PRESIDENTE

PROF. CARLOS LOPEZ SILVA

DIRECTORA DE DEPORTE SOCIAL

PROF. ALEJANDRA URQUIA

AREA DE RECREACIÓN
PROF. MARIA JOSE CATULO
PROF. MARIANA D`IPPOLITO
El Programa Recreativo en su VIII EDICIÓN “EL PATIO ES TU AULA, APRENDÉ JUGANDO”, se
encuentra destinado a alumnos/as que cursen 5º año de Escuelas Primarias del Partido de
General Pueyrredón.
El Programa busca considerar "el patio" como un elemento esencial en el sistema
formativo, ya que en este ámbito físico se desarrolla el juego; se vive por lo tanto una
experiencia valedera para la formación del niño, no sólo refuerza la actividad física, sino
que permite entablar relaciones de amistad entre iguales, manifestarse con espontaneidad,
despertando y afianzando valores y consolidando las relaciones entre educador y
educando.
Esta propuesta pedagógica intenta fomentar la unión de esfuerzos personales para el bien
común a partir de la resolución de problemáticas planteadas a través de la actividad
lúdica. La misma evidenciará el trabajo coordinado y con responsabilidad a modo de
lograr los objetivos de los desafíos propuestos. Esto estimulará:

Sentido de equipo. Solidaridad Perseverancia.

Sentido de pertenencia. Respeto Amistad.
Esfuerzo. Tolerancia. Responsabilidad.
Compañerismo. Compromiso. Cooperación

REUNIÓN INFORMATIVA MIERCOLES 8 DE MAYO 9 hs POLIDEPORTIVO ISLAS MALVINAS

INSCRIPCIÓN VÍA LINK https://forms.gle/vhp13NnDDHYnzw6g8

CONSULTAS OFICINA DE DEPORTE SOCIAL 481-6848 int. 5 recreacionemder@gmail.com

REGLAMENTO GENERAL

 Participarán 17 escuelas Municipales, 45 escuelas Provinciales y 35 escuelas

Privadas, teniendo prioridad los primeros inscriptos.
 Cada establecimiento estará representado por un sólo 5º año de la
institución, pudiendo estar fusionado con otro/os del mismo turno. Serán
partícipes aquellos alumnos que cursen 5º año y estén dentro de los 9 a 12
años de edad.
 Al momento del concurso deberá haber un mínimo de 15 alumnos y un
máximo de 36.
 Los PROFESORES del AREA DE RECREACIÓN DEL EMDER realizarán una
primera visita en la fecha acordada, donde se hará una explicación
informativa de los detalles del Programa.
 Se deberá completar en el momento de la visita, una planilla en el que se
volcarán algunos datos relevantes para la organización.
 El material a utilizar en los juegos será provisto por los coordinadores el día
que participe la escuela.
 La totalidad de los alumnos inscriptos jugarán dos propuestas: Hábilmente
(juegos motores) y Ágilmente (juegos intelectuales).
 El día de la competencia se debe entregar a los coordinadores el listado
de los alumnos a participar en cada juego de habilidades (PARTICIPANTES
HABILMENTE). Deberán jugar todos los alumnos inscriptos, al menos en una
prueba.
 En el desafío AGILMENTE todos los alumnos deberán responder en tríos por
lo menos una pregunta.
 La institución tendrá una copia del puntaje total obtenido en el Programa.
Posteriormente se exhibirá el puntaje y posiciones logradas en página
oficial del Facebook del Emder
 En caso de suspensión de la visita por motivos institucionales o de la
organización, se debe informar en tiempo y forma.
 En caso de suspensión de clases programadas, la escuela debe hacerse
cargo de avisar (Deporte Social 481-6848 int. 5) con anticipación.
 Las visitas solo serán reprogramadas si fueran avisadas con anticipación y
los coordinadores lo crean válido y legítimo.
 El Programa constará de tres etapas.

1º Etapa: Clasificación
Participa la totalidad de las escuelas inscriptas. Clasifican las 3 primeras de cada
gestión (3 escuelas privadas, 3 escuelas municipales y 3 escuelas provinciales).

Desafíos a desarrollarse en esta etapa:

HABILMENTE: 6 desafíos lúdico-motrices.

AGILMENTE: ping - pong de preguntas y respuestas desafiando al conocimiento.
Temática: “SEAMOS RESPONSABLES”.
Cada desafío tendrá una puntuación que se detalla en el reglamento de cada
prueba.
2º Etapa: Semifinal

Participarán las tres primeras escuelas de cada gestión que hayan clasificado en
la etapa anterior. El lugar y la fecha serán a confirmar. Se realizará una etapa
semifinal por gestión.

3º Etapa: Final

Participa el primero de cada gestión que haya clasificado de la semifinal. Lugar y

fecha a confirmar.

PREMIO

Diploma de participación para todos los niños de las instituciones que hayan
formado parte de este Programa.

REGLAMENTO ESPECIFICO HABILMENTE

 Total de pruebas: 6 (seis).

 Deberán participar todos los alumnos del 5°, por lo menos en una
prueba como mínimo.
 Debe estar presente un mínimo de 15 alumnos, en caso contrario no se
podrá llevar adelante el concurso. Se podrá completar el número de
jugadores con alumnos de 4° año.
 Durante el juego deberán estar presentes docentes a cargo y/o adulto
responsable del curso; quienes al finalizar el concurso firmarán la planilla
de puntuación.
 Aquellos que entreguen la planilla en tiempo y forma, el día de la
competencia tendrán la posibilidad de utilizar un COMODÍN que
duplicará la puntuación en uno de los juegos, el cual será seleccionado
por los participantes antes de comenzar con las actividades. Sólo podrá
ser utilizado en los desafíos de habilidades (HABILMENTE), NO en el
AGILMENTE.
 También existe la posibilidad de obtener un COMODÍN EXTRA (el cual
otorgará 20 puntos más) si en alguno de los juegos participa junto a los
niños, la maestra
HABILMENTE

DESAFÍO N°1 EN BANDEJA

Participan 8 alumnos, quienes estarán dispuestos en dos hileras enfrentadas; se

ubicarán cuatro encada hilera. Los de la hilera A tendrán en sus manos una
tablita, los de la hilera B tendrán 4 pelotitas de pelotero cada jugador, que
lanzarán buscando que pique en la bandeja de su compañero y luego se
deposite en el balde. Los baldes (cuatro) se ubicarán dividiendo las dos hileras. A
la señal los primeros de cada hilera saldrán, su objetivo será embocar cada
pelotita en cada balde, teniendo una sólo oportunidad de lanzamiento en cada
balde, es decir irán avanzando del primero hasta el último balde; una vez
finalizado vuelvo a la hilera y cambio los roles. Los siguientes participantes podrán
salir cuando la pareja anterior pase al segundo balde. La sumatoria de puntos
estará dada por la cantidad de pelotitas que logren embocar en los baldes en un
tiempo total de 3 MINUTOS. Cada pelotita suma dos puntos. Si la pelotita cayera
al piso debe ser dejada en el lugar y avanzar al balde siguiente.

1m A -con bandeja-

1,5 m
B -con 4 pelotitas-

DESAFÍO Nº 2 SALTA-SALTA
Participarán 10 alumnos en un juego de relevo simple. Dos de los participantes
tomarán la soga de 4 metros de largo, uno de cada extremo haciéndola girar.
Los otros 8 participantes se encontrarán en una hilera detrás de un cono.
Deberán entrar de a uno a la soga, mientras esta está en movimiento y realizar
un mínimo de 5 saltos. Luego tendrán que salir tomar una pelotita de pelotero del
tarro pasando por detrás del mismo y depositarla en el balde que se encuentra
delante de la hilera. Una vez colocada la pelotita en el recipiente, deberá
chocarle la mano a quien espera para permitirle jugar. La distancia entre el cono
y el tarro será de 6 metros. En caso de que cuando entre o salga se detenga la
soga el participante deberá regresar a chocarle la mano a otro compañero y
esperará su próximo turno en la hilera. Se contará la cantidad de “pelotitas
depositadas” durante 4 minutos, cada pelota equivaldrá a 2(dos) puntos.

6M
DESAFÍO Nº3 POOL-BOL

Participan 6 jugadores, quienes estarán ubicados fuera del campo de juego

delimitado por conos (6M X 4M ) , dentro del mismo en el centro habrá una
pelota de color llamada “BOLA 8 “ y 6 de tenis alrededor de la pelota central. El
objetivo es sacar las pelotas de tenis a través de pases (al ras) con la pelota de
fútbol, sin que salga la “BOLA 8” del rectángulo demarcado. La duración será de
3 minutos. El valor de cada pelota de tenis que salga del campo de juego será de
5 puntos.

Ninguno de los jugadores puede golpear la pelota de fútbol dentro del campo
de juego, deberán hacerlo siempre detrás de la línea de conos, en caso de que
la pelota quedara dentro de la cancha podrá ser retirada con pelota dominada.
Las pelotas de tenis solo pueden ser golpeadas por la pelota de fútbol.

En caso que “BOLA 8” este por salir del rectángulo, sólo puede ser detenida con
la de fútbol. Si no pudo ser detenida, y sale de la cancha habrá una multa en
puntos (5 puntos). En el momento en el que sale de la cancha se para el juego, es
decir, ningún jugador puede golpear la pelota de fútbol hasta que la “BOLA 8”
sea introducida nuevamente al campo de juego. No se detiene el tiempo

6M

4M

DESAFÍO Nº 4 CANALETAS Y PALANGANAS

Participarán 7(siete) alumnos, de los cuales 6 (seis) se colocarán en dos hileras de

tres jugadores enfrentadas cada una .Entre cada jugador la distancia será de 1
metro y entre hileras de 2 metros. El séptimo jugador se ubicará en un extremo
en el medio de ambas hileras con una palangana que tendrá un orificio en el
centro.
El primer jugador deberá tomar una pelota del canasto, colocarla en su canaleta
y pasársela al siguiente jugador deslizándola. La canaleta deberá sostenerse con
ambas manos por debajo, sin tapar los laterales.
Una vez que la pelota pase por los tres primeros jugadores y llegue al jugador que
tiene la palangana deberá trasladarse, sin dejar de moverla de manera circular, y
pasársela al siguiente jugador que se encuentra en la hilera opuesta de la cual
recibió la pelota. Para esto deberá deja caer la pelota por el orificio que tiene
lapalangana. Recién cuando se haya logrado esto podrá ponerse en juego una
nueva pelota. La pelota finalizará su recorrido cuando llegue al canasto vacío
que se encuentra al final de la otra hilera. En caso de que en alguna parte del
recorrido la pelota se caiga y toque el mismo, se deberá comenzar nuevamente.

La sumatoria de puntos estará dada por la cantidad de pelotitas que logren

colocar dentro del balde en un tiempo total de 3 minutos. Cada pelotita equivale
a 5 (cinco) puntos.

2M

1M 1M
DESAFÍO Nº 5 CONCENTRACIÓN

Participarán 6(seis) alumnos, de modo simultáneo. Deberán desplazarse desde la

línea de partida hacia un punto determinado, trasladando entre todos un
neumático del cual pende una varilla metálica. Cada jugador tomará un
extremo de la soga y con movimientos coordinados intentarán acertar la varilla
en el objetivo. Una vez conseguido el acierto, tendrán que regresar a la línea de
inicio, dejar el objeto en el espacio delimitado por el aro y rotar un lugar a la
derecha, para volver a intentarlo.
Contarán con 3 minutos para realizar la mayor cantidad de aciertos.
Por cada acierto obtendrán 5 puntos.
INICIO

4 METROS
OBJETIVO

DESAFÍO Nº 6 JUEGO SORPRESA

Desafío grupal por tiempo en el que participarán todos los alumnos. El mismo será
informado en el momento. El juego se caracterizará por resaltar los siguientes
valores: cooperación, colaboración y compañerismo.
El puntaje obtenido será el correspondiente a la grilla establecida.
EN ESTE JUEGO NO PUEDEN USARSE LOS COMODINES.

BUSCALOS EN JUEGOS EL PATIO ES TU AULA

CONCENTRACIÓN https://www.youtube.com/watch?v=aF2eXt5UASs

POOL-BOL https://www.youtube.com/watch?v=3A2YL69vrek

EN BANDEJA https://www.youtube.com/watch?v=VelIxbrtifA

CANALETAS YPALANGANAS https://www.youtube.com/watch?v=1af7wpwedm8&t=9s

SALTA-SALTA https://www.youtube.com/watch?v=gSg7HPlolOI&t=14s
 PARTICIPANTES HABILMENTE
DESAFÍO 1 DESAFIO 2
EN BANDEJA SALTA SALTA
NOMBRE Y APELLIDO NOMBRE Y APELLIDO
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
DESAFIO 3 9
POOL-BOL
NOMBRE Y APELLIDO 10
1 DESAFIO 4
2 CANALETAS Y PALAGANA
NOMBRE Y APELLIDO
3
1
4
2
5
3
6
4
5
DESAFIO 5
CONCENTRACIÓN. 6
NOMBRE Y APELLIDO 7
1
2
3
4
5
6

NOMBRE DE LA PRUEBA NOMBRE DEL DOCENTE

REGLAMENTO ESPECÍFICO

AGILMENTE

 Los alumnos participarán en grupos de tres.

 Responderán un total de 15 (quince) preguntas por curso, cuyo
contenido alude a la temática: “SEAMOS RESPONSABLES”. Se adjuntará
un cuadernillo con dicha información.
 Los alumnos lanzarán un cubo gigante, con 6 (seis) modalidades de
pregunta:
o Pregunta con múltiple elección: 3 participantes
(una pregunta con opciones, los tres eligen la
respuesta).
o Pregunta sin opción: 3 participantes (una sola
pregunta, los tres contestan).
o Dígalo con mímica: 3 participantes (uno realiza
la mímica y los dos restantes adivinan). No se
puede emitir sonidos ni tomar objetos para la
realización.
o Dígalo dibujando: 3 participantes (uno dibuja y
los 2 restantes adivinan).No se puede dibujar
letras, palabras, signos, ni símbolos.
o Doble pregunta: 3 participantes (se realizan dos
preguntas y los participantes eligen cuál de
ellas desean contestar).
o Comodín: Pueden elegir cualquiera de las
opciones anteriores.
 Tendrán 60 segundos para responder.
 En caso que algún participante obrara de mala fe, se considerará la
pregunta como mal contestada y no se reformulará, es decir se pierde
la oportunidad de sumar los puntos.
 Se deberá lanzar nuevamente el dado en caso de que la modalidad de
pregunta haya salido en cinco (5) ocasiones; a fin de que salgo otra
temática.
 Deberán participar todos los alumnos de 5° año, estando presentes un
mínimo de 15 alumnos y un máximo de 36.
 La sumatoria de puntos será de 10 puntos por cada respuesta correcta.
 Durante el juego deberán estar presentes la docente a cargo y/o un
adulto responsable del curso; quienes al finalizar firmarán la planilla de
puntuación.
 Integración
Para comenzar a hablar de INTEGRACIÓN les proponemos la lectura de los
siguientes cuentos:

EL CUENTO DE LA CEBOLLA

Había una vez un huerto lleno de hortalizas y árboles frutales. Daba gusto sentarse
a la sombra de los árboles. Pero un buen día, empezaron a nacer unas cebollas
especiales. Cada una tenía un color diferente; rojo, amarillo, naranja, morado...
Los colores eran deslumbrantes.

Después de varias investigaciones, resultó que cada cebolla tenía dentro en el

mismísimo corazón una piedra preciosa. Pero por alguna incomprensible razón se
empezó a decir que aquello era peligroso, inadecuado y hasta vergonzoso. Las
bellísimas cebollas tuvieron que empezar a esconder su piedra preciosa con
capas, cada vez más oscuras y feas, para disimular como eran por dentro.

Pasó por allí un sabio que le gustaba sentarse a la sombra del huerto y que
entendía el lenguaje de las cebollas, empezó a hablar con cada una de ellas y
les preguntó:

SABIO: ¿Por qué no te muestras como eres por dentro?

Unas contestaron: Porque me obligaron a ser así...

OTRAS… No sé, pero me enseñaron a parecerme a los demás…

Otras… Porque me duele el rechazo…

Todas coincidieron en que las capas se las fueron poniendo otras “normales” e
incluso ellas mismas lo hacían para evitar que las etiquetaran como algo “raro”.

El sabio se echó a llorar, pensando en la “atrocidad” que se estaba cometiendo

con tan valiosas cebollas y cuando la gente lo vio llorando, pensó que llorar ante
las cebollas era de sabios. Por eso desde ese día, todo el mundo llora cuando
una cebolla nos abre su corazón.

PARA PENSAR…

¿Cuál sería tu piedra preciosa?

¿Qué capas crees que utilizas para intentar pertenecer a un grupo?

LA ESCUELA DEL BOSQUE

Cuenta una historia que varios animales decidieron

abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y
empezaron a elegir las disciplinas que serían
impartidas durante el curso. El pájaro insistió en que la
escuela tuviera un curso de vuelo.

El pez, que la natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que
la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. El conejo
quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de
disciplinas de la escuela.

Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un gran error. Todas las
sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los
animales practicasen todas las disciplinas.

Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios.

Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se

puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron
que saltara y volara.

El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos
piernas. No aprendió a volar y, además, no pudo seguir corriendo como antes.

La misma situación fue vivida por un pez, una ardilla y un perro que no pudieron
volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.

¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos
somos diferentes. Cada uno tiene sus fortalezas y también sus debilidades.

No podemos obligar a que los demás sean,

piensen, y hagan algunas cosas como
nosotros. Lo que vamos conseguir con eso es
que ellos sufran por no conseguir hacer algo
de igual manera que nosotros, y por no hacer
lo que realmente les gusta.

Debemos respetar las opiniones de los

demás, así como sus capacidades y
limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros,
no quiere decir que él sea mejor ni peor que
nosotros. Es apenas alguien diferente a quien
debemos respetar.

Independientemente de las habilidades, cada uno de nosotros tiene diferentes

intereses, experiencias previas, estilos de vida, entornos socioeconómicos, y
herencias culturales. Adicionalmente tenemos formas diferentes de pensar y
procesar las ideas que nos hacen tener fortalezas y debilidades en diferentes
áreas.
LA INTEGRACIÓN ES UN FENÓMENO QUE SUCEDE CUANDO UN GRUPO DE
PERSONAS UNEN AL MISMO A ALGUIEN QUE ESTÁ POR FUERA, SIN IMPORTAR SUS
CARACTERÍSTICAS Y SIN FIJARSE EN LAS DIFERENCIAS.

EL ACTO DE LA INTEGRACIÓN ES MUY IMPORTANTE PARA TODAS LAS SOCIEDADES

PORQUE ACERCA A SUS INTEGRANTES A LA CONVIVENCIA, A LA PAZ Y A LA VIDA
EN ARMONÍA.

La INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN son términos que en muchas ocasiones se utilizan

como conceptos iguales, pero no lo son. Pasar de la exclusión a la Inclusión
supone un proceso largo de cambio y evolución. En medio de esta transición
podemos situar la integración.

Te proponemos visualizar la diferencia en este video

https://youtu.be/y1X8sPUQVvA.

EXCLUSIÓN: marginación que afecta a determinados grupos sociales y les impide

el acceso a determinados bienes, recursos y servicios para desenvolverse como
ciudadano activo.

SEGREGACIÓN: división social: el racismo, la marginación, el clasismo y la

discriminación en general.

INTEGRACIÓN: unir a un grupo que se encuentra fuera del “común social”.

INCLUSIÓN: actitud, tendencia o política de integrar a todas las personas en la

sociedad. Es la solución al problema de la exclusión.

Es la meta final del proceso “ la inserción total del individuo en la sociedad”

La INCLUSIÓN EDUCATIVA plantea que la escuela debe ser capaz de incluir a

todos los individuos en el proceso educativo, sin importar su condición, origen,
raza, religión o género, etc. La DIVERSIDAD es un valor positivo.
El medio ambiente es el conjunto de componentes físicos, químicos y biológicos
externos con los que interactúan los seres vivos. Es decir, no se trata solo del
espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos,
objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos.

Como habitantes del planeta tierra es nuestra

obligación la conservación y cuidado del mismo.
Para mejorar nuestra calidad de vida y de las
generaciones futuras es necesario la
implementación de hábitos y prácticas en
relación a los residuos que se generan para
evitar la contaminación.

El Día Mundial del Medio Ambiente

fue creado el 15 de diciembre de 1972 en
la Asamblea General de la ONU, que
eligió la fecha 5 DE JUNIO porque fue
cuando se llevó a cabo la primera
conferencia sobre el Medio Humano, en
Suecia.

El objetivo de establecer un día en

el año para trabajar la problemática del
medio ambiente busca sensibilizar a la
población y a los gobiernos del mundo.
REDUCIR
Consiste en minimizar la cantidad de residuos sólidos generados para disminuir los
impactos ambientales. La reducción de residuos sólidos puede realizarse en las
viviendas, las instalaciones comerciales e industriales a través de compras
selectivas y del aprovechamiento de productos y materiales.

REUTILIZA
Es la acción por la cual el residuo sólido con una previa limpieza, es utilizado
directamente para su función original o para alguna relacionada, sin adicionarle
procesos de transformación. No siempre es posible recuperar todos los residuos
que se quiere ya que no se cuenta con tecnología apropiada. La
participación en campañas para la separación de residuos, lleva en aumentar la
cantidad de material recuperable y reducir el volumen que se lleva al basural.

RECICLAR
Es aprovechar y transformar los residuos urbanos que se han recuperado para
utilizarlos en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, el plástico se
puede transformar para hacer mangueras, bolsas o incluso juguetes; el papel
reciclado se utiliza para hacer nuevos utensilios de papel como las bolsas.
Importancia del cuidado de las playas
¿Por qué es importante mantener limpias nuestras playas?

Uno de las problemáticas más grandes que vivimos en la actualidad es

la contaminación de nuestros océanos y nuestras playas debido a múltiples
razones.

Una playa sucia daña a los animales que viven o pasan por allí. Existen múltiples
videos o fotos de tortugas con bolsas de plástico alrededor de su cuerpo,
gaviotas con tapas en el estómago, cangrejos y peces lastimados con aluminio.
Todo es debido a la contaminación de las zonas costeras

La contaminación degrada el hábitat

de millones de seres marinos. Uno de
los ejemplos más devastadores que
aqueja a nuestro planeta es el del
blanqueamiento que están sufriendo
los arrecifes, que dan hogar a muchas
especies de peces y otros organismos.

El plástico ya está presente en todos

los niveles de la cadena alimenticia.
Millones de micro partículas de
plástico y demás basura son ingeridas
por peces y otros animales que
terminan lastimados, estos animales
terminan en nuestro plato, y por tanto,
el plástico llega a nuestro cuerpo.

La mayor parte de las basuras marinas tienen su origen en la tierra. Por eso, si nos
acostumbramos a seguir estos consejos y los convertimos en hábitos, estaremos
contribuyendo a la conservación del medio ambiente.

Utiliza los contenedores que hay en las playas: en los paseos marítimos y en las
propias playas hay contenedores para los distintos tipos de residuos. No te dejes
vencer por la pereza y utilízalos.

Lleva una bolsa de plástico en la mochila: si estás en una playa en la que no hay
contenedores o te has colocado muy lejos de ellos, una bolsa de plástico será tu
mejor aliada, guarda en ella toda la basura que generes durante el día y después
solo tendrás que tirar cada residuo al contenedor apropiado.

Una bolsa de plástico común tarda150 años en degradarse y una botella de

puede tardar 1.000 años en desaparecer.
Son aquellas medidas inmediatas que se toman en una persona lesionada,
inconsciente o súbitamente enferma, en el sitio donde ha ocurrido el incidente
(escena) y hasta la llegada de la asistencia sanitaria (servicio de emergencia).
Estas medidas que se toman en los primeros momentos son decisivas para la
evolución de la víctima (recuperación).

El auxiliador, antes de prestar ayuda (socorrer, auxiliar), debe siempre procurar

el auto cuidado (no exponerse a peligros asegurando su propia integridad).
Solo cuando su salud no corre riesgos, podrá entonces asistir a la víctima.

OBJETIVO intentar que la víctima se recupere, tratar de conservar la

vida, evitar complicaciones y ayudar a su recuperación.

1) EVALUACIÓN DE LA VÍCTIMA

 Averiguar qué le pasó. Intente dentro de lo posible consultar a la

persona implicada en el caso, si puede hablar, o preguntar a testigos
de la escena.
 Reconocer el estado de conciencia:
- Háblele en voz alta. Si la víctima no responde
(pérdida de la conciencia, desmayo, etc.) debes
- pasar rápidamente a evaluar la respiración.
- Si la víctima respira, debe colocarla en posición lateral de
recuperación.
- Si no responde y no respira o respira mal (boquea, jadea)
deberá iniciar de inmediato maniobras de reanimación
cardiopulmonar (RCP). INCONSCIENTE

INVOLUCRÁ A ALQUIEN QUE ESTE CERCA TUYO, DELEGALE EL LLAMADO DE

EMERGENCIA

2) LLAMADO AL SISTEMA DE EMERGENCIA

Es fundamental conocer el número telefónico al que debe

comunicarse para recibir asistencia médica frente a una emergencia.
Estos números de emergencia son gratuitos.
 R. C . P
REANIMACIÓN CARDIO PULMONAR
La víctima debe estar boca arriba y sobre una superficie dura (piso o
tabla). Por lo tanto, si la misma se encontrara boca abajo, deberá
rotarla hasta la posición boca arriba.

Luego de llamar al sistema de emergencias, inicie de inmediato las

maniobras de compresión.

COMPRESIÓN

Coloque el talón de una mano y luego la otra mano encima, entrelace

los dedos, que no apo-yen sobre las costillas para evitar dañarlas, en el
extremo inferior del esternón.

• Adopte una postura erguida,

los hombros, codos y muñecas
deben estar alineados, encima
del esternón de la víctima;
realizar la compresión,
cargando el peso del cuerpo
sobre los brazos rectos de
manera que el esternón baje 5
a 6 cms.

IMPORTANTE: No doblar los codos.

• Realice 30 COMPRESIONES
ininterrumpidas. Repita 5 ciclos
(a un ritmo de entre 100 y 120
compresiones por minuto).
Revalúe, si no hay respuesta
continúe con las mismas hasta
que llegue la asistencia
médica.
El ritmo de las compresiones se
puede marcar con el ritmo de
la canción de Bee Gees -
Stayin` Alive
DESFIBRILADOR (DEA)

En caso de contar con un DEA (desfibrilador externo automático), úselo.

Éste le dará las indicaciones. De lo contrario continúe las compresiones
hasta que llegue el equipo médico.

ASFIXIA POR OBSTRUCCIÓN MECÁNICA POR CUERPOS EXTRAÑOS

Producido cuando un alimento o algún otro cuerpo extraño se queda

atorado en la garganta o en la vía aérea de una persona y le impide
que el oxígeno llegue a los pulmones.

¿QUÉ PODEMOS HACER?

MANIOBRA DE HEIMLICH

EN ADULTOS:

1. TOME A LA PERSONA por detrás

y debajo de los brazos.
Es importante colocar un pie adelante
y otro detrás para mantener la estabilidad
de quien esté realizando la maniobra.

2. COLOQUE EL PUÑO
cerrado 4 dedos por
encima de su ombligo,
justo en la línea media del
abdomen y luego coloque
la otra mano sobre el
puño.

3. Recline el cuerpo hacia

adelante y efectúe una
presión abdominal
centrada hacia atrás y
arriba, como dibujando
una “J“ a fin de presionar
el abdomen y diafragma
(tos artificial).

4. Continúe la maniobra
hasta conseguir la
desobstrucción.
EN LACTANTES:

1. Poner boca abajo al niño y darle 5 golpes en la espalda (entre los

omóplatos)

2. Darlo vuelta y realizarle 5 compresiones firmes con tres dedos

3. Seguir ambos pasos hasta que el niño expulse el objeto

BOTIQUÍN

Es ideal tener un botiquín bien equipado

en lugares que siempre frecuentamos.
Nos sirve para sacarnos del apuro ante
cualquier circunstancia de accidente.
El mismo consta:
 Gasas

 Antiséptico

 Termómetro

 Tela adhesiva

 Alcohol

 Tijera

 Guantes de látex

 Pinzas

 Analgésicos

 Apósitos

 Algodón

 Agua oxigenada

IMPORTANTE
HACER UN INVENTARIO Y REPONER CUANDO ALGÚN INSUMO FUE UTILIZADO
 ¿QUÉ SON LAS VACUNAS Y CUÁL ES SU FUNCIÓN EN EL ORGANISMO?

Las vacunas son aquellas preparaciones producidas con bacterias, virus

atenuados, muertos o realizadas por ingeniería genética y otras
tecnologías que se administran a las personas para generar inmunidad
activa y duradera contra una enfermedad, estimulando la producción
de defensas.

Una vacuna es cualquier preparación cuya función es la de generar al

organismo inmunidad frente a una determinada enfermedad,
estimulándolo para que produzca anticuerpos que luego actuarán
protegiéndolo frente a futuras infecciones, ya que el sistema inmune
podrá reconocer el agente infeccioso y lo destruirá.

¿QUÉ ENFERMEDADES SE PREVIENEN CON LAS VACUNAS OBLIGATORIAS?

Enfermedades que se previenen con las vacunas:

 Poliomielitis
 Difteria.
 Hepatitis A.
 Hepatitis B.
 Influenza (gripe)
 Sarampión
 Meningitis
 Rubeola
 Tétano
 Rotavirus
 Paperas
 Tosferina (Tos Convulsa)
¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE LAS VACUNAS?

 Salva vidas
 Ayuda a combatir
enfermedades
 Vacunarse es un acto de
solidaridad (te proteges vos y a los
demás)
 La vacunación es
importante a lo largo de toda la
vida, no acaba en la infancia
 Previene complicaciones
de enfermedades infecciosas y
algunos tipos de cáncer
 Proporciona beneficios
sociales y económicos
 Es un derecho básico de los
ciudadanos
 Forma parte de un estilo de vida saludable

Aprovecha a visitar tu centro de salud más cercano para ver si tenés

todas tus vacunas al día

¿CUÁLES SON LAS DESVENTAJAS DE LAS VACUNAS?

Algunas vacunas tienen efectos secundarios leves como la fiebre,

sarpullido y sensibilidad al tacto.

CENTROS DE ATENCIÓN PRIMARIA DE SALUD

Los Centros de Atención Primaria de la Salud –CAPS- son los

establecimientos a través de los cuales la comunidad brinda asistencia
sanitaria esencial.

En el Partido de General Pueyrredón funcionan actualmente 32 CAPS

Se detallan a continuación dónde se ubican en nuestra ciudad y datos

de gran utilidad.
 2 de Abril 9 de Julio Aeroparque
Cisneros y Falconier 9 de Julio 7850 Calle Mugaburu y Pelayo
460 1252 470 0169 471 1199

Alto Camet Ameghino Antártida Argentina

Cura Brochero 7100 y los Luro 10.052 Calle 479 Quintas de Peralta
Helechos 487 9690 / 487 4436 Ramos
469 8021 469 5386

APAND Batán Belgrano

Monseñor Zabala y Santa Cruz Calle 145 y 132 Calle 222 (Carmen de las Flores)
478 4239 464 2111 / 464 3872 1493 y 33 (Soler)
465 0343 / 465 2913

Belisario Roldán Centenario Centro de Salud 1

Rauch bis 3131 / 35 s/d Tierra del Fuego 3116 Salta 2300
464 4154 474 4327 495-0568

Centro de Salud 2 Colonia Barragán Colonia Chapadmalal

12 de Octubre 4445 Ruta 2 km 385 Unidad Turística Chapadmalal
499-7980 460 9005 469 9296

Don Emilio El Boquerón El Martillo · Guardias las 24 horas

Canesa 1642 Ruta 88 km 23 Génova 6657
465 1679 464 2368 481 2337

Estación Camet Estación Chapadmalal Faro Norte

J. P. Camet entre La Laura y Calle 9 entre 24 y 26 Sánchez de Bustamante 3460
Rivadavia (Ruta 2 km 393) 464 2112 467 1078
460 0237

Félix U. Camet Ingeniero Miconi - Parque I.R.E.M.I

Calle 28 entre Fitz Roy y Olivia Independencia San Martín 3752
Autopista Jorge Newbery 3575 499 7701/02/21
467 4026

La Peregrina · Guardias las 24 Las Américas: Actualmente en Las Heras

horas refacción. Centro de atención CAPS Heguilor 2751
Ruta 226 km 17 Don Emilio , Canesa 1642, teléfono: 483-0566 / 482-7894
463 1008 / 464 4140 465-1679
J. N. Fernández (ex 202) 360
465 0295

Libertad Meyrelles Newbery

Leguizamón 552 Alejandro Korn 2279 Moreno 9375
487 3030 / 487 5541 489 2006 487 3401/8472

Parque Hermoso Playas del Sur Santa Rita

Calle 206 y calle 1 Calle 11 número 360 entre 8 y10 Guanahani 7751
465 0830 467 2858 483 0385
En el marco de la Atención Primaria de la Salud, la Secretaría de Salud
de la Municipalidad de General Pueyrredón pone en marcha el
Programa Acercar (Acciones Comunitarias en Red y Control Ambiental
de Riesgos), a través del cual estimula el desarrollo de redes
comunitarias y potencia el trabajo multidisciplinario e intersectorial.
Además este programa evalúa, detecta y deriva (en el caso que sea
necesario)

Se llevan adelante

 Control agudeza visual

 Control de talla, peso y medida

 Controles odontologicos

 Vacunación

 Charlas de RCP, ADICCIONES

 Asesoría legal

Para enterarte del cronograma 2019 ingresá:

PROGRAMA ACERCAR
El cuerpo humano está diseñado para
estar en movimiento. En simples
palabras, actividad física se refiere a
la realización de todas aquellas tareas
en las que el cuerpo utiliza energía,
como caminar, subir escaleras,
practicar algún deporte, etc.

Mantener actividad física de manera

regular puede generar cambios muy
positivos para nuestra vida. Personas
de todas las edades pueden
beneficiarse. Los beneficios de realizar
una Actividad Física regular , están
basados en las siguientes ventajas
que enumeramos, entre otras:

 Menor riesgo de padecer

enfermedades cardiovasculares
 Incrementa el consumo de
calorías inclusive hasta 30
minutos luego de realizada la actividad
 Contrariamente a lo que se piensa, reduce el apetito
 Incrementa la esperanza de vida.
 Fortalece la autoestima.
 Disminuye las posibilidades de caer en algún tipo de depresión.
 Ayuda a dormir mejor.
 Facilita la movilidad.
 Fortalece los huesos y músculos.
 Ayuda a llegar y mantener un peso adecuado.
 Es una manera de socializar sanamente.
De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud, la inactividad física
es cuarto factor de riesgo de muerte en todo el mundo y es la principal
razón de enfermedades.

En contraposición al desarrollo de una Actividad Física moderada y

frecuente, tenemos al Sedentarismo, siendo justamente un estilo de vida
con un bajo o nulo ejercicio y movimientos en las actividades
cotidianas, causando por ello una gran cantidad de afecciones y
enfermedades.

Una persona con un estilo de vida sedentario es propensa a

• Tener enfermedades cardiovasculares.

• Contraer diabetes tipo 2.
• Aumentar sus niveles de colesterol.
• Tener presión alta.
• Sufrir un infarto.

Es por ello que las personas que llevan una vida sedentaria además
tienen una mayor tendencia hacia el desánimo, tienen una frecuente
sensación de malestar y suelen tener una baja resistencia al cansancio,
sintiéndose frecuentemente fatigados y con baja resistencia a las
distintas actividades.

Te invitamos a participar de las escuelas de iniciación deportiva de

carácter LIBRE Y GRATUITAS, brindadas por el ENTE MUNICIPAL DE
DEPORTES Y RECREACIÓN.

CONSULTAS E INFORMES

Oficina de Deporte Social – Pista de Atletismo 481-6848 int 5

 SEGURIDAD VIAL
En la Argentina, si cumpliste los 17 años
podes obtener tu licencia de conducir
para motocicletas, automóviles y
camionetas, siempre que estés
autorizado por tus padres. Estar a
cargo de un vehículo es un acto de
mucha responsabilidad. Hablar de
seguridad vial es hablar de salvar
vidas.

Seguramente en los canales de noticas, noticieros, diarios o radios has

escuchado que hubo un accidente en alguna ruta. La palabra accidente
significa que un hecho sucedió por el azar o por una acción involuntaria,
entonces no seria la correcta cuando ha sucedido un hecho vial que se
hubiese podido evitar, y fue consecuencia de un error humano.

El termino correcto es el de SINIESTRO ya que denomina un hecho que

produce un daño en personas, que es evitable y que fue a causa de la
circulación.

RESPETO Y ATENCIÓN

Respetar las señales de tránsito es una obligación al momento de conducir. Se

agrupan de la siguiente manera:

- SENALES REGLAMENTARIAS DE PROHIBICIÓN: tienen forma circular con fondo

blanco y borde rojo. Indican mediante imágenes o iconos aquello que está
prohibido.
 - SEÑALES REGLAMENTARIAS DE RESTRICCIÓN O DE PELIGRO: están
representadas por un triángulo equilátero con fondo blanco y borde rojo, en el
centro de la señal se especifica el tipo de peligro que anuncia mediante un
símbolo.

- SENALES PREVENTIVAS: advierten sobre circunstancias de la vía.

Generalmente tienen forma de rombo, son de color amarillo con reborde
negro o no y nos indican posibles riesgos o circunstancias próximas al camino.

- SENALES DE INFORMACIÓN: tienen forma de rectángulo o cuadrado y son de

color azul, indicando con símbolos o leyendas la información a la que hacen
referencia.

- SENALES TRANSITORIAS: señalizan la ejecución de trabajos de construcción y

mantenimiento en la vía. Generalmente son de color naranja

CONOCER LAS VELOCIDADES

Las velocidades máximas y mínimas permitidas en calles urbanas, rurales,

autopistas y rutas están comprendidas en nuestra ley de tránsito. Varían
dependiendo de las características de los caminos y su contexto. Es muy
importante conocerlas, ya que las velocidades en exceso son la principal
causa de perdida de dominio del vehículo.
LOS LÍMITES MÍNIMOS Y MÁXIMOS DE VELOCIDAD

 ZONA URBANA
1. En calles: mínima 20 km/h y máxima 40 km/h
2. En avenidas: mínima 30 km/h y máxima 60 km/h
3. En vías con semaforización coordinada y solo para
motocicletas y automóviles: la velocidad de coordinación de
los semáforos.

 ZONA RURAL: la velocidad mínima será para todos de 40 km/h

1. Para motocicletas, automóviles y camionetas: maxima110
km/h
2. Para microbús, ómnibus y casas rodantes motorizadas: máxima
90 km/h
3. Para camiones: 80 km/h
4. Para transportes de sustancias peligrosas: 80 km/h

 EN AUTOPISTAS:
1. Para motocicletas y automóviles la es mínima 65 km/h y
máxima 130km/h

ROTONDAS
La principal función de las rotondas es favorecer la fluidez del tráfico. Utilizando
una correcta circulación, y prestando atención a la señalización de estas,
estaremos contribuyendo a una conducción mucha más fluida y segura.

Tiene prioridad de paso EL QUE CIRCULA por la rotonda frente a aquellos que
pretenden incorporarse a la misma.

Siempre debemos de indicar nuestras maniobras (cambio de carril o

abandono de la rotonda) a través de luces intermitente para así advertir a los
otros vehículos.

CINTURON DE SEGURIDAD
Es uno de los elementos más eficaces para evitar lesiones o disminuirlas en un
accidente de tránsito. Cuando usamos mal el cinturón de seguridad corremos
el riesgo de lesionarnos severamente.
Para su correcta utilización:

 debe estar bien ajustado

 debe pasar por huesos firmes

IMPORTANTE: no nos tiene que pasar por el cuello, ni nos tiene que pasar por el
medio del estómago. Por eso la colocación de este elemento puede hacer la
diferencia entre sufrir algún daño o no.

ESTACIONAMIENTO
Un vehículo mal estacionado, aunque sea por unos instantes, como por
ejemplo en la entrada y salida de las escuelas, representa un problema que
trae consecuencias en el ordenamiento vial. El hecho de tener que rodear un
auto para poder ingresar al colegio pone en riesgo al alumno y al docente.

Está prohibido el estacionamiento:

- En rotondas
- Frente a la puerta de hospitales, escuelas y otros servicios públicos
- Rampas para utilizar por las personas con silla de ruedas o bien
madres con carrito de bebe.
- En la salida de cines, teatros
- En un mismo lugar por un periodo mayor a 5 días

EL CELULAR
El uso del teléfono móvil es un factor que multiplica por cuatro el riesgo de
sufrir accidentes. Mientras se habla por teléfono, aunque sea manos libres, se
pierde la capacidad de concentración necesaria para conducir: no se
mantiene una velocidad constante, la distancia de seguridad no es suficiente
con el vehículo que circula delante y el tiempo de reacción aumenta
considerablemente.

En caso de estar frente a una llamada de urgencia, se debe frenar el vehículo

antes de contestar.
CRUZEMOS BIEN LA CALLE
El cruce por la senda peatonal representa un
elemento muy importante en la circulación.
Muchas veces por mala costumbre se cruza
por la mitad de la calzada generando un
riesgo innecesario.

Cuando nos disponemos a cruzar la calle

debemos extremar los cuidados, no hacerlo
nunca distraídos y muchos menos aislados de
todo.

Debemos tener en cuenta que por más de

que no venga ningún auto, se debe fomentar
el respeto hacia los semáforos y esperar la
señal para cruzar correctamente.

EL CASCO TE SALVA LA VIDA

Es obligatorio para todos los ocupantes de motos, bicicletas y cuatriciclos.

El casco es sin dudas el elemento de seguridad más importante.

En caso de que dos personas viajen en el mismo vehículo, es obligatorio que

ambos usen casco.
 PREVENCIÓN Y SEGURIDAD EN LAS PLAYAS
Cuando llega el verano dedicamos gran parte de nuestro tiempo libre a
divertirnos y refrescarnos en el mar. Sin embargo, para poder disfrutar de una
forma segura debemos extremar las precauciones, para evitar accidentes y
ahogamientos.

Siendo tan alto riesgo, que puede llegar a ocasionar la realización de

actividades acuáticas se hace imprescindible la inclusión de MEDIDAS
PREVENTIVAS que permitan evitar y reducir los accidentes y daños que estos
ocasionan como consecuencia de su práctica.

CONSEJOS Y MEDIDAS PARA MANTENERSE SEGUROS EN LA PLAYA

Al llegar a la playa
- Observa los carteles que se encuentran en el acceso con la siguiente información:
características de la playa, zonas de riesgos, precauciones, horario y temporada de los
rescatistas.
- Localiza los puestos de guardavidas.
- Lee y sigue las instrucciones de seguridad que aparecen en los carteles que ponen los
rescatistas.

Durante su estadía en la playa

CÓDIGOS DE BANDERAS
- Observa el color de la bandera y recuerda su significado.

- Ante tormentas eléctricas retirarse si está

dentro en el mar, y en lo posible alejarse de la
playa.

- Solo ingresar al mar cuando esté presente un

guardavida.
- Respeta siempre las indicaciones de los
guardavidas.
- Ante alguna duda pregunte al rescatista sobre
las condiciones del mar antes de entrar,
variaciones, profundidad del agua, corrientes,
tamaño de olas, horario de las mareas.
- Nada únicamente en las áreas señalizadas
para el baño.

- No te meta muy profundo, especialmente

donde no toques el suelo. Siempre nada junto a
otras personas, nunca solo.

- No nades cerca de estructuras naturales como

rocas, o artificiales como muelles, al lado de las
misma siempre hay corrientes.

- No te zambullas desde las rocas en aguas de

profundidad desconocida, tené cuidado con
los objetos sumergidos. Las consecuencias como
las lesiones en la cabeza, cuello y espalda
pueden ser graves.

- Debemos tener especial cuidado si usamos colchonetas o flotadores, tabla de surf o body, que
pueden volcar fácilmente o meterse mar adentro con las corrientes.

Si estás atrapado en una corriente o canaleta y no podés salir:

- Mantené la calma y evita el pánico, de lo contrario se agotaría tu energía rápidamente y será
más difícil permanecer a flote.
En caso de estar en una corriente, si haces pie camina sobre la arena, evita nadar para
desplazarte a la orilla. Si no haces pie flote con la corriente, déjate llevar, no luche contra ella. Si
sabes nadar, hacelo paralelo a la playa hasta llegar a la zona de rompiente y a continuación
tratá de nadar hacia la orilla.
-Tratá de flotar en forma horizontal (hacer "la plancha").

- Levantá la mano en señal de auxilio para llamar la atención del guardavidas.

- Cuando el guardavidas te asista escuchá atentamente las indicaciones para facilitar el

rescate.

El consejo más básico es que hay que ser conscientes siempre de nuestras
limitaciones, no hay que correr riesgos.
Si ve alguien en problemas avise al rescatista. Si no puede ver a un rescatista
llame al informe de la situación, evite actos de valentía.

EXPOSICIÓN SOLAR
Las radiaciones ultravioletas-B (UVB) producen quemaduras en la piel, en
primer lugar enrojecimiento y en mayor exposición ampollas.
Las radiaciones ultravioletas-A (UVA) son las causantes de los efectos
perjudiciales a largo plazo, como envejecimiento prematuro de la piel o
cáncer de piel.

CONSEJOS DE PROTECCIÓN SOLAR:

Evitar la exposición durante las horas centrales del día (horas de mayor
intensidad), entre las 11:00 y 16:00 hs. Evite los grandes esfuerzos físicos en esas
horas de pleno sol.
Aplíquese protector solar adecuado a su tipo de piel, media hora antes de
exponerse al sol. Mejor si es resistente al agua. El FPS (Factor Protección Solar)
es un índice que nos da el tiempo de exposición sin riesgo de quemaduras. A
mayor número, más tiempo se está protegido. Ejemplo: FSP 15 equivale a 150
minutos de protección o 2 horas y media.

 Renueve su aplicación después del baño.

 Utilice protectores labiales con elevado FPS.
 Use anteojos de sol que protejan contra los rayos ultravioletas (UV)
homologadas con filtro UV.
 Utilice gorro o sombrero.
 Beba líquidos con regularidad.
 JUEGOS DE LÓGICA
La Lógica es un método o razonamiento en el que las ideas o la sucesión de los hechos se
manifiestan o se desarrollan de forma coherente y sin que haya contradicciones entre ellas.

Los juegos de lógica son pasatiempos diseñados para ocupar el tiempo libre de los jugadores de
todas las edades y a la vez estimular el pensamiento creativo, así como la lógica y la agilidad
mental.

JUEGOS DE RAZONAR PARA NIÑOS ¿CUÁL ES SU OBJETIVO?

Algunos juegos para pensar y resolver enseñan de forma divertida

aspectos sobre Ciencia, Historia, Matemáticas, mientras que otros se
centran en el conocimiento y desarrollo de diversas áreas del
cerebro a través de las actividades lúdicas, practicando ejercicios
mentales o respondiendo acertijos basados en enigmas y problemas
de ingenio, que estimulan y desarrollan las cualidades para
resolverlos. Los juegos de pensar para niños crean ambientes ideales
para estimular la curiosidad y la investigación y a la vez aprender
sobre temas como las matemáticas, la biología, la geometría, la
historia, la astronomía entre muchas otras.

Los juegos de razonar para niños y los juegos de razonamiento

lógico que se practican individualmente, ofrecen un sano
entretenimiento ocupando la mente, aparte de que
proporcionan agilidad para resolver problemas, aportando
beneficios para el saber desenvolverse en la vida cotidiana así
como en el entorno escolar y
laboral.

Los juegos de lógica son importantes para cualquier etapa de la

vida, en cualquier edad es bueno estimular nuestro cerebro con
retos mentales que le hagan trabajar de forma excepcional y lo
estimulen, del mismo modo que podemos ejercitar las piernas
paseando, podemos hacerlo con nuestro cerebro, resolviendo
pequeños ejercicios y problemas, así que estos juegos de razonar
para niños, pueden ser motivo para que toda la familia se ponga a
ejercitar su cabeza.
 BENEFICIOS DE LOS JUEGOS DE PENSAR

 Ayuda a controlar el estrés y sus consecuencias,

produce una gran relajación y regula la ansiedad y las
desventajas que trae para el cuerpo.

 Estimulan a las personas a plantearse y cumplir sus

objetivos desarrollando estrategias para tal fin, evaluar
nuevos caminos para llegar a sus metas, utilizando ideas
creativas para solucionar las tareas triviales.
 Mejoran la capacidad de planificación y comprensión potenciando el aprendizaje, así
como la capacidad de concentración fomentando la atención.
 Prestar atención a los acertijos para resolver los enigmas planteados ayuda a mejorar la
capacidad de observación, prestando atención a los pequeños detalles.
 Memorizar los patrones para avanzar de nivel mejora la capacidad de retención de
información.
 Mediante actividades y juegos de lógica es posible determinar las capacidades adaptativas,
creativas, inventivas y resolutivas de los niños.
 Por otra parte la estimulación de las capacidades lógicas resulta ser indispensable a partir de
los 8 o 9 años de edad puesto que, según Jean Piaget, es a partir de esta edad que las
funciones lógicas se desarrollan y la capacidad de razonamiento da lugar a la comprensión
de este tipo de pensamiento.

A continuación les proponemos algunos desafíos de lógica… A JUGAR!

“Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo

mismo”. Albert Einstein.

¿CÓMO COMPLETARÍAS LA SIGUIENTE NUMERACIÓN?

1 3 2 3 3 3

ELIGE UNA DE ESTAS COMBINACIONES:

4–3
2–3
5–3
 RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA
“Para mi cumpleaños he invitado a 14 de mis amigos. 5 de
ellos son varones y el resto son niñas. Pero solamente han
asistido 9 de los invitados, de los cuales 2 son varones y el
resto niñas. ¿Cuántas niñas han asistido a mi cumpleaños?”

Respuesta: 7 niñas

¿DE QUIÉN ESTAMOS HABLANDO?

“Ayer fui a almorzar con el hermano de mi padre”

Respuesta: mi tío.

VA UNO DE MATEMÁTICAS

Si en un frasquito tengo un bichito, que por segundo se duplica, si a los 30

segundos el frasquito esta por la mitad ¿En qué momento el frasquito
está lleno?

A- 31 segundos.

B- 60 segundos.

C- 45 segundos.

ENCUENTRA LA LÓGIC ¿QUÉ SIGUE EN LA SECUENCIA Y

3+1 = 24 PORQUÉ?

5+2 = 37 1
7+2 = 59 11
8+1 = 79
21
7+5 = 212
1211
15+3 = 1218
1231

131221

132231

………………
 ¿CUÁL ES EL NÚMERO QUE
FALTA?

3 12 8

7 28 24

5 20 ?

¿CUÁNTO VALE?

¿CUÁNTOS CUADRADOS HAY?