ESCUELA TELESECUNDARIA 512
CLAVE: 11ETV0522H
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Contrasta las distintas formas de
tratar un mismo tema en
diferentes fuentes.
 Integra la información de
diferentes fuentes para producir
un texto propio.
 Emplea explicaciones, paráfrasis,
ejemplos, repeticiones y citas.
SESIONES A DESARROLLAR
DURANTE LA SECUENCIA.
INICIO.
SESIÓN 1
 Descripción y presentación del
proyecto.
 Ver y comentar programa de
introducción.
 Juego para elaborar y  Características y función
responder preguntas.
DESARROLLO
SESION 2
 Lectura y comentario del
artículo de divulgación “El día
de Tonatiuh”.
 Identificación del vocabulario
especializado para la escritura
SAN FELIPE, GTO
PLANEACION: ESPAÑOL
CICLO ESCOLAR 2016-2017
 Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.
Tipo de texto: Expositivo
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
PRODUCCIONES PARA EL
TEMAS DE REFLEXIÓN
DESARROLLO DEL PROYECTO
COMPRENSION E INTERPRETACION
 Lista de preguntas para guiar la
búsqueda de la información.
 Formas de tratar un mismo tema de
 Información recopilada en
diferentes fuentes.
diversas fuentes.
 Función de las referencias cruzadas
 Cuadro comparativo de la
para contrastar y complementar
información presentada en
información.
diferentes fuentes de
BUSQUEDA Y MANEJO DE LA información.
INFORMACIÓN  Notas que recuperen las ideas
centrales del tema investigado.
 Integración de la información de
diversas fuentes en la redacción de un  Fichas bibliográficas que
texto propio. recuperan los datos de los textos
de consulta.
 Modos de explicar y plantear las ideas
en diversos textos.  Borrador de un artículo que
cumpla con las características
 Estrategas para argumentar propias del texto.
opiniones.
 Planificación de la organización
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO de una revista.
PRODUCTOS FINALES.
 Características y función de las
 Artículo de divulgación científica.
referencias bibliográficas.
de las  Revista temática grupal.
revistas temáticas.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
 Ortografía y puntuación convencional.
ASPECTOS SINTÁTICOS Y RECURSOS Y APOYOS PARA
SEMÁNTICOS DESARROLLAR LAS SESIONES
 del artículo de divulgación.
 Recursos empleados para desarrollar  SESION 1: Video introductorio.
SESION 3 las ideas en los párrafos (ejemplos,
 Identificación de temas y  SESION 5: Audiotexto
repeticiones, explicaciones,
subtemas. “Astronomía en la antigüedad”.
comentarios y citas.
 Elección del tema de Video de consulta “palabras y
 Expresiones y nexos que ordenan la
investigación. textos de enlace”
información dentro del texto o
SESION 4 encadenan argumentos (pero,  SESION 6: Video integrador,
 Identificación de estrategias de aunque, sin embargo, aun, a pesar de, uso de anota “Registro de
búsqueda de información. entre otros) información en fichas de
SESION 5 trabajo”.
 Lectura del artículo de
divulgación “Astronomía en la
antigüedad”
 Identificación de estrategias de  Rúbrica para evaluar un “Artículo
selección de textos pertinentes de divulgación”.
al tema de investigación.
SESION 6  Rúbrica para evaluar “Una
 Ver y comentar programa exposición”.
integrador.
 Rúbrica para evaluar “Un mapa
 Selección de textos y registro mental”.
de información para el tema
de investigación.
CIERRE.
SESION 7.
 Revisión del texto modelo
“La piedra del sol”.
 Escritura del borrador del
artículo de divulgación.
SESION 8
 Revisión y reescritura del
artículo de divulgación.
 Organización de la exposición
oral del tema investigado.
SESION 9
 Exposición del tema
investigado
SESION 10
 A elegir por el grupo.
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Secuencia: 2
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Práctica social del lenguaje:  Analizar documentos sobre los derechos humanos

Tipo de texto: Expositivo

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Competencias que se  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
favorecen:  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

PRODUCCIONES PARA EL
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN DESARROLLO DEL
PROYECTO
COMPRENSION E
 Interpreta documentos sobre los derechos INTERPRETACION  Discusión sobre la
humanos y reconoce su importancia en la importancia de los
regulación de las sociedades. documentos nacionales e
internacionales que plantean
 Significado de las
 Identifica los documentos nacionales e los derechos humanos.
recomendaciones contenidas en
internacionales sobre los derechos
los documentos que garantizan
humanos.  Lista con los títulos de los
los derechos de las personas.
documentos clasificados por
 Identifica los modos y tiempos verbales que grupo que atiende.
se utilizan en los documentos nacionales e BUSQUEDA Y MANEJO DE LA
internacionales sobre los derechos INFORMACIÓN  Información de los distintos
internacionales. documentos revisados.
 Identificación y selección de
comentos nacionales e
internacionales sobre los  Bocetos de los carteles con
SESIONES A DESARROLLAR DURANTE LA
derechos y responsabilidades de las siguientes características.
SECUENCIA
los ciudadanos.
INICIO  Información organizada
SESION 1 en orden de importancia.
 Descripción y presentación del PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
proyecto.  Apoyos gráficos y
 Ver y comentar programa de visuales para atraer la
introducción.  Marcas gráficas para ordenar los atención de lectores:
 Reflexión sobre los contextos donde se artículos y apartados (números Información relevante,
aplican algunos derechos y romanos y arábigos letras y títulos atractivos, imágenes
obligaciones. viñetas). y marcas gráficas.
Desarrollo.
SESIÓN 2 CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE  Adaptación de la
 Lectura y comentario del cuento ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA información a la audiencia
“Donde los derechos del niño Pirulo seleccionada.
chocan los derechos de la rana Aurelia.
 Ortografía y puntuación
 Discusión sobre las situaciones en que  Gramática y ortografía
convencionales.
se aplican algunos derechos convencionales.
mencionados en el texto.
SESION 3  Inclusión de referencias
  Lectura de los documentos en los que documentales y
se establecen derechos y obligaciones bibliográficas.
de los ciudadanos.
 Análisis de la organización gráfica de  Jornada de difusión sobre la
los textos. importancia de los derechos
 Reflexión sobre el uso de los tiempos humanos a través de la
verbales en algunos de los artículos. presentación de carteles.
 Secuencia didáctica específica tiempos
verbales. ASPECTOS SINTÁTICOS Y RECURSOS Y MATERIALES A
SESION 4 SEMÁNTICOS EMPLEAR.
 Lectura y análisis de artículos
contenidos en documentos que
 Formas de redactar documentos
 Video introductorio.
establecen derechos y obligaciones de
los ciudadanos.
que establecen los derechos y  Audio texto “Donde los
obligaciones: modos y tiempos derechos del niño Pirulo
 Interpretación de terminología
verbales y terminología técnica
especializada en estos documentos. chocan con los de la rana
que se emplea.
 Secuencia didáctica específica. Aurelia.
Funciones semánticas de los modos
 Modos verbales: indicativo,  Anexo: Declaración de los
verbales: Imperativo, indicativo y
imperativo y subjuntivo. derechos de los niño, Ley
subjuntivo función de infinitivo.
SESION 5 General de Derechos
 Uso y función de los verbos en Lingüísticos de los Pueblos
 Lectura de documentos que
infinitivo: deber, poder, tener
establecen derechos y obligaciones de Indígenas, Declaración
que, haber que.
los ciudadanos. Universal de los Derechos
 Análisis de los espacios y situaciones Humanos.
en la que se aplican los derechos y
obligaciones enunciados en los  Video de consulta “modos
documentos. verbales”
SESION 6
 Video integrador.
 Ver y comentar programa integrador.
 Reflexión sobre el uso de los verbos  GAT.
haber, tener, tener que, haber que en
alguno artículos de documentos en los RECURSO PARA EVALUAR
que se establecen derechos y
obligaciones de los ciudadanos.  Rúbrica para evaluar un
 Relacionar una imagen con artículos a cartel.
los que hace referencia.
 Rúbrica para evaluar un
SESION 7
mapa mental.
 Exploración del texto modelo “No te
calles”
 Elaboración de boceto para cartel.
CIERRE
SESION 8
 Revisión y rescritura del cartel.
 Elaboración de ficha de identificación
del cartel.
 Organización de la exposición de
carteles.
SESION 9
 Exposición de carteles.
SESION 10
 A elegir por el grupo.
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Secuencia: 2
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Práctica social del lenguaje:  Analizar y comentar cuentos de la narrativa centroamericana.

Tipo de texto: Expositivo

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Competencias que se  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
favorecen:  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

PRODUCCIONES PARA EL
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN DESARROLLO DEL
PROYECTO
COMPRENSION E
 Lectura de los cuentos
 Analice el ambiente y las características de INTERPRETACION seleccionados.
los cuentos centroamericanos.
 Discusión acerca de las
 Identifica las variantes sociales, culturales y variantes sociales, culturales
 Lenguaje en el cuento
dialectales utilizadas en los textos en y lingüísticas del español
latinoamericano (variantes del
función de la época y lugares descritos. identificadas en los cuentos
español uso de extranjerismo e
leídos.
indigenismos)
 Identifica los recursos empleados para
 Lista con las características.
describir aspectos espaciales y temporales
que crean el ambiente en un cuento. BUSQUEDA Y MANEJO DE LA o Ambiente social.
INFORMACIÓN
o Características de los
 Elabora comentarios de un cuento a partir
animales.
de su análisis e interpretación.
o El lenguaje y su relación
con el contexto social.
SESIONES A DESARROLLAR DURANTE LA
SECUENCIA
 Investigación sobre el
INICIO significado de extranjerismos
SESION 1 PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO y variantes del español
 Descripción y presentación del proyecto. identificados en los cuentos.
 Ver y comentar programa de introducción.
 Lectura y comentario del cuento “El eterno  Características del cuento  Borradores de comentarios
transparente. latinoamericano. acerca de los cuentos que
Desarrollo. leyeron, que contengan:
SESIÓN 2  Características y función del
 Lectura y comentario del cuento “El miedo comentario literario. o Apreciación acerca de los
a los Telegramas. cuentos leídos.
 Identificación sobre características de los CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA o Razones por las cuales
personajes.
seleccionó los cuentos
 Identificación del ambiente físico.
 Ortografía y puntuación leídos (pasajes que más
SESION 3
convencionales. llamaron la atención,
 Lectura y comentario del cuento
valores que trataron en el
“Bocado de viento”
cuento, opinión respecto
 Identificación del ambiente social.
a éstos).
 SESION 4 ASPECTOS SINTÁTICOS Y RECURSOS Y MATERIALES A
 Lectura y comentario del cuento SEMÁNTICOS EMPLEAR.
“Bocado de viento”.
 Regionalismos e indigenismos.  Recursos utilizados para
 Sesión 1: Video
SESION 5 desarrollar las ideas en un introductorio.
 Lectura y comentario del cuento párrafo y argumentar los puntos
“¿Quién inventó el mambo?”  Sesión 5: Canción “Locas
de vista.
 Identificación de diálogos dentro de la por el mambo”, Preludio
narración. “Opus 32 núm 3, de
 Representación del habla de Rachmaninoff”
personajes en lectura dramatizada.
 Sesión 6: Video
SESION 6
 Ver y comentar el programa
interactivo.
integrador.  Sesión 7: Video de
 Lectura y comentario del cuento consulta “Cohesión”.
“¿Quién inventó el mambo”
 Extranjerismo.  Sesión 8: Herramientas
SESION 7 Redactarte
 Escritura de borrador del “Comentario
literario”
CIERRE RECURSOS PARA EVALUAR
SESION 8
 Revisión y reescritura del “Comentario
literario”.
 Rúbrica sobre el
 Organización del encuentro con los “Comentario literario”.
libros.  Rúbrica para evaluar un
SESION 9 mapa mental.
 Presentación: Lectura del
“Comentario literario”
SESION 10
 Elección por el grupo.
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SAN FELIPE, GTO

PLANEACION: ESPAÑOL

CICLO ESCOLAR 2016-2017

PRÁCTICA SOCIAL DEL
 Con la ideas sobre la mesa
LENGUAJE:
Tipo de texto:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

COMPETENCIAS QUE SE  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
FAVORECEN:  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

PRODUCCIONES PARA EL
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
DESARROLLO DEL PROYECTO
COMPRENSION E INTERPRETACION


BUSQUEDA Y MANEJO DE LA
INFORMACIÓN

SESIONES A DESARROLLAR
DURANTE LA SECUENCIA.

INICIO.
SESIÓN 1 PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
DESARROLLO

SESION 2
SESION 3
SESION 4
SESION 5
SESION 6
CIERRE. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
SESION 7. ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
SESION 8
SESION 9 
SESION 10
 ASPECTOS SINTÁTICOS Y RECURSOS Y APOYOS PARA
SEMÁNTICOS DESARROLLAR LAS SESIONES
 
