UNIDAD 2.

EL SILENCIO Y EL SONIDO

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Identificar, interiorizar y valorar el silencio en contextos tanto musicales

como cotidianos y su relación con el sonido.
2. Comprender el sonido como fenómeno físico.
3. Conseguir exactitud en la medida del silencio y las figuras.
4. Adquirir unas destrezas básicas en la práctica de instrumentos de
percusión.
5. Utilizar y disfrutar del movimiento y del reposo como formas de expresión y
comunicación en situaciones de sonido y de silencio.
6. Interpretar y valorar la utilización musical del silencio a lo largo de la
historia.
7. Descubrir la importancia y necesidad del silencio como medio de expresión
y de comunicación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Identifica intervalos de silencio en situaciones cotidianas y musicales.

1.2. Respeta las situaciones de silencio colectivo en las prácticas grupales.
2.1. Describe y analiza el proceso de producción y audición del sonido y de
sus cualidades.
3.1. Reproduce con precisión patrones rítmicos con silencios de negra, en
actividades de práctica individual y colectiva.
4.1. Desarrolla una técnica básica del bombo y la caja (de forma real o
simulada) mediante la ejecución de patrones rítmicos.
5.1. Reproduce mediante mímica situaciones de reposo en actividades
individuales.
5.2. Improvisa mediante el movimiento sobre dinámicas de sonido y silencio
en actividades de grupo.
6.1. Describe y analiza la aparición de silencios en audiciones musicales
asociados al contexto histórico de la obra.
7.1. Distingue e interpreta entre diferentes escenas aquellas asociadas a una
situación de silencio.

COMPETENCIAS

- Conocimiento e interacción con el mundo físico

- Conocer la capacidad para percibir las sensaciones sonoras.

- Matemática
- Asimilar la duración de los silencios con relación a la unidad y a su figura
correspondiente.

- Comunicación lingüística
- Comprender la importancia de la escucha en el diálogo con los demás.

- Social y ciudadana
- Conocer y valorar la importancia del silencio en el entorno.
- Aprender a aprender
- Identificar preguntas y problemas, analizar los conocimientos que se han
obtenido y valorar los que aún faltan.
- Mostrar una disposición favorable al conocimiento y manejo de materiales
nuevos.

- Autonomía e iniciativa personal

- Desarrollar capacidades relacionadas con la creatividad y la intuición.

- Cultural y artística
- Elaborar y manipular diferentes formas de información para conseguir un
objetivo musical relacionado con el silencio.

CONTENIDOS

- Escucha
- El silencio y el sonido.
- Reconocimiento a través de recuerdos mentales de sensaciones
visuales, espaciales y auditivas encaminadas a la intuición del silencio y
del sonido.
- Tormenta de ideas sobre ejemplos del concepto de silencio.
- Percepción del silencio mediante prácticas colectivas de su utilización.
- Apreciación del silencio como elemento fundamental de la percepción sonora.
- Respeto y valoración del silencio en contextos tanto musicales como
cotidianos.

- Creación
- Silencios y figuras mayores que el pulso.
- La negra con puntillo.
- Notas mi, sol y la.
- Lectura y escritura de la grafía musical relacionada con el silencio de
negra.
- Utilización de elementos de la batería para lecturas rítmicas.
- Práctica, lectura y creación, individual y en grupo, de una canción
instrumental y/o vocal.
- Gusto por la interpretación correcta y el trabajo bien hecho.
- Aceptación de las posibilidades expresivas propias e interés por su
mejora.

- Interpretación
- El bombo y la caja.
- Identificación de bombos y cajas y prácticas simuladas de las habilidades
técnicas de dichos elementos.
- Práctica de patrones rítmicos sobre una grabación.
- Valoración de la interpretación instrumental y el conocimiento de los
instrumentos como fuentes de aprendizaje y diversión.
- Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación en
grupo.
- Apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y de los compañeros.
- Contextos musicales
- El silencio a lo largo de la historia.
- El sonido en el cine.
- Comparación de audiciones de diferentes épocas.
- Interés por conocer y comparar el proceso creativo en las diferentes etapas
históricas.

- La música tradicional como rito.

- Análisis de los diferentes ritos y audición de ejemplo.
- Interés por el conocimiento de los ritos en la música tradicional.

- Música moderna: el jazz.

- Reconocimiento y comparación, mediante audiciones, de elementos del
jazz.
- Comparación entre una audición y los estilos enumerados.
- Apreciación de la música moderna y sus distintos estilos.
INTELIGENCIAS MULTIPLES El SILENCIO Y EL SONIDO

INTELIGENCIA ACTIVIDAD DESARROLLO TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

LINGÚÍSTICA-
VERBAL
1. Seleccionar un contexto concreto (clase,
Un mundo sonoro a mi patio, parque, casa, etc.). Permanecer en
alrededor completo silencio, quieto y atento durante 1-2
Silencio y sonidos en diferentes min.
contextos. 2. Anotar en el cuaderno cualquier sonido que
Recogida de datos y puesta en se perciba, aunque apenas sea audible.
común. 3. Poner en común los sonidos anotados.
Exposición, debate y conclusión. ¿Coinciden? ¿Eran cercanos? ¿Ha Habido algún
silencio real? Debate y conclusiones.

LÓGICO-
MATEMÁTICA
Analizamos las cualidades
del sonido y su medidas
Altura, duración, intensidad y
1. Analizar las unidades de medida de cada una
timbre.
de las cualidades del sonido.
La onda sonora: frecuencia,
2. Conocer los umbrales sonoros del sentido
longitud, amplitud y espectro
auditivo del ser humano.
sonoro (onda principal y
3. Poner ejemplos cercanos y conocidos de las
secundarias)
diferentes medidas de las cualidades del sonido.
INTELIGENCIA ACTIVIDAD DESARROLLO TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
INTERPERSONAL 1. Realizar un registro de la música que nos
acompaña desde la mañana hasta la noche
(despertador, radio, televisión, móvil, concierto,
etc.?
Una banda sonora diaria
2. Exponer nuestro registro en grupos de 3-4
La música que me acompaña día
personas intentando explicar y describir el tipo
a día.
de música o sonidos.
3. Anotar la música de nuestros compañeros
para escucharla, conocerla y respetarla.

INTRAPERSONAL

1. Partir de una melodía sencilla conocida.

Cantarla para recordarla y asimilarla.
Esta canción tiene una letra
2. Escribir una breve redacción sobre nuestros
muy personal
hobbies- actividades extraescolares.
Taller de creación e innovación
3. Incluir esta redacción como letra de la
canción e interpretarla.

CINESTÉSICO- 1. Imaginar el movimiento del viento en otoño y

CORPORAL
Representamos los sonidos.
El sonido del viento en otoño
representarlo con el cuerpo.
2. Pensar en el movimiento de una cuerda al ser
pulsada. Utilizar el cuerpo para reflejar la
resonancia larga o corta.
3. Reflejar con el movimiento corporal el sonido
de una piedra, trozo de madera o metal al ser
golpeado.
4. Utilizar estos movimientos sobre una
audición.
 INTELIGENCIA ACTIVIDAD DESARROLLO TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

MUSICAL 1. Elegir un grupo de palabras (música,

nombres, aficiones, deportes, etc.). Cantarlas
con entonación plana ( a modo de robot)
Cantamos palabras
2. Elegir una de las cualidades del sonido e
Experimentar las cualidades
incluirla con sus variantes en las diferentes
sonoras en las palabras
sílabas de cada palabra.
3. Experimentar los sensaciones que se dan con
los cambios en cada palabra.
4. Representar de manera convencional o no
convencional la escritura de dichas palabras
según las cualidades empleadas.

VISUAL-ESPACIAL
1. Resumir la información sobre el sonido y sus
cualidades.
2. Elaborar un display (presentación en
La onda sonora cartulina) sobre la síntesis realizada.
Dibujamos las cualidades del 3. Incluir contenido técnico y personal que
sonido muestre de manera gráfica y atractiva los
contenidos del tema trabajado.
4. Exponer los display en clase

1. Analizar los diferentes sonidos- ruidos que nos

NATURALISTA
Hospital sonoro.
La contaminación acústica:
perjuicios y hábitos saludables.
rodean en diferentes contextos (urbanos, rurales
y naturales). Anotarlos.
2. Realizar una tabla que los divida en saludables
y no saludables.
3. Proponer soluciones para los sonidos que
constituyan riesgo de contaminación acústica.
4. Observar los sonidos que nos brinda la
naturaleza y proponerlos como medicamento
sonoro para corregir malos hábitos de auditivos.