FACULTAD DE PSICOLOGIA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

MONOGRAFIA

TITULO:
AUTISMO

AUTOR:
ALFREDO CASTROMONTE GIRALDO

DOCENTE:
ANA MARIA VIDAURRE TORRES

NUEVO CHIMBOTE – PERU

2019
 INDICE

INDICE................................................................................................................................................. 2
INTRODUCCION .................................................................................................................................. 3
AUTISMO ............................................................................................................................................ 4
1. DEFINICION............................................................................................................................. 4
2. ORIGEN ................................................................................................................................... 5
3. SÍNTOMAS DEL AUTISMO....................................................................................................... 5
4. CAUSAS ................................................................................................................................... 6
5. CONSECUENCIAS .................................................................................................................... 7
6. EVOLUCIÓN DEL AUTISMO EN LAS DIFERENTES EDADES ...................................................... 7
7. CARACTERÍSTICAS DEL AUTISMO: .......................................................................................... 9
8. TIPOS DE AUTISMO ................................................................................................................ 9
10. PREVENCIÓN DEL AUTISMO ............................................................................................. 11
11. TRATAMIENTO PARA NIÑOS PEQUEÑOS Y NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR...................... 11
CONCLUSIONES ................................................................................................................................ 12
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................... 13
ANEXOS ............................................................................................................................................ 14

2
 INTRODUCCION

El presente trabajo habla sobre el autismo, un síndrome que a la fecha sigue representando una
gran incógnita en cuanto a su etiología. Se aborda una breve historia del trastorno, en cuanto a su
caracterización y como se ha venido definiendo a lo largo del tiempo.

El autismo es un trastorno penetrante del desarrollo que afecta cómo un niño se desenvuelve en
varias áreas, incluyendo el habla, las destrezas sociales y el comportamiento. Dado que la severidad
de los síntomas varía ampliamente, los niños que tienen problemas en estas áreas se dice que
tienen un trastorno de espectro autista.

Con el propósito de ofrecer un acercamiento sobre el tema para quienes trabajan en los niveles de
atención primaria, se revisan la definición, epidemiología, comorbilidad y neurobiología del
trastorno con una mirada a los elementos genéticos y las alteraciones anatomofuncionales,
principalmente de la conectividad que subyacen en el encéfalo de los autistas, así como los
principios esenciales para el diagnóstico y el arsenal terapéutico actual.

El autismo se diagnostica al observar las carencias en el comportamiento en tres áreas que son la
interacción social, habilidad comunicativa y el rango de actividad e intereses, el cual es limitado. El
presente ensayo tiene como objetivo presentar los aspectos fundamentales del Trastorno del
Espectro Autista para que los docentes tengan mejores herramientas para apoyar a los padres de
familia, tanto para su detección temprana como para la implementación de una estrategia de
intervención.

En conclusión, se avanza frente al reto en el conocimiento del trastorno autista, pero una vez
desentrañados los cambios en la conectividad, será la ingeniería genómica quien aporte la solución
en un futuro mediato a los seres humanos más alejados del mundo de los normales.

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 AUTISMO

1. DEFINICION

Es un conjunto de síntomas y signos y su presencia indica que hay un trastorno o un mal

funcionamiento de un órgano o un sistema, se identifica como una devastadora alteración
de aquellas funciones humanas que se gestan en los primeros años de la vida.

(Schopler M., 2015). Expresa: “Que una de las alteraciones más graves del desarrollo, de la
conducta y de la comunicación en la primera infancia es la que se conoce con el nombre de
autismo infantil. Son muchas las personas que desconocen las características de esa
enfermedad o, peor aún, están mal informadas sobre ellas. Lo primero que hay que hacer
para ayudar de algún modo a las personas autistas es conocer qué es el autismo, en qué
consiste esa perturbación que presentan algunos niños y adultos y que constituye un serio
problema personal, familiar y social que requiere ayuda y colaboración de todos”.

El autismo no es causado por un problema emocional o un trauma psicológico, sino es un

trastorno neurológico desarrollado en los primeros 03 años de vida, los niños pueden
presentar síntomas desde los pocos meses de nacidos tales como: arquear la espalda
cuando se les trata de cargar, o sobre-reaccionar a estímulos pequeños, son muy pasivos,
o están agitados. Por lo general la madre del niño comienza a notar anormalidades de
comunicación, comportamiento y retraso en el lenguaje, hasta después de los 2 años de
edad, no presentan interés por juguetes, no sonríen y no se relacionan con otros niños.

Por otro lado, (Polaino A., 2014). Dice: “El autismo y el trastorno generalizado del desarrollo
no especificado, son discapacidades del desarrollo que comparten muchas de las mismas
características. Generalmente evidentes antes de los tres años de edad, tanto el autismo
como el trastorno generalizado del desarrollo no específico son trastornos neurológicos
que afectan la habilidad del niño en cuanto a comunicación, comprensión del lenguaje,
juego y su relación con los demás”.

Recordemos que el Autismo no tiene cura, el amor que los familiares es muy importante
para los niños base y motor para seguir viviendo. El trabajo conjunto de los familiares con
los doctores es vital, asimismo las terapias, que incentivan el desarrollo de la comunicación.

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 (Neuronup, 2019). Con respecto a la corteza cerebral tiende a organizarse en regiones
diferenciadas desde los primeros meses de gestación del feto. Sin embargo, se ha
observado que esta diferenciación no ocurre de igual forma en los niños con autismo. En
una investigación se comparado a través de una técnica tomográfica la organización
cerebral de niños con autismo fallecidos con otros sin diagnóstico, ambos grupos de edades
entre los 2 y los 15 años, mostrando en el cerebro de los niños con autismo existen zonas
desorganizadas, con presencia de células mal ubicadas en la corteza prefrontal relacionada
con la comunicación y la interacción social.

2. ORIGEN

Las personas con autismo no presentan anormalidades físicas notorias, las Investigaciones
recientes afirman que este trastorno deriva de un desorden del Sistema Nervioso Central
(S.N.C.) y no de problemas emocionales.

(Deveikis M R., s.f.). Menciona que las causas pueden ser:

 Genéticas: Producto de una falla cromosómica llamada "X frágil", no tiene fuerza
hereditaria.

 Bioquímicas: Mal funcionamiento químico o metabólico favorece el comportamiento

autista. Uno de los neurotransmisores principales es la Serótina el Tripofano.

 Virales: Producto de infecciones sufridas por la madre durante el embarazo

provocando anormalidades en el S.N.C.

 Estructurales: Son malformaciones del cerebelo, hemisferios cerebrales.

3. SÍNTOMAS DEL AUTISMO

Según, (Rutter M, 2014), son:

 Falta de reacción ante la presencia de las personas.

 Falta de apego a los padres o a las personas que los cuidan.

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  Rigidez o flacidez en la tonicidad muscular mientras se le sostiene.
 Interés bajo o nulo en las relaciones interpersonales.
 Deterioro del lenguaje o del habla al comienzo de la niñez.
 Repetición de frases o palabras que carecen de sentido.
 Comportamiento autodestructivo.
 Gran tensión ante los cambios mínimos en el ambiente.
 Reacción excesiva o baja ante los estímulos sensoriales.
 Retraso en el desarrollo mental y social.

4. CAUSAS

Según, (Gonzales H, 2019), son:

 Agentes genéticos como causa del autismo: En estudios clínicos desarrollados con
mellizos, se ha observado que cuando se detecta el trastorno en uno de los
hermanos, existe un alto porcentaje (en torno a un 90%) de probabilidades de que
el otro hermano también lo desarrolle.

 Agentes neurológicos como causa del autismo: Se han constatado alteraciones

neurológicas, principalmente en las áreas que coordinan el aprendizaje y la
conducta.

 Agentes bioquímicos como causa del autismo: Existen alteraciones en los niveles
de ciertos neurotransmisores, principalmente serotonina y triptófano.

 Agentes infecciosos y ambientales como causa del autismo: Infecciones (como el

herpes genital, fiebre…) o exposición a ciertas sustancias (como pesticidas
agrícolas) durante el embarazo pueden provocar malformaciones y alteraciones del
desarrollo neuronal del feto.

 Otras posibles causas del autismo: Tales: las complicaciones obstétricas durante el
parto, el abuso de drogas como la cocaína por parte de la mujer embarazada, o el
uso de medicamentos antiepilépticos, entre otras.

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5. CONSECUENCIAS

Varía de acuerdo a las edades de los niños, (Almudena, 2019), manifiesta los más
importantes:

 Problemas al convivir con otros niños

 Dificultad a los cambios de rutina
 No muestra Temor por Riesgos
 Escaso contacto Visual
 Aislamiento Frecuente
 Insensibilidad al Dolor
 Angustias sin razón alguna
 Juegos ininterrumpidos
 Lenguaje Repetitivo
 Poca o demasiada actividad física
 Actúa como si nadie fuera sordo
 Girar Objetos constantemente
 Dificultad para expresar lo que necesita
 Habilidad y actividad motora desigual

6. EVOLUCIÓN DEL AUTISMO EN LAS DIFERENTES EDADES

Se desarrolla entre el primer y tercer año de vida, se puede confundir con otros trastornos
o discapacidades (retraso mental, hipoacusia, epilepsia, Síndrome de Down, trastorno de
Asperger, trastorno de Rett).

Según, (Deveikis M R., s.f.). Menciona:

Primer año: (lactante)

 Bebé menos alerta a su entorno.
 No se interesa por su entorno.
 Permanece en la cuna por horas sin requerir atención.
 No responde al abrazo de la madre.

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  Son difíciles de acomodar en los brazos.
 Puede parecer contento, pero su sonrisa no es social.
 Rara vez ve el rostro materno.
 No diferencia a los familiares.
 Está desinteresado por las personas en general.
 Los juegos le resultan indiferentes.
 Lloran largo rato sin causa alguna.

Segundo y tercer año: (avanzan las conductas anormales)

 Falta de respuesta emocional hacia los padres.
 Falta de lenguaje (ausencia de comunicación verbal).
 No hay contacto visual.
 Producen movimientos repetitivos (mecerse, golpearse la cabeza, aletear las manos).
 Tienen carencia de dolor.
 Se asustan de los ruidos.
 Llanto desconsolado sin causa aparente.
 No usan juguetes.
 No usan carritos, los voltean y hacen girar las ruedas.
 Tienen un retraso en la adquisición del cuidado personal.

Niñez:
 No se visten solos.
 No se relacionan con los niños.
 Prefieren jugar solos.
 No presentan experiencias ni vivencias propias.
 El lenguaje es defectuoso.
 Presentan ataques violentos, agresivos y sin provocación alguna.

Adolescencia – adultez:
Similares a los retardados mentales, el autismo adolescente o adulto derivara de factores
como:
 Lenguaje.
 Hábitos de autoayuda.

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7. CARACTERÍSTICAS DEL AUTISMO:

(Deveikis M R., s.f.). Las nombra en tres categorías:

1. Comunicación: (biológico) El lenguaje expresivo y receptivo relevantes, tienen una

incapacidad en fijar una comunicación, sus respuestas afectadas por sus sentidos. Más
del 50% no tiene lenguaje verbal.
2. Comportamiento: (psicológico) Sus conductas son involuntarias, dificultades
sensoriales y una nadecuada respuesta a los estímulos externos. Tiene algunas
conductas extrañas como: no temer a los peligros, no suelen tener miedo a nada, no
expresan sus emociones, no tienen imaginación, tienen movimientos repetitivos
(aplaudir, mecerse, aletear las manos, etc.) , tienen la mirada perdida, evitan el
contacto con la vista, gritan sin causa, no tienen principio de realidad.
3. Socialización: (social) No se relacionan con los demás, no se dan cuenta de las
diferentes situaciones sociales ni de los sentimientos de los otros, prefieren estar solos.
Se relacionan mejor con los objetos que con las personas, su síntoma común es la falta
de reciprocidad en la relación social.

8. TIPOS DE AUTISMO

(Redaccion El Comercio, 2014). Menciona las más importantes:

TRASTORNO AUTISTA
Se manifiesta antes de los 3 años y se caracteriza y es una alteración en las interacciones
sociales, la comunicación, y el juego imaginativo, presenta un patrón repetitivo y
restringido de comportamientos, intereses y actividades.

TRASTORNO ASPERGER
Muestra un egocentrismo inusual y tienen dificultades en la expresión de sus emociones;
asimismo, muestra conductas repetitivas y gran apego hacia ciertos objetos o personas.

TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO - NO ESPECIALIZADO

También llamado “autismo atípico”, hay una alteración severa y generalizada en algunos
comportamientos de los distintos tipos de autismo.

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 TRASTORNO DE RETT
Hay un periodo de desarrollo normal, seguido por la pérdida de destrezas previamente
adquiridas. Por ejemplo, pérdida del uso funcional de las manos el cual es reemplazado
por un movimiento repetitivo de ésta. Se manifiesta entre el primer y el cuarto año de vida.

TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL

Es un raro trastorno que es un período de desarrollo normal seguido por una regresión
dramática que ocurre entre los 3 y 10 años de edad, provocando una pérdida de las
destrezas previamente adquiridas.

9. EL TEJIDO CEREBRAL EN EL AUTISMO

(Neuropediatra, 2016). En la etapa prenatal del neurodesarrollo se generan nuevas

neuronas luego migran a un lugar exacto formando órganos nerviosos cerebro, cerebelo,
tronco del encéfalo, médula, nervios periféricos.

1. defectos en la migración neuronal: Los cuerpos neuronales deben estar en la sustancia

gris y distribuida en todas las capas de la sustancia blanca, los cuerpos neuronales en el
tejido cerebral más profundo indica que estas neuronas no han completado su migración
quedándose en lugares que no les corresponde.

2. disminución de células del cerebelo: Mientras ejecutamos una acción, el cerebelo va

corrigiendo en la marcha los cálculos que el cerebro ha hecho para ejecutarla, la ejecución
es fluida y adecuada a los cambios bruscos del entorno mientras actúa.

3. aumento de la densidad de las dendritas: El incremento de conexiones se produce

durante la infancia, mediante soporte de las nuevas habilidades que el niño adquiere, esta
en relación con las dificultades en los procesos ejecutivos; nivel temporal con las
dificultades en la comprensión del lenguaje; y a nivel parietal con las de la percepción.

4. alteraciones en las microcolumnas corticales: En el autismo estas microcolumnas son

más numerosas y estrechas, con mayor volumen de la sustancia blanca adyacente,
influyendo en la falta de sincronización entre las redes neuronales, la hipersensibilidad
sensorial y un mayor riesgo de epilepsia. (Neuropediatra, 2016)

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10. PREVENCIÓN DEL AUTISMO

(Gonzales H, 2019). En la mayoría de los pacientes la sintomatología presenta una buena

evolución con el diagnóstico y el tratamiento precoces, para iniciar la terapia, debemos
conocer el pronóstico del paciente; sin embargo, algunas variables presentan una evolución
negativa, al ser alteraciones del sujeto con una evolución correcta de las habilidades hasta
determinada edad, en la que se produjo un retroceso progresivo no controlable. Existe un
porcentaje de pacientes capaces de desarrollar una vida personal y laboral independiente
o con un grado de apoyo bajo, los pacientes necesitan apoyos y servicios externos a lo largo
de toda la vida.

11. TRATAMIENTO PARA NIÑOS PEQUEÑOS Y NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR

(Bretones A & Calvo M, 2018). Mencionan que distintos investigadores desarrollaron una
serie de modelos eficaces de intervención temprana, mencionados a continuación:

 El niño recibe actividades terapéuticas estructuradas.

 Se lleva a cabo de forma individual o en pequeño grupo.
 Terapeutas y/o maestros altamente capacitados, dirigen la intervención.
 La terapia se guía por objetivos definidos de aprendizaje. El progreso del niño en el
cumplimiento de estos objetivos se evalúa y registra con regularidad.
 La intervención se centra en las áreas afectadas por el autismo, incluyendo las
habilidades sociales, el lenguaje y la comunicación, la imitación, habilidades de juego,
la vida diaria y las habilidades motoras.
 El tratamiento involucra de manera activa a los padres en la intervención, tanto en
la toma de decisiones como en la aplicación del tratamiento.

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 CONCLUSIONES

 El autismo es un trastorno penetrante del desarrollo que afecta cómo un niño se

desenvuelve en varias áreas, incluyendo el habla, las destrezas sociales y el
comportamiento.

 El autismo se diagnostica al observar las carencias en el comportamiento en tres

áreas que son la interacción social, habilidad comunicativa y el rango de actividad
e intereses, el cual es limitado.

 Es un conjunto de síntomas y signos y su presencia indica que hay un trastorno o

un mal funcionamiento de un órgano o un sistema, se identifica como una
devastadora alteración de aquellas funciones humanas que se gestan en los
primeros años de la vida.

 El autismo no es causado por un problema emocional o un trauma psicológico, sino

es un trastorno neurológico desarrollado en los primeros 03 años de vida.

 Son muchas las personas que desconocen las características de esa enfermedad o,
peor aún, están mal informadas sobre ellas. ´

 En el cerebro de los niños con autismo existen zonas desorganizadas, con presencia
de células mal ubicadas en la corteza prefrontal relacionada con la comunicación y
la interacción social.

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 BIBLIOGRAFÍA

Almudena. (2019). causas del autismo. Obtenido de https://causasdelautismo.com/que-es-el-

autismo-y-cuales-son-sus-consecuencias/
Bretones A & Calvo M. (20 de Febrero de 2018). Tratamiento del Trastorno del Espectro Autista.
Obtenido de https://portal.hospitalclinic.org/enfermedades/trastorno-del-espectro-
autista/tratamiento
Deveikis M R. (s.f.). El autismo. Obtenido de
https://www.monografias.com/trabajos13/elautis/elautis.shtml#CARACT
Gonzales H. (2019). Autismo. Obtenido de https://www.webconsultas.com/autismo/causas-del-
autismo-438
Gonzales H. (2019). Prevención del autismo. Obtenido de
https://www.webconsultas.com/autismo/tratamiento-del-autismo-440
Naranjo Álvarez R J. (2011). El autismo.Generalidades, neurobiología, diagnóstico y tratamiento.
Obtenido de http://www.revistahph.sld.cu/hph0111/hph13111.html
Neuronup. (02 de Abril de 2019). Autismo y cerebro. Obtenido de
https://blog.neuronup.com/autismo-cerebro/
Neuropediatra. (11 de Abril de 2016). El cerebro del autismo. Obtenido de
https://neuropediatra.org/2016/04/11/cerebro-autismo/
Polaino A. (2014). Introducción al estudio científico del autismo infantil. España : Alhambra.
Redaccion El Comercio. (02 de Abril de 2014). Conozca los 5 tipos de autismo. Obtenido de
https://elcomercio.pe/tecnologia/ciencias/conozca-5-tipos-autismo-306484
Rutter M, .. (2014). Autismo. España: Alhambra.
Schopler M. (2015). Autismo. España: Alhambra.

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ANEXOS

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