Síntesis y ejemplos

semana 2
 Áreas del desarrollo
▰ Desarrollo motor grueso: se refiere a
los grandes movimientos del cuerpo,
manos y brazos.
▰ Desarrollo motor fino: se refiere a los
movimientos finos y precisos de los
dedos.
▰ Desarrollo socioafectivo: capacidad de
relacionarse con los demás y de expresar
o sentir emociones y sentimientos.
▰ Desarrollo del lenguaje: capacidad de
comunicarse y hablar.
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Existen indicadores del desarrollo que guían como referencia sobre lo que los niños son capaces de hacer
conforme van creciendo. Recuerda que todos los niños son diferentes y, por lo tanto, se desarrollan y
aprenden según su propio ritmo; pero si descubres que un niño presenta alguna dificultad o problema, es
importante consultar al médico.

Consulta la siguiente guía para identificar capacidades o conductas

esperadas de acuerdo con las diferentes etapa de desarrollo de niños y niñas:
http://pandillatelmex.com/papaspandilla/guias/GuiaPracticaHijo.pdf

Lo indicadores del desarrollo nos ayudan a identificar si un niño o niña está teniendo un desarrollo
normal de acuerdo con su edad o si hay alguna señal para acudir con el médico.
Son ejemplos de capacidades o conductas que podemos observar en niños y niñas entre 4 y 6 meses:

• Comienzan a mantenerse sentados con ayuda, comienzan a tomar objetos con una sola mano,
comienzan a darse la vuelta y sentarse.

Si se observan las siguientes conductas en el niño o niña entre 4 y 6 meses de edad, es necesario
consultar con el médico:

• No sigue con la mirada • No sostiene su cabeza • No succiona • No responde al ruido • No sonríe • 3

Mantiene sus manos cerradas y no las junta • No se mueve
 Piensa en las diversas áreas de la psicología. ¿Qué utilidad tendría
conocer las áreas del desarrollo de niños y niñas y los indicadores
del desarrollo?

Algunas ideas…
Un psicólogo que trabaje en una escuela puede identificar si un niño o
niña está teniendo un desarrollo normal en cada una de las áreas
señaladas y si sospecha que hay una alteración puede canalizarlo
para que hagan una evaluación del desarrollo con un instrumento
estandarizado y validado.
Podría desarrollar actividades de estimulación temprana para potenciar
el desarrollo de niñas y niños de acuerdo con su edad y las distintas
etapas.
Podría enseñar a los padres y madres a conocer el desarrollo de sus
hijos para comprenderles mejor e invitarles a hacer actividades con
ellos.
¿Se te ocurren otras ideas?
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Actividad para estimular el desarrollo (3 a 6 meses):

Se acuesta al bebé boca arriba y se le enseña algún objeto visual en uno de sus costados. En cuanto el bebé lo toma con su
mirada y su cabeza voltea a verlo, aprovechamos para tomar sus piernas y cruzarlas, invitando al cuerpo a que empiece a dar el
giro. En cuanto el bebé de la vuelta, en caso de que deje sus bracitos debajo de su tronco, indica que solo le levanten su hombro y
que esperen a que él solito ponga su brazo hacia enfrente. Estando boca abajo, ofrecer el objeto visual para que lo intente tomar
con una de sus manos, indica que sigan moviendo el objeto visual para provocar que intente dar la vuelta hacia arriba. Indícales
que le vayan ayudando poco a poco a completar el giro de abajo hacia arriba.

María es una psicóloga que trabaja en una “Estancia Infantil”. Por la mañana le piden que observe a Jazmín que tiene 2 meses de
edad. Decide hacer un reporte descriptivo con las conductas observadas para evaluar su desarrollo. La descripción es la siguiente:
Jazmín mira a los ojos cuando se le habla, sostiene su cabeza al levantarla, mantiene sus manos cerradas y no las junta, deja de
llorar cuando se le atiende, reacciona cuando no ve a alguien conocido, sigue objetos y personas con la vista.
Como puedes observar en la guía de indicadores del desarrollo, una conducta ANORMAL es mantener las manos cerradas y no
juntarlas, esto sería un indicio de sospecha para ir al médico.

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 Etapa de 7 a 9 meses actividades para favorecer el gateo:

Colocarle sobre un cojín en forma de rodillo para apoyar su abdomen, coloca enfrente del
bebé algunos objetos que puedan interesarle.
Enrollar una pequeña manta y pásala por debajo de él, a la altura de su abdomen y
sujetarla arriba del bebé de cada punta. De esta manera, lo ayudarás a sentirse más
seguro. Impulsarle hacia adelante y hacia atrás para que apoye sus manos en el
piso, controlando la altura y ritmo.
Utiliza aros para invitarle a pasar por ellos.

Evitar:

Estimularle para que esté de pie sería incorrecto ya que es necesario primero que niños y
niñas primero prueben diferentes posturas, por ejemplo apoyarse de ambos brazos y
piernas en cuatro puntos. Poco a poco irán moviéndose, a medida que se animen,
dominen los movimientos y conozcan sus capacidades. Ponerles de pie, sería “un paso
adelante” que no favorecería el gateo.

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 Estrés tóxico:

Ocurre cuando los niños no cuentan con adultos para

amortiguar la respuesta del estrés, provocando que el
sistema de respuesta de alerta del niño se mantenga
activada al máximo. A largo plazo esta situación debilita las
conexiones neuronales encargadas del aprendizaje y
razonamiento.

El estrés tóxico lo pueden experimentar los niños cuando se encuentran

en un ambiente de abuso, cuando los padres son incapaces de brindarles
los cuidados adecuados (por ejemplo cuando se padece un trastorno
mental) o cuando los niños están en instituciones de asistencia social, en
las que no cuentan con la presencia constante de adultos que les facilite la
creación de un vínculo afectivo y soporte emocional.

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 ¿Cuál es la relevancia de conocer el efecto del
estrés tóxico?
¿Qué implicaciones tiene para la labor de los
psicólogos?

Algunas ideas…
Algunos padres piensan que es bueno dejar que los niños pequeños lloren, para que no
se acostumbren a “depender” de sus padres. Si un niño no siente el soporte emocional
de un padre o madre de manera constante puede experimentar estrés tóxico.
Conociendo esto, un psicólogo puede explicar que debe buscar el motivo del llanto y
procurar atender sus necesidades físicas y emocionales de forma constante.
Algunos niños y niñas que viven en hogares de asistencia (por ejemplo casas hogares),
son propensos a experimentar estrés tóxico debido a la falta de constancia de cuidados
de una persona “estable” en su vida.
En estos casos sería importante capacitar a las personas que cuidan de estos niños y
enseñarles estrategias para mitigar las constantes transiciones del personal que los
atiende.
¿Se te ocurren otras ideas?
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▰ Egocentrismo: Es una característica del pensamiento preescolar
que se refiere a la tendencia de ver y entender las cosas y
entenderlas a partir de un punto de vista personal. El niño no es
capaz de distinguir el ámbito de existencia personal de todo lo
demás.
▰ La habilidad para ponerse en el lugar de las demás personas se da
en función de la madurez mental del niño y de las oportunidades
que vaya teniendo para representar mentalmente los cambios de
posición.

Por ejemplo cuando un niño se tapa los ojos, pueden sentir que las “personas” que
. ya no ven “se esfumaron” porque ellos ya no los ven.
Experimento de Piaget: Le muestra dos vasos a un niño en etapa preescolar uno
angosto y alto y otro chaparro y ancho. A ambos vasos les sirve la misma
capacidad de volumen de agua y le pregunta al niño ¿cuál tiene más? El niño dirá
que el vaso ancho, aunque la respuesta correcta es que en ambos hay la misma
cantidad.
A medida que el niño crece y experimenta aprenderá a deducir que en ambos hay
la misma cantidad de agua. 9
Consideraciones en la práctica:

Podemos exhortar a los niños a ponerse en el lugar de los demás

invitándolos a la reflexión ¿Qué sentirías si te quitaran tu juguete? Eso no te
gustaría ¿verdad?

Podemos reflejar las emociones que observamos en los niños sin hacer
juicios: te sientes enojada, te siento triste y no sabes por qué, a veces a mí
me pasa ¿quieres platicar o prefieres estar sola?, estás contento porque
será la fiesta del abuelo, ¿cierto?

Lo niños en etapa preescolar necesitan jugar, explorar y experimentar ya

que esto les dará oportunidades de desarrollar el pensamiento lógico.
Sugerencias de juegos: juegos en familia, juegos de construcción (sábanas,
toallas, almohadas), libertad, juegos de mesa, rincón de disfraces, obras de
teatro, rallys.

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