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PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1º Medio

Nombre Alumno(a):

COMPRENSIÓN DE LECTURA: Extraer Información – Argumentación – Incremento del Vocabulario

“El Despertar del Hombre”


“En un tiempo algo se desequilibró en Ngenechén, el dios de la armonía perfecta, que funde el
bien y el mal, el principio activo y el pasivo, la luz y la oscuridad. Al desequilibrarse, lanzó hacia el
vacío una parte de sí, la que fue a estrellarse; algo cayó.
La mujer empieza a despertar este ser, que es el Universo: las manos, los pies, cada parte del
ser que despierta va formando todo lo que hoy en día vemos. Todo lo palpable. Pero se le olvida
despertar el corazón, y este tiene que despertarse solo. Dicen que de ahí nació el hombre. Por eso el
hombre tiene que buscar, porque está más atrasado que otras creaturas del Universo. Tiene una
conciencia inferior, a pesar de que piensa más; que tiene más inteligencia. Y tiene más inteligencia por
necesidad: ha tenido que despertarse solo. Por eso el ser humano comete tantos errores porque está
despertando.”

Malú Sierra.
Gente de la Tierra. Ed. Persona, Santiago,
Chile, 1992.

Instrucción:

En las preguntas 1, 2, 3, 4 , 5, 6, 7 ,8 , 9 y 10 aparecen cuatro alternativas de respuestas, en cada una


(A, B, C, D y E). Encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta.

1. De acuerdo a su estructura, este relato corresponde a:

a) Mito.
b) Leyenda.
c) Tradición.
d) Costumbre.
e) Relato popular.

2. En el texto se hace mención a “los errores del ser humano” para demostrar que:

a) su corazón no está despierto.


b) La naturaleza es fuerte.
c) No tiene respuesta a su conducta.
d) Su imperfección lo hace condenarse.
e) Está en búsqueda del equilibrio.

3. En el relato se dice que : “el hombre tiene más inteligencia por necesidad” porque:

a) debe despertarse solo.


b) Tiene sentimientos de inseguridad.
c) Es un ser imperfecto.
d) No la tiene sino que la busca.
e) Siempre se ha visto más retrasado.
4. De la lectura podemos deducir que la idea central es :

a) la armonía perfecta.
b) La creación del mundo.
c) El desequilibrio humano.
d) La inteligencia del hombre.
e) Todo lo palpable del Universo.

5. En cuanto a los factores de la comunicación , Malú Sierra, autora, representa:

a) Canal.
b) Código.
c) Emisor.
d) Receptor.
e) Mensaje.

6. En relación a la pregunta anterior, la Editorial Persona corresponde a :

a) Canal.
b) Código.
c) Emisor.
d) Receptor.
e) Mensaje.

7. En relación al texto, el término DESEQUILIBRIO se refiere a :

a) Desorden.
b) Debilidad.
c) Búsqueda
d) Frecuencia
e) Inestabilidad.

8. Ngenechén es SINÓNIMO de:

a) Belleza.
b) Armonía.
c) Luz.
d) Bienestar.
e) Pasividad.

9. El término VACÍO se relaciona con :

a) Nada.
b) Caída.
c) Universo.
d) Infinito.
e) Abismo.

10. El término PALPABLE es SINÓNIMO de:

a) Observable.
b) Tangible.
c) Perfeccionable.
d) Natural.
e) Diferente.
11. Explica según lo que nos plantea el texto, ¿Cómo se creó el Universo?. Mínimo 3 líneas.

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12. Fundamenta por medio de 2 razones , ¿Por qué el hombre es una creatura que sigue en búsqueda?.
Mínimo 4 líneas.

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13. Basándote en el texto, realiza una breve redacción que considere como base el tema del texto
empleando las palabras que se presentan a continuación (subraya las palabras cada vez que las
emplees): Desequilibrio – perfección –búsqueda – necesidad – palpable. Mínimo 5 líneas.

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14. En cuanto al final del texto, ¿Cuál es la enseñanza que nos deja?. Mínimo 3 líneas.

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15. En cuanto al tema de la creación, Explica 2 elementos que hacen distinto el desarrollo de este
relato . Mínimo 2 líneas.

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PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


1º Medio
Nombre Alumno(a):

COMPRENSIÓN DE LECTURA: Extraer Información – Argumentación – Incremento del Vocabulario

“El Despertar del Hombre”


“En un tiempo algo se desequilibró en Ngenechén, el dios de la armonía perfecta, que funde el
bien y el mal, el principio activo y el pasivo, la luz y la oscuridad. Al desequilibrarse, lanzó hacia el
vacío una parte de sí, la que fue a estrellarse; algo cayó.
La mujer empieza a despertar este ser, que es el Universo: las manos, los pies, cada parte del
ser que despierta va formando todo lo que hoy en día vemos. Todo lo palpable. Pero se le olvida
despertar el corazón, y este tiene que despertarse solo. Dicen que de ahí nació el hombre. Por eso el
hombre tiene que buscar, porque está más atrasado que otras creaturas del Universo. Tiene una
conciencia inferior, a pesar de que piensa más; que tiene más inteligencia. Y tiene más inteligencia por
necesidad: ha tenido que despertarse solo. Por eso el ser humano comete tantos errores porque está
despertando.”

Malú Sierra.
Gente de la Tierra. Ed. Persona, Santiago,
Chile, 1992.

Instrucción:

En las preguntas 1, 2, 3, 4 , 5, 6, 7 ,8 , 9 y 10 aparecen cuatro alternativas de respuestas, en cada una


(A, B, C, D y E). Encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta.

15. De acuerdo a su estructura, este relato corresponde a:

f) Mito.
g) Leyenda.
h) Tradición.
i) Costumbre.
j) Relato popular.

16. En el texto se hace mención a “los errores del ser humano” para demostrar que:

f) su corazón no está despierto.


g) La naturaleza es fuerte.
h) No tiene respuesta a su conducta.
i) Su imperfección lo hace condenarse.
j) Está en búsqueda del equilibrio.

17. En el relato se dice que : “el hombre tiene más inteligencia por necesidad” porque:

f) debe despertarse solo.


g) Tiene sentimientos de inseguridad.
h) Es un ser imperfecto.
i) No la tiene sino que la busca.
j) Siempre se ha visto más retrasado.

18. De la lectura podemos deducir que la idea central es :

f) la armonía perfecta.
g) La creación del mundo.
h) El desequilibrio humano.
i) La inteligencia del hombre.
j) Todo lo palpable del Universo.

19. En cuanto a los factores de la comunicación , Malú Sierra, autora, representa:

f) Canal.
g) Código.
h) Emisor.
i) Receptor.
j) Mensaje.

20. En relación a la pregunta anterior, la Editorial Persona corresponde a :

f) Canal.
g) Código.
h) Emisor.
i) Receptor.
j) Mensaje.

21. En relación al texto, el término DESEQUILIBRIO se refiere a :

f) Desorden.
g) Debilidad.
h) Búsqueda
i) Frecuencia
j) Inestabilidad.

22. Ngenechén es SINÓNIMO de:

f) Belleza.
g) Armonía.
h) Luz.
i) Bienestar.
j) Pasividad.

23. El término VACÍO se relaciona con :

f) Nada.
g) Caída.
h) Universo.
i) Infinito.
j) Abismo.

24. El término PALPABLE es SINÓNIMO de:

f) Observable.
g) Tangible.
h) Perfeccionable.
i) Natural.
j) Diferente.

25. Explica según lo que nos plantea el texto, ¿Cómo se creó el Universo?. Mínimo 3 líneas.
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26. Fundamenta por medio de 2 razones , ¿Por qué el hombre es una creatura que sigue en búsqueda?.
Mínimo 4 líneas.

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27. Basándote en el texto, realiza una breve redacción que considere como base el tema del texto
empleando las palabras que se presentan a continuación (subraya las palabras cada vez que las
emplees): Desequilibrio – perfección –búsqueda – necesidad – palpable. Mínimo 5 líneas.

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28. En cuanto al final del texto, ¿Cuál es la enseñanza que nos deja?. Mínimo 3 líneas.

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15. En cuanto al tema de la creación, Explica 2 elementos que hacen distinto el desarrollo de este
relato . Mínimo 2 líneas.

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PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


1º Medio
Nombre Alumno(a):

COMPRENSIÓN DE LECTURA: Extraer Información – Argumentación – Incremento del Vocabulario

El Cautivo

“En Junín o en Tapalqué, refieren la historia. Un chico desapareció después de un malón; se


dijo que lo habían robado los indios. Sus padres lo buscaron inútilmente; al cabo de los
años, un soldado que venía de tierra adentro les habló de un indio de ojos celestes que bien
podía ser su hijo. Dieron al fin con él (la crónica ha perdido las circunstancia y no quiero
inventar lo que no sé) y creyeron reconocerlo. El hombre, trabajando por el desierto y por la
vida Bárbara ya no sabía oír las palabras de la lengua natal, pero se dejó conducir,
indiferente y dócil, hasta la casa. Ahí se detuvo, tal vez, porque los otros se detuvieron. Miró
la puerta, como sin entenderla. De pronto bajó la cabeza, gritó, atravesó corriendo el zaguán
y los dos largos patios y se metió en la cocina. Sin vacilar, hundió el brazo en la ennegrecida
campana y sacó el cuchillito de mango de asta que había escondido ahí, cuando chico. Los
ojos le brillaron de alegría y los padres lloraron porque habían encontrado al hijo.

Acaso a este recuerdo siguieron otros, pero el indio no podía vivir entre paredes y un día fue
a buscar su desierto. Yo querría saber qué sintió en aquel instante de vértigo en que el
pasado y el presente se confundieron; yo querría saber si el hijo perdido renació y murió en
aquel éxtasis o si alcanzó a reconocer, siquiera como una criatura o un perro, los padres y la
casa”.

Jorge Luis Borges: El hacedor, Madrid. Alianza, 1980.

Instrucción:

En las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5 aparecen cuatro alternativas de respuestas, en cada una (A, B, C, D y E).
Encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta.

1) El cuento anterior corresponde a un texto:


A) Poético
B) Argumentativo
C) Publicitario
D) Literario

2) El tema del texto anterior es:


A) El niño perdido.
B) El amor de los padres.
C) Un recuerdo repentino.
D) La adaptación al mundo civilizado.

3) El texto afirma que el joven:


A) Era un indio indomable.
B) Recordaba el amor por sus padres.
C) No comprendía su lengua materna.
D) Fue cuidado con cariño.

4) El narrador manifiesta:
A) Dolor por los hechos acontecidos.
B) Duda respecto a la historia en Junín o en Tapalqué.
C) Alegría por el reencuentro del niño y sus padres.
D) Preocupación por la situación.

5) De la lectura del primer párrafo del texto se infiere que:


A) Un soldado identificó al niño robado entre los indígenas.
B) La agresividad del muchacho era producto de su vida junto a los nativos.
C) El narrador relata una historia conocida a través de los aborígenes.
D) El niño secuestrado no deseaba volver a su hogar.

6) Lee nuevamente “El Cautivo” y crea un final imaginario, conservando el mismo narrador del
texto original.

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7) Revisa nuevamente la lectura y escribe dos razones que tuvo este joven, para volver finalmente
al lugar donde se crió. (5 a 6 líneas).

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8) ¿De qué manera los padres reconocen a su hijo?. Fundamenta, basándote en el texto.

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Instrucción:

9) Hay cinco palabras subrayadas, tomadas del cuento “El Cautivo”


Cambia la palabra subrayada por un sinónimo. Marca encerrando en un
círculo la alternativa correcta.
1) VACILAR 2) DÓCIL 3) BÁRBARA
Actuar A) Sumiso A) Hostil
Dudar B) Fácil B) Inculta
Resolver C) Agresivo C) Civilizada
Decidir D) Rebelde D) Salvaje

4) VÉRTIGO 5) CRÓNICA
A) Desmayo A) Memoria
B) Serenidad B) Historia
C) Turbación C) Opinión
D) Interrupción D) Comentario

10) ¿Qué opinas tú de aquellos hijos que hacen abandono de su hogar materno?.
Recuerda que la argumentación es fundamental para entender tu opinión
Cuida tu ortografía.
(9 a 10 líneas)

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11) Lee el cuento “El Cautivo” y transfórmalo en una noticia, respetando la estructura de esta
última. Cuida tu ortografía.
(9 a 10 líneas).

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PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


1º Medio
Nombre Alumno(a):

COMPRENSIÓN DE LECTURA: Extraer Información – Argumentación – Incremento del


Vocabulario

Carta del Jefe Indio al Jefe de Washington, 1854

El gran jefe de Washington nos envió una carta diciendo que desea comprar nuestra tierra. El gran jefe blanco
también nos envió palabras de amistad y buenos deseos. Esto es muy amable de su parte. Nosotros consideramos su
oferta; sabemos que de no hacerlo así el hombre blanco puede venir con pistolas a quitarnos nuestra tierra. Pero,
¿Cómo se puede comprar o vender el firmamento o el calor de la tierra? Dicha idea nos es desconocida. Si no somos
dueños de la tierra, ¿Cómo podrían ustedes comprarla?

Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestro modo de vida. El no sabe distinguir entre un pedazo de tierra y otro, ya que es un
extraño que llega de noche y le roba a la tierra todo lo que necesita. La tierra no es su madre, sino su enemiga, y una vez conquistada sigue
su camino, dejando atrás la tumba de sus padres sin importarle. Trata a su madre, la tierra, y a su hermano, el firmamento, como objetos que
se compran, se explotan y se venden como ovejas o piedras de colores. Matan a los animales sin compasión, pensando sólo en su beneficio
propio. Su apetito devorará la tierra, dejando atrás sólo un desierto.

Esto sabemos: la tierra no pertenece al hombre; si no que el hombre pertenece a la tierra. Esto sabemos: todo va enlazado, como la sangre
que une una familia. Todo va enlazado. Todo lo que le ocurra a la tierra le ocurrirá a los hijos de la tierra. El hombre no tejió la trama de la
vida; él sólo es un hilo. Lo que hace a la tierra se lo hace a sí mismo.

También los hombres blancos se extinguirán, quizá antes que las demás tribus. Contaminan sus lechos y una noche
perecerán ahogados en su propia basura. ¿Dónde están los árboles? Destruidos. ¿Dónde está el águila? Desapareció.
Termina la vida y comienza la supervivencia.

Adaptación.

Marca con un círculo la alternativa correcta

1.- La oración del tercer párrafo, “...la tierra no pertenece al hombre; el hombre pertenece
a la tierra....”, significa que:

a) La tierra debe ser comprada por los hijos de la tierra.


b) La tierra pertenece al hombre y a sus hijos.
c) Todo va enlazado, como la sangre que une una familia.
d) El hombre es parte de la tierra, no dueño de ella.

2.- Según el autor del texto, el hombre blanco dejará “atrás de sí sólo un desierto” debido a que:

a) Su ambición devorará la tierra.


b) Dejan atrás la tumba de sus padres sin importarle.
c) Venden las ovejas y las piedras de colores.
d) Matan a los animales sin compasión.

3.- El jefe indio no comprende cómo le pueden comprar la tierra debido a que:

a) No tiene idea lo que significa “comprar”.


b) La tierra no se debe comprar, si no que se debe quitar con pistolas.
c) Los pieles rojas prefieren regalar sus tierras.
d) Los pieles rojas no son dueños de la tierra.

4.- El propósito fundamental de esta carta es:


a) Declarar la guerra a los hombres blancos.
b) Vender las tierras al mejor precio posible.
c) Dar respuesta al jefe de Washington sobre la compra de las tierras.
d) Comenzar la supervivencia.

5.- El jefe indio considera vender las tierras puesto que:

a) El jefe blanco ha enviado palabras de amistad y buenos deseos.


b) Cualquiera puede ser dueño de ellas.
c) Sabe que de lo contrario vendrán con pistolas a quitárselas.
d) El jefe blanco ha sido muy amable.

Responde brevemente

6.- ¿Crees que los problemas ecológicos planteados por el jefe indio continúan en nuestros días?
Fundamenta tu respuesta. (Mínimo 5 líneas)

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7.- ¿Crees que se justifica la crítica del jefe indio a los hombres blancos? ¿Por qué?
(Mínimo 5 líneas)
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Instrucciones Texto N° 2:

1. Lee detenidamente el siguiente texto.


2. Contesta las preguntas 8 a 12 encerrando en un círculo la alternativa correcta.
3. La pregunta 13 es de desarrollo.

Sábado 9 de septiembre de 2006

El transbordador 'Atlantis' despega con éxito desde Cabo Cañaveral


El transbordador espacial Atlantis ha despegado desde el
centro espacial de Cabo Cañaveral a las 17:15 h. de hoy
sábado -hora chilena-, en la primera misión con rumbo a la
Estación Espacial Internacional en tres años y medio, y tras
dos semanas plagadas de aplazamientos que amenazaban
con retrasar el proyecto durante varios meses.
La NASA no enviaba una misión a la estación internacional
desde 2003, cuando estalló la nave 'Columbia' poco
después de su lanzamiento.

"Han sido casi cuatro años desde la última misión con destino a la estación espacial", ha afirmado Brent Jett,
comandante de la misión, minutos antes del despegue. "Confiamos en que, durante las próximas semanas, y en
los próximos años, por lo que a mí respecta, la NASA va a demostrar a nuestro país y a nuestros amigos que la
espera ha valido la pena", ha señalado.
En el centro de control, los ingenieros buscaron posibles desperfectos a través de las múltiples cámaras situadas en el exterior de la nave, antes y durante
el despegue, pero no se informó de ningún tipo de problema.

La nave espacial carga con 17 toneladas y media de material que será incorporado a la Estación
Espacial Internacional, incluyendo dos células solares capaces de proporcionar energía eléctrica a la
estructura. Durante los 11 días que durará la misión, los astronautas realizarán tres paseos orbitales
para instalar el nuevo material, valorado en 200 mil millones de pesos.

Marca con un círculo la alternativa correcta


8.- El propósito del texto es:

a) Informar.
b) Comentar.
c) Reportear.
d) Narrar.

9.- El texto corresponde a un(a):

a) Reportaje.
b) Crónica.
c) Noticia.
d) Narración.

10.- Una de las funciones destinadas para el material transportado en el transbordador es:

a) Realizar tres paseos orbitales.


b) Dotar de energía eléctrica a la estructura.
c) Aumentar los costos en 200 mil millones de pesos.
d) Evitar nuevas explosiones.

11.- La labor de los ingenieros especificada en el texto es:

a) Instalar el nuevo material.


b) Buscar posibles desperfectos.
c) Informar sobre los problemas de la nave.
d) Instalar cámaras para buscar desperfectos.
12.- Se estima que el transbordador Atlantis llegará a la Estación Espacial Internacional en:

a) Tres años y medio.


b) Dos semanas.
c) Varios meses.
d) El texto no entrega información al respecto.

13.- ¿Crees que en el futuro el hombre habitará otros planetas? ¿Por qué?
(Mínimo 5 líneas)

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PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


1º Medio

Nombre Alumno(a):

I. COMPRENSIÓN DE LECTURA: Extraer Información

Salud y que comience el baile

Queridos jóvenes de todos los países:


Permitidme que os presente los juegos, los bailes, las canciones tristes y alegres, la picardía y la
esencia de los pueblos americanos.
Nos dejaron los aztecas su semilla, sus cantos de las cosechas, sus himnos de guerra, sus ritos de paz. Los mayas
establecieron su fuego florido en la delgada cintura de América Central.
Los araucanos bailaron bajo sus árboles tutelares.
Los españoles dejaron una cinta de suspiros, el aire alegre de las comarcas montañesas y el lenguaje en que por
siglos se desgranaron luchas, ilusiones, oscuros dramas del pueblo, historias increíbles.
En el Brasil templaron los ríos más poderosos de la tierra, contando y cantando historias. Los hombres y las
mujeres se arrullaron y bailaron bajo las palmeras. Desde el Portugal llegaron los más dulces sonidos, y la voz
del Brasil penetró de sus profundidades selváticas y de azahares marinos.
Estas son las canciones y los bailes de América.
En este continente, la sangre y la sombra sumergieron muchas veces la esperanza, parecían desangrados los
pueblos, una ola de terror aniquiló sus corazones; sin embargo, cantamos.
Lincoln fue asesinado, pareció también morir la liberación, sin embargo, por las orillas del Mississippi cantaron
los negros. Era un canto profundo, un canto con raíces.
En el sur, en las grandes pampas, solo la luna iluminó la soledad de las praderas; la luna y las guitarras.
En el alto Perú cantaron los indios como los manantiales en la cordillera.
En todo el continente el hombre ha guardado sus canciones, ha
amparado, con sus brazos y sus fuerza, la paz de sus placeres, ha
desarrollado su antigua tradición, el fulgor y la dulzura de sus fiestas, el
testimonio de sus dolores(...).
Desde el más lejano de los países de América, desde Chile, separado del
mundo por la cordillera andina y unido a todos los pueblos por sus océanos y
por su historia de luchas, yo saludo a los jóvenes del festival y les digo:
Más altas que nuestras montañas fueron nuestras canciones, puesto que aquí pueden escucharse; más
insistentes que las olas del océano fueron nuestras danzas, puesto que aquí mostrarán su alegría.
Defendamos toda la fuerza delicada, defendamos unidos el amor y la paz que los mantuvo. Esta es la tarea de
todos los hombres, el tesoro central de los pueblos y la luz de este festival.
Salud y que comience el baile.
Pablo Neruda (Extraído de: “Confieso que he vivido”)

1. La principal intención del texto es:

a) Defender la fuerza de los latinoamericanos


b) Saludar a los jóvenes y presentar la cultura americana

c) Comparar las distintas clases de culturas americanas


d) Señalar dónde está ubicado Chile, respecto de América

2. Según el contenido, este texto corresponde a:

a) Un poema
b) Un cuento
c) Un discurso
d) Una noticia

3. La función del lenguaje que predomina en este tipo de texto es:

a) Función adjetiva
b) Función sustantiva o del nombre
c) Función apelativa o conativa
d) Función instruccional

4. Señala cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a una idea presente en el texto:

a) Los mayas realizaban el fuego florido


b) Los aztecas cantaban a la paz

c) Los araucanos bailaban bajo las palmeras

d) Los negros cantaron a la esclavitud

5. Este texto, fue dicho específicamente, para:

a) Cerrar una fiesta de canto y baile


b) Inaugurar un festival de la juventud
c) Hablar ante un grupo de jóvenes
d) Dar un testimonio de ser chileno

6. En la oración: “En el Brasil templaron los ríos más poderosos de la tierra, cantando y contando
historias”, se está:

a) Afirmando algo
b) Negando algo
c) Enjuiciando algo
d) Dudando sobre algo

7. Los tiempos verbales más usados en el texto, indican que lo expresado:

a) Se realiza
b) Se realizó
c) Se realizará
d) Se realizaría

8. En la oración: “Los araucanos bailaron bajo sus árboles tutelares “, el significado de la palabra tutelares, en su
contexto es:

a) Cantantes
b) Sombríos
c) Soñadores
d) Protectores

9. En el texto: “En este continente, la sangre y la sombra sumergieron muchas veces la esperanza, parecían desangrados los
pueblos, una ola de terror aniquiló sus corazones; sin embargo, cantamos”, la idea central es que:

a) Se aniquiló a los pueblos


b) Se sumergió la esperanza
c) Se mantiene la esperanza
d) Se desangraron los pueblos

10. De acuerdo con el texto, el tesoro central de los pueblos es:

a) Mantener los bailes de la región americana


b) Desarrollar las antiguas tradiciones populares
c) Guardar la paz de los placeres de los pueblos
d) Defender unidos la fuerza, el amor y la paz

11. En la oración: “En el alto Perú cantaron los indios como los manantiales en la cordillera”, se presenta la figura literaria, llamada:

a) Comparación
b) Metáfora
c) Aliteración
d) Oxímoron

12. En el texto: “Lincoln fue asesinado, pareció también morir la liberación, sin embargo, por las orillas del Mississippi cantaron los negros”, se deduce
que:

a) Siguió la esclavitud
b) Murieron asesinados los negros
c) Terminó la esclavitud
d) Se salvaron algunos negros
PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
2º MEDIO

Nombre: Fecha:

COMPRENSIÓN DE LECTURA: Extraer Información – Argumentación – Incremento del Vocabulario

Olvido

Perdí ya el goce del dolor que dieras, perdí tu tempestad, gané el olvido.
Aquel vuelo afiebrado halló su nido y no me importa ya que no me
quieras. Viví con el terror de que te fueras. Ahora ya no sé si al fin te
has ido.
Si nunca te gané, que te he perdido sé con
seguridad. Ya no hay esperas.
La cuerda tensa sin pensar se corta y la
abeja volando se fatiga.
Aún queriendo que el tormento siga, al fin
llegué a sentir que nada importa.
No sé si esto es mejor que lo olvidado.
Sólo sé que tu me has deshabitado.

Luis Oyarzún
Poesía Chilena Contemporánea
Santiago. Andrés Bello, 1984

6) Responde esta pregunta fundamentando tu opinión.


¿Te gustó el poema? ¿Por qué?

Recuerda que la argumentación es fundamental para entender tu opinión. (4 a 5 líneas)

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Instrucción:
En las preguntas 2, 3, 4, 5 y 6 aparecen cuatro alternativas de respuestas, en cada una (A, B, C y D).
Encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta.

7) ¿Qué sentimientos predominan en el poema?


E) Temor - Cansancio
F) Dolor - Inquietud
G) Abandono - Desesperanza
H) Pasión - Ruptura
8) ¿Qué figuras literarias encuentras en el siguiente verso del texto?
“Perdí tu tempestad, gané el olvido”:
E) Personificación
F) Metáfora
G) Comparación
H) Hipérbole

9) La actitud del hablante lírico que predomina es:


Apostrófica
De la canción o carmínica
Enunciativa
De la canción - enunciativa

10) “Sólo sé que tú me has deshabitado”. Significa que el hablante en el texto:


A) Sufre ante el abandono de su amante
B) Se siente interiormente vacío
C) Es indiferente al abandono de su amante
D) No acepta su fracaso sentimental

11) El temple o el estado anímico del hablante es de:


A) Rencor

B) Felicidad
C) Conformidad
D) Odio

Instrucción:

1) Lee los siguientes versos del texto y exprésalos en un lenguaje coloquial, cotidiano:
“Aún queriendo que el tormento siga
al fin llegué a sentir que nada importa”.
(3 líneas)

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Instrucción:
2) Lee el siguiente verso del texto y cuéntanos como reaccionarías tú, si vivieras una situación
parecida a la del hablante. Fundamenta
“Viví con el terror de que te fueras”
(3 a 4 líneas)

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Instrucción:
3) Si tuvieras que reproducir el contenido del poema, ¿qué tipo de texto utilizarías?.
Marca con una X la alternativa elegida y fundamenta.
(3 líneas).
A) Afiche
B) Texto expositivo
C) Noticias
D) Canción
Instrucción:
10) Hay cinco palabras subrayadas, tomadas del poema “El Olvido”

Cambia la palabra subrayada por un sinónimo. Marca encerrando en


un círculo la alternativa correcta.
1) GOCE 2) TERROR 3) SEGURIDAD

A) Inquietud A) Confusión A) Desorden


B) Alegría B) Pavor B) Calma
C) Desasosiego C) Miedo C) Certeza
D) Placer D) Angustia D) Inseguridad

4) FATIGA 5) TORMENTO
A) Cansa A) Impaciencia
B) Agita B) Temor
C) Molesta C) Congoja
D) Aburre D) Suplicio

11) Escribe una carta de amor respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal.
Cuida tu ortografía.
(8 a 10 líneas)

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12) ¿Crees tú que la falta de amor, influye en tu vida personal y en la toma de decisiones?
Fundamenta tu respuesta.
Recuerda que la argumentación es fundamental para entender tu opinión.
Cuida tu ortografía.
(6 a 8 líneas)

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