INSTITUCION DUCATIVA.
FAP
“Cap. FAP JOSÉ EMILIO VELARDE VARGAS”
TALARA
TITULO DE LA SESION: “IDENTIFICAMOS LA IMPORTANCIA DE LAS ÁREAS VERDES EN NUESTRA I.E.F.A.P”
ÁREA CURRICULAR
DOCENTE
ENFOQUE TRANSVERSAL
COMPETENCIA
CAPACIDAD
PRODUCTO DE LA SESIÓN
(tangible o intangible)
SECUENCIA DIDÁCTICA /
PROCESOS PEDAGÓGICOS
INICIO
 Despertar el interés
 Problematización
 Recuperar saberes previos
 Propósito
DESARROLLO
 Gestión y acompañamiento
para el desarrollo del
aprendizaje.
 Adquirir información
 Aplicar
SISTEMA EDUCATIVO FAP
NIVEL SECUNDARIA
SESION DE APRENDIZAJE N° 03 – UNIDAD 06
BIMESTRE: III
“Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC – Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”
MATEMATICA FECHA: 27 - 30 DE SETIEMBRE DEL 2019
Lic. Alexander Sobrino Aquino GRADO IIº SECCIÓN (ES): A - B
AMBIENTAL – CONCIENTAR A LOS ESTUDIANTES EN LA NECESIDAD Y LA TIEMPO 1HR. 2HRS.
IMPORTANCIA DE TENER AREAS VERDES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA VALOR / ACTITUD
IDENTIDAD – CONVIVE EN ARMONIA
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Resuelve problemas contextualizados en los que modela
. USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA DESEMPEÑO características de objetos con formas geométricas , aplicando las
ORIENTARSE EN EL ESPACIO. PRECISADO/INDICADOR propiedades de los elementos, perímetros, áreas, líneas, puntos
notables, relaciones métricas, etc.
Resolución de problemas con INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN ESCALA DE VALORES
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DISTRIBUCIÓN RECURSOS
DEL TIEMPO
El docente pregunta a los estudiantes sobre: ¿En qué consiste un área verde? ¿Por qué es importante
tener áreas verdes en la escuela?, ¿Cómo se pueden conservar las áreas verdes? ¿Qué alternativas
podemos proponer para incrementar y concientizar el cuidado de las áreas verdes en nuestra
institución educativa?
El docente entrega una hoja de lectura:” LA IMPORTANCIA DE LAS AREAS VERDES EN LA
ESCUELA” a los estudiantes, quienes harán una lectura silenciosa y que emitirán opiniones sobre el
tema tratado en la lectura. Plumones
20 minutos Pizarra
El docente propone una situación problemática relacionada con las áreas y perímetros de las
Ficha
superficies que están libres en la escuela y se pueden convertir en áreas verdes.
Los estudiantes proponen diversas alternativas de solución a la situación problemática planteada.
El docente luego de indagar y orientar a los estudiantes sobre el nuevo tema a estudiar, propone el
propósito de la sesión: “HOY APRENDEREMOS A RESOLVER SITUACIONES GEOMETRICAS
CONTEXTUALIZADAS APLICANDO LAS DIVERSAS FORMULAS DE LAS AREAS DE LAS
DIVERSAS FORMAS GEOMÉTRICAS”
El docente dibuja en la pizarra diversas formas geométricas y pide a los estudiantes que recuerden Plumones
que elementos son necesarios conocer para calcular su área. Pizarra
El docente entrega a los estudiantes una ficha de ejercicios: “Perímetros y Áreas”, pide a los 60 minutos Papelotes
estudiantes que lean detenidamente los problemas planteados y analicen las figuras para visualizar Limpia tipo
las posibles estrategias que se aplicaran para dar una solución coherente ante determinada situación. Ficha
 INSTITUCION DUCATIVA. FAP SISTEMA EDUCATIVO FAP
“Cap. FAP JOSÉ EMILIO VELARDE VARGAS” NIVEL SECUNDARIA
TALARA

 Transferir lo aprendido
Tener presente los procesos
didácticos y el enfoque del
área.
Los estudiantes analizan y resuelven diferentes situaciones geométricas propuestas.
Los estudiantes analizan las propiedades geométricas que se deben aplicar en los diferentes ejercicios
propuestos y hacen las consultas respectivas ante determinadas dudas o situaciones que demuestran
complejidad

El docente asesora y monitorea el avance de los estudiantes. Plumones

El docente evalúa el desempeño del estudiante a través de una escala valorativa de aprendizajes. Pizarra
CIERRE
 Reflexionar sobre el Papelotes
proceso de aprendizaje
Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes adquiridos en la presente sesión respondiendo Limpia tipo
(Metacognición) las siguientes interrogantes: 10 minutos Ficha
 Evaluación (instrumento  ¿Qué aprendí hoy?
declarado)  ¿Cómo comprendí el tema desarrollado?
Solución de problemas
prácticos de la vida diaria.  ¿Dónde experimente más dificultad? ¿Por qué?
 ¿Cómo el tema desarrollado me permite comprender ciertas situaciones del mundo real?

OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….

____________________________ ____________________________________ ______________________________________

Lic. Alexander Sobrino Aquino Lic. Eddy Rubem Alcalde Rumiche Lic. Julia Lourdes Arrunátegui Fiestas
DOCENTE DE MATEMÁTICA COODINADOR DE CIENCIAS SUBDIRECTORA DEL NIVEL SECUNDARIA
 INSTITUCION DUCATIVA. FAP
“Cap. FAP JOSÉ EMILIO VELARDE VARGAS”
TALARA
TITULO DE LA SESION: “IDENTIFICAMOS LA IMPORTANCIA DE LAS ÁREAS VERDES EN NUESTRA I.E.F.A.P”
ÁREA CURRICULAR
DOCENTE
ENFOQUE TRANSVERSAL
COMPETENCIA
CAPACIDAD
PRODUCTO DE LA SESIÓN
(tangible o intangible)
SECUENCIA DIDÁCTICA /
PROCESOS PEDAGÓGICOS
INICIO
 Despertar el interés
 Problematización
 Recuperar saberes previos
 Propósito
DESARROLLO
 Gestión y acompañamiento
para el desarrollo del
aprendizaje.
 Adquirir información
 Aplicar
SISTEMA EDUCATIVO FAP
NIVEL SECUNDARIA
SESION DE APRENDIZAJE N° 03 – UNIDAD 06
BIMESTRE: III
“Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC – Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”
MATEMATICA FECHA: 27 - 30 DE SETIEMBRE DEL 2019
Lic. Alexander Sobrino Aquino GRADO IIIº SECCIÓN (ES): A - B
AMBIENTAL – CONCIENTAR A LOS ESTUDIANTES EN LA NECESIDAD Y LA TIEMPO 1HR. 2HRS.
IMPORTANCIA DE TENER AREAS VERDES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA VALOR / ACTITUD
IDENTIDAD – CONVIVE EN ARMONIA
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Resuelve problemas contextualizados en los que modela
. USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA DESEMPEÑO características de objetos con formas geométricas , aplicando las
ORIENTARSE EN EL ESPACIO. PRECISADO/INDICADOR propiedades de los elementos, perímetros, áreas, líneas, puntos
notables, relaciones métricas, etc.
Resolución de problemas con INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN ESCALA DE VALORES
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DISTRIBUCIÓN RECURSOS
DEL TIEMPO
El docente pregunta a los estudiantes sobre: ¿En qué consiste un área verde? ¿Por qué es importante
tener áreas verdes en la escuela?, ¿Cómo se pueden conservar las áreas verdes? ¿Qué alternativas
podemos proponer para incrementar y concientizar el cuidado de las áreas verdes en nuestra
institución educativa?
El docente entrega una hoja de lectura:” LA IMPORTANCIA DE LAS AREAS VERDES EN LA
ESCUELA” a los estudiantes, quienes harán una lectura silenciosa y que emitirán opiniones sobre el
tema tratado en la lectura. Plumones
20 minutos Pizarra
El docente propone una situación problemática relacionada con las áreas y perímetros de las
Ficha
superficies que están libres en la escuela y se pueden convertir en áreas verdes.
Los estudiantes proponen diversas alternativas de solución a la situación problemática planteada.
El docente luego de indagar y orientar a los estudiantes sobre el nuevo tema a estudiar, propone el
propósito de la sesión: “HOY APRENDEREMOS A RESOLVER SITUACIONES GEOMETRICAS
CONTEXTUALIZADAS APLICANDO LAS DIVERSAS FORMULAS DE LAS AREAS DE LAS
DIVERSAS FORMAS GEOMÉTRICAS”
El docente dibuja en la pizarra diversas formas geométricas y pide a los estudiantes que recuerden Plumones
que elementos son necesarios conocer para calcular su área. Pizarra
El docente entrega a los estudiantes una ficha de ejercicios: “Perímetros y Áreas”, pide a los 60 minutos Papelotes
estudiantes que lean detenidamente los problemas planteados y analicen las figuras para visualizar Limpia tipo
las posibles estrategias que se aplicaran para dar una solución coherente ante determinada situación. Ficha
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TALARA

 Transferir lo aprendido
Tener presente los procesos
didácticos y el enfoque del
área.
Los estudiantes analizan y resuelven diferentes situaciones geométricas propuestas.
Los estudiantes analizan las propiedades geométricas que se deben aplicar en los diferentes ejercicios
propuestos y hacen las consultas respectivas ante determinadas dudas o situaciones que demuestran
complejidad

El docente asesora y monitorea el avance de los estudiantes. Plumones

El docente evalúa el desempeño del estudiante a través de una escala valorativa de aprendizajes. Pizarra
CIERRE
 Reflexionar sobre el Papelotes
proceso de aprendizaje
Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes adquiridos en la presente sesión respondiendo Limpia tipo
(Metacognición) las siguientes interrogantes: 10 minutos Ficha
 Evaluación (instrumento  ¿Qué aprendí hoy?
declarado)  ¿Cómo comprendí el tema desarrollado?
Solución de problemas
prácticos de la vida diaria.  ¿Dónde experimente más dificultad? ¿Por qué?
 ¿Cómo el tema desarrollado me permite comprender ciertas situaciones del mundo real?

OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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Lic. Alexander Sobrino Aquino Lic. Eddy Rubem Alcalde Rumiche Lic. Julia Lourdes Arrunátegui Fiestas
DOCENTE DE MATEMÁTICA COODINADOR DE CIENCIAS SUBDIRECTORA DEL NIVEL SECUNDARIA