TITULO:

RETOS Y DESAFIOS DE LA EDUCACION DE 1985 – 1990

CURSO:

HISTORIA DE LA REALIDAD PERUANA

ESTUDIANTES:

Ayca Vicente, Luz Maria

Maquera Arias, Estefani

DOCENTE:

Quinteros Escobar, Juan

Tacna – Perú

2019
 Dedicatoria ii

Dedicamos este trabajo a toda persona que tenga la oportunidad de leer nuestro trabajo

por interesarse en este tema tan importante ya que es una base sobre el final de la crisis de la

educación. Pudiendo así revisar con profundidad la Historia.

 Agradecimientos iii

Este trabajo es el resultado de la dedicación de día a día. Por esto agradezco todos, por

brindarme fortaleza y perseverancia para la realización de este trabajo.

También agradezco a mis padres por preocuparse por nuestra educación, por apoyarnos en la

elaboración de este trabajo.

 Resumen iv

Después del gobierno de Fernando Belaunde Terry, la crisis de la educación peruana se agudizo

debido a muchos factores uno de ellos es la presencia de sendero luminoso con más fuerza en el

gobierno de Alan García Pérez en los años 1985 a1990, asimismo los gremios se confrontan al

estado de ese entonces y el financiamiento disminuye al máximo en la historia del Perú, los

maestros desertan, en la educación ingresa la ideóloga de sendero luminoso, lo niños son

militarizados, y en las etapas final del gobierno nace la esperanza de un nuevo gobierno de para

lucha por la educación gratuita

 Tabla de Contenidos v

Capítulo 1 Retos y Desafíos de la Educación de 1985 – 1990 ....................................................... 1

1.1.- Política Educativa ........................................................................................................... 1
1.2.- Gremios y Magisterios .................................................................................................... 1
1.2.1-SUTEP. .......................................................................................................................... 1
1.2.2.-Magisterio. .................................................................................................................... 1
1.3.- Presupuesto de la Educación ........................................................................................... 2
1.4.-Presencia Subversiva en el Campo Educativo ..................................................................... 3
1.5.-Militarización del Espacio Escolar ...................................................................................... 3
Capítulo 2 Etapa final 1990 ............................................................................................................ 4
Capítulo 3 Conclusión..................................................................................................................... 5
Lista de referencias ......................................................................................................................... 6
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Capítulo 1

Retos y Desafíos de la Educación de 1985 – 1990

1.1.- Política Educativa

Fernando Belaunde Terry, quien otorgó, con una concepción diferente al de la

Reforma Educativa, especial prioridad a la problemática educativa en esa dirección el

gobierno de Alan García, elaboró el llamado Proyecto Educativo Nacional, con miras a

plasmar en una Nueva Ley General de Educación, la estructura de un sistema educativo

constituido por niveles y modalidades, integrados y articulados, acordes a las necesidades

y características de la población, misma propuesta educativa no constituyó más que un

proyecto.

1.2.- Gremios y Magisterios

1.2.1-SUTEP.

Muestra una actitud de confrontación frente al Estado. Exceptuando el primer

acercamiento y diálogo entre el Ministro de Educación y el gremio, las siguientes

acciones del SUTEP son ya medidas de fuerza. En marzo de 1988, Olmedo Auris,

secretario general del SUTEP, afirmó que las autoridades educativas estaban violando

todas las normas legales en materia de promociones y ascensos

1.2.2.-Magisterio.

Durante las huelgas magisteriales de 1986, 1988 y 1990, se incrementaron las voces que

establecían una relación entre el gremio y el PCP-SL además se originaron fuertes

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protestas de los dirigentes del SUTEP, en un comunicado de mayo de 1986, el SUTEP

denuncia que el gobierno «calumnia a los maestros atribuyendo a «partidos políticos

extremistas» la responsabilidad de la huelga»

En marzo de 1988, el dirigente César Barrera Bazán señaló que los problemas afrontados

en las zonas declaradas en emergencia habían generado la deserción de maestros hasta en

un 60% en zonas rurales alejadas de Ayacucho, Apurímac, Huancavelica y San Martín.

Olmedo Auris dijo también en marzo que, en los dos años y medio de gobierno aprista,

cerca de 7 mil profesores habían abandonado sus puestos de trabajo en las zonas en

emergencia debido al peligro que representaba el avance de la subversión y la falta de

incentivos económicos.

Un hito importante en este período lo constituye la propuesta elaborada al interior del

gremio en octubre de 1986 de crear una Secretaría de Derechos Humanos en el SUTEP,

debido al alto número de maestros detenidos y a la ola de acusaciones de subversión de la

que eran objeto muchos de sus dirigentes. Sin embargo, no sólo la represión y la

estigmatización fueron utilizadas en la estrategia contrasubversiva del régimen

1.3.- Presupuesto de la Educación

El financiamiento de la educación ha disminuido de manera notable desde 1966

que alcanzo a 455 dólares por alumno en 1988 a 180 dólares y en la década de los 90 se

reduce a 160 en promedio por alumno de educación primaria. Los incrementos frecuentes

en las remuneraciones de los maestros, lo que implicó inicialmente una recuperación real
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de 30% respecto del promedio del gobierno de Belaunde. Sin embargo, a partir del año

1988, coincidiendo con el inicio del proceso hiperinflacionario, la remuneración básica

del docente cayó a uno de sus valores reales más bajos desde 1945 y los años de

educación promedio de la población de 15 años o más pasaron de 2 en 1940, a 6 en 1981.

1.4.-Presencia Subversiva en el Campo Educativo

El impacto de la subversión no sólo en el espacio escolar sino también en la

administración educativa, se encontró fue que existían infiltraciones en los institutos

pedagógicos y que, en ellos, además, circulaban materiales con contenido ideológico

1.5.-Militarización del Espacio Escolar

El servicio militar obligatorio a los escolares, esta medida se adoptaba dada la

imposibilidad de acuartelar a más jóvenes por la falta de recursos e infraestructura

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Capítulo 2

Etapa final 1990

Las escuelas rurales en particular quedaron prácticamente abandonadas, En

diversos medios de prensa se difundieron noticias respecta la avanzada de los grupos

subversivos en el campo educativo en las ciudades y sus «zonas rojas» a través de las

llamadas escuelas populares o a través den la intervención directa en algunas escuelas,

con pintas, arengas y tomas de local de corta duración. la alarma que esta situación

provocó llevó a medidas como la reimplantación del curso de Instrucción Premilitar en

los colegios, de dudoso efecto para contrarrestar la avanzada de un movimiento armado y

autoritario.
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Capítulo 3

Conclusión.

La presencia de sendero luminoso agudizo la crisis educativa, esto sumado a la falta de

presupuesto por parte de estado a la educación y la confrontación de los grupos gremiales

al estado.
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Lista de referencias

Emilio Morillio Mirandam. (2000). Reformas educativas en el siglo XX. Publicado en

Lima
Barbara C. Hunt. Arregui, Patricia. ( 2004). ¿Es posible mejorar la educación peruana?
: evidencias y posibilidades (1 ed.).Peru, Lima: Política educativa
REYNA IZAGUIRRE, Carlos (2000). La anunciación de Fujimori Alan García 1985-
1990. DESCO, Centro de Estudios y Promoción del Desarrollo León de la Fuente
110, Lima. edición: Rosario Rey de Castro
César Guadalupe., Walter Twanama., María Paola Castro., (2018). la larga noche de la
educación peruana: comienza a amanecer, publicado en Lima, Centro de
Educación, Universidad del Pacifico.
César Guadalupe Juan León, José S. Rodríguez Silvana Vargas, (2017 Estado de la
educación: Análisis y perspectivas de la educación básica., publicado en Lima
(Primera Edicion) Impreso en Peru.
Colección Cuadernos para la Memoria Histórica N.º 1 (2009). El sistema educativo
durante el proceso de violencia, Publicado en Lima por la Pontificia Universidad
Católica del Perú (IDEHPUCP)