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Municipio: San Pedro

Departamento: Valle del Cauca


Institución Educativa: Julio Caicedo Téllez

PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANA


INFORMACIÓN GENERAL
NIVEL: PRIMARIA ÁREA: ASIGNATURA GRADO PERIODO
LENGUA LENGUAJE CUARTO PRIMERO
CASTELLANA
NOMBRE DEL DOCENTE:
PENSAMIENTO ACCIONES DBA CONTEXTUALIZACIÓ NIVELES DE DESEMPEÑO
DE N PROFUNDIZACIÓN BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
PENSAMIEN
TO
Nº 5 Los estudiantes - Se le dificulta -Identifica la -Identifica - con
Interpreta el desarrollaran Identificar la intención ampliamente exactitud
propósito habilidades del intención comunicativa la intención Identifica la
COMPRENSION comunicativo proceso de comunicativa de cada uno comunicativa intención
LEER Y de emisiones comprensión orar de cada uno de los textos de cada uno comunicativa
ESCUCHAR verbales y los en leer y escuchar de los textos leídos. de los textos de cada uno
relaciona con textos en los leídos. leídos. de los textos
lo dicho por diferentes ámbitos -Lee diversos leídos.
su del contexto -No Lee tipos de texto: -Lee de forma
interlocutor y cotidiano para diversos tipos descriptivo, sobresaliente -Lee
las comprender los de texto: informativo, diversos tipos exactamente
característica propósitos de estos. descriptivo, narrativo, de texto: diversos tipos
s de su voz. informativo, explicativo descriptivo, de texto:
narrativo, y informativo, descriptivo,
Nº6 explicativo argumentativ narrativo, informativo,
Organiza la y o. explicativo narrativo,
información argumentativo y explicativo
que . -Comprende argumentativ y
encuentra en los aspectos o. argumentativ
los textos -se le dificulta formales o.
que lee, Comprender y -Comprende
mediante conceptuales rapidamente
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técnicas que los aspectos (en especial: los aspectos -Comprende


le facilitan el formales características formales con exactitud
proceso de y conceptuales de las y los aspectos
comprensión (en especial: oraciones y conceptuales formales
e características formas (en especial: y
interpretació de las de relación características conceptuales
n textual. oraciones y entre ellas), al de las (en especial:
formas interior oraciones y características
Nº 3 de relación de cada texto formas de las
enriquece su entre ellas), al leído. de relación oraciones y
experiencia interior entre ellas), al formas
iteraria a de cada texto -Adecua la interior de relación
partir del leído. entonación y de cada texto entre ellas), al
encuentro la leído. interior
con -se le dificulta pronunciación de cada texto
diferentes adecuar la a las -Adecua de leído.
textos entonación y exigencias de forma
la las situaciones sobresaliente -Adecua con
pronunciación comunicativas la entonación exactitud la
a las en que y la entonación y
exigencias de participo. pronunciación la
las situaciones a las pronunciación
comunicativas exigencias de a las
en que las situaciones exigencias de
participo. comunicativas las situaciones
en que comunicativas
participo. en que
participo.
REFERENTES TEÓRICOS
Bibliografía D.B.A ESTANDARES CAPSUAS COMPETENCIAS MALLAS DE
EDUCATIVAS BASICAS APRENDIZAJE
DIGITALES DEL MEN
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RECURSOS
TIPO USO PEDAGÓGICO PREVISTO
Textos de consulta, cuadernos, Los estudiantes leerán los textos de consulta, realizarán las actividades impresas o de forma virtual, con
aula de clase, material visible, la posibilidad de repetirlas las veces que sean necesarias para la aprehensión de los conocimientos. Se
carteleras, carteles, diversos desarrollarán talleres de refuerzo en los cuadernos, los carteles, carteleras se usaran como material que
tipos de textos facilite el aprendizaje.
literarios(cuentos, fabulas, etc)
las TIC y de más que el
docente considere necesario
para el óptimo desarrollo de
los temas.
METODOLOGÍA (ESTOS ÍTEM SE REALIZAN POR SEMANA)
PROPÓSITOS ACCIONES EVIDENCIAS EVALUACIÓN FORMATIVA SEGUIMIENTO AL APRENDIZAJE
DE
APRENDIZAJE
Anaiza textos -Reconoce el La responsabilidad, cumplimiento y Presentar el cuaderno de trabajo al día con
TEMAS: orales que tono y el orden en la presentación de los notas, talleres y consultas.
-La circulan en el estado de trabajos. Presentar corregidas y sustentadas las
pronunciación ámbito animo del Tener buen Comportamiento, evaluaciones perdidas.
y entonación. escolar , en emisor a atención, disposición y participación Desarrollar el taller de recuperación del periodo
La raíz, afijos y
los medios de partir del en las clases. propuesto por el profesor.
sufijos. comunicación ritmo, las Mantener y presentar el cuaderno de Realizar una reflexión sobre las causas por las
Los y en su pausas y la trabajo en orden y al día con apuntes, cuales no alcanzo los logros propuestos en el
conectores contexto en velocidad de tareas, dibujos, plegables, consultas y periodo, los valores y principios a los cuales faltó
los que su discurso. -Manifestar respeto por sí mismo y y escriba un compromiso de mejoramiento que
SUBTEMAS: reconoce por todos los miembros de la involucre a sus acudientes.
-La temas -infiere las comunidad educativa y el entorno.
pronunciación centrales y temáticas Asumir una buena presentación
y entonación característica que personal y aseo del aula de clases.
según el s formales desarrolla un Disposición de los útiles de estudio y
escrito texto a partir diccionario.
(preguntas, de la Cuidado del pupitre asignado.
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afirmaciones, -Emplea información


exclamaciones algunas que contiene
, gritos, etc.) estrategias de y el contexto
lectura y la de
-La raíz de una busquedad de circulación
palabra, los información en que se
afijos: pre, en fuentes ubica.
ante, pos, diversas.
foto, extra; los -reconoce los
sufijos: dad, -identifica temas que
oso, mente, contenidos, aborda un
ificar etc. estructuras, texto
propósitos literario y sus
- Los comunicativo vínculos con
conectores s y puntos de la vida
comparativos, vista en cotidiana y
de diversos escolar.
consecuencia textos orales.
y
condicionales
(por lo tanto,
por esto, del
mismo modo,
si entre estos,
etc.)

TRANSVERSALIZACIÓN
Estos temas se transversal izan con las áreas de artística, ciencias naturales, sociales, ética y tecnología
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PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANA


INFORMACIÓN GENERAL
NIVEL: PRIMARIA ÁREA: LENGUA ASIGNATURA GRADO PERIODO
CASTELLANA LENGUAJE CUARTO SEGUNDO
NOMBRE DEL DOCENTE:
PENSAMIENT ACCIONES DE DBA CONTEXTUALIZACIÓN NIVELES DE DESEMPEÑO
O PENSAMIENT PROFUNDIZACIÓN BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
O
COMPRENSIO LEER Y Produzco textos • Se le dificulta •Realiza un •Realiza •Realiza con
N Y ESCRIBIR N° 1 Analiza la orales, en situaciones realizar un esquema para ampliamente un exactitud un
PRODUCCION ESCUCHAR Y información comunicativas que esquema para organizar la esquema para esquema
HABLAR presentada por permiten evidenciar organizar la información que organizar la para
los diferentes el uso significativo de información que presenta un información que organizar la
medios de la entonación y la presenta un texto. presenta un información
comunicación pertinencia texto. texto. que presenta
por los cuales articulatoria. •Identifica el un texto.
interactúan. Produzco textos •No identifica el propósito •Identifica
escritos que propósito informativo, ampliamente el •Identifica y
N° 4 Crea responden a diversas informativo, recreativo o de propósito comprende
textos literarios necesidades recreativo o de opinión de los informativo, el propósito
teniendo en comunicativas y que opinión de los textos que lee. recreativo o de informativo,
cuenta temas siguen un textos que lee. opinión de los recreativo o
particulares y procedimiento •Identifica el textos que lee. de opinión
algunas estratégico para su •No identifica el significado del de los textos
características elaboración. significado del lenguaje figurado •Identifica y que lee.
de los géneros, Comprendo diversos lenguaje (hipérbole, argumenta el
liricos, tipos de texto, figurado metáforas y significado del •Identifica e
utilizando algunas (hipérbole, símiles ) en textos lenguaje infiere el
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narrativos y estrategias de metáforas y narrativos, figurado significado


dramáticos. búsqueda, símiles ) en dramáticos o (hipérbole, del lenguaje
organización y textos líricos. metáforas y figurado
N° 8 Produce almacenamiento de la narrativos, símiles ) en (hipérbole,
diferentes información. dramáticos o textos metáforas y
tipos de textos líricos. •Cumple con sus narrativos, símiles ) en
teniendo en labores escolares dramáticos o textos
cuenta teniendo en líricos. narrativos,
contenidos y •Se le dificulta cuenta la buena dramáticos o
estructuras cumplir con sus presentación de líricos.
acordes al labores sus trabajos. •Cumple
propósito escolares y no satisfactoriame- •Cumple
comunicativo. tiene en cuenta •Asiste nte con sus responsable-
la buena puntualmente a labores mente con
presentación de clases y presenta escolares sus labores
sus trabajos. la excusa escrita teniendo en escolares
cuando falte. cuenta la buena teniendo en
• No asiste presentación de cuenta la
puntualmente a •Escribe con letra sus trabajos. buena
clases y no legible. presentación
presenta la •Asiste de sus
excusa escrita puntualmente a trabajos.
cuando falte. •Participa activa y clases y
positivamente en presenta la •Asiste
•Se le dificulta clase. excusa escrita puntualment
escribir con cuando falte. e a clases y
letra legible. •Maneja una presenta la
buena disciplina •Escribe con excusa
en el aula y fuera letra legible. escrita
•No Participa de ella. cuando falte.
activa y
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positivamente •Participa activa •Escribe


en clase. y positivamente correctamen
en clase. te con letra
•No maneja una legible.
buena disciplina •Maneja una
en el aula y alta disciplina
fuera de ella. en el aula y
fuera de ella. •Participa
activa y
positivament
e en clase.

•Maneja una
excelente
disciplina en
el aula y
fuera de ella.
REFERENTES TEÓRICOS
Bibliografía D.B.A ESTANDARES CAPSUAS COMPETENCIAS MALLAS DE
EDUCATIVAS BASICAS APRENDIZAJE
DIGITALES DEL MEN
RECURSOS
TIPO USO PEDAGÓGICO PREVISTO
Textos de consulta, material Escribe párrafos entorno a una idea central e ideas secundarias que cumplen la función de detallar ejemplificar,
real, cuadernos, aula de clase, justificar, complementar o contrastar lo dicho.
material visible, las TIC y de Escribe clases de textos en los que desarrolla una idea por párrafo y presenta el tema en el titulo.
más que el docente considere Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
necesario para el óptimo estratégico para su elaboración.
desarrollo de los temas. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento
de la información.

METODOLOGÍA (ESTOS ÍTEM SE REALIZAN POR SEMANA)


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PROPÓSITOS ACCIONES EVIDENCIAS EVALUACIÓN FORMATIVA SEGUIMIENTO AL APRENDIZAJE


DE
APRENDIZAJE
- Partes del Reconoce las Identifica La responsabilidad, cumplimiento y orden en la Presentar el cuaderno de trabajo al día con
texto. relaciones de problemas y presentación de los trabajos. notas, talleres y consultas.
contenido de soluciones en Tener buen Comportamiento, atención, Presentar corregidas y sustentadas las
-Clases de diferentes textos disposición y participación en las clases. evaluaciones perdidas.
textos textos narrativos, Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en Desarrollar el taller de recuperación del
informativos expositivos e orden y al día con apuntes, tareas, dibujos, periodo propuesto por el profesor.
en entorno a informativos. plegables, consultas y -Manifestar respeto por sí Realizar una reflexión sobre las causas por
qué ocurrió, mismo y por todos los miembros de la las cuales no alcanzo los logros propuestos
- Lenguaje a quienes, Identifica como comunidad educativa y el entorno. en el periodo, los valores y principios a los
Figurado. cuándo y las estructuras Asumir una buena presentación personal y aseo cuales faltó y escriba un compromiso de
dónde. internas de del aula de clases. mejoramiento que involucre a sus
textos escritos Disposición de los útiles de estudio y diccionario. acudientes.
Observa la como los Cuidado del pupitre asignado.
realidad títulos, la
como punto pagina legal, la
de partida dedicatoria,
para la índices,
creación de glosario,
textos prólogos y los
literarios capítulos o
subdivisiones,
Escribe sirven para
textos ubicar
usando información y
figuras predecir el
literarias. contenido.

Comprende Presenta su
el uso de opinión sobre
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elementos los textos que


que lee y las
componen fundamentas
los textos en sus
literarios. contenidos o
estructuras.

Planea la
escritura de un
texto a partir
del tema que
va a
desarrollar, el
propósito
comunicativo
que cumplirá y
destinatario al
que va dirigido.
TRANSVERSALIZACIÓN
Estos temas se transversal izan con las áreas de artística, ciencias naturales, sociales, ética y tecnología.
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PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANA


INFORMACIÓN GENERAL
NIVEL: PRIMARIA ÁREA: LENGUA ASIGNATURA GRADO PERIODO
CASTELLANA LENGUAJE CUARTO TERCERO
NOMBRE DEL DOCENTE:
PENSAMI ACCIONES DBA CONTEXTUALI NIVELES DE DESEMPEÑO
ENTO DE ZACIÓN BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
PENSAMIE PROFUNDIZAC
NTO IÓN
COMPRE LEER Y N° 7 Participa Produzco Se le dificulta escribir Escribe textos Escribe
NSION Y ESCRIBIR en espacios textos orales, los textos informativos, Escribe coherentemente
PRODUC ESCUCHAR orales en situaciones informativos, narrativos, correctamente los textos informativos,
CION Y HABLAR teniendo en comunicativas narrativos, descriptivos y de textos informativos, narrativos,
cuenta el que permiten descriptivos y de opinión aplicando narrativos, descriptivos y de
contenido la evidenciar el opinión aplicando estrategias de descriptivos y de opinión aplicando
estructura, y el uso estrategias de Planeación, revisión, opinión aplicando estrategias de
propósito significativo de Planeación, revisión, edición y corrección estrategias de Planeación, revisión,
comunicativo. la entonación edición y corrección de trabajos y textos Planeación, revisión, edición y corrección
y la de trabajos y textos escritos, tanto en clase edición y corrección de trabajos y textos
N° 4 Crea pertinencia escritos, tanto en como en casa. de trabajos y textos escritos, tanto en
textos articulatoria. clase como en casa. escritos, tanto en clase como en casa.
literarios Produzco clase como en casa.
teniendo en textos escritos
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cuenta temas que No escribe textos de Escribe textos de Escribe


particulares y responden a creación literaria en creación literaria en Escribe ampliamente excelentemente
algunas diversas los que utilizan las los que utiliza las los textos de textos de creación
características necesidades características características propias creación literaria en literaria en los que
de los generos comunicativas propias de los de los géneros los que utiliza las utiliza las
liricos y que siguen géneros literarios. literarios. características características
narrativos y un propias de los propias de los
dramáticos. procedimiento géneros literarios. géneros literarios.
estratégico No realiza Realiza presentaciones
N° 2 Interpreta para su presentaciones orales y utiliza apoyo
el sentido de elaboración. orales y no utiliza visual teniendo en Realiza
elementos no Comprendo apoyo visual cuenta elementos creativamente las Realiza activamente
verbales en diversos tipos teniendo en cuenta básicos de la presentaciones presentaciones
manifestacion de texto, elementos básicos exposición. orales y utiliza apoyo orales y utiliza apoyo
es artísticas utilizando de la exposición. visual teniendo en visual teniendo en
según los algunas cuenta elementos cuenta elementos
contextos de estrategias de Cumple con sus básicos de la básicos de la
uso. búsqueda, No Cumple con sus labores escolares exposición. exposición.
organización y labores escolares teniendo en cuenta la
almacenamien teniendo en cuenta buena presentación
to de la la buena de sus trabajos. Cumple Cumple
información. presentación de sus satisfactoriamente responsablemente
trabajos. con sus labores con sus labores
escolares teniendo escolares teniendo
Asiste puntualmente a en cuenta la buena en cuenta la buena
No asiste clases y presenta la presentación de sus presentación de sus
puntualmente a excusa escrita cuando trabajos. trabajos.
clases y no presenta falte.
la excusa escrita
cuando falte. Asiste puntualmente Asiste puntualmente
Escribe con letra a clases y presenta a clases y presenta la
legible. oportunamente la
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Se le dificulta excusa escrita excusa escrita


escribir con letra cuando falte. cuando falte.
legible. Participa activa y
positivamente en
clase. Escribe con letra
No participa activa y Escribe con letra legible.
positivamente en legible. Participa activa y
clase. Maneja una buena positivamente en
disciplina en el aula y clase.
fuera de ella.
No maneja una Participa activa y
buena disciplina en positivamente en Maneja una
el aula y fuera de clase. excelente disciplina
ella. en el aula y fuera de
ella
Maneja alta
disciplina en el aula y
fuera de ella.
REFERENTES TEÓRICOS
Bibliografía D.B.A ESTANDARES CAPSUAS COMPETENCIAS MALLAS DE
EDUCATIVAS BASICAS APRENDIZAJE
DIGITALES
DEL MEN
RECURSOS
TIPO USO PEDAGÓGICO PREVISTO
Textos de consulta, Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la
cuadernos, aula de clase, pertinencia articulatoria.
material visible, carteleras, Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico
carteles, diversos tipos de para su elaboración.
textos literarios(cuentos, Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la
fabulas, etc) las TIC y de información.
más que el docente
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considere necesario para el


óptimo desarrollo de los
temas.
METODOLOGÍA (ESTOS ÍTEM SE REALIZAN POR SEMANA)
PROPÓSITO ACCIONES EVIDENCIAS EVALUACIÓN FORMATIVA SEGUIMIENTO AL APRENDIZAJE
S DE
APRENDIZAJ
E
GRUPO Planeo, La responsabilidad, Presentar el cuaderno de trabajo al día con notas, talleres y consultas.
TEMATICO: Identifica reviso, edito cumplimiento y orden en la Presentar corregidas y sustentadas las evaluaciones perdidas.
Formas de información y corrijo presentación de los trabajos. Desarrollar el taller de recuperación del periodo propuesto por el
realizar un explicita e diversas profesor.
escrito implícita en clases de Tener buen Comportamiento,
(informativo los textos textos atención, disposición y
, narrativo, que lee. participación en las clases. Realizar una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzo los logros
descriptivo Realizo propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales faltó y
y de Identifica los textos liricos, Mantener y presentar el escriba un compromiso de mejoramiento que involucre a sus acudientes.
opinión). sentimientos dramáticos y cuaderno de trabajo en orden y
y actitudes narrativos al día con apuntes, tareas,
Característic del emisor de teniendo en dibujos, plegables, consultas y
as de los un mensaje a cuenta las Manifestar respeto por sí mismo
géneros partir de l a característica y por todos los miembros de la
literarios. expresividad s propias de comunidad educativa y el
de su voz, cada uno de entorno.
Elementos cambios el ellos.
básicos de la tono y la
exposición. velocidad, Realizo Asumir una buena presentación
gestos y los presentacion personal y aseo del aula de
SUBTEMAS: movimientos es orales clases.
La corporales. teniendo en Disposición de los útiles de
planeación, cuenta los estudio y diccionario.
revisión, elementos
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edición y Escribe básicos de la Cuidado del pupitre asignado.


corrección diferentes exposición.
de un tipos de
escrito. textos Comprendo
atendiendo a y respeto
Género los que todos
narrativo: contenidos y somos
descripción estructuras diferentes,
de que permiten pensamos y
personajes, lograr un tenemos
de lugares, propósito puntos de
coherencia comunicativo vista
de los . diversos.

hechos. Produce
textos orales
Género atendiendo al Aplico en
lirico: dstinatario, al forma clara
hipérbole, contexto de los
metáfora y producción a conocimient
comparació los saberes os
n. previos que adquiridos.
comparten
Género con sus
dramático: interlecutore
dialogo s.
coherente
entre
mínimo dos
personajes.

Tiempo de
Municipio: San Pedro
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la
presentació
n, escoger y
consultar
sobre un
tema,
trabajo
grupal o

Individual,
presentació
n en clase.
TRANSVERSALIZACIÓN
Estos temas se transversal izan con las áreas de artística, ciencias naturales, sociales, ética y tecnología.