UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN

FACULTAD DE PRODUCCION Y SERVICIOS

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS

“Primer año”
CURSO: Estructuras Discretas I
TEMA: COMO LAS TECNICAS DE CONTEO AYUDA A LAS
INGENIERIAS EN LA SOLUCION DE DIVERSOS
PROBLEMAS
DOCENTE: Olha Sharhorodska
ALUMNO:Ticona Bejarano Alex Daniel
Paredes Sánchez Javier
Kana Pallani Elmer
GRUPO: C
AREQUIPA-PERU
2013

1
 INDICE

1. CARATULA 1
2. INDICE 2
3. INTRODUCCION 3
4. CAPITULO I: HISTORIA 5
5. CAPITULO II: TECNICAS DE CONTEO
6. CAPITULO III: APLICACIÓN DE LAS TECNICAS DE CONTEO EN LAS
INGENIERIAS 9
6.1 EN LA ESTADISTICA 9
6.2 EN LAS PROBABILIDADES 11
6.3 EN EL USO DE EXEL 12
7. CONCLUSIONES 15
8. ANEXOS 16
9. BIBLIOGRAFIA 18

2
 INTRODUCCION

El conteo es una de las habilidades numéricas más tempranas en el desarrollo infantil y en

nuestra sociedad, principalmente en la familia, ya que en forma involuntaria se involucra al
niño desde muy temprana edad a este sistema al decirle por ejemplo: compra un kilo de
arroz, medio kilo de azúcar, una leche, un sol de huevos que equivale a cuatro huevos, o un
sol de pan…etc.
Todas las maestras de una u otra forma inculcan o introducen a los niños las diferentes
formas de conteo dentro y fuera del aula, como por ejemplo:
Se realiza el conteo con: Temperas, crayones, cuentos, chapas, palitos de chupetes, cuentas,
carretes, semillas de maíz, de zapallo, carrizos, plumones, colores, nuestros zapatos, las
loncheras, las sillas, las mesas , piedras, tarritos, etc.
Los docentes deben seguir incorporando las diferentes formas de conteo para constituir las
bases fundamentales referentes a las matemáticas para futuros aprendizajes en nuestros
niños.

- Según Piaget “existe una estrecha relación entre la construcción del concepto numérico
y las experiencias de conteo”.
En mi comunidad se han empleado diferentes formas de conteo: utilizando semillas
de maíz, arroz, cebolla, sandía, menestras, choloques, y en lo tradicional el uso de los
dedos que es una forma o estrategia más frecuente que emplearon en mi comunidad,
Incluso todavía hacen uso frecuente del famoso “ TRUEQUE “ para poder adquirir
alimentos u objetos que deseen ya que los pobladores son emigrantes de la región sierra,
selva y en estas zonas es muy frecuente cambiar una cosa por otra (un intercambio) en mi
comunidad.
Para Ed. Labinowicz, “El conteo es un proceso que el niño va construyendo gradualmente
en estrecha relación con el lenguajes cultural de su entorno”.
Por lo tanto una conclusión importante es la siguiente:
Es de suma importancia enseñar a los niños las formas de conteo que hubo en nuestra
comunidad ya que su evolución se ha venido dando a pasos agigantados, y así podrá
trascender como si fuera un patrimonio cultural, también se debe rescatar y aplicar dentro
de las aulas en el proceso de enseñanza – aprendizaje; debemos tener en cuenta que cada
niño viene de casa con un potencial único, y los maestros deben inculcar nuevos
conocimientos de conteo para poder desarrollar el pensamiento lógico de la persona y poder
estudiar con mayor eficacia una carrera de ingeniería.

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HISTORIA DEL CONTEO

En todas las culturas de la Antigüedad estuvieron presentes implícita o explícitamente los

temas combinatorios. Por ejemplo, el famoso libro “I Ching”,
que se empezó a escribir hacia el 1200 a.C., aunque su propósito era el oráculo,
su estructura condujo a valorarlo matemáticamente, ya que en él se implica un
sistema de numeración binario, geométrico y aritmético, y el uso de permutaciones. Con
cada tirada de tres monedas genera una línea continua, representativa de todos los números
impares, o bien una línea partida, que representa a
todos los pares; con tres lanzamientos de las monedas se obtiene un trigrama,
de 8 posibles, que se traza sobre papel, de abajo hacia arriba; con otros tres
lanzamientos se obtiene un segundo trigrama, que al superponerse al anterior
forma un hexagrama, de 64 posibles; con los dos trigramas obtenidos, se busca
en una tabla el número que resulta de la combinación de ambos: fi las para el
primero y columnas para el segundo, y a partir de él se obtiene la interpretación
de la respuesta del oráculo.
En el siglo III a.C. Pingala escribió el “Chandahsutra”, el primer tratado
en sánscrito sobre la prosodia; interesado en la pureza de la expresión, quería
saber de cuántas maneras se podría formar una métrica védica de seis sílabas,
con sílabas cortas y largas, y mediante el cálculo de permutaciones y combinaciones,
obtuvo la primera descripción conocida de un sistema de numeración
binario; también encontró el número de métricas que tenían n notas largas y
k notas cortas, lo que fue equivalente a encontrar los coefi cientes binomiales.
Luego, las aportaciones registradas sobre análisis combinatorio fueron aisladas. Los griegos
tuvieron que enfrentar y resolver problemas de combinatoria, pero no hay evidencia de que
hayan desarrollado teoría al respecto. De los
romanos, que se caracterizaron por su desinterés por las matemáticas, sólo se
destaca Boecio, en el siglo V, con la regla para encontrar las combinaciones de
n objetos tomados de 2 en 2. En la India, en el siglo XI, Bhaskara dio reglas
para calcular ordenaciones y combinaciones con y sin repetición, así como
sus aplicaciones. En 1321 el judío francés Levi ben Gershon, conocido como
Gersónides, en su libro de aritmética “Maaseh Hoshev”, incluyó identidades
combinatorias y coefi cientes binomiales. También en el siglo XIV, Nicolás de
Oresme realizó cálculos combinatorios, expresándolos retóricamente, como
correspondía a su época. Hacia 1540, el italiano Tartaglia parece haber utilizado los
conceptos combinatorios en estudios sobre el juego de dados, así como
en el cálculo de la potencia de un binomio. En 1559, el francés Jean Borrel,
mejor conocido como Buteo, mostró su gran conocimiento de las leyes de la
combinatoria en su libro “Logística”, donde presentó un esquema para la construcción de
un candado de combinación, formado por varios cilindros rotatorios, que al coincidir en la
permutación correcta, permitían su apertura. La idea
original de convertir números en palabras, como métodos mnemotécnicos, se
le atribuye al francés Pierre Hérigone en su “Cursus Mathematicus”, de 1634.

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 CAPITULO I: HISTORIA

Las matemáticas empiezan con el conteo. Sin embargo, no es razonable sugerir que el
conteo de la antigüedad era matemáticas. Se puede decir que las matemáticas empiezan
solamente cuando se empezó a llevar un registro de ese conteo y, por ello, se tuvo alguna
representación de los números.

En Babilonia, las matemáticas se desarrollaron a partir del 2000 a. C. Antes de esto, durante
un largo periodo había evolucionado un sistema numérico posicional con base 60. Esto
permitió representar números arbitrariamente grandes y fracciones y se convirtió en los
cimientos de un desarrollo matemático más fuerte y dinámico.

Problemas numéricos tales como el de las tripletas pitagóricas (a,b,c) con a2 + b2 =

c2 fueron estudiados desde al menos el 1700 a. C. Los sistemas de ecuaciones lineales
fueron estudiados en el contexto de resolver problemas numéricos. Las ecuaciones
cuadráticas también fueron estudiadas y estos ejemplos llevaron a una especie de algebra
numérica.

También se estudiaron problemas geométricos relacionados con figuras similares, área y

volumen y se obtuvieron valores para π.

La base matemática babilónica fue heredada a los griegos y el desarrollo independiente de

las matemáticas griegas empezó alrededor del 450 a. C. Las paradojas de Zenón de
Elea condujeron a la teoría atómica de Demócrito. Una formulación más precisa de
conceptos los llevó a darse cuenta de que los números racionales no bastaban para medir
todas las longitudes. Surgió entonces una formulación geométrica de los números
irracionales. Estudios sobre áreas condujeron a una forma de integración. La teoría de las
secciones cónicas muestra una cima en el estudio de las matemáticas puras de Apolonio.
Muchos otros descubrimientos matemáticos surgieron de la astronomía, por ejemplo, el
estudio de a trigonometría

5
 .CAPITULO II: TECNICAS DE CONTEO

INTRODUCCION

Suponga que se encuentra al final de una línea de ensamble final de un producto y que un
supervisor le ordena contar los elementos de un lote que se ha manufacturado hace unas
horas y del que se desconoce el número de productos que lo constituyen, de inmediato
usted empezará a contar un producto tras otro y al final informará al supervisor que son, 48,
54 u otro número cualquiera. Ahora suponga que ese mismo supervisor le plantea la
siguiente pregunta ¿cuántas muestras o grupos será posible formar con los productos del
lote, si las muestras o grupos a formar son de ocho elementos cada una de ellas?.
En el primer caso el cuantificar los elementos del lote no presenta dificultad alguna para la
persona encargada de hacerlo, pero cuando se le hace el segundo planteamiento, al tratar de
formar las muestras o grupos de ocho elementos la persona encargada empezará a tener
dificultad para hacerlo, en casos como este es necesario hacer uso de las técnicas de conteo
para cuantificar los elementos del evento en cuestión (el número de muestras posibles a
formar de ocho elementos), luego, ¿qué son las técnicas de conteo?

Las técnicas de conteo son aquellas que son usadas para enumerar eventos difíciles de
cuantificar.
Ejemplos en los que definitivamente haremos uso de las técnicas de conteo serían:
-¿Cuántas comisiones pro limpieza del instituto se pueden formar si hay 150 alumnos que
desean ayudar en esta tarea y se desea formar comisiones de ocho alumnos?
-¿Cuántas representaciones de alumnos pueden ser formadas a) si se desea que estas
consten solo de alumnos de Ingeniería Química?, b) se desea que el presidente sea un
químico?, c) se desea que el presidente y tesorero sean químicos? Para todos los casos, se
desea que las representaciones consten de once alumnos.
-¿Cuántas maneras tiene una persona de seleccionar una lavadora, una batidora y dos
licuadoras, si encuentra en una tienda 8 modelos diferentes de lavadoras, 5 modelos
diferentes de batidoras y 7 modelos diferentes de licuadoras?

Se les denomina técnicas de conteo a: las combinaciones, permutaciones y diagrama de

árbol, las que a continuación se explicarán y hay que destacar que éstas nos proporcionan la
información de todas las maneras posibles en que ocurre un evento determinado.

Las bases para entender el uso de las técnicas de conteo son el principio multiplicativo y el
aditivo, los que a continuación se definen y se hace uso de ellos.

6
¿Qué SON LAS TECNICAS DE CONTEO?
Las técnicas de conteo son aquellas que son usadas para enumerar eventos difíciles de cuantificar.
La enumeración de puntos muestrales en un espacio muestral, en ocasiones es difícil y laboriosa por
la cantidad de puntos a contar o enumerar, propiciando que se puedan cometer errores al emprender
esa tarea. En estos casos se recurre al análisis combinatorio, que es una manera más sofisticada de
contar. Principio fundamental del conteo 1. Si un evento puede suceder o realizarse de n maneras
diferentes y si, continuando el procedimiento un segundo ejemplo puede realizarse de n1 maneras
diferentes y así sucesivamente, entonces el número de maneras en que los eventos pueden realizarse
en el orden indicado es el producto de n1*n2*n3…

REGLA DEL PRODUCTO (MULTIPLICACIÓN)

Si los eventos A y B pueden ocurrir de m y n maneras distintas respectivamente, entonces el total de
maneras distintas en que ambos eventos pueden ocurrir en el orden indicado es m x n. Esta regla
puede extenderse a tantos eventos como se quiera. El número total de posibilidades es el producto
del número de posibilidades de cada evento. Por ejemplo, si los eventos A, B, C y D pueden ocurrir
de m, n, o y p maneras distintas respectivamente, entonces el total de formas diferentes en que estos
eventos pueden ocurrir en ese orden, es m x n x o x p. Ejemplos 1. Una persona para vestirse tiene
la posibilidad de escoger entre 2 pares de zapatos, 3 pantalones y 4 blusas. ¿De cuántas maneras
puede combinar las prendas? Solución: Conocemos que hay 2 posibilidades de combinar los pares
de zapatos (Z = 2), los pantalones de 3 maneras (P = 3) y las blusas de 4 (B = 4). Entonces: Z x P x
B = 2 x 3 x 4 = 24Existen 24 posibilidades de combinar las prendas. Valentín & Cynthia :
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3. 2. ¿De cuántas maneras se pueden colocar 7 personas en una fila? Solución: La primera posición
en la fila (P1), puede ser ocupada por cualquiera de las 7personas (P1 = 7); la segunda posición por
6 (P2 = 6) y así, sucesivamente.P1 x P2 x P3 x P4 x P5 x P6 x P7 = 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 7! =
5040Existen 5040 maneras de colocar a 7 personas en una fila. 3. ¿De cuántas maneras se pueden
ubicar 4 personas alrededor de una mesa? Solución: La posición relativa de todos los lugares es
similar, por lo que la colocación de las primeras personas es irrelevante, a diferencia de su
colocación en una fila; cuando la primera persona se ha colocado en un lugar, quedas 3 opciones
para la segunda persona; la tercera persona tiene 2 opciones y la última sólo una. Esto equivale a:3
x 2 x 1 = (n – 1)! = 3! = 6 4. Para una obra de teatro hay 6 hombres y 8 mujeres que aspiran a los
papeles principales. Solución: El director puede elegir a la pareja principal de:6 x 8 = 48 formas.

REGLA DE LA SUMA
Una primera tarea puede realizarse de m formas y una segunda tarea puede realizarse de n formas, y
no es posible realizar ambas tareas de manera simultánea, entonces para realizar cualquiera de ellas
pueden utilizarse cualquiera de m + n formas. Ejemplo 1. Una biblioteca tiene 40 libros de historia
y 50 de filosofía. Si un estudiante quiere aprender acerca de alguno de estos dos temas, por la regla
de la suma puede elegir entre 40 + 50 = 90 libros.(Nota: el estudiante no quiere estudiar historia y
filosofía, sino historia o filosofía.)La regla puede ampliarse a más de dos tareas, siempre que ningún
par de ellas pueda ocurrir simultáneamente.

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PERMUTACIONES
Las permutaciones de un numero n de objetos de un conjunto es cualquiera de las diferentes
maneras de ubicar esos objetos en un orden definido. Se utiliza el símbolo nPn o P(n) cuando se
toman las permutaciones de igual número n de elementos u objetos del conjunto. Si se desean
ordenar n objetos diferentes en una línea, el primero objeto se puede escoger de n maneras, el
segundo de n-1; y el tercero de n-2 y así, sucesivamente, hasta 1.nPn = P(n) = (n) (n-1) (n-2)… (1)
= n! Ejemplos 1. ¿De cuántas maneras se pueden permutar los 3 dígitos del número
478?Solución:3P3 = P (3) = 3 x 2 x 1 = 3! = 6Las permutaciones son: 478, 487, 748, 784, 847 y
874.Cuando las permutaciones se hacen de un tamaño r menor al número n de elementos del
conjunto, se utilizan indistintamente los símbolos nPr o P(n,r).De un grupo n de objetos, deseamos
ordenar r objetos en una línea. El primer objeto se puede escoger de n maneras; el segundo de n-1 y
así, sucesivamente, de manera que el último de ellos será n – (r-1) = n – r + 1.nPr = P(n, r) = (n) (n-
1)(n-2)… (n-r+1

COMBINACIONES
Una combinación es cualquier selección de objetos en la que no importa el orden, a diferencia de
una permutación, donde el orden si es importante. Por ejemplo, ABC, ACB y BAC son
permutaciones distintas; mientras que, por contener los mismos elementos, se pueden considerar
como una misma combinación. Por lo tanto, hay más permutaciones que combinaciones de un
número n de objetos, tomados de tamaño r en r.Las combinaciones de n objetos, tomados en r en r,
se representa por , nCr,C(n,r) o Cn,r y se obtiene mediante las operaciones: = nCr = C(n,r) = Cn,r =
= =El número de combinaciones nCr está relacionado con los subconjuntos de un conjunto. Por
ejemplo, el número de subconjuntos de 2 elementos del conjunto A que tiene 5 elementos es:A =
{a, e, i, o, u} = 5C2 = C(5,2) = C5,2 = = = = 10Los 10 subconjuntos de 2 elementos son: ae, ai, ao,
au, ei, eo, eu, io, iu, ou. Ejemplos 1. ¿Cuántos subconjuntos de 6, 8 y 10 elementos tiene el conjunto
Q?Q = {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o}Solución: Valentín & Cynthia : Copyright © # a 9 de
diciembre de 2011

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 CAPITULO III: APLICACIÓN DE LAS TECNICAS DE CONTEO EN LAS
INGENIERIAS

EN LA ESTADISTICA

La estadística es el conjunto de técnicas que se emplean para la recolección, organización, análisis e

interpretación de datos. Los datos pueden ser cuantitativos, con valores expresados numéricamente,
o cualitativos, en cuyo caso se tabulan las características de las observaciones. Las estadísticas
sirven en administración y economía para tomar mejores decisiones a partir de la comprensión de
las fuentes de variación y de la detección de patrones y relaciones en datos económicos y
administrativos.

El problema de describir, resumir y analizar grandes cantidades de datos condujo a la creación de

métodos y la utilización de diferentes técnicas de conteo que constituyen lo que ahora se
denomina estadística.

Existen diversas definiciones de estadística, sin embargo nosotros describiremos la estadística como
“el conjunto de procedimientos científicos que permite captar, clasificar, organizar, resumir y
analizar datos, así como para sacar conclusiones válidas y tomar decisiones razonables basado en tal
análisis”.

Clasificación de la Estadística

La Estadística se clasifica en:

Estadística Descriptiva (deductiva): Parte que da los procedimientos para transformar los datos
obtenidos en forma más útiles para describir la naturaleza de los datos. Generalmente los datos de
una muestra puede describirse de tres maneras tabular, gráficas y aritmética.

La descripción tabula: se lleva a cabo mediante la construcción de tablas.

La descripción gráfica: requiere la elaboración de esquemas o gráfica que describan de una manera
más objetiva la naturaleza de los datos.
Descripción Aritmético: es necesario calcular determinados números cuya interpretación
proporciona aspectos de la naturaleza del conjunto de datos.
Estadística Inferencial: Se encarga de definir los métodos que posibilitan la toma de decisiones
concernientes a una población que se basa en una muestra. Comprende técnicas con la que se basa
en una muestra sometida a la observación sobre la población o un proceso estadístico.

A las características de medida de una muestra se la llama estadísticas muestrales y a las

característica de medida de una población y el procedimiento para la medición de las características
de todos los miembros de la población de le llama Censo.

La característica de un grupo de población se basa en datos de un conjunto pequeño de muestra de

observación. En resumen el propósito de la estadística inferencial es que si hay un problema por en
una población nos damos cuenta el grave del problema a partir de una muestra es decir, escogemos
una porción de la población para darnos cuenta del resultado.

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Uso y Aplicación de la Estadística

Uso de la estadística
La estadística es un potente auxiliar de muchas ciencias y actividades humanas:
Educación,
Sociología,
Geografía humana,
Economía, etc.
Es una herramienta indispensable para la toma de decisiones.
También es ampliamente empleada para mostrar los aspectos cuantitativos de una situación.
La estadística está relacionada con el estudio del proceso cuyo resultado es más o menos
imprescindible y con la finalidad de obtener conclusiones para tomar decisiones razonables de
acuerdo con tales observaciones.

La estadística se ocupa de establecer leyes generales a partir de los datos correspondiente a muestra,
mediante la aplicación del cálculo de probabilidades.

La misma la podemos utilizar para obtener información de un censo de población.

Aplicación de la estadística

Se asocia a estudios demográficos, económicos y sociológicos. Casi todos los campos de la ciencia
emplean instrumentos estadísticos de importancia fundamental para el desarrollo de su modelo de
trabajo.

Campos de aplicación

La estadística es una ciencia de aplicación práctica casi universal en todos los campos científicos:
Ciencias naturales: se emplea con profusión en la descripción de modelos termodinámicos
complejos en física cuántica, en teoría cinética de los gases.
Ciencias sociales y económicas: es un pilar básico del desarrollo de la demografía y la sociología
aplicada.
Economía: suministra los valores que ayudan a descubrir interrelaciones entre múltiples parámetros
macro y microeconómicos.
Ciencias médicas: permite establecer pautas sobre la evolución de las enfermedades y los
enfermos, el grado de eficacia de un medicamento.

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EN EL USO DE LAS PROBABILIDADES

La importancia de la probabilidad radica en que, mediante este recurso matemático, es

posible ajustar de la manera más exacta posible los imponderables debidos al azar en los
más variados campos tanto de la ciencia como de la vida cotidiana.
En efecto, la probabilidad es una estrategia mediante la cual se intenta estimar la
frecuencia con la que se obtiene un cierto resultado en el marco de una experiencia en la
que se conocen todos los resultados posibles. Así, el ejemplo más tradicional consiste en
definir cual es la prevalencia de obtener un número al arrojar un dado. Sobre seis resultados
posibles (todas las caras), sólo es posible lograr un número por cada vez que el dado es
arrojado. En este caso, la probabilidad puede expresarse como uno en seis, un sexto, la
sexta parte o, en términos matemáticos precisos, 0.16 ó 16%.
La teoría de la probabilidad, en especial en el marco de sistemas más complejos, se aplica
en áreas variadas del conocimiento, como las ciencias exactas (estadística, matemática pura
y aplicada, física, química, astronomía), las ciencias sociales (sociología, psicología social,
economía), la astronomía, la meteorología y, en especial en forma más reciente, la
biomedicina.
La importancia esencial de la aplicación de los métodos de cálculo de la
probabilidad reside en su capacidad para estimar o predecir eventos. Cuanto mayor sea la
cantidad de datos disponibles para calcular la probabilidad de un acontecimiento, más
preciso será el resultado calculado. Dada la complejidad de los sistemas en los que suele
aplicarse la teoría de la probabilidad, se requiere de modelos informáticos y estadísticos de
gran elaboración, que serían imposibles de no contarse con los modernos recursos
tecnológicos relacionados con la computación.
Un buen ejemplo de su aplicabilidad cotidiana lo constituyen los análisis del comercio de
las commodities (materias primas) en las relaciones internacionales actuales. Dado que gran
parte de los factores involucrados en la estimación de la producción son azarosos (vientos,
humedad ambiental, exposición solar, mano de obra real, condiciones económicas y
financieras locales, avatares políticos regionales, entre otros), la teoría de la
probabilidad resulta de gran importancia, ya que intenta ajustar en conceptos matemáticos
cual será el devenir de los acontecimientos para calcular, por ejemplo, la producción final
de cereales, combustibles fósiles y otros recursos de un área geográfica.
Por lo tanto, la probabilidad es una herramienta fundamental en
la planificación estratégica de los movimientos sociales, económicos y laborales de toda la
comunidad.

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EN EL USO DE EXEL

EXEL es una herramienta utilizada por la mayoría de ingenieros para realizar la

recolección, interpretación y cuantificación de datos.
USO DE EXCEL PARA CALCULAR COMBINACIONES EN JUEGOS DE AZAR.
ANÁLISIS COMBINATORIO MEDIANTE LA FUNCIÓN COMBINAT DE LA HOJA
DE CÁLCULO EXCEL:
El Análisis Combinatorio es fundamental para calcular probabilidades de resultados en los
juegos de azar. Si un jugador no desea realizar el cálculo de combinaciones mediante la
aplicación de la fórmula nCr, ni desea emplear el Triángulo de Pascal para el mismo
propósito, ni perder tiempo elaborando la representación gráfica del total de combinaciones
que puede arrojar un juego de azar, entonces puede usar la útil función COMBINAT de la
hoja de cálculo de Excel, para lo cual debe seguir los siguientes pasos:(ver gráfico numero
1)

Es fácil usar una hoja de cálculo como la de Excel de Microsoft para obtener los resultados
del total de las combinaciones que pueden ocurrir cuando un determinado número de
elementos son tomados aleatoriamente de un mismo Espacio de Eventos: verbigracia,
balotas numeradas que son tomadas de una misma urna, cartas que son sacadas de un
mismo mazo, etc. Como lo muestra la anterior gráfica, en primer lugar se debe posicionar el
cursor sobre cualquier celda vacía de un hoja de cálculo, en este caso en la celda A1, y a
continuación se acciona la pestaña «Insertar» y del menú desplegable se escoge la opción
«Función».(ver gráfico numero 2)
Cuando es activada la opción «Función» se abre automáticamente una ventana que ofrece
diversas clases de funciones que pueden ser escogidas: como funciones financieras,
matemáticas, estadísticas, lógicas, etc. En este caso, para poder realizar cálculos de
combinaciones, es necesario escoger las funciones «Matemáticas y Trigonométricas».(ver
gráfico numero 3)

Al seleccionar la categoría de las funciones Matemáticas y Trigonométricas,

automáticamente en la ventana del recuadro inferior se despliega un listado con todas las
posibles funciones que pertenecen a esta categoría, y para poder realizar cálculos
combinatorios sólo basta escoger la función «COMBINAT».
EJEMPLOS DE CÁLCULO DE COMBINACIONES CON EXCEL EN JUEGOS DE
AZAR:
Supongamos que en una urna hay 3 dulces de diferente sabor: Menta, Chocolate y Fresa.
Estos 3 dulces conforman un mismo «Espacio de Eventos», integrado por 3 elementos
diferentes que pueden combinarse entre sí de diversas maneras según cómo sean
seleccionados aleatoriamente. Un espectador desea calcular en la hoja Excel la cantidad de
posibles combinaciones que se pueden formar entre esos 3 dulces si aleatoriamente son
extraídos de la urna tomando una cantidad diferente en cada ocasión.

Así, una vez que ha seleccionado la función «COMBINAT» en la hoja de cálculo, se abre
automáticamente una nueva ventana para la introducción de los «Argumentos de función»,
es decir, para introducir los datos que serán operados. A continuación en la casilla superior

12
de esa ventana identificada como «Número» introduce la cantidad de elementos que
conforman el conjunto analizado, es decir, introduce el número 3 que corresponde a la
cantidad de dulces de diferente sabor que hay en la urna y que constituyen el Espacio de
eventos a analizar. Si en primer lugar el espectador calcula las combinaciones que pueden
ocurrir cuando la mano es introducida en la urna y no se selecciona ningún dulce
(equivalente a calcular 3C0), entonces en la casilla identificada como «Tamaño» debe
colocar el número 0 que corresponde a no seleccionar ningún elemento del conjunto, y
automáticamente el resultado de la fórmula es 1 como se observa en la gráfica superior, lo
que equivale a que en este caso hay una sola combinación posible que obviamente está
formada por cero elementos (introducir la mano en la urna y no sacar ningún dulce).
Si se asume que la mano es introducida en la urna y de los 3 dulces disponibles se saca
aleatoriamente un solo dulce a la vez (equivalente calcular 3C1), entonces como se observa
en la anterior gráfica en la casilla de «Tamaño» se coloca el número 1 que equivale a que
del conjunto de eventos se selecciona aleatoriamente sólo uno, y automáticamente el
resultado es 3, lo que significa que hay 3 posibles combinaciones diferentes cuando la
mano es introducida en la urna y se saca 1 dulce a la vez: o que salga de Menta, o que salga
de Chocolate, o que salga de Fresa. En este caso se puede afirmar que la probabilidad de
ocurrencia de cada uno de esos 3 eventos es de: P = 1/3 = 0,3333.

Si ahora se asume que la mano es introducida en la urna y se sacan 2 dulces a la vez

(equivalente a calcular 3C2), entonces como se observa en la anterior gráfica en la casilla
de «Tamaño» se debe colocar el número 2 que indica que del conjunto de eventos se van a
seleccionar aleatoriamente 2 elementos a la vez, lo cual automáticamente arroja que el
resultado es 3, ya que al introducir la mano en la urna y sacar de a 2 dulces a la vez las
posibles combinaciones son sólo 3: que salga Menta−Chocolate, o que salga Menta−Fresa,
o que salga Chocolate−Fresa. No hay que olvidar que en este caso las combinaciones son
equivalentes a todos sus inversos, y por tanto la combinación Menta−Chocolate es igual
que la combinación inversa Chocolate−Menta, y la combinación Menta−Fresa es
equivalente a su inverso Fresa−Menta, y la combinación Chocolate−Fresa es igual a la
inversa Fresa−Chocolate. En este caso se puede afirmar que la probabilidad de introducir la
mano en la urna y sacar cualquier combinación entre 2 dulces, como la combinación
Menta−Chocolate, tiene un valor de: P = 1/3 = 0,3333.

Finalmente, como se observa en la anterior imagen, si se asume que la mano es introducida

en la urna y a la vez se sacan los 3 dulces disponibles, entonces al colocar el número 3 en la
casilla «Tamaño» automáticamente se obtiene que sólo hay 1 sola combinación posible:
que salga Menta−Chocolate−Fresa. En este caso también se tiene en cuenta que esa única
combinación es equivalente a su inverso y a todas las demás combinaciones conformadas
por los mismos elementos como: Menta−Fresa−Chocolate o Chocolate−Fresa−Menta o
Fresa−Menta−Chocolate, etc. En verdad en este ejemplo mediante el uso de la hoja de
cálculo Excel se han obtenido en cada caso los valores correspondientes al desarrollo de la
fórmula: 3C0+3C1+3C2+3C3 = 1+3+3+1 = 8combinaciones; solo que para el cálculo de
las probabilidades se ha tenido en cuenta la cantidad de combinaciones posibles referidas a
un número específico de elementos que son tomados de la urna en cada ocasión: cuando se
toma 1 elemento sólo hay 3 combinaciones posibles, cuando se toman 2 elementos a la vez
sólo hay 3 combinaciones posibles, etc.

13
Como lo muestra la anterior imagen, si se trata de una partida de póquer Texas Hold’em un
analista usando la hoja de cálculo Excel puede concluir que si el mazo de 52 cartas está
completo, entonces en sus primeras 2 cartas (Pocket Cards) extraídas de ese mazo podría
recibir cualquiera de las 1.326 combinaciones posibles que se pueden formar cuando 2
cartas son tomadas del conjunto de 52, lo cual también es resultante de calcular la fórmula
52C2, y por tanto la probabilidad de cada posible combinación es de P = 1/1.326.

Y si se trata del Draw Poker, entonces usando la hoja de cálculo Excel se puede concluir
que dentro de las primeras 5 cartas el jugador puede recibir cualquiera de las 2.598.960
combinaciones posibles que se pueden formar cuando 5 cartas son tomadas aleatoriamente
de un mazo completo de 52 cartas, lo cual también es resultante de calcular la fórmula
52C5, y por tanto la probabilidad de ocurrencia de cada posible combinación es de P =
1/2.598.960.
Obviamente, si en todos estos ejemplos últimos ejemplos el mazo de cartas se ha reducido a
50, 48, 45 o menos cartas, entonces esa cifra es la que debe ser incluida en la casilla
«Número» de los argumentos de la función, y según sea el número de cartas extraídas en
cada ocasión se puede reducir la cantidad de posibles combinaciones entre las mismas.
El uso de programas ofimáticos como Excel de Microsoft simplifica las cosas y acelera el
cálculo de los resultados de operaciones que en otras épocas demandaban mucho tiempo, y
por eso es conveniente que todo jugador profesional tenga conocimiento de la manera de
emplear estas herramientas a su favor.

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 CONCLUSIONES

Después de haber desarrollado este trabajo de investigación, podemos llegar a las siguientes
conclusiones:
Primero: el uso de técnicas de conteo se ha ido desarrollando desde el inicio de las primeras
civilizaciones y ha ido mejorando con el avance de las matemáticas.
Segundo: los ingenieros aplican técnicas de conteo para hallar una solución a un problema
especifico como la cantidad de material necesario para poder construir una vivienda
partiendo de las dimensiones del terreno, la cantidad de pisos y los materiales que se van a
utilizar.
Tercero: las técnicas de conteo son muy importantes porque nos facilitan el desarrollo de un
problema y sus posibles soluciones.

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 ANEXOS
Grafico 1

Grafico 2

16
Grafico 3

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 BIBLIOGRAFIA

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http://www.disfrutalasmatematicas.com/combinatoria/combinaciones-permutaciones.html

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