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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA


DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

SUPERVISIÓN ESCOLAR: ZONA 060 TECAMACHALCO_______________FECHA DE ELABORACIÓN: 26/Agosto/ 2019


MODALIDAD: BACHILLERATO GENERAL OFICIAL_______________ NOMBRE DEL BACHILLERATO: “SOLIDARIDAD”____________
CLAVE: 21EBHO101X _______________
CICLO ESCOLAR:_2019 - 2020__________________________ SEMESTRE: QUINTO__________________GRUPO: “B, C, D”_

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

CONTEXTO EXTERNO:
Tochtepec se deriva del Náhuatl; significa “En el Cerro de los Conejos”. Fue consolidado como municipio libre en el año de 1895, pertenece al
hermoso Estado de Puebla y se localiza al centro de la capital.
En el año de 1992, los pobladores de esta localidad fueron testigos de la creación de El Bachillerato General Oficial “Solidaridad”. Clave
21EBH0101X y reconocimiento oficial ante SEP.
La escuela se encuentra ubicada en una zona rural, de nivel socioeconómico medio bajo, con problemas de migración, desempleo,
alcoholismo, y actividad económica preponderante en la agricultura. Muchos de los habitantes en la edad de trabajar se emplean como jornaleros
y empleados en los comercios de la comunidad. Cabe mencionar, que de los tutores del alumnado, encontramos alto índice de mujeres y se
dedican a las labores del hogar.
La mayoría de la población del municipio y comunidades circunvecinas, practican la religión Católica, Y tienen muy radicadas prácticas de
religiosidad popular; peregrinaciones, viacrucis y fiestas patronales, algunas festividades socioculturales como el día de muertos, día de la
primavera, entre otras. Y esto, a veces repercute en las calificaciones del alumnado, ya que en dichas fechas aumenta el ausentismo; aún en
periodos de exámenes.
El bachillerato “Solidaridad” suele participar en la conmemoración de fechas históricas y desfiles, como; 15 y 16 de septiembre: la independencia
de México. 5 de mayo; la batalla de Puebla y 20 de noviembre; la revolución mexicana. En algunas de estas festividades la Institución participa en
apoyo con las Autoridades Municipales para seguir conservando costumbres y tradiciones. En donde los alumnos reafirman su pertenencia a la
comunidad.
Tochtepec tiene dos campos de fútbol y uno de béisbol, pues muchos de sus habitantes practican estos deportes, principalmente los fines de
semana. Además de asistir a bailes populares que se llevan a cabo de forma espaciada en comunidades cercanas. Otra actividad, muy popular
pero practicada por pocos, debido a la alta inversión económica es la charrería; gusto y entrenamiento de caballos.
CONTEXTO INTERNO
El Bachillerato General Oficial “Solidaridad” está ubicado en la calle 3 oriente No. 8 del municipio de Tochtepec, Puebla C.P 75610, pertenece a
la Zona Escolar 060 de Tecamachalco; inicia su trayectoria en 1991 y reconocimiento oficial SEP, en el año 1992. Está integrado por 1 directivo
con grupo, 16 profesores (según el campo de formación académica: 3 en educación, 5 en artes y humanidades, 2 en ciencias sociales y
administración y derecho, 5 en naturales y exactas y de la computación, 2 en ingeniería en manufactura y construcción), 4 administrativos y 3
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oficiales de servicios adscritos al plantel. La matrícula actual es de 494 alumnos que integran 4 grupos por grado 192 alumnos en primer año
(grupo A 50 alumnos, grupo B 48 alumnos, grupo C 46 alumnos y grupo D 48 alumnos), 170 en segundo año (grupo A 46 alumnos, grupo B 39
alumnos, grupo C 47 alumnos y grupo D 38 alumnos) y 132 alumnos en tercer año (grupo A 34 alumnos, grupo B 33 alumnos, grupo C 29 alumnos
y grupo D 36 alumnos).
Los alumnos provienen de las siguientes comunidades: Tochtepec (62.32%); Tecamachalco (16.98%); Tlanepantla (8.28%); Atoyatempan (3.11%);
Huiziltepec (2.28%); Tepayahualco (2.90%); Atoyatempan (1.86%); Molcaxac (1.16%); Santa Clara (0.41%), Tlacotepec (0.21%)
Incorporados a una modalidad escolarizada. Asimismo, la institución posee una infraestructura de 4 aulas por grado (12 salones en total), 1
módulo sanitario para cada género, 1 explanada cívica que también funciona como cancha de usos múltiples, una dirección con impresora, 1
sala de cómputo que cuenta con 31 equipos con pantalla táctil, equipadas con Windows 10 un pizarrón smartboard, un proyector y mobiliario
para 31 alumnos y otra sala para diseño gráfico que cuenta con 20 computadoras (17 funcionando sin internet y 3 descompuestas), una pantalla
de TV de 42” también con equipos audiovisuales de 12 proyectores para cada salón (sin instalar), 12 pantallas de proyección (sin instalar),
laboratorio de usos múltiples sin equipar, Los servicios educativos que ofrece la institución abarca: un Plan de Acción Tutorial (PAT), participación
en el Sistema de Control Escolar del Estado de Puebla (SICEP) y seguimiento oportuno a los becarios de PROSPERA y COBEMS.
Taller de serigrafía con un pulpo de 4 brazos y dos mesas de revelado, una cocina con estufa, horno de panificación, horno de microondas y
utensilios de cocina, sala de maestros con impresora y
Relacionado al aspecto económico y social del entorno escolar, con base en datos obtenidos del padrón Escolar 2016-2017, se sabe que la
mayoría de los tutores de los alumnos son mujeres cuya actividad predominante es ama de casa y la menoría de los tutores son varones cuyos
oficios dominantes son campesinos y comerciantes; además son casi nulos los padres o tutores que expresan tener una profesión (únicamente
el 2% reportaron grado de estudios del nivel superior). Las costumbres que más impactan a la institución es la cuestión religiosa ya que hay
mucho ausentismo en fechas conmemorables.

PLAN DE CLASE

SUPERVISIÓN ESCOLAR: ZONA 060 TECAMACHALCO________________FECHA DE ELABORACIÓN: 26/Agosto/2019____________


MODALIDAD: BACHILLERATO GENERAL OFICIAL__ NOMBRE DEL BACHILLERATO: “SOLIDARIDAD”_________ CLAVE: 21EBHO101X
CICLO ESCOLAR: 2019 - 2020____________SEMESTRE:_QUINTO___________________GRUPO:___”B,C,D”_________

ASIGNATURA: ESTADISTICA CAMPO DISCIPLINAR: BASICO


UNIDAD: UNO ESTADISTICA DESCRIPTIVA ____________No. DE SESIONES:_____18_______,
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CONTENIDO: El alumno identificara conjunto de datos deterministas o aleatorios así como gráficas, muestras y tablas de frecuencias,
además comprenderá las muestras como colección de datos deterministas o aleatorios como un subconjunto de una población, concebirá
las gráficas y las tablas de frecuencias como una forma de presentación de datos y entenderán las medidas de tendencia central y de
dispersión. Analizara el comportamiento de distintos fenómenos en base a sus respectivas estadísticas y gráficas, reflexionara acerca de la
importancia de presentar de manera ordenada un conjunto de datos correspondientes a un fenómeno, seleccionado de manera aleatoria.
Argumentara la importancia de utilizar las medidas de tendencia central y de dispersión para entender mejor el comportamiento de un
fenómeno o evento. Deliberara sobre la importancia de poder cuantificar el comportamiento de un evento determinista o aleatorio, de
manera organizada de acuerdo a la información obtenida en el muestreo.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

GENÉRICAS

COMPETENCIA: ATRIBUTOS:
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos *Analiza críticamente los factores que influyen en su toma
teniendo en cuenta los objetivos que se persiguen. de decisiones.
*Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones.
DISCIPLINARES:
*Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
DIMENSIÓN: elígete
HABILIDADES GENERALES: toma responsable de decisiones
HABILIDADES ESPECÍFICAS: generación de opciones y consideración de consecuencias
Pensamiento crítico
Análisis de consecuencias
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar la sesión, los alumnos y el docente, se habrán puesto de acuerdo como se va a llevar a cabo la
evaluación del curso, para que los alumnos estén conscientes de los rasgos que se tomaran en cuenta.
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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD


(INSTRUMENTOS)
INICIO: Presentarme y dar la bienvenida, Apunte en su libreta de
pasar lista y presentar la asignatura, las competencias Se hace mención que este
establecer las competencias genéricas y genéricas y mes corresponde
disciplinares básicas a desarrollar. Exponer disciplinares a promover el valor del
los instrumentos de evaluación (examen de desarrollar agradecimiento, se
unidad y rubrica) Ficha constrúyete: ¿Cómo fomentará trabajando este
se siente tomar una decisión valor en toda situación que
DESARROLLO: Reafirmar ante el grupo el Acuerdos y lineamientos amerite dar las gracias
reglamento interno del salón, previamente que se trabajaran y Diagnostica como actividad final de
establecido para determinar lineamientos y evaluaran durante el declarativa mes del agradecimiento
acuerdos de trabajo a desarrollar durante el curso, escritos en su Prueba objetiva elaboraran una carta
curso. libreta y firmados dirigida a alguien dando
Escribir los acuerdos y lineamientos de las gracias.
evaluación que regirán cada uno de los
criterios de desempeño y seguimiento del
alumno. Aviso al tutor de grupo así
Se informara de los acuerdos que regirán el como al padre de familia
curso al tutor y padre de familia. El informe de los acuerdos tomados
quedara avalado con la firma del docente, y sus respectivas firmas.
de los alumnos, del tutor de grupo y del
padre de familia.
CIERRE: Proporcionar y aplicar la Examen diagnostico
evaluación diagnostica, la cual se calificara,
estas se registraran en las hojas de pase de
lista.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

GENÉRICAS
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COMPETENCIA: ATRIBUTOS:
*Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos *Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas lingüísticas, matemáticas o gráficas.
apropiadas. *Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar ideas.

DISCIPLINARES:
*Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes
y realizando experimentos pertinentes.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
DIMENSIÓN: elígete
HABILIDADES GENERALES: toma responsable de decisiones
HABILIDADES ESPECÍFICAS: generación de opciones y consideración de consecuencias, análisis de consecuencias
ACTIVIDAD: UNA BUENA DECISIÓN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el plan de formación los alumnos explicaran la definición de estadística, como se clasifica
para su estudio, para qué sirve la estadística y qué importancia tiene el uso de la estadística en la vida diaria, haciendo uso de su
libro de texto para que tengan conocimiento de cómo se fue generando el conocimiento de esta disciplina y como la aplican en su
vida diaria.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD


(INSTRUMENTOS)
INICIO: Saludar y darles un mensaje de buen
inicio del día; pasar lista. Se escribe en el Libreta de apuntes de la Se hace mención que este
pizarrón el nombre del tema y se establece la materia mes corresponde promover
competencia disciplinar básica a desarrollar y el valor del agradecimiento,
se reafirma los instrumentos de avaluación a se fomentará trabajando
utilizar (examen de evaluación de la unidad y este valor en toda situación
rúbrica). El alumno lo escribirá en su libreta. Diagnostica que amerite dar las gracias
Mediante lluvia de ideas manifiesten en actitudinal como actividad final de mes
donde han escuchado la palabra estadística, Lluvia de ideas escritas del agradecimiento
que uso se le da y para qué sirve, escribirlas en el pizarrón elaboraran una carta
en el pizarrón.
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Auxiliándose de su libro de texto busquen la dirigida a alguien dando las


definición de estadística y su clasificación, Libreta de apuntes gracias.
escribirla en su libreta.

DESARROLLO: Buscar en fuentes fidedignas Línea del tiempo sobre la


la historia de la estadística y elaboren por historia, de la estadística y
equipo una línea del tiempo sobre los su evolución Diagnostica para
orígenes y evolución de la estadística. retomar el tema
Analizar la información presentada en el libro Heteroevaluación
de texto sobre la importancia de la aplicación
de la estadística en la vida diaria. Pág. 18 y Reflexión escrita en la
19 del libro de texto Ramiro González libreta sobre la información Heteroevaluación
Cárdenas. presenta en el libro de te Rubrica
Realizar de manera individual una reflexión

CIERRE: Valorar la importancia del estudio Reporte en la libreta de


de la estadística su injerencia y sus apuntes
aplicaciones en la vida diaria (Calificaciones Diagnostica para
los que llegan tarde lo que consumimos en la retomar el tema
caseta por mencionar alguno de tantas Heteroevaluación
aplicaciones) en la escuela, en la casa, en mi
comunidad (robos asaltos) y la situaciones
políticas y económicas del país. Realice un
reporte en su libreta.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

GENÉRICAS
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COMPETENCIA: ATRIBUTOS:
Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos *Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas lingüísticas, matemáticas o gráficas.
apropiadas. *Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar ideas.

DISCIPLINARES:
*Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno y argumenta su pertinencia.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
DIMENSIÓN: elígete
HABILIDADES GENERALES: toma responsable de decisiones
HABILIDADES ESPECÍFICAS: generación de opciones y consideración de consecuencias
ACTIVIDAD: SI LO PONGO EN PAPEL, LO VEO MEJOR
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: ESTADISTICA DESCRIPTIVA; Al finalizar el plan de formación los alumnos identificará cuales son los elementos
fundamentales de la estadística descriptiva, cual es la relación entre los conceptos fundamentales de la estadística descriptiva y qué ventajas
tiene la aplicación de los conceptos fundamentales de la estadística descriptiva auxiliándose de su libro y comparándola con información de
otra fuente. Y fortalecer sus competencias en la discriminación de la información para reafirmar su conocimiento.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD


(INSTRUMENTOS)
INICIO: INICIO: Saludar y darles un mensaje
de buen inicio del día; pasar lista. Se escribe La estadística tiene una
en el pizarrón el nombre del tema y se relación intradisciplinar con
establece la competencia disciplinar básica a Diagnostica la siguientes asignaturas:
desarrollar y se reafirma los instrumentos de declarativa Algebra, Geometría y
avaluación a utilizar (examen de evaluación Heteroevaluación Trigonometría, Geometría
de la unidad y rúbrica). El alumno lo escribirá Analítica, Calculo, Calculo
en su libreta. integral, Razonamiento
A manea de contextualización el docente matemático, Modelos
¿plantea las siguientes interrogantes a los Libreta de apuntes matemáticos. Y tiene una
alumnos sobre los siguientes conceptos relación intradisciplinar con
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¿Qué es una población? Qué características las asignaturas siguientes:


tiene? ¿Qué significa variable? ¿De qué tipo Literatura I, Historia
son? ¿Cuándo una muestra es Universal, Biología II,
representativa? Estos los escribirán en su Orientación Profesiográfica,
libreta de apuntes de manera individual. Formación propedéutica,
DESARROLLO: Investiguen en diferentes Investigación recabada en formación para el trabajo.
fuentes fidedignas los conceptos antes la libreta de apuntes
mencionados y te puedes auxiliar con tu libro
de texto (Libro de texto Ramiro González Heteroevaluación
Cárdenas pág. 23 y 24). Diagnostica para
En plenaria comparte la información que Plenaria y libreta de retomar el tema
recabaste referente a los conceptos básicos apuntes
de estadística y completa donde sea
necesario.
De manera individual resuelvan los ejercicios
propuestos en su libro de texto pág. 25

CIERRE: Valorar los productos del contenido Resultados de los Coevaluación


temático. ejercicios
Evaluar los ejercicios sugeridos.
Concentrar los resultados de los ejercicios y
la valoración de las evidencias en una hoja de
cálculo para dar seguimiento al desempeño
académico y actitudinal.
Despedir la sesión.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Libro de texto, investigación en copias, libreta lapiceros

FUENTES DE INFORMACIÓN: Internet, libro de texto


COMPETENCIAS A DESARROLLAR

GENÉRICAS
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COMPETENCIA: ATRIBUTOS:
*Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
de métodos establecidos.CG5 alcance de un objetivo.
*Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías
y relaciones.

DISCIPLINARES:
*Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje
verbal y matemático.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
DIMENSIÓN: elígete
HABILIDADES GENERALES: toma responsable de decisiones
HABILIDADES ESPECÍFICAS: pensamiento crítico
ACTIVIDAD: DEMASIADO BUENO PARA SER VERDAD

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: ORGANIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE DATOS; Al finalizar el plan de formación los alumnos sabrán realizar
la organización de datos y representarlos en una tabla de distribución de frecuencias así como analizar la ventaja que tiene
organizar los datos en una tabla de distribución de frecuencias, que aplicaciones tiene la organización y presentación de datos en
la vida cotidiana y qué importancia tiene la presentación de datos en tus actividades diarias
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(INSTRUMENTOS)
INICIO: Saludar y pasar lista, establecer la Libreta de apuntes con Se hace mención que este
competencia disciplinar básica a desarrollar los diferentes dibujos de Diagnostica mes corresponde promover
Se pide a los alumnos que pasen a escribir las tablas y las gráficas. declarativa el valor de la Paz, se
en el pizarrón cuantos hermanos tienen y fomentará trabajando este
después de que todos hayan pasado valor en toda situación que
empezar con el tratamiento estadístico: en su amerite practicar este valor
libreta de apuntes: ordenar los datos de como actividad final de mes
menor a mayor y representar la información realizaran un ensayo sobre
en un tabla de frecuencias, en un Histograma, este valor.
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en una gráfica de barras en un polígono de


frecuencias y en una gráfica de pastel.
DESARROLLO: Investigación de los
Investiga en fuentes fidedignas los conceptos conceptos
de frecuencia, grafica de barras y graficas de
pastel Contrasta la información que Coevaluación
investigaste con la que se encuentra en tu Subrayado de las ideas
libro de texto. (Pág. 31 y 32 de Ramiro principales del texto.
González Cárdenas). Lee y subraya lo más
importante. Y transcríbelo en tu libreta.
Analiza la información y completa donde sea
necesario. De manera individual responder
los ejercicios de la página 33 y 34 de su libro
de texto

CIERRE: Valorar los productos del contenido Resultado de los ejercicios Heteroevaluación
temático.
Evaluar los ejercicios sugeridos.
Concentrar los resultados de los ejercicios y
la valoración de las evidencias en una hoja de
cálculo para dar seguimiento al desempeño
académico y actitudinal.
Despedir la sesión.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Libro de texto, investigación en copias, libreta lapiceros, goma, colores, escuadra, trasportador y
compas, instrumentos de evaluación.

FUENTES DE INFORMACIÓN: Internet, libro de texto

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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GENÉRICAS

COMPETENCIA: ATRIBUTOS:
*Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir y relaciones.
de métodos establecidos.CG5 *Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alance de un objetivo.
*Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar
su validez.

DISCIPLINARES:
*Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN; Al finalizar el plan de formación los
alumnos identificaran las medidas de tendencia central y las sabrán calcular, además distinguirán las mediadas de dispersión, qué
son y cómo se calculan ara un análisis bajo la óptica de las medidas de tendencia central y de dispersión y su aplicación de estas
medidas en la vida diaria.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD


(INSTRUMENTOS)
INICIO: Saludar y pasar lista, establecer la Libreta de apuntes
competencia disciplinar básica a desarrollar. La estadística tiene una
Se les pide a los alumnos que escriba en su Diagnostica relación intradisciplinar con
libreta de apuntes las calificaciones finales declarativa la siguientes asignaturas:
del semestre anterior, su talla, su peso y su Algebra, Geometría y
edad escribiendo el año y el mes Trigonometría, Geometría
DESARROLLO: Investiguen en fuentes Investigación de los Analítica, Calculo, Calculo
fidedignas las medidas de tendencia central y conceptos integral, Razonamiento
de dispersión para datos agrupados y no Coevaluación matemático, Modelos
agrupados y compárenlas con las de su libro matemáticos. Y tiene una
de texto (Pág. 45, 46, 47, 53,57, 59,67, 68,75) relación intradisciplinar con
Libreta de apuntes las asignaturas siguientes:
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Calcular las medidas de tendencia central Literatura I, Historia


Media, mediana y moda para datos Universal, Biología II,
agrupados y para datos sin agrupar, así como Orientación Profesiográfica,
las medidas de dispersión Rango, desviación Solución a los ejercicios Formación propedéutica,
media, varianza y desviación estándar para propuestos en el libro. formación para el trabajo.
datos agrupados y sin agrupar de los datos
proporcionados en el inicio, todo esto lo
realizara en su libreta de apuntes.
Resolver los ejercicios propuestos en su libro
de texto pagina 43, 44, 51, 55, 56, 58, 63, 64,
66, 70, 71, 73, 77 y 78.
CIERRE: Valorar los productos del contenido Resultado de los ejercicios Evaluación final
temático.
Evaluar los ejercicios sugeridos del libro.
Concentrar los resultados de los ejercicios y
la valoración de las evidencias en una hoja de
cálculo para dar seguimiento al desempeño
académico y actitudinal.
Despedir la sesión.
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RECURSOS DIDÁCTICOS: Libro de texto y calculadora , libreta lapiceros, gomas


FUENTES DE INFORMACIÓN: Internet, libro de texto

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
TIPOS MOMENTOS PONDERACIÓN
Diagnostica, Formativa y sumativa Periodo ordinario Conocimientos: 20 %
Procesos y productos: 40%
Actitudinal consciente: 40%

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.


Nombre del docente Directora Supervisor

Q.F.B.JUAN ROMANGONZALEZ MTRA. MARGARITA MORALES MTRO. .JAVIER RODRIGUEZ FLORES


HERNANDEZ