Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Psicología de los Grupos
curso
Código del curso 403020
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 24 de agosto de
miércoles, 6 de septiembre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
Orienta su aprendizaje hacia la autogestión del conocimiento,
formando hábitos de investigar, comparar, transferir.
Reconoce y comprende la intencionalidad del curso y la psicología de
los grupos como sub disciplina de la psicología social
Temáticas a desarrollar:
Revisión del aula virtual e identificación de pre saberes
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Reconocer la intencionalidad del curso y los saberes previos
Actividades a desarrollar
Individual:
1. El estudiante debe identificar ¿Quién es el tutor de curso y sus
compañeros de grupo colaborativo? Definir cuántos son, nombres
completos y demás información que presentan en su perfil.

2. Cada estudiante deberá diseñar y presentar un mapa conceptual a

partir del contenido de los entornos inicial y de conocimiento (incluir
syllabus).

3. El estudiante deberá responder a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué es un grupo?
b. ¿Qué tipos de grupo conoce?
c. ¿Cuáles considera son las características de un grupo?
d. ¿Qué entiende por psicología de los grupos?
e. ¿Ha tenido algún acercamiento a la psicología de los grupos? Si
es así por favor comente su experiencia.
4. Con los tres puntos anteriores, el estudiante debe elaborar un
documento Word que subirá al entorno de conocimiento. Este
documento debe contener las normas APA como se explica en el
documento Normas generales para trabajos escritos que se encuentra
en la carpeta de guía de actividades paso 1, entorno de aprendizaje
colaborativo.
Grupal:
1. De forma grupal se discuten las preguntas planteadas y
trabajadas de forma individual, con el fin de consolidar una única
respuesta. El grupo elige un líder para la entrega del documento en el
entorno de evaluación y seguimiento.

Nota: La única pregunta que no será consolidada y que se deberá

adjuntar en el documento de forma individual es la relacionada con el
acercamiento que cada uno ha tenido con el tema de psicología de los
grupos.
Entornos
Entorno Colaborativo - Entorno Seguimiento y
para su
Evaluación
desarrollo
Individuales:
Productos
Participación en el foro Colaborativo reconociendo a sus
a entregar
compañeros de grupo y tutor; presentación en el foro
por el del mapa mental y la respuesta a las preguntas
estudiante planteadas.

Presentación de documento en Word (Normas APA) con

los tres puntos correspondientes a la actividad
individual.

Colaborativos:
Preparación de un documento de Word grupal (Normas
APA), que sube el líder al entorno de evaluación y
seguimiento con la siguiente información:

1. Portada.
2. Introducción
3. mapas conceptuales que cada integrante del grupo
realizó.
4. Consolidación grupal de las preguntas:

a. ¿Qué es un grupo?
b. ¿Qué tipos de grupo conoce?
c. ¿Cuáles considera son las características de un grupo?
d. ¿Qué entiende por psicología de los grupos?

5. Respuesta de cada integrante a la pregunta:

e. ¿Ha tenido algún acercamiento a la psicología de

los grupos? Si es así por favor comente su
experiencia.
6. Referencias

7. Conclusiones
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
Los aportes para la interacción o consolidación grupal
actividades
deben hacerse antes de los últimos 3 días del cierre
para el
de la actividad, de lo contrario no tendrá puntaje.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Para el curso se proponen unos roles permanentes
dentro del entorno colaborativo que permitirán
mantener un ambiente adecuado de interacción
académica y afectiva que potencialice el aprendizaje y
las relaciones interpersonales.
Cada uno de los momentos del aprendizaje se
compone de una parte individual y otra grupal. Se
propone entonces que desde el inicio del curso cada
estudiante asuma alguno de los siguientes roles, que
desempeñará en todas las interacciones
colaborativas, a menos que el grupo decida hacer
Roles a intercambio de estos roles, en alguno de los
desarrollar momentos del curso.
por el Roles por estudiante dentro del grupo colaborativo:
estudiante 1. Líder de Cohesión: Se entiende por Cohesión la
dentro del fuerza o el sentimiento que obliga a no abandonar el
grupo grupo, es decir, la atracción que tiene el grupo
colaborativo atrapando a las personas que forman parte de él.
El líder de cohesión será el encargado de contactar a
los participantes, motivándolos a interactuar y
comprometerse con el objetivo del grupo. De forma
cálida, mostrará a cada integrante, lo valioso del
trabajo en equipo y del papel protagónico de cada
uno para el cumplimiento de las metas.
2. Líder de planeación: Este estudiante será el
encargado que cada uno de los participantes ocupe
una posición correcta, generando organización en el
grupo, repartiendo tareas, asignando
responsabilidades, teniendo en cuenta las aptitudes y
 competencias de cada participante manifieste.
3. Líder de Armonización: Su papel será el mediar
cuando exista un conflicto entre los miembros del
grupo. Tratará de buscar una solución al interior del
grupo y en caso de no encontrar solución, se
presentará a la instancia del tutor y/o del director.
4. Líder de Observación: Señala los aspectos
positivos o negativos de la dinámica grupal, es decir,
del ejercicio de interacción entre los participantes.
5. Líder de normas: Será el encargado de acordar
con el grupo las normas de convivencia y de aspectos
técnicos de los roles y las responsabilidades
acordadas. Una vez definidas estas normas, velará
por su cumplimiento.
Rol Compilador:
Consolidar el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Roles y
Rol Revisor:
responsabili
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
dades para
presentación de trabajos exigidas por el docente.
la
Rol Evaluador:
producción
Asegurar que el documento contenga los criterios
de
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
entregables
encargada de las alertas para que informe a los
por los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
estudiantes
realizar algún ajuste sobre el tema.
Rol Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado
la entrega.
Rol Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
 las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
Políticas de
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
plagio
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
El
Participa
El estudiante estudiante
activa en el
cumple no
Entorno
parcialmente interactúa
Colaborativo
con: con el grupo
presentando
Interacción en el
los puntos
con los entorno
Participación solicitados de
compañeros colaborativo
individual forma 7
en el entorno y tampoco
individual y
colaborativo presenta las
participando
Respuesta a respuestas a
en la
las preguntas las
consolidación
de la guía actividades
grupal
propuestas.
(Hasta 7 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Elabora
documento
El estudiante
individual
no cumple con
siguiendo El estudiante
la totalidad de
lineamientos no presenta
los productos
normas APA. los
Elaboración de individuales
El mapa productos 8
productos requeridos y/o
conceptual lo individuales
no cumple con
desarrolla requeridos
el total de la
teniendo en en la guía
información
cuenta las
solicitada
características
particulares
 del curso
(entorno
inicial y de
conocimiento;
no lo hace de
forma
generalizada
(Hasta 8 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
El grupo
consolida un
documento de
Word que el
líder sube al
entorno de
evaluación y El documento El grupo no
seguimiento consolidado presenta
con la por el grupo documento
siguiente cumple en Word
Consolidación información: parcialmente consolidado
5
grupal Portada con lo acorde a lo
Consolidado requerido en requerido en
grupal de las la guía la guía
preguntas
planteadas en
cada actividad
Referen
cias
Conclusiones
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo El grupo El grupo No
genera una genera de genera una
Participación
estrategia forma parcial estrategia 5
grupal
para una estrategia de
consolidar el de participación
 documento participación que
final. que garantice garantice la
Garantizan la la discusión, el discusión.
discusión, el consenso para
consenso para la elaboración
elaborar el del documento
documento grupal
final.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25