QUINCENA Del 3-14 de Diciembre

“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.
Escuela primaria “Constitución”
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESPAÑOL
3-14 de diciembre del 2018
ELABORAR RELATOS ESCRITOS DE PERSONAJES CELEBRES PARA PUBLICAR/ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIAS PARA COMPARTIR
Aprendizajes esperados quinto grado: Aprendizajes esperados sexto grado:
Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y
Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión autobiografías
Usa verbos y adverbios adjetivos y frases preposicionales para describir Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y autobiografía
Ámbito De estudio Estándares Procesa actitudes hacia el lenguaje, producción de textos orales y participación en eventos Herramientas Escala de
curriculares comunicativos, conocimiento de las características y función del uso de lenguaje. de evaluación rango
Actividades para iniciar bien el día: realizamos cadena de palabras, un alumno dice una palabra, el alumno que sigue dice otra que comience con la última letra.
Sesión 1 03/12/18 Material didáctico Evaluación sumativa Producto
Inicio: Libro de texto, El alumno conoce,
Concluyen el tema de las leyendas con un Concluyen el tema mencionando las partes del cuaderno recuerda y hace uso de los
cuestionario oral en donde los alumnos cuento, y del cuento de terror y suspenso con las Impreso elementos revisados en
mencionaran los datos revisados acerca de las diferencias entre estos, Compendio clase del género narrativo
leyendas, estructura y caracteristicas d este tipo de respectivo, leyenda o Compendio de
narración. cuento de terror y suspenso leyendas.
5°Desarrollo: comparten una de las leyendas de 6°comparten la lectura de su cuento de terror o
su compendio de leyendas. suspenso y mencionan cada una de las partes
Se ve con ellos el tema de palabras pertenecientes identificadas en él. Redacción de
a una misma familia léxica mediante un ejercicio Comparten con quinto grado el tema de las
cuentos de
impreso palabras que forman parte de la misma familia
léxica mediante un ejercicio impreso. misterio y
Cierre: Ajustan algún detalle faltante en su trabajo y lo entregan a la docente quien les realizará las terror.
respectivas observaciones.
5° entrega compendio de 7 leyendas en cuadernillo de hojas de color con sus respectivos margenes,
previamente armado en la lección de las fabulas.
6° entrega cuento de terror o suspenso creado por él mismo en el cuaderno y posteriormente en hojas
blancas con sus respectivos margenes.
Sesión 2 04/12/18 Material didáctico Evaluación diagnóstica
Inicio: Realizan lectura de un texto que describe a un Realizan lectura de una pequeña biografía Libro de texto Mencionan aquellos
personaje considerando cualidades físicas y de la de Benito Juárez, comparan y comentan el Impreso aspectos que los textos 5°
personalidad y demás detalles que nos permiten imaginar contenido con los alumnos de quinto que Cuaderno leídos les hacen recordar,
cómo era aquella persona. Comentan y lo comparan con leyeron un retrato de un personaje diferencian entre diversos Retrato escrito
el contenido de la biografía de sexto grado e identifican identificando elementos que diferencian y datos contenidos en el mediante
elementos con los que cuenta el texto leído que comparten. texto, su utilidad y tipo de descripción
Desarrollo: De manera individual responden las De manera individual responden a las preguntas texto. subjetiva y
objetiva de
preguntas de la página 155 de su libro de texto y de la página 19 y comentan en grupo que
personaje
comentan y las comentan en grupo. recuerdan de las biografías, para que sirven y de
celebre para su
Leen la descripción que se encuentra en la página que tratan.
publicación.
155 de su libro y realizan un listado de las Leen la biografía de la página 20 de su libro de
caracteristicas del contenido de esa descripción, texto y realizan un listado de las caracteristicas
donde diferencien cualidades físicas, de que encuentran en su contenido, acerca de las
personalidad y otros datos. cosas que da a conocer del personaje.
Cierre: comparten con el grupo sus listados y entre Comparten con el grupo sus listados y se completa
todos lo complementan. entre todos. 6°
Sesión 3 05/12/18 Material didáctico Evaluación formativa
Inicio: Cuaderno Identifica diferencias entre
En grupo realizamos un cuadro comparativo de ambos escritos leídos en la sesión anterior, donde Pintarrón una biografía, Biografía de
diferenciaremos los datos de biografías, autobiografías y retratos descriptivos de personajes. autobiografía y un retrato algún
Desarrollo: Rescata los puntos a tomar en cuenta A partir del cuadro comparativo rescata los escrito. Y utilidad de este compañero y
para la realización de su trabajo y cada uno de los aspectos que conforman la autobiografía y tipo de texto. autobiografía
elementos conceptuales y componentes del texto biografía tales como: para compartir
que ha de considerar para elaborar el suyo: Voz narrativa de ambos tipos de texto, orden en el grupo.
Familia léxica, tipos de descripción, verbos, cronológico, frases adjetivas, adverbios para
adverbios, adjetivos y frases preposicionales. describir personas y circunstancias, nexos,
oraciones compuestas, pronombres en primera y
tercera persona y nexos.
Cierre: Releen los apuntes y realizan ejemplos de cada uno de los elementos revisados.
Inicio: En grupo leen las lecturas de la página 156 y En grupo leen la autobiografía de la pagina Realizan análisis de
va analizando que tipo de descripción y su finalidad. 21analizando palabras o datos que hacen que se lecturas de los tipos
diferencie del texto leído anteriormente. textuales que estamos
Desarrollo: se reúnen en parejas y de acuerdo con En parejas responden el cuadro comparativo de Cuaderno viendo de manera que
la finalidad de los textos revisados responden el la pagina 22 donde analizaran la biografía y Libro de texto pueden reconocer dentro
cuadro de la página 157 donde mencionaran el para autobiografía e identificaran las formas de de ellos las caracteristicas,
que se hace la descripción, ¿Qué describen? ¿Cómo presentar los hechos de manera personal e las diferencias, la utilidad y
lo hacen? ¿Qué palabras utilizan para que la impersonal el orden de los acontecimientos y la estructura para
descripción sea clara? De manera que obtengan un demás caracteristicas que permitan hacer un familiarizarse con el texto.
cuadro comparativo que les permita acercarse a los cuadro comparativo.
tipos de descripción.
Cierre: con la ayuda de su docente realizan análisis Con ayuda de su docente complementan el
de las lecturas para responder a la finalidad y formas cuadro comparativo analizando los elementos de
de describir. ambas lecturas y tipos de textos
Inicio: Se recapitula en grupos los cuadros comparativos realizados en su libro de texto y escriben en Cuaderno Realiza listado de
su cuaderno con sus propias palabras como ha de realizarse el tipo de texto que les corresponde según Libro de texto principales características
el grado según los aspectos mas sobresalientes de los textos que leyeron. Libros biblioteca de los textos leídos y
Desarrollo: de manera individual seleccionan el Desarrollo: De manera individual escolar analizados, desarrolla
personaje histórico del cual van a investigar para poder selecciona a algún compañero de clase fichas informativas para la
realizar retrato escrito partiendo de una investigación de para realizar su primer escrito que será una realización de descripción
sus características. autobiografía, con ayuda de su docente de personaje elegido, sexto
Revisan y analizan que es una ficha informativa: son realizaran una serie de preguntas acerca de grado comienza la
aquellas que contienen información breve sobre un lo que necesitan saber para poder redactar realización de
determinado tema. una biografía.
Los pasos para crearla son: elegir un tema de interés en Comienzan a redactar las preguntas que
este caso el personaje celebre. realizaran a su compañero elegido
Realizar una serie de preguntas acerca de lo que
queremos saber del tema.
Investigar en libros y diversas fuentes de manera que
respondamos las preguntas
Cierre: Comienza con la redacción de preguntas que Cierre: Se revisan y corrigen sus preguntas con
le ayudaran a investigar sobre el personaje y asi poder la docente de manera que pueda comenzar a
describir, se revisa y corrige con su docente. preguntarle a su compañero.
Sesión 6 y 7 10-11/12/18 Material didáctico Evaluación sumativa
Inicio: Comienzan buscando algún libro de la inicio: Comienzan aplicando el cuestionario a su Biblioteca de aula Realiza investigación
biblioteca del aula o escolar, páginas de internet compañero para la realización de la biografía, Biblioteca escolar acerca del tema elegido
preguardadas información acerca del personaje. tales como nombre completo, fecha y lugar de Aula de computo mediante cuestionario y
nacimiento, y demás acontecimientos Cuaderno ficha informativa realizados
sobresalientes de su vida. Libro de texto por él o ella y corregido
Desarrollo: Ingresa al aula de computo y comienza Desarrollo: Al momento que su compañero le previamente. Comienza
a leer información acerca del personaje elegido ya contesta las preguntas el va redactando las borrador de texto
sea en libros o en paginas guardadas de internet y respuestas en su cuaderno de acuerdo con el respetando los elementos
proporcionadas por la docente. Comienza a llenar su orden establecido con anterioridad y agregando revisados en clase con
ficha informativa con los datos investigados que datos sobresalientes mencionados por su anterioridad.
sean útiles para responder las preguntas de compañero.
investigación
Cierre: Comienzan a redactar el borrador de su Cierre: Comienzan el borrador de la biografía
retrato escrito por medio de la información que ya mediante los datos investigados con su
tienen investigada. compañero.
Sesión 8 12-13/12/18 Material didáctico Evaluación sumativa
Inicio: comparten borrador de su texto y Inicio: comparten el borrador de su texto y corrigen Cuaderno Redacta texto
complementan de acuerdo con las observaciones de acuerdo con el borrador de correspondiente
realizadas por su docente respetando ortografía
Desarrollo: Revisan y corrigen su escrito si su tipo Desarrollo: corrigen en su cuaderno el escrito de convencional y cada uno de
de descripción es objetiva o subjetiva la revisan y acuerdo con las observaciones de la docente. Una los elementos revisados en
colocan elementos faltantes una vez que terminen vez que haya terminado su escrito biográfico, clase, diferencia entre tipos
su descripción la convierten al otro tipo de comienza la redacción de autobiografía respetando de descripción y entre
descripción de manera que puedan hablar del cada una de las características revisadas en clase. biografía y autobiografía,
personaje relevante, será necesario revisar siguiendo estructura y
algunos ejemplos. orden.
Cierre: comparte su trabajo y recibe Cierre: presenta ambos escritos y realiza
recomendaciones y correcciones para cada uno de correcciones correspondientes a las
los textos redactados. observaciones realizadas.
Sesión 9 14/12/18 Material didáctico Evaluación sumativa
Inicio: Comparten sus escritos de manera aleatoria ante el grupo y se realiza un ejercicio de
coevaluación y autoevaluación que serán considerados para la evaluación final.
Desarrollo: una vez revisadas en su cuaderno Desarrollo: corrigen en su cuaderno el escrito de
pasan en limpio cada uno de sus escritos acuerdo con las observaciones de la docente. Una
vez que haya terminado su escrito biográfico,
comienza la redacción de autobiografía respetando
cada una de las características revisadas en clase.
Cierre: comparte su trabajo y recibe Cierre: presenta ambos escritos y realiza
recomendaciones y correcciones para cada uno de correcciones correspondientes a las
los textos redactados. observaciones realizadas.
Observaciones:
Adecuaciones curriculares:
 Yessenia, Kevin, Cristian y Edith trabajan con el apoyo de la docente en la solución de sus dudas y apoyo para que puedan identificar y selecciona solo los datos que les
sirven para su descripción
 Abigail, Fátima y Leonel, trabajan en el análisis detallado de las diferencias mediante un apunte con ejemplos de aspectos a considerar para sus escritos que harán de
ellos ya sea biografía o autobiografía.
 Con todos se trabaja revisión constante de coherencia, repetición de palabras o ideas, ortografía y dudas, se realizan observaciones sobre sus escritos y recomendaciones.
Actividades de Ruta de Mejora:
Lectura coral y en parejas que impulse a los alumnos que manifiestan mayor dificultad en la lectura a esforzarse para retomar el ritmo.
MATEMATICAS
3-14 de diciembre 2018
CONFLICTO COGNITIVO:
Aprendizajes esperados 5to: Aprendizajes esperados 6to:

Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Aplicación de fórmulas para resolver porcentajes
Conoce diversas representaciones de un numero fraccionario con cifras mediante la recta numérica. Análisis Ubicación de fracciones y decimales en la recta numérica en situaciones diversas.
de las relaciones entre la fracción y un todo.
Eje temático Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Forma, espacio y medida Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Forma, espacio y medida, manejo de la
información.
Estándar curricular: La generación de condiciones para el tránsito a un trabajo con Estándar curricular: La generación de condiciones para el tránsito a un trabajo con características deductivas.
características deductivas. El conocimiento de los principios básicos de la ubicación El conocimiento de los principios básicos de la ubicación espacial y el cálculo geométrico.
espacial y el cálculo geométrico.
Sesión 1 03/12/18 Material didáctico Evaluación sumativa Producto
Inicio: Pizarrón Analizan, utilizan y Participación
Se cierra el tema de porcentajes y unidades de medida con 3 ejercicios de cálculo mental para cada grado mediante los Cuaderno explican procedimientos Ejercicios resueltos
cuales podrán ganar decimos extra. Libro de texto que implican relación entre de manera
Se coloca un reto en el pizarrón para los alumnos, algunos voluntarios pasaran a proponer formas para resolverlo. unidades de medida y individual y grupal,
Desarrollo: De manera individual resuelven los siguientes problemas: fórmulas para calcular apunte sobre
De manera individual resuelven los siguientes porcentajes descubrimientos y
problemas: conocimientos
Luisa tiene nuevos.
1.2 kilogramo de lentejas y quiere repartirlo en
dos botes iguales. ¿Cuál es el peso de las (cada día los
lentejas en cada bote? De acuerdo con la información planteada, ¿qué cantidad representa alumnos deberán
Matías tiene una botella de jugo de mango de 100%? ¿Qué porcentaje es 32 alumnos? realizar un cuadro
unos 1500 mililitros y reparte su contenido en dos ¿Qué fracción equivale a los 16 estudiantes que prefieren el voleibol? en su cuaderno
vasos, de manera que en cada uno quede la ¿Qué deporte es el favorito de 25% de los estudiantes? resaltando lo que
misma cantidad. ¿Cuánto jugo habrá en cada ¿Qué fracción representa a los ocho estudiantes que prefieren el descubrieron en la
vaso? Exprésalo en litros beisbol? ¿A qué porcentaje equivalen los ocho estudiantes que sesión.)
prefieren el beisbol? ¿Qué decimal equivale a una octava parte?
¿Qué fracción muestra a los alumnos que prefieren el voleibol y el Evaluación con
beisbol? ¿Cuántos alumnos representan 75%? escala de rango.
Cierre: De manera individual los alumnos realizan un apunte acerca de las equivalencias de unidades de medida, tiempo,
capacidad, espacio, distancia y como se miden en la vida real y realizan apunte acerca de la consigna de siglos, millones
de años eras del libro de texto.
Los alumnos de sexto grado realizan apunte acerca de diversas formas de obtener el porcentaje en diferentes casos.
Concluyen con la consigna de las páginas 38-40 de su libro de texto en el análisis de gráficas y porcentajes.
Actividades sesión 2 04/12/18 Material didáctico Evaluación diagnóstica.
Inicio: analizan en grupo las representaciones de los Inicio: comienzan a analizar la grafica de la página 41 de su Cuaderno Analiza y ordena datos,
siglos mediante números romanos y el tiempo que libro de texto de manera que busquen la forma de llegar a Libro de texto operaciones y resultados
abarcan conclusiones mediante los datos que se les proporcionan. Pizarrón de manera que le ayuden a
Desarrollo: En parejas responden la consigna de las Desarrollo: analizan y comentan en grupo los datos dar solución a los
páginas 42 y 43 donde analizaran en grupo los datos proporcionados por el problema con la finalidad de llegar a problemas, al comprender
propuestos respecto a su significado y en parejas conclusiones de solución y en parejas llegar a las soluciones lo que le piden, lo que sabe
comentaran las respuestas para ordenar la línea del requeridas. y como debe hacer para
tiempo. Separan los ejercicios en datos, operación y Ordenan el ejercicio en datos, operación y resultados. llegar a la solución.
resultado.
Cierre: En grupo realizamos la revisión de los Cierre: En grupo realizamos la revisión de los
procedimientos y resultados y corregimos. procedimientos y corregimos.
Inicio: Se comienza con un ejercicio en el pizarrón de representación de números en la recta numérica, naturales, Cuaderno Analiza información
fraccionarios y decimales, pasan los niños y participan colocando los números donde les corresponde en la recta a manera Libro de texto presente en los desafíos
de diagnóstico. matemáticos y comparte la
Desarrollo: abren su libro en la página 50, en grupo Desarrollo: se analizan ejercicios que los niños ya habían forma en que comprende
comenzamos a analizar lo que la consigna nos está realizado en sesiones anteriores donde han de representar la información y la ordena
pidiendo, los datos que ofrece y las posibles formas fracciones en la recta dependiendo de su valor, considerando el de manera que se ayude a
de realizarlo de acuerdo con las opiniones de los segmento de recta como entero. la solución del problema.
niños. Cierre: Realizan en su cuaderno cuadros en los que organicen la
Cierre: Realizan en su cuaderno cuadros en los que información descubierta hasta el momento con apoyo de su
organicen la información descubierta hasta el maestra.
momento con apoyo de su maestra.
Inicio: Se entrega a los alumnos un impreso donde juntos revisan el procedimiento para poder ordenar fracciones en la Cuaderno Resuelve problemas
recta numérica Libro de texto analizando los elementos
Desarrollo: ejemplos que este le proporciona y
De acuerdo con lo revisado en las instrucciones se trabaja en un ejemplo grupal donde todos participen acerca del orden busca alternativas de
de los números en la recta, analizando las instrucciones y aquello que pide el problema a solucionar, primero analizan los solución.
datos que se ofrecen, los detalles a tomar en cuenta para solucionarlos y los procedimientos, asi como la forma de plasmar
los resultados.
Cierre: en grupo trabajamos realizando en un nuevo ejercicio donde analicemos como en el ejercicio anterior los datos y
el procedimiento detallado para realizarlo.
Inicio: se reúnen en equipos de 3 y 4 integrantes Inicio: Se reúnen en equipos de 3 integrantes para analizar el Cuaderno Ponen en práctica la
para la elaboración de un reto matemático donde procedimiento a seguir y los detalles a tomar en cuenta del Libro de texto revisión y análisis de datos
pondrán a prueba el análisis a realizar en un ejercicio ejercicio proporcionado en un problema especifico
matemático. y logran llegar a
Desarrollo: Desarrollo: conclusiones de solución
Una vez realizado el análisis del ejercicio y los datos Una vez realizado el análisis del problema realizan en equipo la en equipo.
comienzan con la solución y en equipo escriben en el solución y comentan en grupo el análisis realizado y escriben en
pizarrón sus respuestas y las comentan en el grupo el pizarrón sus respuestas.
de manera que entre todos formemos conclusiones.
Cierre: De manera individual responden la Cierre: en equipos realizan la consigna de la pagina 48 de
continuidad de la primera consigna página 51 y manera que los niños que encontraron mas facilidad en la
comparan sus respuestas en grupo. solución apoyen a quienes no lograron resolverla y comparan.
Sesión 6-7 08-09/12/18 Material didáctico Evaluación sumativa
Inicio: Se coloca una consigna en el pizarrón y se asigna a los niños mediante papelitos de colores para que pasen a Cuaderno Participa en la solución de
realizar las divisiones en los segmentos de recta y coloquen la fracción que les toco. Libro de texto ejercicios colectivos,
Desarrollo: propone ideas y formula
En orden mencionan como seria el procedimiento para que cada uno llegue a la conclusión de su ejercicio y coloque su procedimientos, y es capaz
fracción en el fragmento correcto de la recta. de verbalizar sus dudas.
Cierre: En grupo comentamos las respuestas y corregimos, entre todos analizamos las respuestas y apoyamos a la
solución de dudas de los compañeros
Sesión 7 10/12/18 Material didáctico Evaluación sumativa
Inicio: en grupo realizan el análisis de ejercicios en donde podemos representar numero decimales y fraccionarios en la Cuaderno Comparte ideas acerca del
misma recta, partiendo de diversos casos. Libro de texto uso convencional de los
Desarrollo: Trabajan con los niños de quinto en la ubicación de números números decimales y su
Revisan la consigna de las paginas 52, 53, 54 y 55 decimales y fraccionarios en la recta para la solución de representación en la recta.
donde se analizan las propiedades de los números problemas.
decimales.
Cierre: Mencionan el uso convencional de expresiones en números decimales en medidas y utilidades de uso común
como los metros, las horas etc.
Observaciones:
Adecuaciones curriculares:
Con Ani Abigail y Fátima será necesario trabajar la lectura de comprensión en problemas matemáticos ya que se le dificulta comprender lo que el problema le pide y
relacionarlo con las operaciones a aplicar.
Se coloca a los niños con mas dificultad en el análisis de problemas con aquellos que muestran mayos habilidad de manera que se apoyen mutuamente.
Actividades de ruta de mejora:
Se realiza calculo mental individual y en equipos los lunes.
En calculo mental se trabajan operaciones básicas de pocas cifras y baja complejidad con Leonel, Abigail, Fátima, Andrea, Cristian, Edith, Yessenia, Kevin.
Miércoles se realizan juegos con el fin de repasar tablas de multiplicar especialmente para beneficiar a los niños que aún no las dominan como: Kevin, Yessenia, Cristian, Edith
y Leonel.
CIENCIAS NATURALES
5-6 y 12-13 de noviembre 2018
Tema inicial: ¿Cómo somos y como vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo que contribuyó a su cuidado.
¿Cómo somos y como vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyó a cuidar el ambiente para construir un entorno
saludable.
Aprendizajes esperados 5to: Aprendizajes esperados6to:
Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos Explica que los seres vivos y el mundo natural ha cambiado a través de del tiempo y la
y de ecosistemas. importancia de los fósiles en la reconstrucción de la vida en el pasado.
Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias de su Identifica que es parte del ambiente y que este se conforma por los componentes sociales,
perdida. naturales y sus interacciones.
Compara las caracteristicas básicas de los diversos ecosistemas del país para Practica acciones de consumo sustentable con base en la valoración de su importancia.
valorar nuestra riqueza natural
Estándares curriculares: conocimiento científico. Aplicaciones del conocimiento científico, actitudes asociadas a la ciencia. Evaluación: escala de
rango
Actividades sesión 5-6/12/2018 Material didáctico Evaluación formativa Producto
Inicio: Rescatan los aspectos esenciales Comienzan leyendo lección 2 del bloque 2 en grupo con Cuaderno Identifica Mapas mentales de
de su resumen y comparten aquellas ideas la docente para rescatar las ideas principales de la Libro de texto características de la organizadores
que les hayan llamado la atención. lección biodiversidad y gráficos de las
Desarrollo: Colorean un Triorama sobre Actividades de desarrollo 6to: ecosistemas, la lecciones.
los ecosistemas y colocan las imágenes Rescatan elementos y recursos que los seres vivos relación e interacción
correspondientes de cada animal en su necesitan para su subsistencia, lo que sucede cuando entre los componentes Resumen y
hábitat, y de manera individual preparan la se quita o altera algún recurso y como esto afecta a la del medio ambiente. reflexiones
exposición de las caracteristicas de cada sociedad y estrategias para el cuidado de los recursos.
ecosistema, iniciando por explicar que es y Realizan resumen en su cuaderno con la subdivisión Exposición y
qué tipos de ecosistemas existen con sus componentes naturales y sociales. Triorama de los
respectivas caracteristicas. ecosistemas y
Actividades de cierre: reflexiones.
5° prepara su exposición por escrito ya que no se les permitirá leer durante la grabación de su
exposición
6° Comparten resumen en equipos de manera que la información sea semejante, realizan correcciones
según las observaciones de la docente.
Actividades sesión 12-13/12/2018 Material didáctico Evaluación formativa
Inicio: Mediante una serie de Inicio: Partiendo del resumen realizado en grupo en Exposición de los
cuestionamientos en grupo preparamos y parejas realizan selección de conceptos principales Cuaderno ecosistemas mediante
delimitamos el tema para su exposición. para relacionarlos. Libro de texto una capsula científica
Desarrollo: Por medio del Triorama comienzan Desarrollo: De acuerdo con la lectura y la en OneNote para quinto
a grabar una capsula informativa en el explicación de la docente realizan un análisis acerca grado.
programa OneNote de manera individual donde de los seres vivos que se le entregaran en un
mencionaran: impreso, sobre su hábitat y los recursos que
Que es un ecosistema requieren para sobrevivir, y reflexionan sobre que Realización de análisis
Que caracteristicas climáticas definen cada tipo pasa con ellos si se les quitan o alteran esos de la relación de los
de ecosistema recursos. seres vivos, hábitat,
Tipo de flora y fauna y ubicación en nuestro También mediante un impreso realizan el análisis de sobre explotación de
país de los diferentes ecosistemas. la estrategia de las cuatro R. recursos y
Cierre: Realizan de manera individual Cierre: de manera individual explican y exponen sus consecuencias, cuidado
explicación del ecosistema, tipos y reflexiones, mediante ejemplos e ideas propias y del ambiente por medio
caracteristicas, citan la fuente. citadas de la fuente. de las 4R
Observaciones
GEOGRAFIA
3/12/18 - 10/12/18
La naturaleza y el desarrollo sustentable / Componentes naturales de la tierra
Aprendizajes esperados 5to. Aprendizajes esperados 6to.

Reconoce que son los movimientos de rotación y traslación de la tierra Reconoce consecuencias de los movimientos de la rotación y traslación de la tierra
Compara la distribución de las principales formas del relieve, regiones sísmicas y Reconoce movimientos internos de la tierra con sismicidad, vulcanismo y distribución de
volcánicas en los continentes. relieve.
Actividades sesión 1 03/12/18 Material didáctico Evaluación diagnostica Producto
Realizan lluvia de ideas acerca de los movimientos de la tierra.
Actividades de inicio: Actividades de inicio: Libro de texto El alumno reconoce que son Organizadores
Se realiza lectura grupal de la lección Se realiza lectura grupal de la lección 1 bloque 2 Cuaderno los movimientos de la tierra gráficos.
2 bloque 1 la tierra se mueve. componentes naturales de la tierra, donde tipo de movimientos, en que
subrayaran las ideas principales. consisten y cuales son las Cuestionarios
Actividades de desarrollo: consecuencias de la
En parejas y un trio conformado por niños de quinto y sexto pasan a exponer su esquema e realización de dichos
investigación sobre los movimientos de la tierra y sus consecuencias movimientos. Material interactivo
Cierre: Se complementan las exposiciones con observación acerca del contenido. impreso explicación y
exposiciones
Actividades sesión 2 10/12/18 Material didáctico Evaluación formativa
Actividades de inicio: Actividades de inicio: Libro de texto El alumno identifica
Lectura de la lección 1 bloque II entre valles, Lectura de lección 1y2 bloque 2 Cuaderno distribución de sierras, valles, Escala de rango
llanuras y montañas. componentes naturales de la tierra, riqueza Impresos mesetas y llanuras y regiones
y variedad de vida en los países Atlas naturales y la relación entre el
Actividades de desarrollo: Actividades de desarrollo: Realizan clima, región natural y su tipo
Identifica mediante esquemas e impresos los actividad de la pagina 51 investigando en el de vegetación y fauna.
movimientos de las placas tectónicas, atlas para completar el cuadro.
regiones sísmicas y volcánicas, distribución Analizaran la inclinación terrestre, capas de
del relieve: sierras, valles, mesetas y llanuras. la tierra, movimientos placas tectónicas y su
relación con los sismos y el vulcanismo, y
su relación con la distribución de relieve en
la superficie terrestre.
Actividades de cierre: Actividades de cierre:
Realizan trabajo de explicación del tema Explicación del tema mediante algunos
mediante impresos de mapas y esquemas esquemas y mapas impresos.
Observaciones:
HISTORIA QUINTO GRADO
04-11 de diciembre 2018
De la reforma a la república restaurada
Aprendizaje esperado: Ubica la reforma y la republica restaurada aplicando los términos década, siglo y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores.
Explica el pensamiento de los liberales y conservadores y sus consecuencias en la política y economía mexicana.
Identifica las medidas para fortalecer la economía y la organización política de México durante la república restaurada.
Ámbito: Político, económico, social y cultural Evaluación: escala de rango
Actividades sesión 1 Material didáctico Evaluación formativa Producto
Actividades de inicio: Libro de texto Identifican los sucesos que Memorama de personajes y
Se revisa en grupo el resumen realizado y se complementa, revisan cada Cuaderno marcan la época y algunos de sucesos de la época.
personaje y el acontecimiento en el que ese personaje sobresalió. Imágenes los principales participantes Apuntes de la lección en el
Actividades de desarrollo: además explica mediante cuaderno mediante
Realizan un cuestionario sobre el tema de la guerra de reforma que le permita resumen y organizadores organizadores gráficos y
ubicar los principales acontecimientos que marcaron la época mediante cuadros gráficos los acontecimientos cuestionarios.
comparativos y otros organizadores gráficos. mas importantes de la época.
Actividades de cierre: Trabaja en la realización del memorama con cada uno Autoevaluación y
de los personajes seleccionados con ayuda de su docente mediante imágenes coevaluación.
que les proporcionará.
Observaciones:
HISTORIA SEXTO GRADO
04 y 11 de diciembre de 2018
Las civilizaciones agrícolas de oriente y las civilizaciones del mediterráneo.
Aprendizajes esperados: Ubica las civilizaciones agrícolas y del mediterráneo con la aplicación de los términos del siglo, milenio, a.C. y d. C. y las localiza geográficamente.
Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las civilizaciones agrícolas, sus rasgos comunes y diferencias.
Reconoce la importancia del mar mediterráneo en el desarrollo del comercio y la difusión de la cultura
Ámbito: social y cultural Evaluación: escala de rango
Actividades sesión 1 y 2 04-12 de diciembre Material didáctico Evaluación sumativa Producto
Actividades de inicio: Se revisan los resúmenes de cada cultura y se Libro de texto Realiza resumen completo de Maqueta de las
realizan observaciones para complementar el contenido en caso de ser Cuaderno las civilizaciones y selecciona civilizaciones mediante
necesario. Triorama impreso las principales caracteristicas de dibujos. Y explicación de las
Actividades de desarrollo: Colores cada civilización para preparar caracteristicas de cada una
Trabajan en el coloreo del Triorama sobre cada civilización donde organizaran Papel cascaron o cartón. la explicación mediante el de las civilizaciones.
las caracteristicas principales de cada una de las civilizaciones: Mesopotamia, Triorama y el resumen.
Egipto, china, india, Grecia y Roma. Incluyendo la importancia de los ríos en el
florecimiento de dichas civilizaciones.
Actividades de cierre: organizan su trabajo pegándolo en un pedazo de
cartón una vez que hayan colocado los objetos correspondientes a cada una
de las civilizaciones, preparan su explicación.
Observaciones:
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
7 y 14 de noviembre 2018
NIÑAS Y NIÑOS QUE APRENDEN A SER LIBRES AUTONOMOS Y JUSTOS
TOMAR DECISIONES CONFORME A PRINCIPIOS ETICOS PARA UN FUTURO MEJOR
Competencias: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Aprendizajes esperados: expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus Aprendizajes esperados: Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones sin lesionar
impulsos la dignidad propia ni la de los demás.
Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene limites en la ley y la dignidad humana Formula metas personales y prevé consecuencias de sus decisiones y acciones
Actividades sesión 1 07/12/18 Material didáctico Evaluación formativa Producto

Comparten su cuadro de reflexión acerca de sus emociones y las situaciones que las provocan,
ante el grupo.
Actividades de inicio: Realiza un Actividades de inicio: El alumno hace un Libro de texto Desarrolla pensamiento crítico ante
diagnostico acerca de los criterios en diagnostico acerca de los criterios bajo los cuales Cuaderno situaciones que requieren tomar Cuadro de reflexión sobre sus
los que basa sus decisiones, como guía su comportamiento y acciones en situaciones Pizarrón decisiones y optar por una entre emociones con dibujos y
sabe que lo elegido es lo mejor controvertidas. Libro PNCE varias opciones, reconoce lo que experiencias.
Actividades de desarrollo: Actividades de desarrollo: implican este tipo de decisiones, y
Se reúnen en grupo y organizan una Se reúnen en grupo y organizan una representación como vivir bajo principios éticos.
representación en donde representen donde ejemplifiquen que son los principios éticos, Evaluación: escala de rango
las prioridades a considerar al tomar como nos ayuda conocer los principios conforme a
decisiones y las consecuencias y los derechos humanos para guiar nuestras Representación y reflexión
responsabilidad al elegir entre varias decisiones, porque es importante ser congruente con acerca del tema.
opciones. lo que pienso y digo, para que sirve visualizar el futuro
Actividades de cierre: en grupo y lo que se tiene que hacer para lograrlo.
comparten lo que aprendieron y Actividades de cierre: en grupo comparten lo que
escriben en casa un propósito a partir aprendieron y escriben en casa un propósito a partir
de ello. de ello. Menos uno de los aspectos de su reflexión.
Observaciones
Se trabaja van trabajando complementariamente las lecciones del libro de PNCE
Sesión 1 EDUCACION SOCIOEMOCIONAL SEGUNDO TRIMESTRE

EDUCACION ARTISTICA
5 de diciembre 2018
La danza
Lenguaje artístico: artes visuales Ejes: apreciación, expresión y contextualización

Aprendizajes esperados 5to: Interpreta dancísticamente diferentes tipos de Aprendizajes esperados 6to: Distingue elementos básicos de las danzas de los pueblos
música originarios de México y el mundo
Actividades Material didáctico Evaluación formativa. Producto
Inicio: Cuaderno Reconoce caracteristicas Cuadro donde
Revisan la lección 3 de su libro de texto donde identifica las caracteristicas de las danzas en grupo. Impresos de la danza en el mundo y señale cada uno
Libro de texto en México, realiza cuadro de los tipos de
Desarrollo: Desarrollo: Imágenes. comparativo donde señala danzas revisadas
Se revisan con ellos los siguientes conceptos. Se revisan con ellos los siguientes conceptos. las principales en clase.
Las danzas autóctonas son estilos de baile Las danzas autóctonas son estilos de baile creados caracteristicas de los tipos números artístico
creados en una región y que representan la cultura en una región y que representan la cultura de las de danzas. de danza.
de las personas que habitan allí. personas que habitan allí.
Los bailes autóctonos de cada región pueden Los bailes autóctonos de cada región pueden
representar la cultura tradicional y la cultura actual representar la cultura tradicional y la cultura actual
del país al que pertenecen. Diferentes países del país al que pertenecen. Diferentes países
tienen apreciaciones distintas de los tipos de bailes tienen apreciaciones distintas de los tipos de bailes
que pueden ser considerados como autóctonos, que pueden ser considerados como autóctonos,
pero en general se utiliza este término para abarcar pero en general se utiliza este término para abarcar
todo estilo de danza tradicional o folclórico. todo estilo de danza tradicional o folclórico.
Partiendo de la información recibida realizan un Partiendo de la información recibida realizan un
mapa mental que ejemplifique cada uno de los mapa mental que ejemplifique cada uno de los
tipos de danzas. tipos de danzas.
Cierre: Realizan cuadro con información acerca de Cierre: Realizan cuadro de información acerca de
los tipos de danza. los tipos de danzas revisados.
Observaciones:
Danzas autóctonas principales en México

Los bailes mexicanos tradicionales son influenciados por la mezcla de culturas que dieron origen a la sociedad de México. Por esto, es posible apreciar elementos africanos,
europeos e indígenas en los bailes de este país.
Antes de la Conquista los bailes indígenas del país eran meramente paganos. Luego de la invasión española, los misioneros buscaron adaptar estas danzas y darles
significados católicos. Los bailes autóctonos más populares de México son los siguientes:
Concheros
Este baile fue desarrollado a principios de los 1500, después de la Conquista, para preservar elementos de la cultura prehispánica en el país.
Danza de los voladores
Esta danza popular que se practica hoy en día tuvo sus orígenes en el centro de México, y consiste en que 5 personas suban por un tubo de 30 metros de alto y luego se dejen
caer, con solo una cuerda de agarre.
La danza de los viejitos
Quizá uno de los bailes autóctonos más recientemente creados de México, la danza de los viejitos tuvo origen a mediados del siglo pasado. Sin embargo, utiliza instrumentos e
indumentaria antigua que se apegan a las tradiciones culturales del país.
Ocho vicios
Este baile tradicional es realizado por 12 bailarines. Ocho de estos representan vicios, mientras que los otros son disfrazados de un ángel, un demonio, un doctor y un
sacerdote; respectivamente.
Además de los movimientos particulares de esta danza, se acostumbra a usar diálogos para narrar una historia mientras se baila.
EDUCACION FÍSICA
23 de NOVIEMBRE 2018
LA ACCION PRODUCE EMOCION / LA IMAGINACION ES EL CAMINO DE LA CREACION
Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
Aprendizajes esperados 5to: Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros Aprendizajes esperados 6to: Identifica características del proceso creativo
para construir formas de juego participativas e incluyentes. para la exploración de sus posibilidades y la toma de decisiones.
Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver los problemas que se le Emplea su bagaje motriz para la construcción de acciones novedosas y
presentan de manera inmediata con un menor gasto energético. originales.
Actividades sesión 17 Material didáctico Evaluación formativa Producto
Inicio: comienzan en el patio ejercicios de calentamiento, movimiento de pies, manos, caderas, Bastones Se realiza diagnostico Solución de
Cabeza y cada una de las partes de su cuerpo. Aros acerca de las habilidades problemas de
Desarrollo: cancha motrices, sociales, manera colectiva.
Se reúnen en un circulo y se toman de las manos, deberán buscar la manera de pasar su cuerpo a personales de los niños,
través del aro de manera que el aro recorra todo el circulo y termine en el mismo punto donde capacidad de solucionar
comenzó. problemas en equipo
El reto será lograr el objetivo sin comunicarse oralmente buscando la manera de ponerse de acuerdo respetando reglas y
sin palabras. cumpliendo objetivos
Posteriormente realizaran el ejercicio platicando entre todos y llegar a acuerdos. colectivos.
Realizan diferentes alternativas para solucionar el problema, ahora se les pide llevar un baston de un
lugar a otro del patio sin usar las manos y en equipos y asi sucesivamente diversos retos ellos deben
buscar la mejor solución.
Cierre: Comentan la experiencia en el juego, se observa la habilidad de solucionar problemas en un
límite de tiempo y sin gastar tanta energía, comentan en grupo las siguientes preguntas: ¿Crees que
existen límites para el juego colectivo? ¿Cómo puedo manifestar mi creatividad? Respecto a los
juegos realizados.
Realizan un apunte acerca del objetivo de la actividad mencionado al inicio de la sesión, y una
reflexión acerca de su experiencia al solucionar el conflicto en equipo.
Observaciones:
FORMA DE EVALUAR SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER CICLO
ASINATURA A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 TOTAL
MATEMATICAS 5º PARTICIPACION EN TAREAS Y LIBRO 1.0 EXAMEN MAQUETAS Y
CLASE TRABAJO EN ORAL Y MODELOS 2.0
DESCUBRIMIENTOS CLASE ESCRITO 3.0 10
2.0 2.0 PUNTO
6º PARTICIPACION EN TAREAS LIBRO 1.0 EXAMEN MAQUETAS Y S
CLASE 2.0 TRABAJO EN ORAL Y MODELOS 2.0
CLASE ESCRITO 3.0
2.0
ESPAÑOL 5º 5º COMPENDIO DE RETRATOS TEXTO LEER OBRA DE FIRMAS Y SELLOS EXAMEN
LEYENDAS ESCRITOS DE EXPOSITIVO POEMAS TEATRO CON (trabajo en casa y en ESCRIT
1.5 PERSONAJES 1.5 1.5 PERSONAJES clase) 1.0 O 10
CELEBRES 1.5 NARRATIVOS 1.5 PUNTO
1.5 S
6º 6º ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y CONTRASTAR ESCRIBIR ADAPTAR UN FIRMAS Y SELLOS EXAMEN
CUENTO DE AUTOBIOGRAFIA INFORMACION POEMAS CUENTO (trabajo en casa y en ESCRIT
TERROR Y S PARA SOBRE UN TEMA 1.5 COMO OBRA clase) 1.0 O
SUSPENSO COMPARTIR 1.5 1.5 DE TEATRO 1.5 1.5
1.5
CIENCIAS 5º PROYECTOS MAQUETAS Y EXPERIMENTOS EXAMEN
NATURALES 3.0 MODELOS 3.0 TRABAJO EN ORAL O
CLASE ECRITO 3.0 10
1.0 PUNTO
6º PROYECTOS MAQUETAS Y EXPERIMENTOS EXAMEN S
3.0 MODELOS 3.0 TRABAJO EN ORAL O
CLASE ECRITO 3.0
1.0
HISTORIA 5º RESUMENES MEMORAMA DE ORGANIZADORES EXPOSICION EXAMEN
2.0 PERSONAJES Y GRAFICOS, 1.5 ESCRITO 2.5
HECHOS CUESTIONARIOS,
HISTORICOS 2.0 TAREAS Y 10
TRABAJO EN PUNTO
CLASE 2.0 S
6º RESUMENES TRIORAMA DE ORGANIZADORES EXPOSICION EXAMEN
2.0 LAS GRAFICOS, 1.5 ESCRITO 2.5
CIVILIZACIONES CUESTIONARIOS,
2.0 TAREAS Y
TRABAJO EN
CLASE 2.0
GEOGRAFIA 5º INVESTIGACIONES MAPAS Y EXPOSICION TRABAJO EN EXAMEN 10
2.0 MODELOS CON 2.0 CLASE 2.0 PUNTO
IMÁGENES 2.0 PARTICIPACI S
ON 2.0
6º INVESTIGACIONES MAPAS Y EXPOSICION TRABAJO EN EXAMEN

2.0 MODELOS CON 2.0 CLASE 2.0
IMÁGENES 2.0 PARTICIPACI
ON 2.0
FORMACION REFLEXIONES EJERCICIOS DE CARTELES Y EXAMEN EXPOSICION 10
CIVICA Y ETICA ORALES Y LIBROS TRIPTICOS 2.0 2.0 PUNTO
ESCRITAS 2.0 2.0 S
2.0
EDUCACION CONCEPTOS TRABAJOS EJERCICIOS ANALISIS EXAMEN ORAL 10
ARTISTICA 2.0 MANUALES CUADERNO SOBRE O ESCRITO PUNTO
2.0 2.0 BELLAS 2.0 S
ARTES
2.0
EDUCACION PARTICIPACION ACTITUD TRABAJO EN MOTRICIDAD REFLEXIONES
FISICA 2.0 2.0 EQUIPO 2.0 INDIVIDUALES
2.0 Y GRUPALES
2.0
EDUCACION EJERCICIOS DE PARTICIPACION ACTITUD
SOCIOEMOCIO REFLEXION
NAL
CLUB PRACTICAS DE MANIPULACION EXPLORACION E INVESTIGACI TRABAJO EN RESUMENES EN
LECTURA Y DE ELEMENTOS IDENTIFICACION ONES, EXCEL CON FRASES, IDEAS,
ESCRITURA EXTERNOS DE DE ELEMENTOS CLASIFICACI ANALISIS DE PALABRAS SOBRE
LA EN LA VENTANA ON DE DATOS, EL TEMA.
COMPUTADORA DE EXCEL INFORMACIO GRFICAS Y
N FORMULS
BASICAS
FORMA DE EVALUAR PRIMER TRIMESTRE

TERCER CICLO
ASIGNATURA 1 2 3 4 5 6 7 TOTAL
PARTICIPACION EN TAREAS Y LIBRO 1.0 EXAMEN ORAL Y MAQUETAS Y
MATEMATICAS CLASE TRABAJO EN ESCRITO 3.0 MODELOS 2.0 10
DESCUBRIMIENTOS CLASE PUNTOS
2.0 2.0
5º COMPENDIO DE RETRATOS TEXTO LEER POEMAS OBRA DE FIRMAS Y EXAMEN
LEYENDAS ESCRITOS DE EXPOSITIVO 1.5 TEATRO CON SELLOS ESCRITO 10
ESPAÑOL 1.5 PERSONAJES 1.5 PERSONAJES (trabajo en 1.5 PUNTOS
CELEBRES 1.5 NARRATIVOS casa y en
1.5 clase) 1.0
PROYECTOS MAQUETAS Y EXPERIMENTOS EXAMEN ORAL O
CIENCIAS 3.0 MODELOS 3.0 TRABAJO EN ECRITO 3.0 10
NATURALES CLASE PUNTOS
1.0
RESUMENES MEMORAMA DE ORGANIZADORES EXPOSICION EXAMEN RESUMENES
HISTORIA 2.0 PERSONAJES Y GRAFICOS, 1.5 ESCRITO 2.5 2.0
HECHOS CUESTIONARIOS,
HISTORICOS TAREAS Y 10
2.0 TRABAJO EN PUNTOS
CLASE 2.0
GEOGRAFIA INVESTIGACIONES MAPAS Y EXPOSICION TRABAJO EN EXAMEN
2.0 MODELOS CON 2.0 CLASE 2.0 10
IMÁGENES 2.0 PARTICIPACION PUNTOS
2.0
FORMACION REFLEXIONES EJERCICIOS DE CARTELES Y EXAMEN EXPOSICION
CIVICA Y ETICA ORALES Y LIBROS TRIPTICOS 2.0 2.0 10
ESCRITAS 2.0 2.0 PUNTOS
2.0
EDUCACION CONCEPTOS TRABAJOS EJERCICIOS ANALISIS SOBRE EXAMEN
ARTISTICA 2.0 MANUALES CUADERNO BELLAS ARTES ORAL O 10
2.0 2.0 2.0 ESCRITO PUNTOS
2.0
FISICA 2.0 2.0 EQUIPO 2.0 INDIVIDUALES 10
2.0 Y GRUPALES PUNTOS
2.0
EDUCACION EJERCICIOS DE PARTICIPACION ACTITUD INTROSPECCION IV
SOCIOEMOCIONAL REFLEXION
FORMA DE EVALUAR PRIMER TRIMESTRE

TERCER CICLO
ASIGNATURA 1 2 3 4 5 6 7 TOTAL
PARTICIPACION EN TAREAS TRABAJO LIBRO 1.0 EXAMEN ORAL MAQUETAS Y
MATEMATICAS CLASE 2.0 EN CLASE Y ESCRITO 3.0 MODELOS 2.0 10
2.0 PUNTOS
6º ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y CONTRASTAR ESCRIBIR ADAPTAR UN FIRMAS Y EXAMEN
CUENTO DE AUTOBIOGRAFIAS INFORMACION POEMAS CUENTO SELLOS ESCRITO 10
ESPAÑOL TERROR Y PARA SOBRE UN TEMA 1.5 COMO OBRA (trabajo en 1.5 PUNTOS
SUSPENSO COMPARTIR 1.5 1.5 DE TEATRO casa y en
1.5 1.5 clase) 1.0
PROYECTOS MAQUETAS Y EXPERIMENTOS EXAMEN ORAL
CIENCIAS 3.0 MODELOS 3.0 TRABAJO EN O ECRITO 3.0 10
NATURALES CLASE PUNTOS
1.0
RESUMENES TRIORAMA DE ORGANIZADORES EXPOSICION EXAMEN
HISTORIA 2.0 LAS GRAFICOS, 1.5 ESCRITO 2.5
CIVILIZACIONES CUESTIONARIOS,
2.0 TAREAS Y 10
TRABAJO EN PUNTOS
CLASE 2.0
GEOGRAFIA INVESTIGACIONES MAPAS Y EXPOSICION TRABAJO EN EXAMEN
2.0 MODELOS CON 2.0 CLASE 2.0 10
IMÁGENES 2.0 PARTICIPACION PUNTOS
2.0
FORMACION REFLEXIONES EJERCICIOS DE CARTELES Y EXAMEN EXPOSICION
CIVICA Y ETICA ORALES Y LIBROS TRIPTICOS 2.0 2.0 10
ESCRITAS 2.0 2.0 PUNTOS
2.0
EDUCACION CONCEPTOS TRABAJOS EJERCICIOS ANALISIS EXAMEN
ARTISTICA 2.0 MANUALES CUADERNO SOBRE ORAL O 10
2.0 2.0 BELLAS ARTES ESCRITO PUNTOS
2.0 2.0
FISICA 2.0 2.0 EQUIPO 2.0 INDIVIDUALES 10
2.0 Y GRUPALES PUNTOS
2.0
EDUCACION IV
SOCIOEMOCIONAL
ESCUELA PRIMARIA “CONSTITUCION”

SEXTO GRADO
HISTORIA
Nombre del maestro: Sandra Xolocotzi González
Fecha: 16 al 30 de octubre de 2018
Nombre de la actividad: La historia de los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.
Competencia: Comprensión del tiempo y del espacio históricos, manejo de la información histórica, formación de una
conciencia histórica para la convivencia
Clave de la escala: 1= en desarrollo pocas veces 2= Algunas veces/lo hace con ayuda constante 3= Regularmente lo hace con ayuda, pero lo intenta solo 4= Siempre lo
realiza de manera autónoma y si requiere ayuda la pide y lo aplica.
Alumno/alumna Compara y explica las Menciona algunas de Identifica el suceso que Investiga acerca de la
principales las actividades que marco la invención de la cultura y vida cotidiana de
caracteristicas que permitieron el paso del escritura y como influyo los primeros hombres y
diferencian la vida nomadismo al en el establecimiento de civilizaciones y cómo es PUNTAJE OBSERVACIONES
nómada y la vida sedentarismo y que no las primeras ciudades. que se ha llegado a tales
sedentaria. se pasó de un momento conclusiones.
a otro.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
García Reyes
Fátima
Gómez León Carlos

Darío
León Valdés Aní

Abigail
Pérez López
Andry
Salvador Salgado
Alonso Eliael
Suarez Orosco
Leonel

QUINCENA Del 3-14 de Diciembre

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

QUINCENA Del 3-14 de Diciembre

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.

Escuela primaria “Constitución”

Aprendizajes esperados 5to: Aprendizajes esperados 6to:

Aprendizajes esperados 5to. Aprendizajes esperados 6to.

Actividades sesión 1 07/12/18 Material didáctico Evaluación formativa Producto

Sesión 1 EDUCACION SOCIOEMOCIONAL SEGUNDO TRIMESTRE

Lenguaje artístico: artes visuales Ejes: apreciación, expresión y contextualización

Danzas autóctonas principales en México

FORMA DE EVALUAR SEGUNDO TRIMESTRE

6º INVESTIGACIONES MAPAS Y EXPOSICION TRABAJO EN EXAMEN

FORMA DE EVALUAR PRIMER TRIMESTRE

FORMA DE EVALUAR PRIMER TRIMESTRE

ESCUELA PRIMARIA “CONSTITUCION”

Gómez León Carlos

León Valdés Aní

Вам также может понравиться