TRABAJO DE NEUROCIENCIA Y

ESTIMULACIÓN OPORTUNA

Nombre alumna: Jocelyn Vallejos Verdejo

Nombre docente: Fabiola Marambio Muñoz
Carrera Técnico en Educación Diferencial
 I. ENCUESTA

DATOS ENTREVISTADA
Nombre Parvularia: Uberlinda Elizabeth Verdejo Toledo
Jardín Lampa, nivel medio menor.
Edad: 50 años
¿Usted cree que la alimentación de los niños influye en su desarrollo físico y cognitivo?
R= Es obvio que la alimentación influye en el desarrollo, además de cognitivo, físico ya
que un niño con sobre peso no podrá realizar todas las actividades en el área de la
educación física, y un niño con mala alimentación tendrá problemas cognitivos en la parte
reactiva de los niños todo lo que tenga químicos, nosotros la estrategia que usamos es la
planificación de las colaciones esto lo hacemos por día para que todos los niños traigan
las mismas colaciones.
¿Según su experiencia cómo educadora de párvulos el ambiente en el cual se relacionan
habitualmente los niños y niñas afecta a su desarrollo socio-emocional?
R= Los ambientes son primordiales en los niños y el primer ambiente que tienen los niños
es el hogar, vuelvo a reiterar nosotros reforzamos lo que viene de la casa los hábitos
buenos órdenes y normas para que ellos se sientan cómodos y en un ambiente grato y
así lograr que el ambiente también sea agradable. Nosotros trabajamos con la escuela
para padres para corregir justamente lo que nosotros vemos débil en los niños a medida
que vamos avanzando, así logramos que esto no afecte al niño en su desarrollo social y
emocional, pero claramente los ambientes si pueden llegar a afectar a los niños a nivel
socio-emocional.
¿Considera importante el desarrollo físico para los niños que adquieren aprendizaje
significativo?
R= Lo considero un aspecto importante en el desarrollo pre-escolar, pero no un
determinante ya que todos los niños poseen un nivel de crecimiento distinto y al hablar de
desarrollo hablamos de una característica cuantitativa y todos los niños poseen
características distintas por lo que no es un determinante en la adquisición del aprendizaje
significativo.
¿Cómo cree usted que influye el desarrollo emocional y social de un niño en el aula con sus
pares?
R= Realmente el desarrollo emocional es el área más importante dentro del aula, pero sin
embargo me parece mucho más relevante el manejo y el conocimiento de la educadora a
cargo del nivel ya que es ella la que debe mediar en el logro o el tránsito de las emociones
de los niños y niñas del aula.
¿Cómo integraría a un niño con un NEE por ejemplo discapacidad para desplazarse?
¿cómo lo integraría a una clase dirigida a la motricidad?
R= Sin lugar a dudas es una pregunta bastante compleja la que no estamos acostumbradas
a trabajar, sin embargo si en la actualidad estamos hablando de integrar a los niños con
NEE ya sea transitorias o permanentes es muy importante la pregunta que tú me haces, en
el caso de que tuviera un niño con alguna necesidad motora trabajaría con una estrategia
en donde exista más espacio que el normal como por ej: el patio en donde el niño tendría
mayor capacidad de desplazamiento además buscaría alguna actividad lúdica en donde
este niño pueda participar en donde los niños puedan ayudarlo a desplazarse y en donde
el pueda ser un agente participativo, protagonista o que esté muy incluido dentro de esta
dinámica para que el pueda sentirse integrado y no solo hablemos de integración sino que
también de la inclusión de parte de los niños y las educadoras.
¿Qué estrategia abordaría para trabajar el desarrollo cognitivo?
R= En el caso del medio menor se utilizan las estrategias de comunicación ya que están en
un periodo que recién comienzan hablar y expresarse de distintas maneras, pero en el
ámbito de la educación parvularia es elemental tener un diagnostico de los niños para saber
cual es su desarrollo real, para saber que esperar de ellos y ver de qué manera se puede
trabajar con distintas estrategias para abordar el nivel y lo que tú como educadora buscas
desarrollar con estos niños.
El desarrollo físico se asocia al crecimiento al peso y estatura ¿De qué forma usted incentiva
a sus párvulos a llevar una vida saludable y al gusto de practicar actividad física?
R= Para incentivar a los niños a llevar una vida saludable es indispensable trabajar con los
niños en lo que es la alimentación y lo que consumen incentivando a que elijan alimentos
como frutas, verduras, etc. Además de incentivar a los padres a que les manden colaciones
que sean saludables, también realizar y planificar actividades enfocadas a la práctica de
actividades físicas, lúdicas y que sean entretenidas para los niños utilizando materiales que
fortalezcan el desarrollo de habilidades y destrezas psicomotoras.
¿Qué rol importante cumple la familia como apoyo al trabajo de la educadora de párvulo
para así lograr un desarrollo positivo en los niños y niñas?
R= La familia es de suma importancia en el desarrollo integral del niño, es el pilar
fundamental en cuanto a los valores a las nomas que se les entregan en su casa, un niño
bien estimulado logra aprendizajes más avanzados en relación a otros que no la tienen y
esto se nota mucho en las actividades realizadas dentro del aula y en los logros de los niños
cuando finalizan su ciclo.
Si mencionamos que el juego es un elemento fundamental en el desarrollo de los niños
¿usted diría que es así y por qué?
R= El juego si es un elemento esencial para el desarrollo de los niños por que es su principal
actividad. A través del juego van desarrollando habilidades tanto cognitivas, sociales,
psicomotoras, por que ellos están en contacto con otros pares, se interrelacionan, además
desarrollan actividades físicas por lo tanto el juego es una actividad integral para el niño.
¿Qué entiende usted por estimulación temprana? ¿Conoce algunas estrategias que nos
ayuden en el desarrollo de los párvulos?
R= la estimulación temprana comienza en el hogar ya que el primer agente educacional es
la familia ya sea en hábitos, ordenes, modales, etc. nosotras como educadoras reforzamos
o corregimos lo que viene de la casa, hoy en día hay proyectos a nivel institucional en
cuanto a la estimulación temprana pero nosotros en nuestra institución hemos decidido
respetar el proceso de madurez de los niños por lo que se hace una evaluación general
para abordar las diferentes estrategias con las que trabajaremos y los logros que queremos
que los niños alcancen en cuanto a sus habilidades y capacidades de cada niño o niña,
principalmente a través del juego, actividades lúdicas y entretenidas.

II. DESCRIPCIÓN DE PERFIL

Pedro José Donoso es un Párvulo de 4 años de edad, el cuál vive con sus dos padres,
abuelos maternos y un hermano todos viven en condiciones de precariedad, y en su
ambiente dentro del hogar sufre de violencia presentada por su padre el cual tiene
problemas de drogadicción. Pedro asiste a un Jardín de la fundación integra hace 6 meses
y actualmente se encuentra en el nivel medio mayor del establecimiento, el párvulo no
asistía previamente a ningún establecimiento educacional, las educadoras y técnicos del
jardín han notado que Pedro presenta los siguientes patrones de comportamiento el párvulo
no es activo al realizar las actividades, presenta dificultades en actividades de coordinación
fina, no sube ni baja escaleras, carece de control de esfínter, le cuesta seguir instrucciones
y no presenta una buena relación con sus pares, sus movimientos son poco coordinados,
no sabe diferenciar ritmos entre la marcha y la carrera ya sea rápida o lenta, etc.
Cabe destacar que Pedro no tiene antecedentes y diagnósticos previos de algún
especialista.
Se realiza un plan de estimulación para que Pedro pueda relacionarse con sus pares, siga
instrucciones y mantenga movimientos de coordinación de acuerdo a su edad.

III. PLAN DE ESTIMULACIÓN OPORTUNA

Área Se trabaja Actividades Material Tiempo

Por parejas, uno hará de
Psicomotriz Tono carretilla apoyando las manos Conos, 15 minutos
muscular y los sujetará su compañero. Tizas
motricidad Realizarán un recorrido y
gruesa después intercambiarán los
papeles
Control En grupo de 4 alumnos se
Psicomotriz Postural y pasarán un balón. Desde que Pelotas 15 minutos
motricidad el alumno se prepara para
fina tomarlo hasta que lo haya
lanzado solo puede apoyar un
pie en el suelo.
Psicomotriz Motricidad Se diseña un recorrido con Tizas de 15 minutos
gruesa líneas de colores. Los niños colores
no pueden pisar las líneas de
un color específico.
Psicomotriz Coordinación Se dibujarán en el suelo una Tiza o cinta 10 minutos.
dinámica. fila de cuadrados a modo de adhesiva.
escalera.
Los niños deben con los pies
juntos saltar de uno en uno
todos los cuadrados.
Psicomotriz Coordinación Inventarse o leer un cuento Cuento 15 minutos.
dinámica. preparado mientras los
alumnos representan las
acciones que se narran. Las
acciones deben ser
movimientos coordinativos.