Campo de formación Académica: Lenguaje y comunicación

Aprendizaje Esperado: Escribe su nombre e identifica el de algunos compañeros.

Organizador Curricular 1. Participación social.
Organizador Curricular 2. Producción e interpretación de instructivos y
documentos que regulan la convivencia.
Propósitos generales de preescolar: 1. Adquirir confianza para expresarse,
dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. 2. Desarrollar interés y
gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven;
iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema
de escritura.
Enfoque pedagógico para para lenguaje y Comunicación: se pretende la
aproximación de los niños a la lectura y la escritura a partir de la exploración y
producción de textos escritos como acercamiento a la cultura escrita, de modo que
comprendan que se escribe y se lee con intenciones.
Modalidad: Situaciones Didácticas.
Duración: 5 jornadas de trabajo (2 horas cada una).
Secuencia didáctica: Jugando con mi nombre.

Recursos: tarjetas de su nombre (alfabeto móvil), bolsas resellable, pinturas,

imágenes impresas, tapaderas de cartón, arena, tarjetas con su nombre
plastificadas, tarjetas plastificadas divididas en cuadros, plumones, frijoles, rotafolio,
plastilina, hojas blancas, lápiz, tareas de los niños, pizarrón, plumones para
pizarrón,
Organización de grupo: Grupal, individual, equipo.
Espacios a utilizar:

Situación didáctica: Juego con mi nombre.

Jornada 1: Buscando mi nombre.
Previamente y antes que lleguen los niños al aula se pegaran en la pared el nombre
de cada uno (ahí se quedaran durante todo el año escolar). Se invitará a los niños
a colocarse frente a su nombre y observarlo por un momento (se repetirá el juego
durante varias semanas). ¿Por qué creen que es importante tener un nombre?
¿Para qué nos sirve? ¿Dónde pueden encontrar su nombre? Registrar las
aportaciones. (35 min).
Fuera del aula; formando un circulo se les repartirán tarjetas con los nombres de
propios (otras nuevas sin tocar las que están en la pared), al azar. Lo niños
colocaran las tarjetas visibles a los demás niños. A uno de los niños se le dejará sin
tarjeta y deberá buscar la suya quitándosela al que la tiene. Y así sucesivamente.
Clasificación de los nombres de niños y niñas. (35 min).
Se les entregará una hoja a los alumnos y trataran de copiar su nombre utilizando
su tarjeta. (35 min). Tarea: traer una tapadera de caja de zapatos.
Jornada 2: Nombre de arena.
Al inicio de la jornada se colocaran los nombres en el asiento de cada niño, ellos
tendrán que buscar la silla donde este su nombre y cuando ya todos estén sentados
y hayan encontrado su nombre se dará la indicación de decir su nombre y con qué
letra comienza (se apoyará a los niños que aún se les dificulta reconocer la letra
inicial). La maestra dará el ejemplo diciendo: yo me llamo Sanjuana y mi nombre
inicia con “S. (35 min).
Después se les entregará la tapadera de la caja de zapatos que trajeron y saldremos
al patio, cada niño llevará la tarjeta de su nombre propio. Los niños colocaran arena
en su tapadera y cuando ya la tengan se distribuirán por el patio cívico, trataran de
copiar su nombre de la tarjeta. Después se puede hacer intercambio de tarjetas con
algunos compañeros. (50 min).
Dentro del aula con su tarjeta moldearan su nombre con plastilina encima de su
tarjeta. (35 min). Tarea: investigar porque se llaman así.

Jornada 3: Armando mi nombre.

Cuestionar a los niños si alguien de su familia se llama igual que ellos y si sabe
porque los llamaron así. (35 min).
Entregarles a los niños su nombre escrito en una hoja blanca para que lo copien. Al
terminar se les pedirá que cuenten las letras de su nombre y clasificarlos de acuerdo
a la cantidad de letras. Después con su alfabeto móvil que se les pidió de tarea dejar
que los niños armen su nombre. Juego de lotería con su nombre (se darán las
cartas de los nombre de los niños de cada mesa). (50 min).
En el aula: Se agruparan los nombres de acuerdo así es largo o cortó. (35 min).
Tarea: Buscar y pegar 5 objetos que comiencen con la inicial de mi nombre. Escribir
el nombre de cada cosa y remarcar la inicial. Tarea: Pedir que en tarjetas de 5x 5
cm escriban cada letra de su nombre. El número de tarjetas será igual al número de
letras de su nombre propio.
Jornada 4: Buscando la inicial de mi nombre.
Amanera de plenaria cuestionar a los niños sobre su tarea, cuestionar; qué objetos
son, cómo se llaman, cuántos objetos son y donde podemos encontrar la letra inicial
de su nombre. (35 min).
Mi nombre empieza igual que…Colocar en el pizarrón imágenes de objetos que
empiezan cómo sus nombres, tomarlos y colorear la imagen, ejemplo: casa-Carlos.
Jugar al alfabeto móvil de sus nombres por equipos de 5 o 6 alumnos se revolverán
las tarjetas del alfabeto, los niños tendrán que buscar las tarjetas para formar su
nombre. (50 min).
Jugar a la lotería de sus nombres. (35 min). Tarea: Se llevaran su alfabeto móvil de
su nombre y practicaran en casa.

Jornada 5: Nombre de pintura.

Se iniciara con el juego: “Las galletas” (cantando palmeando). ¿Quién se comió?
¿El tarro de galletas de Don Juan? ¿Fuiste tú? (señala a un niño) ¿Quién yo?
(pregunta el niño) – si tu (responde el grupo) Yo no fui (dice el niño) ¿Entonces
quién? (pregunta el grupo). Fue José… José se comió… (Y se repite el estribillo).
Nota: “Todos serán nombrados”
Se hace el juego: “ritmo”… (plas-plas (palmeo)) Diga usted, (plas-plas) Su nombre,
(plas-plas) Ca-mi-lo (con palmeo). (35min).
Se les entregará el nombre de un compañero a cada niño y pasaran al frente a
mostrarlo, el niño del cual sea el nombre tendrá que guardar silencio para ver si
algún compañero reconoce el nombre.
Cuando identifiquen el nombre de su compañero se le entregará.
Después de que hayan pasado todos se pasarán a la actividad del pizarrón de
pintura. Para escribir su nombre utilizando la yema de su dedo índice. Se les
entregará una bolsa resellable a cada niño y se les pondrá pintura dentro, se les
pegara con cinta y los niños tendrán que manipular la pintura dentro para esparcirla
por toda la bolsa. Cuando todos hayan terminado se les dejará que manipulen su
bolsa de pintura. (50 min).
Se les entregara un pizarrón mágico (cartoncillo dividido en cuadros dependiendo
las letras de su nombre y plastificado). Con un plumón de agua para que escriban
su nombre sin apoyo de la tarjeta de su nombre. Dar la indicación que es un cuadro
para cada letra de su nombre. (35 min). Tarea: llevar su tarjeta para practicar la
escritura de su nombre en casa.

A. Evaluación del aprendizaje esperado.

Para la evaluación diagnostica de cada actividad se recuperan los aprendizajes
previos del niño con diferentes dinámicas planteadas.
En el caso de evaluación formativa o de proceso, se realizan registro de
observaciones del avance de los alumnos, se analizan los trabajos obtenidos, así
como se registra en una rúbrica enfocada al aprendizaje esperado con el que se
está trabajando.
Cómo evaluación final se pide a los alumnos que escriban su nombre propio en el
pizarrón mágico que está dividido en cuadros sin apoyo de la tarjeta de su nombre.
También se empleará la rúbrica que se ha estado utilizando en cada jornada para
realizar un comparativo del avance del alumno y poder identificar a aquellos
alumnos que aún no logran escribir su nombre y poder identificar los ajustes
necesarios en próximas planeaciones para apoyo de los alumnos que presentan
alguna dificultad. Indicadores de desempeño de rúbrica: 1. Reconoce su nombre,
reconoce diferencias entre su nombre y el nombre de sus compañeros, 2. utiliza el
reconocimiento de su nombre con la finalidad de expresar algo que quiere decir por
escrito, 3. Reconoce su nombre propio e identifica la importancia de que cada uno
tenga su nombre, 4. Identifica la inicial de su nombre comparando con otros escritos,
5. Escribe su nombre con diferentes propósitos.