Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área: Lengua y Literatura
Asignatura: Lengua y Literatura
Unidad didáctica:
Objetivos del área
codificados
Objetivos de la unidad:
Criterios de evaluación:
¿Qué van a aprender?
Destrezas con criterio de
desempeño
LL.5.1.3. Analizar las causas
de la diglosia en relación con
las lenguas originarias y sus
consecuencias en el ámbito
educativo, la identidad, los
Fecha:
Grado: Primero BGU Año:
Tiempo:
2. Herederos de culturas milenarias
OG.LL.2. OG.LL.4. OG.LL.5. OG.LL.7. OG.LL.8. OG.LL.9. OG.LL.11.
 Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
plurinacional.
 Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral, y utilizando vocabulario especializado según la intencionalidad del discurso.
 Aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
 Producir textos poéticos, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas.
 Examinar textos literarios, en el marco de la tradición mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
 Crear textos para desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
 CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en diversos ámbitos, y las
variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.
 CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas para
autorregular la comprensión.
 CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la
argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos y registros, evaluando su impacto en la audiencia.
 CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos poéticos, selecciona con precisión las palabras por su
significado para expresar matices y producir efectos en los lectores.
 CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, examina críticamente las bases de la
cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.
 CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios leídos desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios, y experimenta
la escritura creativa con diferentes estructuras literarias.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender?
Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos
Indicadores de evaluación de la Técnicas e instrumentos de
(estrategias metodológicas)
unidad evaluación
I.LL.5.1.1. Reconoce las Experiencia:
Ejemplo de lección de Lectura  Papel
transformaciones de la cultura Técnica: Observación sistemática.
blanco
escrita en la era digital (usos del Instrumento: Lista de cotejo.
Experiencia: Prelectura. Realizar  Papel lenguaje escrito, formas de lectura
comentarios a partir de las preguntas: rayado
y escritura) y sus implicaciones Reflexión:
derechos colectivos y la vida ¿Qué es la historia y cuál es su papel  Esferos socioculturales. (J.3., I.2.). Técnica: Análisis de producciones
cotidiana. en la construcción de la identidad de  Lápices de I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos de los alumnos – párrafo
un pueblo? ¿Qué influencia tienen colores formales y el contenido de un argumentativo.
LL.5.3.3. Autorregular la mitos y leyendas en la realidad  Resaltadores texto, en función del propósito Instrumento: Escala de valoración
comprensión de un texto histórica? comuni-cativo, el contexto o de calificación. Rúbrica.
mediante la aplicación de sociocultural y el punto de vista
estrategias cognitivas y Reflexión: Lectura. Presentar un dato del autor; recoge, compara y
meta-cognitivas de histórico relacionado con el valor que organiza la información Construcción/Conceptualización:
comprensión. daba Alejandro Magno a los textos consultada, mediante el uso de Técnica: Análisis de producción
LL.5.3.4. Valorar los homéricos, para reflexionar acerca del esquemas y estrategias personales. de los alumnos - resumen
aspectos formales y el papel de la literatura en la vida de las (J.4., I.3.) Instrumento: Escala de valoración
contenido del texto en personas. o de calificación. Rúbrica.
función del propósito I.LL.5.3.2. Analiza los signifi-
comunicativo, el contexto Construcción/Conceptualización: cados connotativos del discurso, Aplicación:
sociocultural y el punto de Leer el artículo de National seleccionando críticamente los
vista del autor. Geographic: La Troya histórica y recursos del discurso oral y Técnica: Análisis de producción
LL.5.2.2. Valorar el realizar las actividades de Durante la evaluando su impacto en la de los alumnos – línea de tiempo
contenido implícito de un lectura: mirar un video y relacionar el audiencia para valorar el contenido Instrumento: Escala de valoración
texto oral a partir del análisis contenido de los dos materiales; implícito de un texto oral. (I.4., o de calificación. Rúbrica.
connotativo del discurso. identificar elementos explícitos en el S.4.)
LL.5.4.4. Usar de forma texto. Diseñar Técnicas e instrumentos
habitual el procedimiento de I.LL.5.6.2. Expresa su postura u para el ERCA propuesto en la
planificación, redacción y Aplicación: Poslectura. Trabajar en opinión sobre diferentes temas de segunda columna
revisión para autorregular la parejas para elaborar una línea de la cotidianidad y académicos con
producción escrita, y tiempo que sintetice la vida y la obra coherencia y cohesión, mediante la
seleccionar y aplicar de Henrich Schliemann. selección de un vocabulario Actividades de cierre de unidad
variadas técnicas y recursos. Explicar y evaluar los argumentos preciso y el uso de diferentes tipos
LL.5.4.8. Expresar matices y utilizados para declarar al sitio de párrafos para expresar matices 1. Técnica: Prueba objetiva
producir efectos determi- arqueológico de Troya como y producir determinados efectos en
nados en los lectores, los lectores, en diferentes soportes Instrumento: Cuestionario
“Patrimonio de la Humanidad”
mediante la selección de un impresos y digitales. (I.3., I.4.)
2. Análisis de desempeño o de
vocabulario preciso.
producción de los alumnos –
LL.5.5.1. Ubicar Diseñar un ERCA para toda la unidad. I.LL.5.7.1. Ubica cronológica-
cronológicamente los textos mente los textos más proyecto.
más representativos de la Proyecto: Encontrar un héroe de la representativos de la literatura de
Instrumento: Escala de valoración
literatura de Grecia y Roma vida real y relatar su historia épica a Grecia y Roma, y examina
o de calificación. Rúbrica.
y examinar críticamente las partir del ciclo del héroe presentado en críticamente las bases de la cultura
bases de la cultura la unidad. occidental. (I.4.)
occidental. Objetivos: I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios
LL.5.5.5. Experimentar la - Relacionar la épica con la vida real. leídos desde la experiencia
escritura creativa con - Crear un texto que muestre el ciclo personal, adaptando diversos
diferentes estructuras del héroe, con un protagonista de la recursos literarios; experimenta
literarias, lingüísticas, vida real. con diversas estructuras literarias,
visuales y sonoras en la lingüísticas, visuales y sonoras en
recreación de textos. la composición de textos. (I.1.,
I.3.)

Adaptaciones curriculares Discapacidad intelectual

 Incorporarla en actividades grupales, en un grupo empático y

amigable, preparado para apoyarla en sus necesidades.

 Algunas modificaciones a la metodología de trabajo, los contenidos,

Especificación los criterios y sistemas de evaluación.
Adaptación curricular para estudiante
Especificación de la de la
que tiene discapacidad intelectual leve.
necesidad educativa adaptación a  Ubicarla en la primera fila para tenerla cerca, teatralizar las
ser aplicada explicaciones y variar el tono para mantenerla atenta, acercarse a
monitorear su trabajo y retroalimentar constantemente.

 Mantener constante comunicación con su familia.