MES§S ACTIVIDAD COMPETf,NCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO§

Conociendo mi IMC v mis habilidades físicas. I 1 b

N
Midiendo la masa corporal total de mi cuerpo. I 1 b
¿ Desarrollando mis capacidades físicas. ru 2 b
lniciando con el alletismo Pista-Campo. I I B
Realizando la partida y la carcera de resistencia. I 2 B
F¡ Realizando las carreras de velocidad. il I C
É Carrera de velocidad y saltando longitudes. m 1 C
Realizando e1 lanzamiento de pelotas pequeñas. I 1 B
Jugando al lanzarniento de objetos. I z b
Desaruollando mis técnicas básicas en el mini-voleibol. I 2 b
Familiarizándome con el balón de voleibol. II 2 B
Recreémonos con el balón de voleibol. I 2 B
Conociendo mis posibilidades de acción en la recepción del balón de
voleibol.
I 2 B
Mis cualidades en el voleo y recepción con el balón de voleibol. III 2 b
Me divierto y aprendo hldicamente con el deporte de futbol. UI 2 b
Conociendo fundamentos básicos del futbol. I 2 B
z Aprendemos el zigzag y conducción de balón. m 2 C
D
Aprendiendo los pases y toques con la pelota. III 2 C
Poniendo en práctica todo lo aprendido. I 2 B
Explorando el Mini-balonmano o Hándbol 5 III 2 B
Conociendo 1o basicos denle el balonmano. I 2 B
Fl
3 Desarrollando Técnicas del balonmano. I I B
Realizando fundamentos Tácti co s del balonman o. III 2 C
Desarrollando mis técnicas básicas en el mini.voleibol. ilI 2 C
F
a
Divirtiéndome con el balón del deporte del mini-vóleibol I 2 B
Conociendo mis habilidades de acción en la recepción con el balón de
mini-vóleibol
I 2 B
Mis cualidades en el voleo y saques con el balón del mini-voleibol. m 1 B

f¡l
Desarrollando mi coordinación corporal lúdicamente en la de natación. I 1 C
ú Familiarizándonos con el medio acuático. m 7 C
a
r¡ Practicando lúdicamente las apneas acuáticas y el buceó en el agua. I 2 C
F
tr¡
Aprendiendo lúdicamente 1o básico de la técnica del estilo crol. ilI I A
a
Evaluando mis capacidades en el deporte de natación. I 2 B
Jugando y demostrando mis habilid¡des en la carrera de resistencia progresiva, m 1 A
trl Entretenimiento con mi carrera resistencia variado. I 1 B
p
Éq
Divirtiéndome con Ia carrera de ooZorros, gallinas y serpientes" I I B
F
(J
Jugando a salto de altura. ru 2 B
Me divierto saltando longitudes. I I B
Recreándome con los lanzamientos de nelotas v iabalina. III 1 A
f¡l
ú Jugando allanzamiento al blanco con los miembros del cuerpo I 2 B
¿ Mi divierto con el lanzamiento libre. m 1 B
F¡

Jugando al larzamiento de j abal ina. m 1 B

z
Jugando al lanzamiento de jabalina con obstáculos. m I B
 PLANIFIGACIÓN ANUAL AÑO ESCOLAR 2OI9
SEGLTNDO GRADO: $L" Y «8"

DATOS INFORMATIVOS.

DRE: PUNO
UGEL: PUNO
I.E.P.: N" 70023 "Miraflores"
CICLO: IIt
GftADO:zdo
DIRECTOR: GONZALES QUISPE, Roberth Jesús
PROFESOR: QUISPE FLORES, José Luis,

II. PRESENTACION.

Elárea de educación física se enfoca en el desarollo de los n¡ños y niñas, porgue, cultiva su creatividad, ingenio
en la actividad física y motora, que expresa á través de afectos, deseos, necesidades, estados de ánimos y
demás. Creando una estrecha relación entre el cuerpo, emociones y pensamientos de cada niño o niña al actuar
dando uso deltiempo y espacio libre en la recreación activa y pasiva,

El área de educación física emplea juegos lúdicos para que los niños y niñas expresen sus sentimientos,
emociones, que atribuyan en sus habilidades psicomotoras como sentarse, pararse, saltar correr, conocerse y
abrirse al mundo que los rodea esto para que los niños y niñas puedan desenvolverse e su espacio socio cultural
de acuerdo a su contexto.

En área educación física el docente estimulará el aprendizaje de sus habilidades motrices de los niños y niñas ya
que durante sus primeros años sus emociones, sensaciones, pensamientos son vividos y
expresados
intensamente, poniendo en práctica los valores, su higiene y salud, para que genere confianza y seguridad en los
niños y niñas respetando su entorno ecológico y social.

III. PROPÓ§ITO DE APRENDIZAJE.

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Explora de manera autónoma sus

posibilidades de movimiento al
realizar con seguridad y
confianza habilidades motrices
básicas realizando movimientos
coordinados según sus intereses,
necesidades y posibilidades.
i¡. Se orienta en el espacio y tiempo
L Coniprende su en relación a sí mismo y a otros
C uel'nr ),
puntos de referencia,
reconociendo su lado derecho e
izquierdo y sus posibiiidades de
equilibrio con dif'erentes bases
de sustentación en acciones
2. Se erpresa lúdicas.
cr:rporalmente. Resuelve situaciones rnotrices al
utilizar su ienguaje corporai
 (gesto, contacto visual, actitud
corporal, apariencia, etc.), verbal
y sotroro que le ayudan a senttse
seguro, conñado y aceptado.
t. Utiliza sucuerpo el y
moümiento para expresar ideas
y emociones en la práctica de
actividades lúdicas con
diferentes tipos de ritmos y
música para expresarse
corporalmenle y usando diversos
elementos.
"Comprende la importancia de la
activación corporal
(calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y
motivación) antes de la
actiüdad lúdica identiflcando
los signos y síntomas
relacionados con: el ritrno
cardiaco, la respiración agitada
y la sudoración que aparecen en
el organismo a1 practicar
actividades lúdicas.
I. Comprende las Reflexiona sobre 1os

reiaciones entre la alimentos saludables de su dieta

familiar y de la regiór¡ 1os
acti.',idad fisica.
momentos adecuados para
alimentación. ingerirlos, la
postura. higiene hidratarse, conociendo
importancia de
las 2
I a
2
.} I
I 1
personal, arnbiente posturas adecuadas en la práctica h
I 2
C L
1'salud. de actividad fisica y de la vida a
cotidiana. que le permiten mayor
seguridad a la hora de practicar
actividades lúdicas y de la vida
2. Incorpora prLictica cotidiana.
Incorpora prácticas de cuidado
que rnejore su
personal a1 asemse, al vestirse, al
üut:rpo ) hábitex
adoptar posturas adecuadas en la
saludables. práctica de actividades lúdicas y
de la üda cotidiana que le
permitan la participación en el
juego sin afectar su desempeño.
. Reconoce la importancia
del autocuidado regulando su
esfuerzo en la práctica de
actividades 1údicas.
rr.Participa en juegos cooperativos
y de oposición en parejas y
pequeños grupos, aceptando al
oponente como compañero de
juego y
tomando consensos
sobre la manera de jugm.
l:/- Muestra una actitud de
respeto en la práctica de
actividades lúdicas evitando
1. )r rei¡ciona juegos bruscos, amenazas,
uliii¿¡irdo ,sus apodos y aceptando la 1 2 2 2 I 2 2
r":iii¡aae's participación de todos sus I
c b c c
:,¡: ir'¡']r¡irices. compañeros. b
;"Resuelve de manera compartida
situaciones producidas en los
1 L:Ji : lialica dilerentes tipos de
juegos
(tradicionales, autóctonos, etc.) y
rl.:-1:CJi:li ¡
'-,.'..1-r ir.jue go. adecúa las reglas para la
inclusión de sus pares y el
entorno con el fil de lograr ru-r
desarrollo ef,caz de la actividad.

L\TOQ TTS TRt\ S\TRSAIES F'iam¡lnc ¡le o¡titrÁpc ah"^n.al'1."

M A M J J A S o N
U1 U2 Il 3 U4 iJ5 U6 U7 U8 U9
Valores: identidad a nueshas
- I_ ,.r,P
- !*' culturas.
.',..1
Actitudes: valorar y reconocer a
nuestras raíces.
 iriatjitfj:,tr§ itll,.g fili,l|..,({i:i
il,i ¡i ,,¿i.lirr_¡t;lll
iii¡i', ,
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n lf,r,::rjt:¡ il,r;i
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ambiental.
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e. Enfoque de :.t'.fitt::li:
e r:.
derechos.
':)- ):'::,|:i;:l¿
,:r:,]?tt:l

f. Enfoque de Valores:
búsqueda de la Actitudes: f
excelencia Se demuestra:

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS I.INIDADES DIDACTICAS.

1. SEG{IN EL TIEMPO.

I TRIME§TR.§ II?RII4E§TRE UITKI}IA§fR§

UI U3 U4 U5 U6 U8 U9
MARZO ABRII. MAYO JLINIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIENBRE
2 4 5 4 -) 4 4 5 4
SEMANAS SEMANAS SEMANAS Str,MANAS SEMANAS SF,MANAS §F',MANAS SF,MANAS SFM^N^S
 2. SECUENCIA DE UNIDADES DIDACTICAS.

LINIDADE§ TITULO DE LA UNIDAD SITUACTON SIGNTFICATIVA CAMPOS TEMATICOS

;o 1. Midiendo mi composición
El deberá conocer su I.M.C. y
AN
1ú corporal.
Conozco y desa.rollo mi cuerpo. desarrollar sus habilidades
físicas.
2. Desarrollando mis habilidades
fisicas.

1. Desplazándome con mi
Son actividades a través de las
cuerpo en la plataforma
cuales el alumno se mueve y
F.l

deportiva.
orienta en el espacio que le
z Desarrollando mi lateralidad y esquema corporal. rodea, y mejorar la percepción
2. Jugando con mi esquema
corporal.
de su propio esquema corporal
i
7
:¡ además debe respetar las
3. Divirtiéndome con mi
lateralidad.
norrnas establecidas.
4. Dominando mi lateralidad.
1. Mi divierto saltando.
2. Jugando al eqülibrio de mi
cuefpo.
3. Mejorando mi coordinación
Reconoce el hecho de ganar o
z óculo manual y podal.
Mejoro mi coordinación a través de los juegos. perder como elemento propio
4. Desarollando mi
del juego.
z aoordinación óculo * manual
y óculo pédica a través del
lanzamiento y recepciones.
5. Evaluando mis habilidades.
El alumno se mueve y orienta
2
¡ en el espacio que le rodea, y 1 Realizando juegos motores.
z mejorar la percepción de su 2 Imitaciones sencillas.
Me expreso lúdicamente con mi cuerpo.
propio esquema corporal 3 Aprendiendo los ritmos.
4
además debe respetar las 4 Juegos de representacién.
normas establecidas.
Son actividades a través de las
cuales el alumno se mueve y
1. Conociendo 1o básicos del
c balonmano.
orienta en el espacio que le
Z Explorando el Mini - balonmano o Hándbol 5 rodea, y mejorar la percepción
2. Desarollando Técnic¿s del
balonmano.
de su propio esquema coryoral
z
además debe respetar las
3. Realizando fundamento
= Tácticos del balonmano.
nornas establecidas.
Son actividades a través de las
i. Divirtiéndome con el balón
F del deporte del mini-vóleibol.
cuales el alumno se mueve y
orienta en el espacio que le
2. Conociendo mis habilidades
Desarrollando mis técnicas básicas en el mini- de acción en la recepción con
z rodea, y mejorar la percepción
á voleibol. el balón de mini-vóleibol.
de su propio esquema corporal
a
z además debe respetax las
3, Mis cualidades eo el voleo y
a saques con el balén del mini-
normas establecidas.
voleibol.
1. Familiarizrándonos con el
H medio acwitico.
Son actividades a través de las
cuales el alumno se mueve y 2. Practicando lúdicamente las
H
apneas acuáticas y el buceó en
F orienta en el espacio que le
H Desarrollando mi coordinación corporal el agua.
rodea, y mejorar la percepción
z hldicamente en la de natación.
de su propio esquema corporal
3. Aprendiendo lúdicamente lo
básico de la técnica del estilo
A además debe respetff las
a crol.
normas establecidas.
4. Evaluando mis capacidades
en el deporte de natación.
 Enffetenimiento con mi
cafi er a resistencia variado.
Son actividades a través de las
Divirtiéndome con la carrera
cuales el alumno se mueve y
orienta en el espacio que le
de 'oZorras, gallinas y
Jugando y demostrando mis habilidades en la serpientes".
rodea, y mejorar la percepción
carrera de resistencia progresiva. Jugando a salto de altura.
de su propio esquema corporal
además debe respetar las
Me divierto salt¿ndo
longitudes.
oormas establecidas.
Jugando ysaltando laterales
continuos un obstáculo bai
1. Jugando allanzamiento al
E
q
Son actividades a favés de las blanco con 1os miembros dei
e cuales el alumno se mueve y cuerpo.

Recreándome con los lanzamientos de pelotas y

orienta en el espacio que le 2. Mi divierto con el
z rodea, y mejorar la percepción lanzamiento libre.
z jabalina.
de su propio esquema corporal 3. Jugando al lanzamiento de
z
además debe respetar las jabalina.
normas establecidas. 4. Jugando al lanzamiento de
iabalina con obstáculos.

v. VINCULO CON OTRAS AREAS.

La Educación Fisica se desarrolla en los niños ya que esta etapa es la principal del ser humario el que
determinara el estilo de vid¿ que tendni, se articulan con otras ¿áreas. Como la comunicación en grupos, se
relacionan los estudiantes comparten experiencias, emociones mediante un trabajo que construyen su
corporeidad se expresafi a través del lenguaje corporal comunicando emociones, sentimientos y
pensamientos, dando resultado a la conciencia moral y ambiental en este proceso el niño desarrolla
nociones espacio-temporales, que más adelante, le servirán para ubicarse en un espacio y tiunpo
determinados y en el desarrollo de la motricidad fina, ambos como parte del proceso de la lectura y
escritura así mismo en el ¿írea de Matemáticas, ya que las primeras nociones lógicas empiezan con el
desarrollo del cálculo en la actividad sensorio mofriz,la exploración y en el juego espontráneo de niñas y
niños, al igual que las nociones espacio-temporales ayudan a desarrollar el hemisferio izquierdo así mismo
en el área de arte y creatividad de los niflos imaginan expresan sus pensamientos en el cual hacen el uso
del hemisferio derecho.

Los derechos, orden limpieza, puntualidad, higiene, uniformidad se articula correctamente con el fuea De
educación ffsica ya que todo esto son valores que los niños aprenden en el desarrollo de cada sesión se le
añade que la educación física es una educación integral para una mejor calidad de vida.

YI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. (Muska Mosston y Sara Ashworth, 1993)

a) Métodos y Estilos:

Métodos Técnieas:

r Mando directo r Instrucción directa ¡ Actividad lúdica

¡ Asignación de tareas
. Reciproco
r Resolución de problemas
¡ Descubrimientoguiado
. Pequeños grupos
r Lúdico
¡ Observación directa r Actividades de exploracién
o Pruebas r Actividades de fijación
¡ Dinámica de grupo o Actividad de resolución de
¡ EITándem problemas
r El Panel r Actiüdades de sistematización
o Mesa redonda o Actiüdades de perfeccionamiento
r Estudio de casos y adaptación
o Exposición
 b) Medios y materiales:

o Audio visual . Postes de madera

o Eiercicios fisicos generales y o Pelotas
específicos r Arcos pequeños
o Rondas infántiles r Net de vóleibol
o Juegos de iniciación e ?izata
o Silbato o Aros de ula ula
. Sogas Conos, aros o Platillos
¡ ('olchonctas ¡ Palospequeños
. Bastones . vallas pequeñas
. Latas o cintas gflresas
o ligas. o bástula
o Balones o tallimetro
o Conos
¡ Data

VII. ORIENTACIO}IES PARA LA EVALUACION.

Instrumentos de observación.
./ Lista de cortejo.
./ Registro de evaluación.
,/ Escala de estimación.
./ Ficha de evaluación en lo fisico.

wu. BIBLIOGRAT'ÍA
- cobo. v. M. (2010) . PRaGRAMACTÓN DE EDUCACTÓN FiStCA BASADA EN COMPETENCIA. España: tnde.

- Estrella M3 Brito Ojeda; José Antonio Ruiz Caballero; Manuel E. Navarro Valdivielso . (2009). VALORACTÓN DE
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- Feito, J. M. (2011). EDUCACTÓN Fí'!CA PRIMER C\CLO. España: Marco Pila.

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Gran Canaria.

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- Moreno, J. l. (1996). 215 JUEGOS PARA EDUCACTÓN FISICA EN PRIMAR|A. España: Gilmo S.L.

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ESTTLOS DE ENSEÑANZA. Barcelona: Hispano Europea.

Puno, marzo del20l9.

Dir. {-;ONZALES QI-IISPE. Rolrert]r Jesú,s Pr-ol'. QL:ISFE FLORE§. .IosÉ Lr.us
f . E. P. : t|0 ) 3 " 7Ii,:t¿il oft t " I.E.P. :-{Jü;.-r " }li r afl o re s "