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Estudiante: Ricardo Londoño Cortes

Código: 10018380

No. De grupo: 403012_25

Tutora: María Posso

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

CEAD Dosquebradas

Psicología evolutiva

Julio 2018
Introducción

El ser humano tiene que cruzar diferentes etapas que inician desde la concepción hasta la vejez

según los autores Piaget y Erikson; estas etapas están marcadas por grandes cambios; Piaget

menciona cuatro etapas donde se forma el desarrollo cognitivo del individuo primera la etapa

sensorio motor que parte del nacimiento hasta la articulación del lengua, segunda etapa pre

operacional que va de 2 hasta 6 años, tercera operaciones concretas de siete a doce y cuarta

operaciones formales desde los 13 hasta la vida adulta.

El hombre pasa por etapas , que van desde la infancia hasta la adultez , donde cada una

está marcada por características autores como Piaget y Erikson habla sobre que se pasan sobre

estadios donde empiezan en la infancia hasta la muerte, Piaget expone 4 etapas donde se forma el

desarrollo cognitivo del individuo , empezando por la etapa sensorio motor que va del

nacimiento hasta la articulación del lengua, etapa pre operacional que va de 2 hasta 6 años,

operaciones concretas de siete a doce y operaciones formales desde los 13 hasta la vida adulta

según el comportamientos y las acciones que el niño muestre .

Erikson muestra con más importancia las experiencias sociales vividas que a los aspectos

biológicos. Entre los 3 y 6 años, donde se produce una tensión evolutiva entre 2 polos: iniciativa-

culpabilidad, cuando se potencia el polo iniciativa, los niños pueden desarrollar un verdadero

sentimiento de autonomía; por el contrario, si predominan las exigencias y restricciones, se

desarrollan sentimientos de culpa, relacionados con la violación de las normas establecidas.


Erikson afirma que los seres humanos con un desarrollo sano deben pasar a través

de ocho etapas entre la infancia y la edad adulta tardía. En cada etapa es de esperar que la

persona domine nuevos retos; cada etapa se basa en la culminación con éxito de las etapas

anteriores, si los retos no se completan con éxito en una fase, es de esperar que reaparezcan

como problemas en el futuro.

3 Elementos principales de la teoría de Erikson:

Identidad del yo: Erikson hace referencia al consciente de uno mismo, que se desarrolla a través

de la interacción social, la identidad del yo está en constante cambio donde las nuevas

experiencias aportan mucha información y por ende pueden aportar generar.

Competencia: Erikson dice que la competencia motiva conductas y acciones. Cada

etapa de la teoría de Erikson pone interés en cómo adquirir competencias en un área de la

vida, si la etapa se maneja bien, la persona se sentirá satisfecha y segura, si la etapa se gestiona

mal, en la persona va a surgir un sentimiento inadecuado.

Conflictos: Erikson manifiesta que la gente experimenta en cada etapa un conflicto que

influye en su desarrollo y se centran bien en el desarrollo de una cualidad psicológica o en no

lograr desarrollar esa cualidad aportando para el crecimiento personal o para el fracaso.
Objetivos

Organizar y categorizar la información del caso desde la infancia y la adolescencia, según cada

teoría (cognitiva, psicosocial, física, emocional).

Conocer mucho mejor las diferentes etapas del ser humano infancia adolescencia adultez

y vejez partiendo desde las teorías de desarrollo.

Asemejar lo importante de las redes sociales como destreza de desarrollo bio-psico-socio-

cultural que juega un papel importante en nuestro tiempo, en las diferentes etapas de desarrollo.

Determinar las variables de cada momento en las diferentes teorías de desarrollo.

Indagar acerca del desempeño del psicólogo en el tema de la muerte y el Duelo.


Fase 2 Matriz 2

Caracterización del caso 1

En la siguiente matriz, diligenciara la información conforme lo solicita la guía de actividades

para la fase 2, organizara la información del caso desde la niñez y la adolescencia según cada

teoría. El caso objeto de análisis lo encontrara en el entorno de aprendizaje práctico en la carpeta

de recursos didácticos.

Información desde el referente teórico Niñez abordada Adolescencias


(desde el caso) (abordada
desde el caso)
Cognitiva de Piaget: Alvaro nació en una familia En Álvaro lo
nuclear conformada por vivido en su
Se encarga de los procesos mentales básicos dónde papa y mama, fue un niño infancia en
están incluidos la percepción, la atención, el deseado y su término de relación al
pensamiento el lenguaje y la memoria. embarazo fue normal 39 entorno familiar
Así como la adquisición de conocimientos sociales, semanas, su desarrollo de fue formado y a
el reconocimiento de las personas, reconocimiento de los 0 a los 5 años fue los 15 años
su identidad y rol la identidad sexual. completamente normal. inicia su vida
Cuando sus padres se social tiene sus
Los niños construyen su mundo al interactuar con él. separan Álvaro pareciera primeros 2
continuar su vida normal amigos Lucas y
Piaget divide el desarrollo cognitivo así: pero llega el momento que Federico en
expresa "Mi papa nos dejó quienes se apoyó
Etapas del desarrollo infantil pero la familia nunca nos para desarrollar
Sensorio motora (desde el nacimiento hasta los 2 abandonó” la interacción su gusto por la
años) los niños comienzan a manipular objetos. con su nueva familia, los música y
nuevos espacios y sus mejorar su
Pre operacional (desde los 2 a los 7 años) conceptos frente al rendimiento
El niño empieza a relacionar con imágenes y palabras abandono de su papa académico,
el mundo que le rodea además hay un fuerte reflejo empiezan a generar en él, además logra
del pensamiento simbólico y aprenden a interactuar los conceptos de familia. tener éxito
con los objetos e imágenes mentales. Sin duda sus problemas interpretando el
familiares toman comienzas violín, comienza
Operaciones concretas (desde los 7 a los 11 años) a impactar negativamente más a fondo sus
Se refleja un razonamiento más lógico acerca de en la vida de Álvaro al relaciones
eventos concretos y una categorización de objetos tener dificultades con sociales ya que
dentro de diferentes conjuntos de clasificación de operaciones concretas como asume la vida de
conceptos espacios tiempo velocidad entre otros. sumar o restar, lo que un adolecente,
demuestra una situación no debemos
Operaciones formales (Desde los 11 a la emocional que puede tener olvidar la gran
adolescencia) El adolescente razona de forma a causa de su problemática ayuda que fue
abstracta, idealista, lógica y con total coherencia familiar que lo está para él la
realiza operaciones muy avanzadas con un llevando a no avanzar en su asistencia
pensamiento más flexible y sistemático, aparecen los rendimiento académico la psicológica.
conceptos morales y forma la personalidad. falta de normas claras y de
la figura paternal hace que
tenga comportamientos
inadecuados de normas en
casa y en el colegio. Por lo
que su familia busca ayuda
psicología con un gran
resultado ya que las terapias
permitieron que Álvaro, se
enfocara en forma positiva
logrando su equilibrio
emocional.
Erickson: La evolución de Álvaro Álvaro en la
Los individuos desarrollan su conciencia con las desde su nacimiento hasta etapa de
relaciones sociales es decir cuando interactúan con los 18 meses fue operaciones
diferentes círculos sociales, además es importante satisfactoria ya que era un formales "su
nombrar que el crecimiento psicológico se da a través niño deseado y desde el adolescencia" se
de la resolución de conflictos que cada uno enfrenta. momento del nacimiento. desarrolló de
forma normal,
1. Confianza vs desconfianza: Experimento la confianza y tuvo el
Desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 amor de su mamá. comportamiento
meses de edad. Hace referencia a la sensación física usual de un
de confianza que experimenta el bebé. Gracias a la estabilidad de adolescente, y la
El niño recibe el calor procedente del cuerpo de la sus padres cuando Álvaro influencia de
madre, además de sus cuidados amorosos. tenía 2 años y la actitud que sus amigos
Se comienza a desarrollar el vínculo que servirá tomaron frente a la Lucas y Federico
como base de sus futuras relaciones con otras autonomía de él, logro le impulsan a
personas importantes. superar con éxito esta etapa buenas normas.
pues se viste solo, elige su
2. Autonomía vs vergüenza o duda: vestuario sin lugar a cambio Álvaro
Esta segunda etapa de autonomía frente a vergüenza y presenta un criterio demuestra ser un
o duda ocurre en el período existente entre los 18 rozable. adolescente
meses y los 3 años. estable con su
Álvaro es un niño propia identidad
Esta etapa está ligada al desarrollo muscular y de completamente pleno a los y responsable de
control de las eliminaciones del cuerpo. Este 3 años tiene la iniciativa sí mismo.
desarrollo es lento y progresivo y no siempre es para jugar con la pelota, Cuando inicia su
consistente y estable, por ello el bebé pasa por hacer sus tareas y relación amorosa
momentos de vergüenza y de duda. Cuanto más crece relacionarse con otros con Isabela
el niño más autonomía va a poseer, de esta forma, es compañeros por lo tanto se presenta
en este momento cuando se da comienzo a una le permitió tener iniciativa problemas
actitud autónoma muy potente. El cambio que se ha es un niño sano. producto del
producido es, por lo tanto, de control externo a un reflejo del miedo
control interno. Álvaro cuando ingresa al que experimento
El niño comienza a desarrollar un equilibrio de grado primero se le cuando su padre
independencia y de autonomía y el control externo dificulta sumar y restar, lo abondo a los 5
frente a lo que pueden y deben hacer, lo que es debido a su condición de años su
seguro y es en esta edad es cuando por sí mismos insatisfacción y descontento inseguridad al
pueden alimentarse caminar vestirse y ejercer por la sensación de no ser pensar que se
autocontrol, como también tener el entrenamiento capaz de hacer cosas, ya volverá a quedar
para ir al baño e ir obteniendo el control de que su situación familiar es solo hace que
autodeterminación, un enorme desarrollo del compleja sin embargo con asuma
lenguaje se manifiesta en esta edad donde empiezan a la ayuda del psicólogo comportamiento
expresar sus deseos. supera esa etapa. s inadecuados y
no logra
3. Iniciativa vs culpa En Álvaro se generan mantener ni
Entre los 3 y los 5 años se le considera a esta etapa cambios en su autoestima, sostener una
una extensión de la segunda. La etapa de la iniciativa ya que no demuestra mucho relación estable,
tiene lugar en la edad del juego en la que el niño interés en jugar, permanece presenta una
desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y solo en casa y presenta adicción al
locuaz, además aprende a moverse de forma más episodios de agresión frente alcohol para
libre y también más violenta. a su mascota, evadir su
Se perfecciona su lenguaje, lo comprende mejor y responsabilidad
constantemente está realizando preguntas, algo que Álvaro se siente inferior a frente a lo que le
contribuye a la expansión de la imaginación. otros niños es inseguro y está pasando.
Todo esto es lo que contribuye a crear un sentimiento esto le genera un concepto
de iniciativa que posteriormente va a permitir que los de inutilidad.
niños alcancen una sensación de dominio, es decir,
que se sientan capaces de realizar las cosas por sí
solos. Entre los tres y los cinco años los niños son
muy dominantes, para mediatizar esto, aparece el
sentimiento de culpa. Los padres pueden ayudar a sus
hijos a hacer un balance favorable entre un sentido de
iniciativa que puede llevarlos a exagerar las cosas
nuevas y una tendencia a volverse reprimidos y
culpables. Pueden hacer esto dando a los niños
oportunidades de hacer las cosas a su modo,
mientras los respaldan con guía y límites firmes, de
manera que lleguen a ser personas responsables y a
disfrutar de la vida.

4. Laboriosidad vs inferioridad:
Entre los 5 y 13 aproximadamente. En esta etapa el
niño dedica la mayor parte del tiempo a aprender
cómo incorporarse a su entorno de forma productiva.
Es la etapa en la que el niño comienza su instrucción
preescolar y escolar, y está ansioso por hacer cosas
junto con otros niños, de compartir tareas, de hacer
cosas o de planearlas. Es capaz, por tanto, de
dominar destrezas, aprenden a comportarse en el
mundo, ser productivo y útil en la sociedad. Aprende
además reglas y procedimientos, y la manera de
conseguir el éxito, si esto sucede, los niños se
sentirán productivos y habrán conseguido la
laboriosidad, de lo contrario, se sentirán inútiles e
inferiores, e l problema es cuando se siente inferior
de forma continua.

El niño puede llegar a sentirse insatisfecho y


descontento por la sensación de no ser capaz de hacer
cosas, y aun haciéndolas perfectas, puede sentirse
inferior psicológicamente, ya sea por su situación
económica- social, por su condición 'racial' o debido
a una deficiente estimulación escolar, pues es
precisamente la institución escolar la que debe velar
por el establecimiento del sentimiento de
laboriosidad.
Al haber demandas de aprendizaje se experimentan
muchísimas situaciones de fracaso las cuales deben
ser manejadas con un acompañamiento por parte de
sus padres, donde la palabra fracaso debe ser
sustituida por un intento que no resultó y conectada
con una nueva oportunidad qué se genera para
corregir lo que no salió bien, el niño aprende a
manejar ciertas destrezas de la cultura y enfrentar
sentimientos de inferioridad ya que en esta etapa
surgen la rivalidad debido al comparar sus propias
habilidades con las de otros compañeros.

5. Identidad vs difusión de identidad.


Esta etapa se va a suceder en plena adolescencia, de
los 13 a los 21 años de edad aproximadamente.
De acuerdo con Erikson (1968), la tarea principal de
la adolescencia es resolver el conflicto de identidad
versus confusión de identidad.
El sujeto experimenta la búsqueda de su identidad
personal y sufrirá una crisis de la misma, lo
importante de esta etapa es que es aquí cuando se
dará el momento de cristalización de la identidad y
el sujeto se juega conseguir esa cristalización de
identidad o por el contario, una difusión de la misma,
viviendo una crisis antes de saberlo que reavivará los
conflictos de las etapas anteriores. El sujeto
enfrentara la pregunta '¿quién soy yo?', de esta forma
se intuye cómo es el adolescente. Los padres se verán
en la difícil tarea de enfrentar situaciones nuevas en
relación a su hijo, y de seguirle orientando de la
mejor forma posible.

6. Intimidad vs aislamiento:
Esta etapa tiene lugar de los 21 años hasta los 40
años aproximadamente Esta etapa está relacionada
con la anterior en el sentido de que en la adolescencia
esto resulta más complicado ya que no se posee un
sentimiento de saber quiénes somos y esto hace que
se tenga miedo a 'perderse' a uno mismo. Además,
dichas relaciones íntimas exigen gran compromiso y
sólo las personas que han conseguido una fuerte
identidad son capaces de tener una relación con el
otro, de estar dispuesto a fusionarse y arriesgarse a
esa relación.
Es en esta etapa donde la persona busca
comprometerse con otras; si fracasa puede sufrir un
sentimiento de aislamiento y de absorción de sí
misma, mas si triunfa se proyectara en grande a
mayores cosas.

7. Generatividad vs estancamiento
Esta etapa guarda relación con los años cercanos a
los 40, período dedicado a la crianza de los niños
(adultez), y donde se suele producir la llamada 'crisis
de la edad intermedia' o 'crisis de los 40'. Las
personas tendrían que tener la tendencia de
preocuparse por encaminar a la generación siguiente
y por perpetuarse a sí mismos a través de las
personas que les siguen, previendo que la generación
decline; es decir, dejar legado, por tanto la tarea
fundamental aquí es lograr un equilibrio apropiado
entre la productividad y el estancamiento.

8. integridad vs desesperación
Esta es la última etapa que parte aproximadamente
desde los 60 años, llamada la vejez.
Es de gran importancia ya que es la que cierra la vida
y es relevante llevarla a cabo de la mejor forma
posible, pues nos jugamos una vejez feliz y tranquila;
hablamos de la necesidad de integración, de aportar
coherencia, consiste en mantener las cosas unidas
para dotar de significado y sentido, en esta etapa se
debe ser capaz de hacer un discurso o narración
coherente de la vida; el sentido de la vida significa
que me ha tenido importancia vivir.
Aceptar lo vivido es como uno se puede ir tranquilo
(morir). La aceptación de la muerte está relacionado
con esto, por eso hay que ayudarles a integrar, para
que sientan que han vivido para algo, que han tenido
una meta; un desarrollo negativo lleva a la
desesperación, donde el individuo fracasa al aparecer
pensamientos sobre haber vivido de forma diferente;
estos pensamientos llevan a la no aceptación de la
muerte por verse incumplida esa meta en la vida.

Físico: Álvaro tuvo un desarrollo Álvaro en su


Los niños crecen con rapidez entre los tres y los seis completamente normal en adolescencia
años, después de los tres años se vuelven más fuertes su niñez alcanza objetos a tuvo un
el cartílago se convierte en hueso y permite la los 4 meses se sienta con desarrollo físico
protección de los órganos internos. apoyo los 5 meses a los 7 normal y sano.
logra hacerlo solo, camina a
Se desarrollan las habilidades motoras gruesas como los 12 meses, el sus
correr, y saltar que involucran a los músculos largos, habilidades motoras tanto
y las habilidades motoras finas, como abotonar gruesas como finas las
camisas y dibujar realiza de forma correcta
puede jugar con un balón y
En la adolescencia inicia el proceso de madurez hacer tareas con plastilina y
sexual, se produce cambios de crecimiento y punzón
desarrollo en peso y estatura además se presentan
cambios psicológico pues inicia un periodo de
razonamiento frente a sus propias creencias,
hipótesis, ideas y conclusiones esto puede generar
grandes conflictos familiares ya que tiene su propio
criterio frente a la religión, a su entorno familiar y
social, en esta etapa comienzan a buscar aceptación
frente a difieres medios y grupos sociales.

En la etapa de adulto mayor es donde aparecen los


cambios llamados de tercera edad y aumentan las
preocupaciones del ser humano ya que tiene mucho
que ver con lo que puedo o no puedo hacer, muchos
de los cambios implican un desgaste y disminuyen
notablemente las capacidades sensoriales: (visual
auditiva gustativa olfativa e incluso táctil).

Emocional: Álvaro desde su concepción Su miedo al


Desde los 0 meses los recién nacido se basan en fue un niño deseado y abandono hace
parámetros normales primarios que se desarrollan de planeado con el tiempo que no pueda
acuerdo a las necesidades, por ejemplo llorar, establecido para un parto establecer una
también se dice que lo emocional se define de sin ningún problema, así relación sana
acuerdo al estado de la madre en su embarazo que que su inicio en la niñez con su primera
afecta directamente al bebe en su crecimiento y está marcado por la novia Isabela, ya
desarrollo emocional al ir creciendo aparecen los aceptación la confianza y el que no quiere
berrinches o pataleos entre 2 y 4 años, ya que amor que lo abandone
empiezan a expresar sus emociones básicas como la como lo hizo su
ira, el miedo, la tristeza entre otras entre los 3 y años Álvaro tiene su primera papa y adopta
surgen emociones más complejas como la culpa y la dificultad emocional a los 5 conductas que lo
envidia. años cuando enfrenta la llevan a perderla
separación de sus pares y y a tomar la
En la adolescencia es necesario tener 2 componentes siente el abondo. decisión de
Auto concepto, son las creencias sobre uno mismo, Después enfrenta en el consumir en
que nacen de experiencias aprendías e infundadas de colegio baja auto estima y exceso bebidas
sus vivencias y sus entornos familiares y sociales y la la frustración por sentir que alcohólicas.
autoestima, que piensan acerca de si mismo. no es útil, ya que se le Luego siente el
Inicio un proceso de conocimiento propio y de dificulta sumar y restar miedo, la tristeza
realización como persona, se desprenden de los y la soledad por
padres y ahora sus nuevos círculos sociales los llevan haber perdido
a realizar nuevas experiencias. sus abuelos.

En la etapa de adulto joven son los compromisos y


relaciones que se adquieren los pueden fortalecer esa
parte emocional o por el contrario desequilibrarla,
normalmente cuando se llega a estas dos etapas de
adulto joven y adultez intermedia y se tiene una
buena salud emocional se convierte en la etapa de
mayor productividad y la que fortalece bases
establecidas para la vejez.

En la vejez debe de haber una aceptación que la vida


ha sido productiva o por el contrario se entra en un
estado de desesperación por la incapacidad de volver
a vivir lo que años antes con facilidad vivía en
muchos casos se ve afectada la parte emocional por
no haber logrado una buena autorrealización en las
diferentes etapas
Conclusiones
La teoría de Erikson es un seguimiento de la personalidad, teniendo en cuenta los diferentes
cambios influenciados por los entornos familiares, sociales y culturales en las diferentes etapas
del ser humano

Según Piaget describe que los niños se desarrollan en un orden determinado, Erikson fue
inquieto al pensar como los niños socializaban y como esto pueda afectar su sentido de identidad
personal.

Recordemos que al mirar las teorías de Erikson tenemos la posibilidad de ver a una gran
parte de las personas con una falta de apoyo por parte de sus padres, donde se ha notado que en
las diferentes etapas no habido ni el acompañamiento ni la dirección adecuada, en este caso cabe
la pregunta ¿cómo ves tú la sociedad? y ¿qué puedes hacer para cambiar tu entorno?

Los profesionales en psicología debemos tener muy claro la parte emocional, ya que el
dolor por la pérdida de un ser querido requiere de un acompañamiento profesional con una alta
calidad humana
Referencias bibliográficas

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