CAMPO FORMATIVO: ASPECTO: COMPETENCIA: INSTRUMENTO DE

Desarrollo físico y salud Promoción de la salud Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar la EVALUACIÓN: Lista de
salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de cotejo
ella
ESTÁNDARES CURRICULARES: APRENDIZAJES ESPERADOS: INDICADORES DE
Participa con atención en diálogos t conversaciones, escucha lo que otros dicen Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las EVALUACIÓN:
y respeta turnos para hablar sensaciones que experimenta después de estar en actividad física
constante.
Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.
Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las
posibilidades personales

MODALIDAD: SITUACIÓN TTRANSVERSALIDAD ADECUACIONES CURRICULARES:

DIDACTICA LyC: Obtiene y comparte información Recordarles las reglas para la convivencia a Rodrigo y Eduardo
a través de diversas formas de Promover la participación de Luciana para favorecer su expresión oral
expresión oral Brindar atención individualizada a Evelyn para lograr la adquisición de los aprendizajes
DPyS Habla acerca de cómo es el o esperados
ella de lo que le gusta, disgusta
FECHA DE APLICACIÓN ACCIONES ORGANIZACIÓN TIEMPO RECURSOS
DEL GRUPO Y DIDÁCTICOS
ESPACIO
Inicio: Formar un semicírculo
Jueves 3 Responder cuestionamientos sobre como creen que este formado nuestro
cuerpo, y un cartel que se tendrá pegado en el pizarrón. Grupal/individua
Escuchar explicación de parte de la educadora
Identificando mi cuerpo l
Colocarse enfrente de algún compañero Hoja de dibujos
Observar a su compañero de niño/niña
DesarrolloNombrar las diferencias que encuentra en el otro.
Cambiar de pareja
Mencionar características diferentes que no observaron en el compañero
anterior, Formar parejas con compañeros de su mismo género.
Realizar la misma consigna hasta que todos hayan pasado.
Cierre:Comentar lo que observaron y lo que sintieron al ser observados por
35 min
demás compañeros.
Entregar a cada alumno una hoja donde estarán dos personas: un niño y una
niña. Colorear la figura con la que se identifican.

Inicio:
Formar un ¿Qué sabes del cuerpo humano? ¿Cómo lo sabes? ¡Para qué nos
sirve las partes del cuerpo?
Escucha explicación de parte de la educadora
 Desarrollo:
Observar un video titulado “la lucha del cuerpo humano”
Responder cuestionamientos: ¿Cómo se sentían las manos? ¿Qué pensaban las 40 min Video
piernas? ¿Qué crees que sentía el estómago? ¿Alguna vez has pasado mucho
tiempo sin comer? ¿Cómo te sientes? Y ¿Cuándo comes? Registrar las
Laptop
Viernes 4 respuestas en un rotafolio Canciones para
Cierre: mover las partes
Con mi cuerpo hago música Mencionar la importancia de cada parte de nuestro cuerpo, y lo importante que del cuerpo
es cada una para el funcionamiento correcto de este.
Mover el cuerpo según la canción

Inicio:
Recordar lo que se hizo en la clase anterior y responder cuestionamientos ¿De
qué hemos estado hablando? ¿Qué es el cuerpo humano?
Desarrollo:
Responder cuestionamientos sobre otras partes del cuerpo que pueden generar
Lunes 7 un sonido, cada uno tendrá la oportunidad de ir mencionando una parte y un
sonido diferente.
Este es mi cuerpo
Buscar diferentes formas de hacer ruido utilizando nuestro cuerpo y
40 min
moviéndonos por toda el aula. Hojas
Escuchar explicación de parte de la educadora
Crayolas
Recibir el material (hojasy crayolas)
Escuchar la adivinanza sobre como: sirven para ver, me sirven para tocar, Etc. Hoja de ejercicio
Dibujar la respuesta de la parte del cuerpo
Cierre:
Escuchar explicación sobre lo que harán
Recibir la hoja donde esté un niño o una niña,
Decorar su cuerpo y las partes que hemos trabajado de la forma que más les
agrade. L

Inicio:
Formar un semicírculo 40 min
Miércoles 9 Responder cuestionamientos previos ¿Qué son las emociones? ¿Has escuchado
de eso? ¿Dónde?
Mi cuerpo también siente Escuchar explicación sobre las emociones que llegamos a sentir cuando algo
nos gusta, nos encanta, nos molesta, nos enfurece, nos entristece, nos da Hojas de siluetas
miedo o terror, dando ejemplos personales para apoyar a los niños a hablar de niño/niña
sobre las emociones que sienten en situaciones determinadas. Crayolas
Realizar los diferentes movimientos solicitados por la educadora (que pongan
sus manos en diferentes partes del cuerpo
 Desarrollo:
Formar un semicírculo
Platicar sobre las sensaciones que percibimos y las emociones que sentimos
Responder cuestionamientos ¿Qué sentiste cuando tus manos tocaban el piso?
¿Y cuándo las pusiste en tu pancita?, y así sucesivamente hasta responder los
cuestionamientos de las partes del cuerpo que colocaron en algún lugar u
objeto. Les preguntaré ¿te gustó lo que tocaste y/o sentiste? ¿Por qué? No te
gustó ¿Por qué? ¿a que parte de tu cuerpo sentiste que llego la sensación?
Cierre:
Escuchar explicación de parte de la educadora (les entregaré a cada uno la
silueta del cuerpo humano, respetando el género, para que vayamos
descubriendo donde sentimos cada sensación y emoción, las iremos punteando
de diferentes colores y posteriormente hablaremos sobre las experiencias
vividas)

Inicio:
Formar un semicírculo
Responder cuestionamientos ¿Qué haríamos sin nuestros ojos? ¿Cómo le hace
Jueves 10 la gente que es ciega? ¿Y sin nuestras manos? ¿sin pies? etc
Armando mi cuerpo Escuchar explicación (les vendaré los ojos y les pediré que toquen a un
compañero e intenten identificar quien es)
Desarrollo: 40 min Paliacates
Caminar por lugares seguros el, atar las manos para que intenten comer sin Dibujos con las
ellas, tratar de caminar con un solo pie, taparé sus oídos con algodón y hablaré partes del cuerpo
bajito y observare si logran entenderme. Crayolas
Responder cuestionamientos sobre lo que sintieron al tener los ojos vendados, Tijeras
al no poder utilizar las manos para comer, o al caminar con un pie, etc. ¡Se te
dificultó reconocer a tu compañero? ¿Qué sentiste cuando no podías ver?
¿cómo se sintieron realizando estos ejercicios.
Cierre:
Escuchar explicación acerca de la importancia de cada parte de nuestro cuerpo,
para que los alumnos reconozcan el cuidado que deben de tener con cada
parte.
Recibir un dibujo de un niño-niña para colorearlo
Formar el rompecabezas sobre el dibujo que colorearon
*Investigar ¿Que es un “órgano”? ¿Para qué nos sirven? Así mismo
para que envíen un dibujo de los órganos internos del cuerpo humano.
Representados en una silueta de niño o niña según sea el caso,
dándoles algunos datos sobre el funcionamiento de cada órgano.
 Inicio:
Formar un semicírculo
Escuchar lo que menciona la educadora (Les pediré que toquen su cabeza, sus
Viernes 11
hombros, costillas, caderas, piernas, pies, preguntar que pudieron sentir
Estos son mis huesos
(huesos), mostraré una lámina del esqueleto)
Responder cuestionamientos ¿para qué creen que sirven nuestros huesos,
como los podemos cuidar, como creen que crecen?
Desarrollo: Spaguetti
Recibir una hoja con la imagen del esqueleto, 40 min pegamento
Observarla y comentar lo que ven en ella. Hojas
Escribir sus aportaciones en el pizarrón. Crayolas
Recibir tiras de espagueti y escuchar explicación (imaginen que son los huesos
de nuestro cuerpo así que con mucho cuidado las iras pegando ya que son muy
frágiles y si no las cuidas se pueden romper al igual que los huesos de nuestro
esqueleto.)
Mostrarles un ejemplo
Cierre:
Terminar su producción
Pasar al frente para mostrar lo que realizaron
Responder cuestionamientos ¿Qué hicimos? ¿Cómo son nuestros huesos?

Viernes 11 Inicio:
Formar un semicírculo
Los organos Dialogar sobre los saberes previos que obtuvieron de sus papás. Sobre los
órganos y su función, cuidados y posibles riesgos de no cuidarlo 35 min
adecuadamente. Explicar las investigaciones de cada uno de los niños y
observaremos que similitudes hay entre ellos.
Desarrollo:
Hablar acerca de aquello que tenemos dentro y como esto hace que funcione
Lunes 14 nuestro cuerpo, será una explicación sencilla que permita a los niños Videos
comprender la importancia que tiene cada órgano en nuestro cuerpo, Laptop
¿Cómo funciona mi cuerpo retomando de ahí la manera en que podemos cuidarlos. Para esto se Tarea de los niños
reproducirán dos videos en relación al cuerpo humano son videos que muestran
la manera en que funciona el cuerpo humano de manera gráfica y explica la
manera en que nosotros hacemos que nuestro cuerpo funcione de manera
adecuada.
Cierre:
Pasar al frente a mostrar su dibujo e intentará explicar con sus propias palabras
lo que investigó sobre el funcionamiento de los órganos internos del cuerpo.

35 min
 Inicio:
Formar un semicírculo
Lunes 14 Recibir una bolsa bolsa pequeña, para salirs al patio a correr durante 30
segundos.
Continuación de cómo funciona Desarrollo: Bolsas de
mi cuerpo Inflar la bolsa sin que el aire se escape, una vez que lo hayan intentado un par plástico
de veces, (explicaré que esa es la forma en que los pulmones funcionan, como
dos bolsitas de aire que se inflan con cada respiración y que nos ayudan a
vivir.)
Escuchar indicaciones de parte de la educadora (Una vez en el patio y ya que
los niños están corriendo les pediré intenten cantar o gritar y veremos que
sucede). Tocar su corazón y responder cuestionamientos ¿Qué sientes? Y
¿Cómo te sientes? Sentarse en el piso y respiren por la nariz (oliendo la flor) y
sacando el aire lentamente por la boca (soplando la vela). Dados unos 10
segundos les volveré a preguntar ¿Cómo te sientes?, regresaremos al aula.
Cierre:
Una vez en salón, los cuestionaré sobre lo que acaban de vivenciar,
preguntándoles si identifican que órgano de su cuerpo era el que estaba más
agitado, ¿Por qué crees que te sentías así? ¿Qué crees que te sucedió mientras
corrías?

Martes 15

Este soy yo
Para reconocer y evaluar los conocimientos adquiridos por los niños, se
moldearán con plastilina. plastilina
Una vez que estemos en el aula, preguntaré a los alumnos sobre los saberes
que han aprendido, una vez que me los hayan mencionado, les preguntaré si
todos somos iguales, al obtener sus respuestas, las graficaré, posteriormente y
para darnos cuenta si las respuestas son o no verdaderas. Les entregaré una
caja plastilina para que ellos mismos se moldeen y sobre su escultura incluyan
todas las características que conocimos, partes del cuerpo, huesos, órganos.
Al terminar la escultura cada uno en plenaria mencionará las características
que tiene su cuerpo y en que es diferente a los demás.
PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
*Apoyo en casa con el cumplimiento de tarea *Guía para la educadora 2011 (SEP)
*Solicitar a los padres de familia a que los alumnos cuenten las cuencas de su
medusa

FECHA
Comunicación y lenguaje/lenguaje
escrito/Utiliza textos diversos en
actividades guiadas o por
ASISTENCIA
Pensamiento matemático/Número/Utiliza
los números en situaciones variadas que
implican poner en práctica los principios
ACTIVIDADES PERMANENTES
LAVADO DE MANOS ANTES DE
COMER
Desarrollo físico y salud/promoción de
la salud/Practica medidas básicas
LECTURA DE CUENTOS
Lenguaje y comunicación/lenguaje
oral/escucha y cuenta relatos literarios
que forman parte de la tradición oral
JUGUEMOS CON NUESTROS
JUGUETES
Desarrollo personal y social/identidad
personal/Actúa gradualmente con
iniciativa propia e identifica para
qué sirven
Aprendizaje esperado: Sabe para
qué se usa el calendario y
distingue la escritura convencional
de los números y los nombres de
los días de la semana al registrar,
con ayuda de la maestra, eventos
personales y colectivos.
del conteo.
Aprendizaje esperado: Usa y nombra los
números que sabe en orden ascendente,
empezando por el uno y a partir de
números diferentes al uno, ampliando el
rango de conteo.
preventivas y de seguridad para
preservar su salud, así como para
evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella
Aprendizaje esperado: Aplica medidas
de higiene personal como lavarse las
manos y los dientes que le ayudan a
evitar enfermedades.
RUTA DE MEJORA
Aprendizaje esperado: Escucha la
narración de anécdotas, cuentos,
relatos, leyendas y fábulas; expresa qué
sucesos o pasajes le provocan
reacciones como gusto, sorpresa miedo
o tristeza
mayor confianza y control de acuerdo
con criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje esperado: Participa en
juegos respetando las reglas
establecidas y las normas para la
convivencia.