS.
 MICRO TALLERES REALIZADOS EN LAS I.E. PROGRAMADAS MES DE JULIO –
INCORPORACION DE TEMAS AMBIENTALES Y GRD (PEI, PAT, RI). (MES DE JULIO)
III. PRODUCTO 3000738 FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTES COORDINADORES CAPACITADOS
SEGUNDO TRIMESTRE
I.E. PERSONAS CAPACITADOS EN GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES TOTAL
PROGRAMADO EJECUTADO
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SE DESARROLLO 20 MICROTALLERES A 20 DIRECTORES Y

25 20 113 133
DOCENTES COORDINADORES DE LA GRD. I.E. PROGRAMADAS
El presente cuadro refleja la cantidad de directores, docentes coordinadores de la GRD y docentes de las
I.E. monitoreadas y asesorados que, asistieron a los micros talleres. La cual se evidencias en el formato
de asistencia que se anexa al presente informe.

VIII. COMENTARIOS SOBRE LA SOSTENIBILIDAD DE LA ACTIVIDAD

La actividad “Capacitación y Sensibilización para el Aprovechamiento Sostenible de los

Recursos Naturales DREA-PIRDAIS”, el ambiento de intervención es la zona del VRAE.

En el presente año se ha logrado el empoderamiento de la educación ambiental en la

gran mayoría de las docentes de las II.EE focalizadas de Educación Inicial, como prueba
de ello se observan documentos técnicos pedagógicos y a nivel de la dirección con los
documentos de gestión. En este sentido este año se ha visto que las II.EE han logrado
participar en diferentes concursos como el de áreas verdes, trabajo realizado en
conjunto con la directora de la I.E. N° 422 "Los Luceritos", Marisol Aslla Peralta, docentes,
padres de familia y alumnos donde permitieron la producción de hortalizas (Lechuga,
tomate, pepinillo y col corazón), los cuales fueron cosechados y consumidos por los
estudiantes, como parte de la alimentación que proporciona Qaliwarma de la misma forma
cabe resaltar los logros ambientales con nivel destacados de las UGELs, como es el
caso de la UGEL. LA MAR, I.E. N° 424/Mx-P Urpicha de Oro de Tambo.

Sin embargo a pesar de esta circunstancias el nivel de fortalecimiento sobre todo de

los profesores y estudiantes de las II.EE. focalizadas como se observa en los cuadros
estadísticos y en sus respectivos gráficos del presente informe, ha tenido avances
significativos, claro que no son los resultados que debieran mostrar luego de los años
de capacitación docente desarrollados en los principales distritos del VRAE, pero
muestran logros como los anotados en los diferentes análisis de resultados del
presente informe, al respecto entre las causas que han retrasado el logro de mejores
resultados tenemos:

El inicio tardío y con el personal incompleto en el equipo técnico de la Actividad, motivo

por el descuido de la Dirección Regional de Educación en la convocatoria para la
contrata oportuna de todos los miembros del equipo técnico, situación muy parecida
a la que viene ocurriendo en los últimos años, generando retrasos y dificultades en el
trabajo de los especialistas ambientales de inicial porque al ejecutar visitas de
monitoreo y asesoría a fines de abril o en mayo, los profesores de las II.EE. focalizadas
ya han elaborado sus documentos de gestión pedagógica, entendiendo que las labores
escolares se inician en el mes de marzo. Como consecuencia de esta situación, las
tareas de monitoreo y asesoría por parte de los especialistas ambientales genera
incomodidad y hasta rechazo debido a que los promotores ambientales y demás
profesores tendrían que volver a elaborar sus documentos y organizar su carpeta
pedagógica con el enfoque ambiental.
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La poca importancia que se otorga a la posibilidad de darle una verdadera continuidad

a la Actividad haciendo necesario mantener, previa evaluación, a un porcentaje
adecuado de los miembros del equipo técnico quienes por las experiencias que
tuvieron en la aplicación del enfoque ambiental y el conocimiento de la zona de
intervención, deben continuar con esta importante tarea buscando que mantener y
mejorar lo bueno que se venía realizando y corregir las deficiencias habidas. Sin
embargo la DREA todos los años desestima esta posibilidad generalmente sin una
verdadera evaluación y convoca, como se manifiesta hasta tardíamente, la formación
de un nuevo equipo técnico lo que dificulta o retrasa el avance que se viene logrando
cada año.

IX. LECCIONES APRENDIDAS.

 Coordinación y monitoreo oportuno de parte de los especialistas de la DREA y de
las UGEL, fueron de gran aporte para lograr las metas alcanzadas y los logros
destacados que este año se ha podido evidenciar y visualizar a través de los logros
destacados por las II.EE.
 La capacidad de desarrollar las habilidades sociales(liderazgo, empatía, resolución
de conflictos, asertividad y comunicación) de parte de las directoras para trabajar
en equipo con la plana docente hicieron que se cumplieran con los objetivos
trazados en el empoderamiento de la educación ambiental y a la vez sensibilizar a
toda la comunidad educativa.
 La estrategia de realizar microtalleres en cada una de las Instituciones Educativas
focalizadas con toda la plana docente sin afectar el desarrollo de las horas de clase,
fueron importantes, de esta manera se logró dar información y capacitación de la
incorporación del enfoque ambiental en los documentos pedagógicos y de gestión
institucional.
 El desarrollo de talleres de sensibilización con los padres de familia fueron muy
importantes, para la elaboración de materiales educativos a partir de material
reciclado.

X.- CONCLUSIONES:

 Se logró realizar 130 micro talleres de sensibilización en la conservación y

preservación de los recursos naturales con participación de los docentes
promotores ambientales y estudiantes de las Instituciones Educativas focalizadas
de las UGELs de La Mar y Huanta.
 Se asesoró en el diseño y formulación de los proyectos educativos ambientales
integradores (PEAI), con la finalidad de generar y emprender eco negocios y/o
módulos ambientales como estrategia para aplicar el enfoque ambiental a través
de las sesiones de aprendizaje vivenciales y así de esta, manera fortalecer el clima
Institucional y abordar el tema de conciencia ambiental en la comunidad Escolar.
Es importante considerar el tipo de persona que se desea formar, teniendo
presentes las características que plantea la Educación para el Desarrollo Sostenible,
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es lo que debería, entre otras cosas, estar expresado en este instrumento. El PEI es
un instrumento que ordena y da sentido a la gestión de la institución educativa.
Ordena, porque todas las acciones, normas, estructuras y procesos de la institución
educativa tienen que ser coherentes con los objetivos del proyecto.
 Se elaboró propuestas de planificación (programación anual, unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje) con enfoque ambiental a partir del Marco Curricular
Nacional con los docentes de las IIEE focalizadas.
 Se elaboró el diseño y elaboración de los documentos de gestión institucional y
pedagógica, con información sobre el manejo de la matriz de indicadores de
evaluación en la aplicación del enfoque ambiental por parte de las II.EE. focalizados,
con participación activa de los docentes.
 Se logró mejorar la tarea de monitoreo y acompañamiento con los directores,
docentes y promotores en la aplicación del enfoque ambiental, así como en los
documentos de gestión institucional y pedagógica
 Se logró llenar la expectativa de las directoras, promotores ambientales y docentes
de las instituciones educativas focalizadas visitadas satisfechos con las
capacitaciones y los alcances efectuados para la elaboración y aplicación del
enfoque ambiental en los documentos de gestión institucional y pedagógica.
 Se afianzó con más ahínco el trabajo con las directoras, promotores y docentes de
las instituciones educativas orientados en temas de gestión concordantes con los
seis compromisos de gestión, Marco del Buen Desempeño Directivo y Docente y
buen manejo del clima institucional como una forma básica para el desempeño
eficiente en la gestión educativa.
 Participación activa de los padres de familia en los talleres, donde se nota que existe
un trabajo coordinado entre la Directora y Docente de las IIEE.
 Participación activa de los directores y especialistas de las UGELs de Huanta y La
Mar asumiendo el compromiso de manera formal en la aplicación del enfoque
ambiental, involucrándose en las actividades previstas en el POA de la actividad
(emitiendo oficios de convocatoria para las diferentes actividades firmados por los
directores de las UGEL de La Mar y Huanta).
 Asesoramiento en la elaboración de los planes de trabajo a las comisiones
ambientales en base a los cinco componentes de la educación ambiental.
 Instituciones Educativas que a través del desarrollo de los micro talleres, firmaron
acuerdos y compromisos en beneficio de mejorar la calidad educativa incorporando
el enfoque ambiental.

………………………..…………………… ……………………………………………………
Prof. WALTER DOLORIER QUISPE Prof. ECATERINA RAYMUNDEZ NAVARRO
Especialista Ambiental DREA-PIRDAIS Especialista Ambiental DREA-PIRDAIS
DNI 22276874 DNI 43289866

……………………………………………